EDU 3108 ASAS KEPEMIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONAL...

EDU 3108ASAS KEPEMIMPINAN DAN

PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU

Nordin TahirJIP, IPG Kampus Ipoh

TAJUK 7

STRUKTUR ORGANISASI PENDIDIKAN

8/18/2011 2Nordin Tahir

Struktur Organisasi Kementerian Pelajaran Malaysiahttp://www.moe.gov.my/?id=143&lang=my


http://www.moe.gov.my/?id=143&lang=my

Struktur Organisasi Sekolah Rendah


8/18/2011 Nordin Tahir 5

Struktur Organisasi Sekolah Menengah

1. Tugas & Tanggungjawab Sebagai Guru Kelas

(Pengurus Bilik Darjah & Pembelajaran)

2. Pengamal Ilmu Pengetahuan & Kemahiran

3. Pengamal Reflektif

4. Pendidik & Pembentuk Tingkah Laku

5. Penerap Nilai

6. Pakar Rujuk

7. Pembimbing/Mentor

8. Penyelidik

9. Agen Sosiologi

10. Agen Perubahan

11. Pembina Negara Bangsa

Tugas & Tanggungjawab Guru


Tugas & Tanggungjawab GuruTugas Dan Tanggungjawab Guru Kelas:

1. Merekod dan mengemaskini butiran peribadi pelajar kedalam buku jadual kedatangan, buku rekod mengajar, kad001, kad 002 dan buku kemasukan sekolah.

2. Buku jadual kedatangan para pelajar hendaklah ditanda padawaktu yang pertama pada setiap hari belajar.

3. Memastikan pelajar membawa surat daripada ibu bapapenjaga atau surat doktor sekiranya mereka tidak dapatmenghadirkan diri di sekolah.

4. Bagi pelajar yang tidak hadir selama tiga hari berturut-turutdengan tiada memberi penjelasan dan sebab yangmunasabah, guru darjah hendaklah mengirimkan suratamaran ponteng sekolah kepada penjaganya dengan satusalinan ke pejabat sekolah.


Tugas Dan Tanggungjawab Guru Kelas:

5. Sekiranya pelajar tidak hadir selama sebulan, namanyadikeluarkan dari buku jadual kedatangan. Kes-kes inihendaklah dirujukkan kepada PK HEM terlebih dahulu.

6. Menjalankan pengurusan bilik darjah seperti pemilihan ketuadarjah mengikut suara ramai dalam kelas, membuat giliranbertugas, giliran kebersihan, alat tulis, perhiasan kelas, kerusimeja berada dalam keadaan teratur dan menguruskanpertukaran pelajar.

7. Memungut yuran-yuran khas, yuran peperiksaan, sukan danpermainan dan mengeluarkan resit kepada pelajar danmerekodkannya ke dalam buku jadual kedatangan dan bukuyuran.




8. Menyerahkan kira-kira pungutan yuran pada masa yangditetapkan pihak sekolah.

9. Menguruskan pengagihan dan pemulangan Skim PinjamanBuku Teks kepada pelajar dan memungut buku daripadapelajar yang hendak bertukar ke sekolah lain.

10. Membantu Guru Besar dalam pengurusan biasiswa,mengirim surat-surat jemputan kepada ibu bapa, sijil berhentisekolah dan surat akuan.

11. Mengisi butiran semua ujian dengan lengkap untuk dikaji dandianalisis.

12. Mengambil, menyalin dan menyemak jadual waktu kelasmasing-masing dan memberitahu pelajar.




13. Bertanggungjawab terhadap disiplin pelajar dalam kelasnyadan menanam semangat rajin, tekun, dedikasi, berusaha dankesedaran sivik.

14. Melaporkan kes-kes yang tidak dapat diselesaikan oleh gurukepada guru PK HEM seperti ketidakhadiran, ponteng yangberulang, kesulitan memungut yuran dan masalah disiplinlain.

15. Merekodkan butiran peribadi yang lengkap mengenaikemasukan pelajar baru dan mereka yang berhenti dalamJadual Kedatangan, Buku Rekod Mengajar dan Buku DaftarKemasukan Pelajar.

16. Bagi kelas-kelas peperiksaan adalah penting baginya untukmengisi borang masuk peperiksaan. Mereka juga perlumemungut yuran peperiksaan.




17. Mengisi butiran kemajuan akademik pelajar ke dalam BukuKemajuan di samping menyediakan tabung markah atau marksheet.

18. Bertanggungjawab terhadap keselamatan perabot dan kebersihankelasnya.

19. Menyediakan senarai tugas bagi pelajar dalam kelasnya untuktugas pembersihan kelas pada tiap-tiap hari persekolahan.

20. Berada di samping pelajarnya semasa pelajar beratur di kaki limakelas dan pada masa perhimpunan hari biasa.

21. Memastikan papan kenyataan kelas ditampalkan dengan makalah-makalah, maklumat dan berita-berita yang positif, membina danterkini. Dalam tiap-tiap peperiksaan sekolah, guru mata pelajaranharus memberi markah kepada guru-guru kelas untuk meringankanbeban tugas guru.



Jangkaan Guru Terhadap Murid

• Kamus Dewan Edisi Ketiga (1994) mendefinisikan jangkaanialah sebagai suatu bentuk dugaan atau ramalan. Dalam halini, ia berkait rapat dengan ramalan atau jangkaan guruterhadap prestasi pelajar dalam bidang akademik di sekolah.

• Menurut Kamus Dewan Edisi Ketiga (1994) juga, gurubermaksud pembimbing atau pendidik yang menyampaikanilmu. Dalam konteks ini, guru sentiasa bersedia merancangunit-unit pengajaran, memotivasikan serta menilai pelajar darisemasa ke semasa.


• Kajian tentang jangkaan guru telah dibuat oleh Palardy (1967)tentang kebolehan pelajar membaca di sekolah USA dantersiar dalam Elementary School Journal yang bertajuk ' whatteacher believe-what children achive'. Mengikut pendapatbeliau, pelajar lelaki yang belajar dengan guru yangmenjangkakan pencapaian sama dengan pelajar perempuanmaka menunjukkan ada berlaku peningkatan. Sebaliknyakalau guru tidak meramalkan pelajar lelaki adalah sama ataulemah dengan perempuan maka pencapaian pelajar lelakidalam sesuatu ujian tidak akan meningkat.

• Sementara itu, mengikut Leigh (1977), pelajar mungkin tidakpercaya terhadap jangkaan negatif yang dibuat oleh guru danmereka boleh mengubahkan tingkah lakunya ke arahpencapaian yang lebih baik.



• Mengikut pendapat Dor-Bremme (1991), sudah menjadikelaziman kepada guru-guru apabila mereka melihatpencapaian murid-murid dalam pendidikan adalah lemahmaka dengan mudah pelajar dilabelkan sebagai lemah dantidak ada harapan boleh maju.

• Menurut kajian Nash di sekolah rendah dan menengah diScotland mendapati bahawa tingkah laku murid berdasarkanjangkaan guru. Sebagai contoh kalau guru menjangka pelajaradalah baik maka tingkah laku murid akan menunjukkankebaikan walaupun mereka berada di mana-mana pun, danpendapatnya lagi bahawa pelajar menunjukkan tingkah lakuyang tidak baik oleh sebab guru tidak menaruh harapan yangmereka adalah berkelakuan baik.



• Jangkaan guru terhadap prestasi seseorang pelajar perlupositif kerana dalam hal ini pelajar yang lemah akan terusmenjadi mangsa dan merasa terpinggir.

• Mereka bukan sahaja diajar oleh guru-guru yang kurangpandai tetapi juga guru-guru yang berkenaan tidak akanmenjangkakan mereka akan menjadi pelajar yang pandai.

• Akibatnya kemajuan mereka sukar untuk meningkat dankemungkinan besar jika pada masa Tingkatan Satusekumpulan pelajar diletakkan di kelas yang tercorot makabegitulah nasib mereka sehingga sampai ke Tingkatan Tiga.



• Begitu juga jangkaan guru kepada seseorang pelajarmenjelang peperiksaan adalah berbeza di mana guru tidakmengharapkan sangat kepada pelajar yang lemah untukmendapat keputusan yang baik. Dengan ini pelajar yanglemah merasa tidak yakin oleh sebab tidak adanya rangsangandari gurunya sendiri.

• Sedangkan pelajar yang terpilih ke kelas yang bijak, jangkaanguru terhadap mereka adalah lebih tinggi dan bersifat positif.



Tutorial

• Kaji struktur organisasi KPM/sekolah. Pilih salah satu

Unit/ Bahagian dalam organisasi tersebut. Apakah

jangkaan anda tentang fungsi dan peranan unit/

bahagian tersebut. Bagaimana unit/ bahagian ini dapat

menyokong perkembangan anda sebagai guru sekolah?

• Pengalaman internship dan hubungkaitnya dengan

topik-topik dalam kursus ini.


RujukanAmir Hasan Dawi. 2002. Penteorian Sosiologi Dan Pendidikan. Perak: Quantum Books.

Ee Ah Meng. 1994. Psikologi Dalam Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.

Haji Zainal Abidin Safarwan. 1994. Kamus Dewan Edisi Ketiga. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa DanPustaka.

Mohd Salleh Lebar. 1998. Pengenalan Ringkas Sosiologi Dan Pendidikan. Selangor: Thinker'sLibrary Sdn. Bhd.

Mohd Salleh Lebar. 1994. Asas Psikologi Perkembangan. Kuala Lumpur: Utusan Publications &Distributor Sdn. Bhd.

Olive Banks.1987. Sosiologi Pendidikan (terjemahan). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka.

Omar Mohd. Hashim. (1999). Pengisian misi pendidikan. Ampang / Ulu Kelang, Selangor: DBP.

Saedah Siraj, Zainun Ishak dan Tunku Mohani Tunku Mokhtar. 1996. Siri Pengajian Dan PendidikanUtusan ;Motivasi Dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributor Sdn.Bhd.

Sharifah Alwiah Alssagoff . 1987. Ilmu Pendidikan Pedagogi. Kuala Lumpur: Heinemann (Malaysia)Sdn. Bhd.

T. Marimuthu. 1990. Pengenalan Sosiologi Pendidikan. Selangor: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.


EDU 3108 ASAS KEPEMIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONAL...

Documents

Transcript of EDU 3108 ASAS KEPEMIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONAL...