EMK

“Peneraju Pendidikan Negara”

Kursus Penyebaran KSSR Tahun 2 2011

Elemen Merentas Kurikulum dalam

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

1

BahasaPendidikan Alam

SekitarNilai MurniSains dan TeknologiPatriotismeKemahiran BerfikirKepimpinan

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM SEDIA ADA

Kemahiran Belajar Cara Belajar

Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial

Pencegahan RasuahKajian Masa DepanPendidikan PenggunaKeselamatan

Jalanraya

2

Apakah Elemen Tambahan Dalam KSSR?

1. Kreativiti dan Inovatif2. Keusahawanan3. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah dengan memperkenalkan elemen:

EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus bagi pembangunan modal insan yang berfikiran kreatif, kritis dan inovatif mempunyai ciri dan sikap keusahawanan serta dapat menguasai kemahiran TMK

3

Kejayaan k-ekonomi (Profesor Andy Hargreaves)

Kreativiti: • keperluan masa

kini/masa depan• menjamin kejayaan • k-ekonomi sesebuah

negara

New Basics Skills

Multiliteracy Creativity Communication IT Teamwork Lifelong learning Adaptation and change Environmental

responsibility

Successful Knowledge Economics Characterized by:

• Creativity• Flexibility• Problem solving• Ingenuity• Collective intelligence• Professional task• Risk taking• Continuous improvement

Kemahiran abad ke-21 Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)

Taksonomi Bloom (revised)

Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating

Disciplined Mind

Creating Mind

Respectful Mind

Ethical Mind

Synthesizing Mind

Mengapa Perlunya Penerapan ketiga-tiga Elemen?

4

Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia Sebagai Negara Perindustrian.

“Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh kemahiran dan kepakaran sains dan teknologi…mestilah boleh mencipta, menambah dan memperbaharui ...”. (Tun Mahathir)

Model Baru Ekonomi (MBE)Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE ialah

Keusahawanan dan InovatifMewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40%

terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula dan mengembangkan perniagaan

Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semua dan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajaran dan pembelajaran

Mengapa Perlunya Penerapan Ketiga-tiga Elemen? (samb.)

5

Bilakah hendak melaksanakan Elemen Merentas Kurikulum?

Fokus harus diberikan kepada mata pelajaran yang diajar.

EMK diterapkan bersesuaian dengan tajuk mata pelajaran yang diajar.

Keluwesan diberi kepada guru untuk menyerapkan EMK dalam proses pengajaran dan pembelajaran mengikut tajuk atau topik yang bersesuaian.

6

Kreativiti dan InovasiKeusahawananTeknologi Maklumat dan Komunikasi

EMK: ELEMEN TAMBAHAN

7

Apakah Kreativiti?


KREATIVITI DAN INOVASI

8

Kreativiti?

Kreativiti adalah kebolehan minda berimaginasi dan /mencernakan sesuatu maklumat untuk penyelesaian masalah, cabaran, soalan atau tugasan” (QCA, 2007).

Kemampuan atau kebolehan mencipta sesuatu yang asli dan sesuai (DBP 1997).

Keupayaan menghasilkan sesuatu yang baharu (modifikasi, adaptasi) dari sedia ada.

Inovasi?

99

Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan yang berkualiti yang menjadi amalan dan budaya dalam kehidupan serta mampu menyumbang ke arah pembangunan masyarakat, bangsa, negara dan agama.

Matlamat

10

OBJEKTIFSupaya murid:Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu

kreatif. Menguasai kemahiran dalam proses kreatif. Menghasilkan idea kreatif dan inovatif. Menguasai kemahiran komunikasi. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara

kritis dan kreatif.Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan

mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.

11

Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif (KBKK) Merentas

Kurikulum

Mata pelajaran berteraskan kreativiti

Penekanan kurikulum Pendekatan penerapan

(infusion) Objektif pembelajaran Pra sekolah, sekolah

rendah, menengah

Reka Cipta PSV/PMZ Teknikal & Vokasional Mata pelajaran MPV Kemahiran Hidup-

Komponen reka cipta dalam mata pelajaran

Literasi TMK

PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA

Strategi P&P

Konstruktivisme Pembelajaran

Kontekstual Inkuiri penemuan Pembelajaran

berasaskan projek Pembelajaran

berasaskan masalah/membuat keputusan

Kajian masa depan

KREATIVITI DAN INOVASI

12

Bagaimana membangunkan kreativiti?Bagaimana membangunkan kreativiti?

1. Persediaan2. Imaginasi

3. Perkembangan4. Tindakan

Pemerhatian Analisis

Penjanaan idea

Sintesis idea

Penambahbaikan

Penilaian

Pelaksanaan

Amalan berterusanmetakognisi

metakognisi

metakognisi

metakognisi

Peranan Guru1.Merancang Pengajaran dan Pembelajaran2.Membimbing dan Menjadi Fasilitator3.Mentaksir Berterusan4.Mengurus Persekitaran Pembelajaran5.Membangunkan Komuniti

Model P&P Kreatif1. Inkuiri Penemuan2. Pembelajaran Berasaskan Masalah3. Pembelajaran Berasaskan Projek4. Kajian Masa Depan5. Konstruktivisme

13

Aktiviti Contoh Aktiviti

1. Pemerhatian

2. Analisis

3. Penjanaan idea

4. Sintesis idea

5. Penambahbaikan

6. Menilai

7. Pelaksanaan

8. Amalan berterusan

14

Indikator Pemikiran Kreatif

Indikator

LANCAR

banyak idea

LUWES

idea boleh dikembang dan dipelbagaikan

JELAS

menghurai idea dengan terperinci dan sistematik

ASLIboleh menghasil idea baharu

15

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

DUNIA SENI VISUAL

TAJUK: MENGGAMBAR

AKTIVITI: KOLAJ

TEMA: ALAM BENDA

TAJUK: KAD HARI LAHIR

MASA: 60 MINIT

OBJEKTIF:

AKTIVITI :

16 16

EMK : KREATIVITI

EK2 - Memerhati dan menceritakan semula

bahan yang digunakan oleh guru.

EK3 – Memilih dan memanipulasi bahan secara

kreatif.

17

KEUSAHAWANAN


18

19

USAHAWAN

TEKNOLOGI

PERKEMBANGANEKONOMI

INOVASI

MENGAPA PERLU PENERAPAN ELEMEN KEUSAHAWANAN (EK) ?

19

Membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.

Diterapkan melalui aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam proses membudayakan keusahawanan

20

MATLAMAT

20

• Mengamalkan sikap keusahawanan;

• Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan dalam situasi yang diperlukan;

• Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beli yang mudah dalam aktiviti kehidupan seharian yang relevan;

• Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta kemahiran teknologi dan vokasional;

• Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam konteks keusahawanan.

21

OBJEKTIF

21

Terdapat lima elemen keusahawanan (EK) iaitu:

EK1 - Mengamalkan sikap keusahawanan

EK2 - Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan

EK3 - Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beli

EK4 - Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi dan vokasional keusahawanan

EK5 - Nilai moral dan etika keusahawanan

22

FOKUS

22

Tiga pendekatan penerapan elemen keusahawanan

1. Pendekatan Penyebatian

2. Pendekatan Pengintegrasian

3. Pendekatan Pengaplikasian

23

PENDEKATAN

23

24

Penerapan bermula dari awal hingga ke akhir

P&P

ELEMEN KEUSAHAWANAN

INDUKSI

LANGKAH 1LANGKAH2…

LANGKAH AKHIR

PENUTUP

RANCANGAN PENGAJARAN

PENYEBATIAN

24

25

Integrasi di mana-mana langkah pengajaran/

perkembangan P&P

ELEMEN KEUSAHAWANAN

INDUKSI

LANGKAH 1LANGKAH2…

LANGKAH AKHIR

PENUTUP


PENGINTEGRASIAN

25

PENGAPLIKASIAN

26

LANGKAH 1LANGKAH 2…

LANGKAH AKHIR

PENUTUP

Aplikasi di akhir pengajaran /

perkembanganP&P

ELEMEN KEUSAHAWANAN


INDUKSI

26

1.1 Bertanggungjawab terhadap keputusan

1.2 Peka kepada peluang

1.3 Berani mengambil risiko

1.4 Daya kreativiti dan inovasi

1.5 Fleksibiliti

1.6 Keinginan kepada maklum balas segera

1.7 Berorientasikan masa depan

27 27

1.8 Kesanggupan belajar daripada

kesilapan

1.9 Berkeupayaan memimpin

1.10 Berorientasikan pencapaian

1.11 Berdaya tahan

1.12 Bertoleransi terhadap ketidaktentuan

yang tinggi

1.13Tabah

1.14 Boleh membina jaringan sosial

28 28

9 langkah utama:2.1 amalan memerhati persekitaran dengan sengaja dan

bertujuan;

2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif;

2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian;

2.4 memilih idea baik dari banyak idea;

2.5 menambahbaik idea yang dipilih (inovasi);29 29

2.6 menilai idea secara kritis dalam

konteks;

2.7 melaksanakan idea dalam bentuk

produk

teknologi abstrak atau konkrit;

2.8 menyesuaikan idea baru dengan

keperluan masyarakat dan

persekitaran;

2.9 meneruskan peningkatan kualiti

idea.

30 30

Melibatkan proses-proses:-

3.1 Merancang sesuatu projek dengan

teliti;

3.2 Melaksana projek mengikut langkah-

langkah yang telah disediakan;

3.3 Memantau projek;

3.4 Menilai pelaksanaan projek.

31 31

Murid boleh:

4.1 Menghasilkan produk dengan

mengaplikasikan pengetahuan teknologi

dan vokasional;

4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk

menghasilkan produk yang sama;

4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber

alternatif/ bahan kitar semula

32

4. TEKNOLOGI DAN VOKASIONAL KEUSAHAWANAN

32

Ada lima prinsip amalan etika keusahawanan

berasaskan nilai moral baik:

•Prinsip Tanggungjawab Sosial

•Prinsip Keadilan

•Prinsip Hak Manusia

•Prinsip Autonomi

•Prinsip Ketelusan

33

5. NILAI MORAL DAN ETIKA KEUSAHAWANAN

33

CONTOH: CONTOH:

MP : Dunia Seni VisualBidang : Menggambar / LukisanTema : Alam Benda / RumahObjektif:Aktiviti :EMK : Keusahawanan – EK1- Daya Kreativiti dan Inovasi EK4 – Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan teknologi serta vokasional.

34

INDIKATOR PENERAPAN ELEMEN KEUSAHAWANAN

SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA

PEMIKIRAN KEUSAHAWANAN:

BOLEH MENGADAPTASI PERSEKITARAN

AMALAN NILAI MORAL DAN ETIKA KEUSAHAWANAN: MEMPUNYAI DAYA INTEGRITI YANG

TINGGI

KEMAHIRAN PENGURUSAN:BERKEUPAYAAN MENJADI

PENGURUS YANG CEKAP DAN BERKESAN

APLIKASI VOKASIONAL DAN TEKNOLOGI:

BERDAYA SAING

35

TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK)


36

Apa itu Elemen TMK?

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumat di mana saja dan bila-bila masa.

Matlamat

Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari, menggalakkan kreativiti dan menyediakan pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan serta menjana pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta meningkatkan kualiti pembelajaran.

37

Objektif

Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan dapat:

Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan beretika. Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian. Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul, memproses

dan menggunakan maklumat. Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi

maklumat. Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan

membuat keputusan. Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan

pembelajaran. Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat

secara kreatif dan inovatif.

38

FokusTMK dalam merentas kurikulum digunakan dalam p&p di mana ianya diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.

Pendekatan membudayakan TMK dalam p&p adalah seperti berikut:

Belajar Mengenai TMK – pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai satu disiplin ilmu (contoh: saiz storan, perkakasan input dan output).

Belajar Dengan TMK – sebagai alat dan pengupaya untuk mengajar dan belajar (contoh: penggunaan perisian MS Office).

Belajar Melalui TMK – maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai atau akses melalui media TMK (contoh: internet, CD-ROMPortal E-bahan, EduwebTV dan Google Earth).

39

40

Strategi P&P (TMK Merentas Kurikulum)- Belajar Dengan dan Melalui TMK

Pengajaran dan pembelajaran dijalankan menggunakan perkakasan dan perisian TMK bersesuaian dengan topik yang hendak diajar oleh guru seperti menggunakan perisian aplikasi, CD-ROM atau bahan muat turun daripada Internet.

Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber TMK untuk menyokong pengetahuan atau tugasan mereka seperti hasilkan portfolio, laporan bergambar dan poster digital.

Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran yang telah mereka kuasai dalam suasana yang menyeronokkan.

40

Rujuk Dokumen Standard TMK untuk memastikan tahap kemahiran TMK yang dicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3.

41

Literasi TMK•Pengenalan Perkakasan Komputer•Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus•Menaip•Menyisip imej•Membuka fail•Menyimpan fail•Membuat persembahan digital yang mengandungi elemen teks dan grafik.•Merakam suara•Melakar dan melukis secara digital•Mencetak dokumen

Internet•Mencari imej

Nilai

Peraturan makmal, Bertoleransi, bertanggung jawab

Literasi TMK•Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus•Menaip dalam lajur dan baris•Menyisip imej ke dalam jadual•Membuat persembahan digital yang mengandungi elemen teks, grafik dan audio •Menukar latarbelakang persembahan dan menggunakan ciri transisi antara slaid

Internet•Mencari maklumat•Menghantar dan membalas e-mel

Nilai

Teknologi Hijau, Keselamatan komputer dan data

Literasi TMK• Kemahiran menggunakan papan

kekunci dan tetikus• Menaip dan format • Menterjemahkan maklumat

dalam bentuk graf atau carta• Membuat pengiraan ke atas

maklumat• Menggunakan elemen animasi

dalam persembahan digit

Internet• Mengepil fail melalui e-mel

Nilai

Keselamatan Kompter dan Data, Teknologi Hijau, kerjasama

Tahun 1Tahun 2

Tahun 3

Tahap Perkembangan Pembelajaran Kemahiran TMK Tahap I

42

Mod Penggunaan TMK Dalam P&P

2. Guru sahaja

1. Guru dan murid

3. Murid sahaja

43

GURU DAN MURID GURU DAN MURID

Melaksanakan pnp secara interaktif dalam makmal komputer sekolah. Guru boleh meminta murid menjalankan aktiviti yang disediakan oleh guru.

Sebagai persediaan guru perlu memuat turun darai laman sesawang dan menggunakan laman web tersebut semasa sesi pnp.

44

GURU SAHAJA.GURU SAHAJA.

Guru mengajar dengan menggunakan perisian pnp yang telah disediakan sebelum masukkan ke dalam kelas.

Contoh menggunakan lapotope dan projektor LCD dalam kelas.

45

MURID SAHAJA.MURID SAHAJA.

Guru sebagai fasilitator.

Murid melaksanakan aktiviti tanmpa bantuan guru.

46

47

Kreativiti dan Inovasi serta Keusahawanan dalam TMK

Kreativiti dan inovasi serta keusahawanan dapat dikukuhkan melalui:

Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur perisian

Menghasilkan produk atau bahan menggunakan pelbagai fitur perisian

Menjana idea baru dengan menggunakan TMK Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMK Membuat perbandingan nilai kualiti bahan atau

projek yang dihasilkan menggunakan TMK Mempromosi idea atau bahan dengan

menggunakan TMK

47

Contoh Penulisan Rancangan Pelajaran HarianMata Pelajaran: Pendidikan Moral Tahun 2

Tema /Topik: Tiada

Masa: 120 minit

Standard Pembelajaran mata pelajaran:

12.1.1, 12.1.2, 12.1.3 dan 12.1.4

Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan mengenal nilai kerjasama dalam keluarga untuk kepentingan bersama.

Aktiviti P&P: 1. Murid berkongsi pengalaman mengenai aktiviti mereka di rumah pada hujung minggu.2. Menyenaraikan aktiviti murid dan memberi penekanan mengenai nilai berkerjasama dalam

keluarga.3. Main perisian Tidy Up dan murid menceritakan tugas yang mereka lakukan semasa

bermain Tidy up bagi meringankan beban keluarga..

EMK: 1. TMK: Aktiviti dalam Perisian Tidy Up membantu murid belajar mengenai nilai kerjasama.2. Keusahawaan: Sikap dan pemikiran cemerlang 3. Menjana idea yang berkaitan dengan pengalaman kerjasama di rumah.

BBM/Media: Perisan Tidy Up.

Penilaian P&P: Murid boleh menceritakan secara lisan tentang kebaikan bekerjasama dan menjalankan tugas bersama-sama keluarga.

Refleksi: Seramai 25 orang murid boleh menyenaraikan peranan mereka dirumah bagi membantu keluarga. Hanya 5 orang murid yang menghadapi masalah menulis ayat. Murid diberi latihan bimbingan seperti isi tempat kosong.

48

SekianTerima kasih

www.moe.gov.my/bpk

49

EMK

Education

Transcript of EMK