Falsafah Perundangan Islam - Konsep Asas Syariat Islam dan Konsep Maslahah-
Falsafah pendidikan islam dan timur
-
Upload
vince-here -
Category
Education
-
view
4.181 -
download
3
Transcript of Falsafah pendidikan islam dan timur
FALSAFAH FALSAFAH PENDIDIKAN PENDIDIKAN
ISLAM DAN TIMURISLAM DAN TIMUR
****************************************************
KONSEP FALSAFAH ISLAMKONSEP FALSAFAH ISLAMMenurut perpektif Islam, pddkn
bermaksud: satu proses yg berterusan memupuk potensi semulajadi
manusia dari segi intelek, akhlak, rohani, jasmani
secara bersepadu ke arah pembentukan insan yg soleh agar membawa kebaikan dunia dan
akhirat
Menurut tokohMenurut tokoh22 Barat…. Barat….Proses melatih akal, jasmani,
moralJadi warganegara yg baikKesimpulan: menekankan aspek
luaran
AHLI FALSAFAH DAN AHLI FALSAFAH DAN PENGERTIAN FALSAFAH PENGERTIAN FALSAFAH ISLAMISLAMAl- Kindi (805-873AD) Falsafah Islam mempunyai 3
aspek: i) Ilmu Fizik – berasaskan benda.
ii) Ilmu Matematik – ilmu hitung, astronomi.
iii) Ilmu Ketuhanan – tidak berkaitan dgn benda sama sekali.
…………..Ibn Sina (980-1073)Falsafah dikategorikan kepada:i. ilmu wahyu termasuk makhluk2
rohani yg membawa wahyu dan cara bagaimana wahyu disampaikan.
ii.Ilmu akhirat – badan manusia tidak dihidupkan lagi, maka rohnya yg abadi itu akan mengalami seksa dan kesenangan.
…………Al-FarabiFalsafah boleh dilihat dari 2 sudut:i. Falsafah teori – mengetahui ss yg
ada. Contoh: ilmu Matematik, ilmu Fizik, Metafizik dsb.
ii.Falsafah amalan – mengetahui ss yg seharusnya diwujudkan dalam perbuatan.
Contoh: ilmu akhlak(etika) dan falsafah politik.
PERBEZAAN FALSAFAH PENDIDIKAN PERBEZAAN FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM DGN FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM DGN FALSAFAH PENDIDIKAN BARATBARATMenurut Plato seorg ahli falsafah
Yunani, “pendidikan memberikan keindahan
dan kesempurnaan yg mungkin diberikan kpd jasmani dan rohani”
Tokoh2 barat melihat pendidikan hanya satu proses melatih akal, jasmani dan moral yg membentuk seseorg utk menjadi insan dan warganegara yg baik.
………………Bagi Islam pula, pendidikan
mempunyai pengertian dan konsep yg lebih luas atau syumul.
Pendek kata, perspektif Barat hanya menekankan aspek jasmani dan luaran dlm pendidikan, tetapi perspektif Islam mengambil kira aspek kerohanian.
TUJUAN PENDIDIKAN TUJUAN PENDIDIKAN ISLAMISLAMMendidik murid supaya berakhlak mulia
Mendidik roh supaya halus dan sempurna
Mengasuh murid melakukan yang baik, terhormat dan mulia
Membiasakan murid dgn adab2 yg mulia
Membiasakan murid dgn kebersihan, kesucian dan keikhlasan serta amalan2 yg mulia.
MATLAMAT PENDIDIKAN MATLAMAT PENDIDIKAN ISLAMISLAMMembentuk dan memperkembangkan insan
supaya……. menjadi Muslim yg berilmu, beriman,
beramal soleh dan berperibadi mulia ke arah melengkapkan diri serta
bertanggungjwb sbg hamba dan khalifah Allah
SWT yg bertakwa.Melahirkan insan yg … taat kpd Allah SWT, hidup dlm masyarakat dgn harmoni, aman dandamai dan mendapat keredaan dan kesejahteraan di
akhirat.
BIDANG PENDIDIKAN BIDANG PENDIDIKAN ISLAMISLAM.
PENDIDIKAN ISLAMAl-ijlimaiyah
(pendidikan sosial)
Al-jinisiyah (pendidikan seks)
Al-nafsiyah (pendidikan jiwa)
Al-aqiliyah
(pendidikan
mental)
Al-jismiyah (pendidikan jasmani)
Al-khuluqiyah (pendidikan
akhlak) Al-imaniyah
(pendidikan iman)
KESIMPULANKESIMPULANPI merupakan satu proses yg
berterusan bertujuan utk mengubah, melatih, dan mendidik akal, jasmani dan rohaniinsan berasaskan nilai2 Islam.
Nilai2 ini bersumberkan wahyu bagi melahirkan insan yg bertaqwa dan mengabdikan diri kpd Allah SWT agar mencapai kajayaan dunia dan akhirat.
…….....
Perenialisme
Realisme
Esensialisme
Idealisme Eksiste
nsi-alisme
Progresivisme
Rekonstruk-
turismePragtis
me
FALSAFAH PENDIDIKAN FALSAFAH PENDIDIKAN TRADISIONAL BARATTRADISIONAL BARAT
.
PERENIALISMEPERENIALISMEPerkataan asas – perennial (tidak
berubah)Ketelusan ss yg tidak akan
berubah.Pendidikan seharusnya fokus kpd
carian dan sebaran ilmu.
KonsepKonsepCiri2 asas manusia berbentuk
sejagat dan tidak berubah.Contoh: rasionaliti.
Matlamat PendidikanMatlamat PendidikanBertujuan utk mengajar
pengetahuan dan nilai bersifat sejagat, abadi, tiada had masa.
Tumpuan Tumpuan Jenis kurikulum dalam bidang kemanusiaan dan
sastera- kerana berkait rapat dgn sifat/fitrah manusia.
Peranan guru pakar yg bijaksana, menyampaikan
ilmu dan membimbing perbincangan berkumpulan.
Kaedah mengajar kaedah didaktik; guru mpy kuasa
pakar dan tidak melayan pandangan murid.
..Peranan murid – berusaha
bersungguh-sungguh utk dapat banyak ilmu.
ESENSIALISMEESENSIALISMEBersifat konservatif.
KONSEPMengajarkan perkara2 asas agar
menjadi ahli masyarakat yg produktif.
Boleh berubah2 ikt masa.Bersifat praktikal dan prakmatik.
Matlamat Matlamat Matlamat pendidikan ialah
pengajaran berbentuk fakta yg perlu dipelajari, dihayati dan disimpan oleh anak murid.
Tumpuan Tumpuan
1. Jenis kurikulum – kemahiran 3M. M/p wajib spt sains, sejarah, seni, muzik.
Sastera dan kemanusiaan sbg m/p sampingan.
..
2. Peranan guru – seorg yg berwibawa dlm pengajaran
dan pembelajaran. Mahir dari segi kawalan bilik darjah. Menjadi teladan dan role model.
3. Kaedah mengajar – pendekatan didaktik ditegaskan. Murid tidak diigalakkan utk
melibatkan diri dlm spekulasi reflektif.
..
4. Peranan Murid- perlu rajin belajar menumpukan perhatian dan
usaha kpd apa yg diajar di sekolah.
Berjaya dalam akademik
FALSAFAH PENDIDIKAN FALSAFAH PENDIDIKAN MODEN BARAT MODEN BARAT
…….
PROGRESIVISMEPROGRESIVISMEBerkembang dpd pragmatisme.Dipengaruhi pemikiran John
Dewey.
Konsep Konsep melihat perubahan sbg intipati
realiti.Ilmu bersifat relatif dan tentatif;
tidak boleh dianggap benar selama-lamanya.
Kerana realiti berubah ikut masa.Seorg yg berpendidikan ditakrif
sbg celik akal yg boleh sesuaikan diri dgn perubahan.
Matlamat PendidikanMatlamat PendidikanMenyediakan murid agar
berupaya mengakomodasi sebarang perubahan.
Seorg yg berpendidikan harus berkebolehan mencari alternatif kpd masalah.
Tumpuan Tumpuan
1. Jenis kurikulum – manusia bersifat baik. Murid perlu diberi kebebasan
memillih m/p yg diingini. Dgn itu, pembelajaran lebih
berkesan Memaksimumkan kebolehan
dan potensi.
..2. Peranan guru – pembimbing dan bantu murid
utk selesai masalah. Bertanggungjawab wujudkan
suasana pembelajaran kondusif. Membimbing minat murid ke
arah produktif.
..3. Kaedah mengajar –a) Pengajaran kemahiran
menyelesaikan masalah menggunakan pendekatan induktif (cth kpd konsep)dan kaedah saintifik.
b) Kerja makmal dan eksperimen yg sediakan peluang teroka alam sekeliling.
c) Pengalaman langsung dgn persekitaran
……..
4. Peranan murid – lanjutan drpd pengajaran
berbentuk induktif. Murid mencari penjelasan bg
fenomena yg diberi guru. Belajar mengemukakan soalan
mengenai alam.
REKONSTRUKTIVISMEREKONSTRUKTIVISMEBerpunca dpd progresivismeSyorkan kita utk membaiki dan
membina semula masyarakat.
Konsep Konsep Sekolah merupakan satu landasan
utk bina masyarakat baru.Tujuan – kenalpasti masalah sosial
yg jejaskan pembangunan masyarakat.
Matlamat PendidikanAsaskan corak budaya baru serta
hapusakan penyakit sosial.
Tumpuan Tumpuan
1. Jenis kurikulum Bidang sains sosial Tumpuan kecenderunagn semasa
ke masa depan, isu tempatan dan a/bangsa.
2. Peranan guru Bertugas sbg agen perubahan Bersifat kreatif dan inovatif dlm
p&p.
..3. Kaedah mengajar Kaedah berpusatkan murid diberi
penekanan. Aktiviti, sumbangsaran, main
peranan dan simulasi
4. Peranan murid Mengambil bahagian yg aktif agar
mencapai matlamat pendidikan. Berani mencuba dan ubah
paradigma lama.
EKSISTENTIALISMEEKSISTENTIALISMEFokus fitrah kejadian manusia;
dilahirkan tanpa tujuan.Realiti sbg sesuatu yg bersifat
subjektif dan hanya boleh didefinisikan oleh individu berkenaan.
Konsep Konsep Bertanggungjawab atas diri sendiriKebebasan utk bermatlamatMembuat keputusan sendiri tanpa
autoriti luar.
Matlamat PendidikanSistem sekolah atau guru tidak
mpyai hak utk menekankan matlamat pendidikan ke atas murid.
Tumpuan Tumpuan
1. Jenis kurikulum Tidak mpy m/p khusus m/p bersifat estetik dan
berfalsafah spt seni, sastera dan drama difikirkan relevan.
2. Peranan guru Pemangkin sediakan peluang
pendidikan
…………
3. Kaedah mengajar Berpusatkan xtvt serta berpusatkan
murid Main peranan serta simulasi utk beri
peluang kpd pelajar utk luah perasaan dan pemikiran scr mendalam.
4. Peranan murid Digalakkan utk melibatkan diri scra
aktif agar memaksimumkan peluang yg diberikan.
IMPLIKASI FALSAFAHIMPLIKASI FALSAFAH Implikasi terhadap kurikulum:
◦ Perubahan sukatan pelajaran yang berorientasikan kepada program bersepadu.
◦ Perubahan bahan-bahan pelajaran yang mengutamakan nilai-nilai murni diserapkan dalam semua mata pelajaran.
◦ Perubahan progam pendidikan yang berorientasikan untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis.
◦ Perubahan dalam sistem pendidikan yang berorientasikan ke arah pendidikan umum.
◦ Perubahan sukatan pelajaran yang sesuai untuk melatih kemahiran pelajar dalam bidang vokasional dan teknologi.
..Implikasi terhadap pendidik:
◦Perubahan sikap peribadi pendidik sendiri dengan pandangan dan visi yang positif terhadap tugasnya untuk merealisasikan tujuan dan cita FPN.
◦Perubahan professional dengan mengubah strategi dan teknik pengajarannya yang sesuai untuk melahirkan insan yang berilmu pengetahuan, berketrampilan serta berakhlak mulia.
..Implikasi terhadap institusi pendidikan: ◦Perubahan kemudahan-kemudahan supaya
pelajar-pelajar mendapat peluang mengembangkan potensi mereka dari segi intelek, rohani, emosi, social dan jasmani, secara menyeluruh dan seimbang.
◦Perubahan aktiviti budaya sekolah yang kondusif untuk memupuk nilai-nilai murni dalam jiwa pelajar.
◦Perubahan iklim sekolah yang kondusif untuk melahirkan pelajar-pelajar yang mencintai ilmu dan seterusnya membentuk budaya membaca di kalangan mereka.