7/22/2019 Format Proposal AR

1/5

PROPOSAL PENYELIDIKAN TINDAKAN

PENGGUNAAN KAEDAH EASY COUNTERS DALAM MENINGKATKANKEMAHIRAN MENOLAK NOMBOR SEHINGGA TIGA DIGITDENGAN MENGUMPUL SEMULA BAGI MURID TAHUN 4

(* Single Spacing Bentuk Piramid Terbalik)

MOHD IRFAN BIN AWANG

INSTITUT PENDIDIKAN GURUKAMPUS DATO RAZALI ISMAIL

KUALA TERENGGANU

(* Single Spacing

Bentuk Piramid Terbalik)

2012

7/22/2019 Format Proposal AR

2/5

KANDUNGAN

Muka surat

KANDUNGAN ii

SENARAI JADUALSENARAI RAJAHSENARAI LAMPIRAN1.0 PENDAHULUAN

1.1 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran lalu 21.2 Refleksi Sorotan Literatur

2.0 FOKUS KAJIAN/ISU KEPRIHATINAN2.1 Tinjauan Masalah2.2 Analisis Tinjauan Masalah

3.0 OBJEKTIF KAJIAN/SOALAN KAJIAN

3.1 Objektif kajian3.2 Soalan Kajian3.3 Kepentingan Kajian3.4 Definisi Operasional/Istilah3.5 Batasan Kajian

4.0 KUMPULAN SASARAN

5.0 CADANGAN TINDAKAN

5.1 Perancangan Tindakan5.2 Prosedur Cara Mengumpul Data

5.2.1 Instrumen Kajian5.2.2 Kesahan dan Kebolehpercayaan

5.3 Perancangan Cara Menganalisis Data5.4 Perancangan Pelaksanaan Tindakan

RUJUKANLAMPIRAN

7/22/2019 Format Proposal AR

3/5

SENARAI JADUAL

Jadual Perkara Muka surat

1.1 Analisis Pencapaian Calon SPM 2007 bagi 5

mata pelajaran Matematik Tambahan danMatematik bagi Negeri Terengganu2.13.13.2

SENARAI RAJAH

Rajah Perkara Muka surat

1.1 Model polya (1957) 112.1 Model Berfikir Penyelesaian Masalah Matematik 17Berayat (Adaptasi : Flavell 1979; Schoenfeld 1985;Beyer 1988; Woolfolk 2007)

3.13.2

SENARAI LAMPIRAN

Lampiran Perkara Muka surat

A Soalan ujian saringan murid tahun lima

7/22/2019 Format Proposal AR

4/5

1.0 PENDAHULUAN

Ceritakan apakah yang akan ditulis dalam 1.0 ini

1.1 Refleksi pengajaran dan pembelajaran lalu

Semasa pengkaji memasuki kelas tahun 4 hikmah di sekolah ini pada hari ketiga minggu

pertama, pengkaji mendapati suasana dalam kelas agak bising, murid suka bercakap-akap

dengan rakan di sebelah semasa proses P&P berlangsung dan ada beberapa orang murid

yang tidak berapa menghiraukan apa yang diajarkan oleh guru. Pengkaji tergaman

melihat keadaan ini.

Walau bagaimanapun pengkaji cuba mententeramkan diri dengan merenung

dan membuat refleksi kendiri terhadap apa yang berlaku di sebalik suasana ini. Pengkajimendapati ada beberapa perkara yang menyebabkan suasana ini berlaku dan pengkaji

cuba menganalisisnya. Selepas tamat P&P, pengkaji berjumpa dengan guru kelas dan

seorang rakan yang lain.

1.2 Refleksi sorotan Literatur

Antara punca-punca murid-murid berbual ketika guru sedang mengajar ialah alat

bantu mengajar (ABM) yang digunakan oleh guru kurang sesuai untuk pengajarannya.

Semasa mengajar, pengkaji hanya menggunakan hanya satu ABM dan membuat

demontrasi di meja hadapan. ABM yang digunakan oleh guru tersebut mungkin terlalu

kecil yang menyebabkan murid-murid tidak dapat melihat dan menggunakan alat tersebut

dengan sebaik mungkin.

ABM yang digunakan juga mungkin terhad yang menyebabkan tidak semua murid

boleh terlibat dalam penggunaan ABM tersebut. Antara punca kedua ialah arahan guru

yang kurang jelas. Ini mungkin disebabkan suara guru tidak dapat didengari oleh

kesemua murid yang berada dalam kelas tersebut. Murid-murid yang tidak mendengar

suara guru akan melakukan kerja mereka sendiri untuk menghilangkan rasa bosan

mereka.

7/22/2019 Format Proposal AR

5/5

SENARAI RUJUKAN

National Council of Supervisors of Mathematics [NCMS] (1978). Basicmathematical skills. Mathematics Teacher, 71(2), 147-52

Souviney, R. J. (1994), Learning To Teach Mathematics, Second Edition, Merill

Brenner, M. E., Mayer, R. E., Mosely, B., Brar, T., Duran, R.,Reed, B. S(1997). Learning by understanding: The role of multiple representations inlearning algebra. American educational research journal, 34, 663-689

______________________________________________________________________________

Lampiran A