TOPIK 4

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

(RPH)

HASIL PEMBELAJARANa.Menyatakan tujuan merancang rancangan

pelajaran harian.b.Menerangkan kebaikan dan keburukan kelima-lima model iaitu model konstruktivisme Lima Fasa Needham, dan model pengajaran inkuiri (5E, induktif, deduktif dan penyelesaian masalah ).

KERANGKA TAJUK-TAJUK

TUJUAN MENYEDIAKAN RPH• Menujukkan Profesionalisme Guru Yang Komited• Menjadikan Guru Rasa Lebih Selamat• Mengenal pasti perubahan tingkah laku• Mengatur/merancang aktiviti P&P• Membuat persediaan sumber pembelajaran• Membantu Menstrukturkan Pengajaran Dengan Urutan Yang Jelas

Dengan Padanan Hasil Pembelajaran Dengan Aktiviti Guru Serta Sumber Yang Digunakan.

• Membantu Guru Lain Memahami Apa Dan Bagaimana Untuk Mengajar Sesuatu Topik

• Sebagai Panduan Kepada Guru Ganti Untuk Melaksanakan P&P• Memaksimumkan Proses Pemindahan Pembelajaran Daripada Guru

Kepada Murid

Format Umum

5 Fasa Needham

5 E Inkuiri Penemuan

Penyelesaian Masalah

Proses Kreatif

Pengenalan

Orientasi Engage(Penglibatan)

Pemerhatian Pertanyaan

Mengenal pasti masalah/Menjelaskan masalah

Persediaan(Pemerhatian,Analisis)

Perkembangan

Pencetusan Idea

Explore(Penerokaan)

Meneroka/Merancang

Mencari idea penyelesaian

Imaginasi(Penjanaan ,Sintesis idea)

Penstrukturan Semula Idea

Explain(Penerangan)

Membuat ramalan/hipotesis

Perkembangan(Penambahbaikan,Penilaian)

Aplikasi Idea

Elaborate(Pengolahan)

Menguji hipotesis/membuat kesimpulan

Melakukan operasi

Penutup Refleksi Evaluate(Penilaian)

Melapor Menilai penyelesaian masalah

Tindakan(Menyampai/mempersembah/melaksana)

Model pengajaran

Kebaikan Keburukan

Lima Fasa Needham

Kitar pembelajaran 5E

Inkuiri Deduktif

Inkuiri Induktif

Penyelesaian masalah

Fikirkan????

Apakah faktor yang paling penting yang perlu difikirkan untuk menulis RPH?

Kenapa?

Bagaimana merancang RPH?Prosedur Pelaksanaan: Proses Pengajaran & Pembelajaran

1.OrentasiMurid memerhati dan meneliti kad gambar yang dipaparkan

Anggaran Masa Out put tujuan paparan kad gambar

ialah ................................................................

1. Pencetusan Idea Edarkan sekeping gambar kepada setiap

murid. Minta mereka bentukkan kumpulan mengikut

rantaian makanan Susunkan gambar berdasarkan kumpulan

yang dibina dan namakan rantaian makanan mengikut habitat

tujuan menyusun gambar ialah .............................................................................................................

1. Penstrukturan Semula Idea Murid mengakses maklumat melalui CD-ROM yang

dibekalkan. Murid membanding dan membeza rantai makanan

yang dibina dengan yang diperolehi melalui CD-ROM

Bina siratan makanan mengikut habitat berkenaan

Maklumat yang diakses dalam CD-ROM ialah ..................................................................................................................

1. Aplikasi Idea Ramalkan apa yang berlaku jika salah satu

orgnisma dalam siratan pupus Ramalkan apakah yang berlaku jika siratan

makanan kumpulan pupus.1. RefleksiMurid menyatakan: Kepentingan siratan makanan Kepentingan kepada ekosistem dan kemandirian

hidupan

TAJUK 6

MENULIS RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

HASIL PEMBELAJARANa.Membezakan objektif pengajaran dan

hasil pembelajaranb.Menunjukkan aktiviti yang sesuai dengan proses

pengajaran dan pembelajaran dalam penulisan rancangan pengajaran harian

c.Memberikan contoh-contoh pentaksiran yang sesuaidi dalam penulisan rancangan pengajaran harian

d.Menulis refleksi yang sesuai selepas proses pengajaran dan pembelajaran.

Objektif Hasil pembelajaran

Objektif menyatakan apa

yang guru perlu buat yakni apa

yang perlu diajar, dan apa yang

perlu dirancang untuk mengajar,

bukan penyataan akhir

pendidikan.

Hasil pembelajaran

menyatakan apa yang pelajar

tahu dan boleh buat atau

jangkaan apa yang pelajar

tahu dan boleh buat setelah

mengikuti kursus pengajian

mereka.

Perbezaan Di antara Objektif dan Hasil Pembelajaran?

10

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

KSSR digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran

Kandungan Kurikulum : Cth Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran

STANDARD KANDUNGAN• DST

-memahami keperluan asas tumbuhan

• Bahasa Inggeris

Able to express personal response to literacy texts

• Matematik

Menamakan dan menentukan nilai nombor

STANDARD PEMBELAJARAN• DST

-mengenal pasti keperluan asas tumbuhan iaitu air, udara dan cahaya matahari.

• Bahasa Inggeris Able to respond to: a. book covers b. Pictures in books c. Characteristics with guidance• Matematik

Menamakan nombor hingga 100:

a. Membilang objek dalam kumpulan

b. Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai mewakili kumpulan

12

• Memastikan semua murid mencapai tahap yang ditetapkan dalam standard

• Membolehkan pengetahuan, kemahiran dan nilai diukur dengan jelas

• Memberi fokus terhadap keberkesanan pelaksanaan p&p

• Mengenal pasti strategi penambahbaikan (assessment for learning)

BAGAIMANA MENILAI SAMA ADA HP/SP EKSPLISIT??

KBSR : Organisasi HSP Sains

Perkataan atau FrasaYang Digunakan DalamHasil PembelajaranUmum

Perkataan atau Frasa YangDigunakan Dalam HasilPembelajaran Khusus

Mengetahui- mengingat kembali

· Mentakrifkan· Memerihalkan· Mengenal pasti· Melabelkan· Menyenaraikan-Memadankan· Menamakan· Menyatakan· Melukis· Menulis· Melakar

Perkataan atau FrasaYang Digunakan DalamHasil PembelajaranUmum

Memahami- menterjemahkanbahan atau ideadaripada satu bentukke bentuk lain;mentafsir bahan atauidea, menganggartrend masa depan.

Perkataan atau Frasa YangDigunakan Dalam HasilPembelajaran Khusus

· Mengubah· Menganggar· Menerangkan· Memberi contoh· Mengukur· Menyukat· Menentukan· Menukar· Membandingkan danmembezakan· Meramalkan· Membuat inferens· Menghubungkaitkan· Mencirikan· Mengelaskan

Perkataan atau FrasaYang Digunakan DalamHasil PembelajaranUmum

Perkataan atau Frasa YangDigunakan Dalam HasilPembelajaran Khusus

Aplikasi- Pada situasi baharu

· Bina. Cari. Gambarkan. Gunakan. Kaitkan. Kemukakan. Kira. Laksanakan. Organisasikan. Ramalkan. Selesaikan. Simulasikan. Sesuaikan. Tentukan. Tunjukkan

Perkataan atau FrasaYang Digunakan DalamHasil PembelajaranUmum

Perkataan atau Frasa YangDigunakan Dalam HasilPembelajaran Khusus

Menganalisis- mencerakin, fakta-fakta kesamaan dan perbezaan, mencari perhubungan

· Banding beza. Bandingkan. Berikan sebab. Bezakan. Buat analisis. Buat eksperimen. Buat inferens. Buat kiraan/ hitungkan. Buktikan. Cerakinkan. Diagnosis. Diskriminasi. Kategorikan. Kritik. Perincikan. Teliti/periksa. Ubah suai

Perkataan atau FrasaYang Digunakan DalamHasil PembelajaranUmum

Perkataan atau Frasa YangDigunakan Dalam HasilPembelajaran Khusus

Menilai- Kemahiran membuat pertimbangan

· Bahaskan. Banding beza. Pertahankan. Berikan hujah. Berikan justifikasi. Berikan pendapat. Berikan sokongan. Bincangkan. Buat anggaran. Buat ramalan. Buat verifikasi. Buktikan. Cantumkan. Gabungkan. Huraikan. Interpretasikan. Nilaikan. Pertimbangkan

Perkataan atau FrasaYang Digunakan DalamHasil PembelajaranUmum

Perkataan atau Frasa YangDigunakan Dalam HasilPembelajaran Khusus

Sintesis- Menyusun dan membuat kesimpulan termasuk kreativiti

· Sintesiskan. Rumuskan. Susun semula. Tafsirkan. Simpulkan. Jana. Gubal. Ciptakan. Buktikan. Cadangkan. Bentukkan. Putuskan. Gabungkan. Perjelaskan. Perincikan. Bandingkan. Rancangkan. Sediakan

22

Penilaian P&PPenilaian P&P

• Dijalankan secara berterusan untuk mengesan perkembangan dan pencapaian murid dalam pembelajaran

• Menggunakan kaedah penilian pelbagai• Bersifat autentik dan holistik

Bagaimana anda menilai kerja amali dalam bilik sains?Apakah instrumen yang sesuai?

“Apa yang perlu untuk berjayanya kejahatan ialah apabila orang yang baik-baik tidak melakukan sesuatu

tindakan sewajarnya”

TERIMA KASIH