JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL(Program Pensiswazahan Guru)

1. Nama Kursus/Modul Penyelidikan Tindakan II – Matematik Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) Action Research II –Primary Education Mathematics (Implementation and Reporting

2. Kod Kursus MTE3153

3. Nama Pensyarah Akademik

4. Rasional Kursus/Modul dalam Program

Kursus ini memerlukan pelajar melalui pengalaman sebenar melaksanakan Penyelidikan Tindakan di sekolah dengan tujuan penambahbaikan amalan pengajaran dan pembelajaran sebagai persediaan kepada mereka ke arah menjadikan Penyelidikan Tindakan ini sebagai satu amalan dan sebahagian daripada tanggungjawab guru di sekolah.

5. Semester dan Tahun ditawarkan

Semester 2, Tahun 4

6. Jumlah Jam Pembelajaran

Bersemuka Bukan Bersemuka Jumlah Jam Pembelajaran Terbimbing dan

Pembelajaran Kendiri13 107

K = KuliahT = TutorialA = AmaliP= Pentaksiran

K T A PMembaca Modul -

120

Pembelajaran Atas Talian 7

0 10 3Kerja Kursus 100Ulangkaji Peperiksaan

-

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) MTE3133 Penyelidikan Tindakan 1 - Matematik Pendidikan Rendah (Kaedah)

9. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)

1. Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah.

2. Menulis satu laporan penyelidikan tindakan berdasarkan data yang dikumpul.

3. Merancang dan melaksanakan seminar penyelidikan tindakan.

4. Membentang satu kertas penyelidikan tindakan dalam seminar.

5. Menghasilkan artikel penyelidikan tindakan dalam satu penerbitan.

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARANDOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF

CLO

Peng

etah

uan

Pem

aham

an

Apl

ikas

i

Ana

lisis

Sint

esis

Peni

laia

n

Pers

epsi

Set

Res

pons

Mek

anis

me

Res

pons

ke

tara

Ada

ptas

i

Laku

an tu

len

Men

erim

a

Mem

beri

mak

lum

ba

las

Men

ilai

Men

gorg

anis

asi

Men

ghay

ati n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x x2 x x x x x3 x x x4 x x x x5 x x x

(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)(Kemas kini Ogos 2014)

1

10. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.

MTE3153 Yes NoTS1 XTS2 XTS3 XTS4 XTS5 XTS6 XTS7 XTS8 XTS9 X

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.

Kod Kemahiran Boleh Pindah (TS)TS1 Merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulanTS2 Berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam

konteks sosial dan akademikTS3 Menggunakan kemahiran Teknologi,Maklumat dan KomunikasiTS4 Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlanganTS5 Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan

inovasiTS6 Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi TS7 Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan

Menyampaikan maklumatTS8 Kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugasTS9 Menampilkan keterampilan dan kualiti guru

11. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran

Strategi pengajaran dan pembelajaran:

1. Aktiviti Amali (Perbincangan, Pembentangan, Konsultansi)2. Seminar

Strategi Pentaksiran

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi kerja kursus (100%). Kerja kursus terdiri daripada dua (2) komponen, iaitu laporan penyelidikan tindakan (70%), dan pembentangan (30%).

12. Sinopsis Kursus ini memberi kemahiran pelaksanaan dan pelaporan penyelidikan tindakan di sekolah rendah yang melibatkan pelaksanaan penyelidikan tindakan, penulisan laporan, penganjuran seminar, pembentangan kertas penyelidikan tindakan, pendokumentasian dan penerbitan artikel penyelidikan tindakan. This course provides skills in implementing and reporting action research in a primary school. It involves the implementation of action research, writing an action research report, organizing an action research seminar, presenting an action research paper, documenting and publishing an action research article.

13. Mod Penyampaian Tutorial (Bimbingan dan Penyeliaan), Amali (Pembentangan Kertas Penyelidikan Tindakan)) dan Pembelajaran Kendiri

14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran

Kerja kursus (100%)

Laporan Penyelidikan Tindakan – 70% Pembentangan Kertas Penyelidikan Tindakan – 30%

(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)(Kemas kini Ogos 2014)

2

15. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program ( Programme Learning Outcomes, PLO) denganObjektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)

PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9

PEO1 X XPEO2 X X X XPEO3 X X X X XPEO4 X X X X XPEO5 X X X X X XPEO6 X X X

Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut::

No. Objektif Pendidikan Program (PEO)

PEO1 Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan persekitarannya.

PEO2 Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.

PEO3Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi, berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu

PEO4 Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Matematik menerusi kajian dan penyelesaian masalah.

PEO5Mengamalkan ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika.

PEO6 Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam bidang Matematik serta mahir berkomunikasi dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris.

No Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Matematik.

PLO2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar

PLO3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Matematik

PLO4Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.

PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO7 Mempunyai jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PL09 Mempunyai keterampilan sebagai agen transformasi Matematik

(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)(Kemas kini Ogos 2014)

3

16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program ( Programme Learning Outcomes, PLO)

PLO 1

PLO 2

PLO 3

PLO 4

PLO 5

PLO 6

PLO 7

PLO 8

PLO9

CLO1 x x x x x x x x xCLO2 x x x x x xCLO3 x x x x x xCLO4 x x x x x xCLO5 x x x x x x

Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:

No Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Matematik.

PLO2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar

PLO3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Matematik

PLO4Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.

PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO7 Mempunyai jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PLO9 Mempunyai keterampilan sebagai agen transformasi Matematik

No Hasil Pembelajaran (CLO)

CLO1 Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah.

CLO2 Menulis satu laporan penyelidikan tindakan berdasarkan data yang

dikumpul.

CLO3 Merancang dan melaksanakan satu seminar penyelidikan tindakan.

CLO4 Membentangkan satu kertas penyelidikan tindakan dalam seminar

tersebut.

CLO5 Menghasilkan artikel penyelidikan tindakan dalam satu penerbitan

(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)(Kemas kini Ogos 2014)

4

17.Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Inte

raks

i B

erse

muk

a

Inte

raks

iB

ukan

B

erse

muk

a

Jum

lah

Kul

iah

Am

ali

Tuto

rial

Pen

taks

iran

Pem

bela

jara

n K

endi

ri ( s

/s

kulia

h,

pem

bela

jara

n at

as ta

lian)

Lain

-lain

(T

ugas

an,

ulan

gkaj

i dll)

1. Melaksanakan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis draf laporan

Konteks / latar belakang kajian Tinjauan literatur Fokus/Aspek amalan bagi penambahbaikan

Pelan tindakan Pelaksanaan pelan tindakan Pengumpulan data

2

7

20

2. Melaksanakan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis draf laporan

Analisis data Membuat kesimpulan Refleksi dan implikasi Interpretasi data

2 20

3. Melaksanakan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis draf laporan

Pelan bagi tindakan susulan Sumber rujukan

Menulis laporan penyelidikan tindakan Baca draf laporan Kaji semula draf Murni /edit draf Baca semula (proof-read) draf Laporan akhir

2 20

4. Organisasi seminar penyelidikan tindakan Tema seminar Jawatankuasa seminar Tempat seminar Kos seminar Publisiti Memilih dan mengedit kertas penyelidikan

tindakan. Memilih dan mengedit kertas penyelidikan

tindakan.

Merancang persembahan kertas penyelidikan tindakan dalam seminar.

2 20

(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)(Kemas kini Ogos 2014)

5

5. Seminar Penyelidikan Tindakan Pembentangan kertas penyelidikan

tindakan dalam seminar. 3

6. Dokumentasi dan prosedur penerbitan artikel penyelidikan tindakan

Pengumpulan artikel penyelidikan tindakan

Pemurnian artikel penyelidikan tindakan

Penerbitan artikel penyelidikan tindakan

2 20

Kerja Kursus / Amali 7 100 107

Ulangkaji Peperiksaan

Peperiksaan

Jumlah 3 10 7 100 120

18. Rujukan Asas Creswell, J. W. (2005). Educational research. Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.

Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. Ed.). Boston, M.A.: Pearson Education Inc.

Othman Lebar (2011). Kajian Tindakan dalam Pendidikan: Teori dan Amalan. Tanjung Malim, Perak: Penerbit UPSI.

Rujukan TambahanJohnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research. Boston,

M.A.: Pearson Education Inc.

Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London. Sage Publications.

McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage Publications.

McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research. (2nd. ed.). London: Sage Publications.

19. Maklumat Tambahan Tiada

(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)(Kemas kini Ogos 2014)

6