Jurnal refleksi praktikal

KPR 3012 SEMINAR REFLEKSI

JURNAL REFLEKSI

NUR ASHIKIN BINTI ISMAHUN

D20081032212

AT 14 PENDIDIKAN MATEMATIK

Tarikh Hantar: 1 November 2011

Nama Pensyarah: Dr. Nik Azmah Bt Nik Yusof

ISI KANDUNGAN

1.0 Pengenalan

1.1 Latar Belakang Sekolah

1.2 Later Belakang Kelas dan Pelajar

2.0 Jurnal Refleksi Harian

2.1 Minggu Pertama

2.2 Minggu Kedua

2.3 Minggu Ketiga

2.4 Minggu Keempat

2.5Minggu Kelima

2.6 Minggu Keenam

2.7 Minggu Ketujuh

2.8 Minggu Kelapan

2.9 Minggu Kesembilan

2.10 Minggu Kesepuluh

2.11 Minggu Kesebelas

2.12 Minggu Kedua belas

2.13Minggu Ketiga belas

2.14 Minggu Keempat belas

3.0 Jurnal Refleksi Subtopik

3.1 Topik 6 Statistik

3.2 Topik 7 Probability

3.3 Topik 8 Circles II

3.4 Topik 9 Trigonometry

3.5 Topik 10

3.6 Anles of Elevation and Depression

3.7 Lines and Planes in 3-D Dimentions.

4.0 Analisis Keseluruhan.

5.0 PENGENALAN

1.1 Latar Belakang Sekolah

Pada semester khas iaitu semester praktikum, saya telah di tempatkan di Sekolah Menengah Sri

Andalas, Klang. Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Andalas (SMKSA) terletak di Taman Sri

Andalas, Klang. Sekolah ini telah beroperasi sejak 17 tahun yang lepas iaitu tahun 1995. Pelajar

kumpulan pertama mendaftar pada 1 Disember sesi persekolahan 1994 / 1995. Ketika itu

bangunan sekolah SMKSA masih dalam pembinaan. Maka warga SMKSA terpaksa menumpang

di bangunan Sekolah Rendah Kebangsaan Sri Andalas yang terletak bersebelahan dengannya.

Pada sesi persekolahan 1996, bilangan tenaga pengajar menjadi 25 orang. Pada tanggal 4

januari 1997, warga SMKSA berpindah ke bangunan baru. Kini setelah hampir 14 tahun

penubuhannya, SMKSA mengalami pelbagai perubahan seperti pertambahan prasarana,

pertambahan tenaga pengajar seramai 126 orang dan bilangan pelajar mencecah 2351 orang.

1.2 Latar Belakang Kelas dan Pelajar

Semasa saya berpraktikal, saya telah di pertanggungjawabkan untuk mengajar subjek Matematik

Moden bagi Tingkatan 4 bermula pada 15 Jun iaitu selepas Cuti Pertengahan Tahun. Penolong

Kanan Akademik, Puan Latifah Binti Muhiyidin mengamanahkan dua buah kelas Tingkatan 4

kepada saya.

Kelas pertama adalah kelas 4ST2. Kelas yang mempunyai keselurihan 42 orang pelajar.

Pelajar kelas ini berbilang bangsa dengan 19 pelajar berbangsa melayu, 16 berbangsa India dan 3

berbangsa Cina. Dari segi jantina pula, kelas ini mempunyai 16 orang pelajar lelaki dan 22 orang

pelajar perempuan. Dari sudut akademik, kelas ini mengambil aliran Sains Teras yang

mngambil matapelajaran Fizik, Biologi dan Kimia. Maka, pelajar-pelajar kelas ini merupakan

kelas kedua terbaik di dalam Tingkatan 4 di dalam aliran sains. Kebanyakkan dari mereka

mempunyai keputusan berpurata 4A di dalam Penilaian Menengah Rendah (PMR). Namun di

dalam Ujian Penilaian Bulan Mac, hanya 6 orang dari 38 orang yang memperoleh A di dalam

Matematik.

Kelas kedua saya adalah kelas 4 Aloevera. Kelas Aloevera mempunyai bilangan pelajar

yang kurang 2 pelajar berbanding ST2 iaitu keleluruahan 34 orang pelajar. Dari segi jantina,

mereka mempunyai blangan jantina yang seimbang iaitu 17 orang pelajar lelaki dan perempuan.

Pelajar kelas Aloevera mengambil elektif Sastera iaitu Perdagangan. Majoriti pelajar dari kelas

ini adalah dari bangsa India iaitu seramai 18 pelajar, 9 pelajar Melayu dan 6 orang pelajar Cina.

Namun, berbeza dengan 4 ST2, kelas Aloevera perlu diberi perhatian yang lebih kerana prestasi

pelajar-pelajar kelas ini tidak sebaik kelas 4 ST2. Secara purata pelajar-pelajar kelas ini tiada A

didalam PMR mereka. Manakala, 14 dari mereka gagal di dalam Ujian Penilaian Bulan Mac.

Jadi, di sinilah cabaran saya.

Tingkah laku dua kelas saya ini adalah berlainan sama sekali. Dua dari tiga waktu

seminggu bersama kelas Aloevera adalah selepas rehat. Jadi, agak sukar bagi saya untuk

mengawal pelajar-pelajar ini selepas rehat. Manakala kelas ST2 pula kedua-dua waktu yang saya

jumpa adalah waktu terakhir pembelajaran.

Waktu 1 2 3 4 Rehat 5 6 7 8 9 10

Masa 7.30 8.05 8.40 9.15 9.50 10.15 10.50 11.25 12.00 12.30 1.00-1.30

Isnin Perhimpunan 4ALO 4ST2

Selasa 4ALOE

Rabu 4ALOE 4ST2

Masa 7.30 8.05 8.50 9.30 10.05 10.30 11.10 11.50

Khamis

Jumaat

Jadual Waktu

2.0 JURNAL REFLEKSI HARIAN

2.1 Minggu Pertama

Pada minggu pertama ini, saya tidak mendapat jadual lagi untuk kelas latihan mengajar

saya. Jadi, saya sebagai guru praktikal, saya di berikan tugas untuk masuk kelas yang guru tidak

hadir atau mesyuarat dan lain-lain. Saya di maklumkan bahawa keadaan ini adalah sementara

sehingga saya mendapat jadual tetap. Kelas tetap akan saya perolehi adalah selepas Cuti

Pertengahan Tahun iaitu pada 12 Jun 2011. Jadi sebelum 12 Jun itu, saya perlu masuk ke kelas

ganti dan mengambil peluang masa senggang ini untuk mengenali semua guru-guru d sekolah

serta membiasakan diri dengan keadaan sekeliling.

Tarikh / Hari: Isnin : 9 Mei 2011

Kelas: 3 Asteroid (Kelas Ganti)

Masa 11.25 pagi – 12.30 tengah hari (55 minit)

Subjek: Bahasa Inggeris.

Set induksi: Saya memperkenalkan diri kepada pelajar sebagai guru ganti.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya meminta pelajar-pelajar mengeluarkan sekeping kertas

kosong dan mengarahkan mereka menulis sebuah karangan dari

salah satu tajuk yang berikut:

i. My Ambition.

ii. My Favorite Teacher.

iii. The Unforgettable Event.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar berminat dengan penulisan bebas dan bertanya pelbagai

soalan mengenai Grammar pada saya.

Terdapat sebilangan pelajar yang meminta kebenaran untuk

membuat kerja rumah lain, dan saya membenarkannya.

Terdapat juga pelajar yang berminat untuk mengetahui mengenai

peluang belajar selepas Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), saya

menerangkan kepada mereka dan bercerita mengenai pelbagai

peluang pekerjaan di dunia luar sana.

Sebilangan besar dari meraka seperti mengambil berat dan

berminat untuk mengetahui dengan lebih mendalam lagi.

Tetapi, masa telah tamat dan saya mengutip skrip jawapan pelajar.

Kelebihan dan

kelemahan:

Saya melihat pelajar lebih berminat melakukan kerja sendiri di

dalam waktu guru ganti.

Penambahbaikan: Suara saya juga sepatutnya lebih lantang agar mudah di dengar

oleh semua pelajar di dalam kelas.

Tarikh / Hari: Selasa / 10 Mei 2011

Kelas: 4 Aloevera

Masa 7.30 pagi – 8.05 pagi (35 minit)

Subjek: Matematik (Kelas Ganti)

Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah sarap di lantai dan

mengosongkan tong sampah.

Saya meminta juga untuk kerusi dan meja di luruskan.

Saya memperkenalkan diri kepada pelajar sebagai guru ganti.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya meminta pelajar membuat kuiz yang disediakan sempena

Minggu Karnival Bidang Teknik dan Vokasional.

Saya mengarahkan meraka menjawan soalan kuiz selama 20 minit.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar yang tidak memahami soalan datang bertanya kepada saya.

Terdapat juga pelajar yang tidak mahu mengambil bahagian dalam

kuiz ini. Meraka membuat kerja masing-masing.

Kelebihan dan

kelemahan:

Pelajar kelas ini, tidak mengendahkan arahan dari bukan guru mereka.

Penambahbaikan: Saya perlu lebih tegas agar menguasaan kelas yang lebih baik.

Tarikh / Hari: Rabu/ 11 Mei 2011

Kelas: 4 SI1

Masa 8.40pagi - 9.50pagi (1 jam 10 minit)

Subjek: Matematik


mengosongkan tong sampah

Saya memperkenalkan diri pada kelas dan meminta semua pelajar

berkongsi cita-cita masing-masing.

Pelajar tanya tentang latar belakang pendidikan guru dan peluang-

peluang pekerjaan di luar sana.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya membincangkan jawapan Kertas 2 Matematik yang telah

diberikan oleh guru tetap mereka pada kelas sebelumnya.

Saya bertanya tentang soalan yang mereka tidak tahu untuk

menjawabnya dan guru menjawab dengan membuat jalan kira di

whiteboard.

Terdapat juga pelajar yang berkongsi jawapan dengan kaedah

yang berlainan.

Sebagai contoh, kaedah Substitution Method yang dikongsi berbeza

dengan kaedah yang digunakan oleh saya iaitu Elimination

Method.

Penglibatan/

respon

pelajar:

Respon pelajar adalah baik. Hampir semua mengambil perhatian

pada saya semasa penerangan.

Terdapat juga pelajar yang mahu berjumpa semasa rehat bagi

membincangkan beberapa soalan yang tidak sempat di jawab

semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

Kelebihan dan

kelemahan:

Pelajar dapat memberikan sepenuh perhatian dan respon dengan baik

dalam pengajaran saya.

Penambahbaikan: Penerangan saya perlu jelas dan saya perlu menulis jawapan di whiteboard

dengan lebih tersusun dan jelas. Begitu juga dengan suara, saya perlu lebih

lantang lagi.

Tarikh / Hari: Khamis / 12 Mei 2011

Kelas: 4 SI/SG

Masa 7.30 pagi – 8.40 pagi (1 jam 10 minit)

Subjek: Perakaunan


mengosongkan tong sampah.

Saya meminta juga untuk kerusi dan meja di luruskan.

Saya meminta pelajar bangun dan membuat tarian Chicken dance

sebagai satu bentuk senaman di pagi hari.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya membincangkan tentang soalan-soalan yang berpotensi

untuk keluar di dalam peperiksaan.

Saya mengambil soalan daripada buku kerja pelajar agar mudah

untuk meraka merujuknya.

Saya meminta agar pelajar menyiapkan latihan dan hantar pada

keesokan hari.

Penglibatan/respon

pelajar:

Sebilangan besar pelajar cuba sedaya upaya untuk memahami

pengajaran.

Manakala sebilangan lagi perlu diberikan perhatian lebih apabila

mereka tidak memberikan sepenuh perhatian semasa penerangan

saya.

Kelebihan dan

kelemahan:

Waktu pagi iaitu waktu pertama mengajaran, telah banyak

terbuang kerana perhimpunan yang diadakan pada setiap awal

pagi.

Penambahbaikan: Saya perlu memberikan penerangan yang jelas terutamya yang

melibatkan contoh-contoh abstrak. Sebagai contoh, di dalam

perakaunan, konsep beli dan jual harus digunakan untuk

memudahkan pemahaman pelajar.

Tarikh / Hari: Jumaat / 13 Mei 2011

Kelas: 5 ST2

Subjek: Bahasa Inggeris

Masa 10.10 pagi-10.50 pagi

Aktiviti Tiada Pengajaran dan pembelajaran dapat dilaksanakan dan saya

dikehendaki menjaga peperiksaan kerana

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

(13 MEI 2011 – 26 MEI 2011)

2.2 Minggu Kedua

Tarikh Peristiwa

13 MEI 2011 – 26

MEI 2011


Tarikh Peristiwa

Selasa/17 Mei 2011 CUTI HARI WESAK

2.3 Minggu ketiga

Tarikh Peristiwa

13 MEI 2011 – 26

MEI 2011


Tarikh Peristiwa

Jumaat / 27 Mei

2011

SAMBUTAN HARI GURU PERINGKAT SEKOLAH

“Guru Penjana Transformasi Pendidikan Negara”

2.4 Minggu keempat.

Pada minggu ini, saya telah mendapat jadual tetap untuk mengajar sepanjang tempoh

latihan mengajar. Namun, minggu selepas cuti pertengahan tahun ini hanya membincangkan

tentang soalan peperiksaan pertengahan tahun yang lepas. Tiada topik baru dimulakan.

Tarikh Peristiwa

Isnin dan Selasa

13 /14 Jun

Kemalangan Kecil Jalan Raya.

Tarikh / Hari: Rabu/ 15 Jun

Kelas: 4 Aloevera

Masa 8.40pagi-9.50 pagi (1 jam 10 minit)

Subjek: Perbincangan jawapan soalan peperiksaan.

Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di lantai dan

mengosongkan tong sampah serta meluruskan meja.

Saya bertanya pada pelajar tentang cuti masing-masing sebelum

memulakan pembelajaran.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya mengagihkan skrip jawapan Peniliana Pertengahan Tahun

merka.

Tiada topik yang khusus di bincangkan pada hari ini. Namun guru

membincangkan jawapan pada peperiksaan yang lepas.

Sebarang pembetulan yang ada dalam kertas, pelajar boleh datang

ke depan dan berbincang bersama guru.

Penglibatan/respon

pelajar:

Seperti kelas yang lepas, pelajar kelas ini mempunyai masalah

untuk memberikan tumpuan pada saya. Mereka lebih gemar

bercakap sesama sendiri.

Kelebihan dan

kelemahan:

Terdapat segelintir pelajar yang mahu belajar terganggu dengan suasana

kelas yang bising yang disebabkan rakan sekelas ang tidak mahu belajar.

Penambahbaikan: Saya perlu lebih tegas dengan mereka. Begitu juga dengan suara serta

bahasa badan.

Tarikh / Hari: Rabu/ 15 Jun

Kelas: 4 ST2

Masa: 12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari (I jam)

Subjek: Perbincangan jawapan soalan peperiksaan.

Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di lantai dan

mengosongkan tong sampah serta meluruskan meja.

Saya bertanya pada pelajar tentang cuti masing-masing sebelum

memulakan pembelajaran.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya mengagihkan skrip jawapan Penilaian Pertengahan Tahun

merka.

Tiada topik yang khusus di bincangkan pada hari ini. Namun guru

membincangkan jawapan pada peperiksaan yang lepas.

Sebarang pembetulan yang ada dalam kertas, pelajar boleh datang

ke depan dan berbincang bersama guru.

Penglibatan/

respon

pelajar:

Hampir kesemua pelajar memberikan perhatian semasa saya memberikan

penerangan di hadapan kelas.

Kelebihan dan

kelemahan:

Pelajar kelas ini, dapat memahami penerangan saya dengan lebih pantas.

Penambahbaikan: Perlu mengadakan aktiviti di hadapan kelas agar pelajar-pelajar tidak

bosan kerana masa pembelajaran adalah pada tengah hari.

2.5 Minggu kelima

Pada minggu ini, telah bermula pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas. Pada kelas

4 Aloevera, saya telah memulakan pada tajuk yang baru iaitu Probability. Bagi kelas Aloevera,

saya telah mengambil masa dua minggu untuk menghabiskan bab ini, bermula 22 Jun sehingga

29 Jun. Berbeza dengan kelas 4 ST2 selama satu minggu sahaja, yang bermula dari 22 Jun

sehingga 29 Jun.

Tarikh / Hari: Isnin / 22 Jun

Kelas: 4 Aloevera

Masa: 10.30 pagi – 10.50 pagi (20 minit)

Topik: Probability

i. Sample Space

Set induksi: Saya menggunakan pelbagai kad ATM untuk menarik perhatian

pelajar.

Saya bertanyakan pelbagai soalan dan kaitkan dengan topik.

Saya menerangakan kepentingan dan kegunaan ilmu Probability

ini di duni pekerjaan dan kehidupan seharian.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan konsep possible outcome dengan kaedah uji

kaji.

Saya menggunakan syiling, pen pelbagai warna dan dadu bagi

memudahkan pemahaman pelajar serta penyampaian guru.

Penglibatan/respon

pelajar:

Kebanyakan pelajar memberikan tumpuan apabila guru meminta

pelajar ke depan dan baling dadu, imbang syiling, dan menulis

jawapan di hadapan.

Kelebihan dan

kelemahan:

Masa pembelajaran bermula pada pukul 10.45 minit kerana waktu

kelas adalah selepas rehat. Perhimpuanan selepas rehat

menggunakan 15 minit waktu pembelajaran langsung

melambatkan pembelajaran bermula.

Penambahbaikan: Topik yang saya anggarkan pada hari Isnin perlu lebih sedikit dari

kebiasaannya.

Tarikh / Hari: Isnin/20 Jun 2011

Kelas: 4 ST2

Masa: 12.00 tengah hari – 1.30 tengah hari (1 jam 30 minit)

Subtopik Chapter 6: Statistics

Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan

meluruskan meja sebelum kelas bermula.

Saya menerangkan matlamat pengajaran pada hari ini iaitu untuk

meliputi kesemua subtopik yang dipelajari di dalam bab 6 iaitu

Statistik.

Hal in berikutan kerana keputusan peperiksaan pertengahan tahun

yang teruk oleh kerana mereka yang tidak dapat menjawab soalan

melakar graf. Soalan melakar graf termasuk di dalam topik Statistik

yang mendominasi markah ujian.

Jadi, saya di nasihatkan oleh guru pembimbing agar membuat ulang

kaji bagi bab ini sebelum memulakan bab baru.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya mengedarkan helaian kertas yang mengandungi nota yang

merumuskan bab Statistikdalam bentuk peta minda, langkah-langkah

melakar graf dan soalan-soalan SPM tahun-tahun lepas.

Saya memberi penerangan dengan menggunakan kertas mahjong dan

whiteboard. Saya meminta mereka membuat latihan melukis graf

bersama-sama saya dan bertanya jika mempunyai sebarang masalah

dan persoalan.

Terdapat beberapa soalan yang tidak dapat dibincangkan bersama,

jadi saya meminta mereka membuatnya sebagai kerja rumah.

Penglibatan/respon

pelajar:

Seperti waktu pengajaran dalam kelas 4ST2 yang lepas, kelas ini

dapat menerima penerangan saya dengan baik dan memberikan

tumpuan yang baik.

Kelebihan dan

kelemahan:

Cuma, waktu tengah hari pengajaran membatkan pelajar saya sedikit

mengantuk.

Penambahbaikan: Saya akan membawa gula-gula pada mengajaran akan datang agar

pelajar saya tidak mengantuk di dalam kelas.

Tarikh / Hari: Selasa/ 21 Jun 2011

Kelas: 4 Aloevera

Masa: 10.15-11.25(1 jam 10 minit)

Subtopik: 7.0 Probability

ii. Listing all the possible outcomes

iii. Determining the sample space



Saya meminta pelajar menghantar kerja rumah semalam dan

membuka buku baru.

Setelah semua pelajar menghantar kerja masing-masing, saya

membuat ulangang pada subtopik sebelum ini sebelum memulakan

subtopik baru.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Berdasarkan pada pengajaran yang lepas, saya telah mengambil

inisiatif untuk melibatkan semua pelajar saya di dalam pengajaran

dan pembelajaran.

Maka, pada hari ini, saya meminta pelajar-pelajar saya mengisi 5

kertas pelbagai warna di dalam kotak pensel masing-masing dan

mengeluarkan satu kertas warna tersebut satu persatu sebanyak 10

kali. Pelajar perlu mencatatkan keputusan.

Aktiviti ini dilakukan kerana berkait dengan subtopic hari ini iaitu

listing all the possible outcomes dan determining the sample space.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar kelihatan tertarik dengan aktiviti ini. Pada permlaannya,

mereka tidak nampak perkaitan aktiviti ini dengan pembelajaran,

namun apabila saya membuat kesimpulan, mereka kelihatan terpaku

dan takjub.

Kelebihan dan

kelemahan:

Pelajar kelas saya ini sangat berbeza dengan kelas 4ST2. Mereka

perlu diberi penerangan yang lebih dan secara teratur. Bunyi

persekitaran kelas yang bising yang datangnya dari kelas-kelas

sebelah.

Penambahbaikan: Saya perlu memberi penerangan yang baik dan tersusun dan

membawa pelajar sayake makmal matematik untuk persekiran yang

lebih senyap.

Tarikh / Hari: Rabu/22 Jun 2011

Kelas: 4 Aloevera

Masa 10.30 pagi-11.25 pagi (55 minit)

Sutopik: 7.0 Probability (Revision)

i. Sample Space





Saya menerangkan matlamat pengajaran pada hari ini iaitu

mengimbas kembali semua subtopik dalam bab Probability yang

telah dipelajari.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya membuat satu peta minda dan menerangkan satu persatu

tentang maksud kepada istilah-istilah tertentu dan memberikan

contoh pada setiap satunya.

Saya memberikan soalan-soalan yang bersesuaian dengan topik, dan

menyelesaikan bersama-sama dengan mereka.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar dapat menerima cara pengajaran saya pada hari ini.

Kelebihan dan

kelemahan:

Makmal Matematik digunakan pada waktu kelas saya.

Penambahbaikan: Saya perlu menempah terlebih dahulu makmal matematik pada kelas akan

datang.

Tarikh / Hari: Rabu/22 Jun 2011

Kelas: 4ST2

Masa 12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari

Sutopik: 7.0 Probability

i. Sample Space





Saya menggunakan pelbagai kad ATM untuk menarik perhatian

pelajar.

Saya bertanyakan pelbagai soalan dan kaitkan dengan topik.

Saya menerangkan kepentingan dan kegunaan ilmu Probability ini

di dunia pekerjaan kelak dan kehidupan seharian.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Seperti kelas 4 Aloevera, saya menggunakan kaedah yang sama iaitu

penerangan tentang konsep possible outcome dengan kaedah uji kaji.

Aktiviti pertama saya tidak banyak bezanya dengan kelas 4 Aloevera

iat dengan menggunakan syiling, pen pelbagai warna dan dadu bagi

memudahkan pemahaman pelajar serta penyampaian saya.

Aktiviti kedua pula, saya meminta pelajar-pelajar saya mengisi 5

kertas pelbagai warna di dalam kotak pensel masing-masing dan

mengeluarkan satu kertas warna tersebut satu persatu sebanyak 10

kali. Pelajar perlu mencatatkan keputusan.

Aktiviti ini dilakukan kerana berkait dengan subtopic hari ini iaitu

listing all the possible outcomes dan determining the sample space.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar kelas saya memberikan respon yang baik tetapi meminta saya

mengurangkan kerja rumah yang diberikan.

Kelebihan dan

kelemahan:

Kedudukan kelas yang berada hampir dengan jalan besar menyebabkan

persekitaran bising pada pukul 1 apabila pelajar tingkatan 3 dan tingkatan 4

aliran sastera pulang sekolah.

Penambahbaikan: Saya akan cuba membuatkan pukul 1 itu waktu rehat sekejap.

2.6 Minggu keenam

Hari/ Tarikh : Isnin /27 Jun 2011

Kelas: 4 Aloevera

Masa 10.15 pagi-10.50 pagi (55 minit)

Sutopik: 7.2 Probability Event:

i. Element which satisfy the given condition

ii. Event for a sample space



Saya memulakan pembelajaran dengan penceritaan. Saya bercerita

tentang kejayaan seorang lelaki yang menggunakan akal fikiran dan

ilmu Probability untuk berjaya.

Kemudian, saya kaitkan betapa pentingnya ilmu, lebih-lebih lagi

tajuk probability ini dengan kehidupan seharian dan peperiksaan.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan tentang sample space and condition secara

berasingan. Setiap satunya saya memberi tiga contoh yang berlainan.

Kemudian, saya tanya pebagai jenis soalan kepada pelajar dan

meminta mereka menyelesaikanya di hadapan kelas.

Setelah itu, setiap satu dari jawapan pelajar-pelajar saya semak

bersama-sama. Saya menggalakkkan mereka mengemukakakan

soalan pada waktu itu juga jika terdapat sebarang masalah.

Mereka kelihatan teruja apabila saya meminta mereka menyelesaikan

soalan di hadapan, namun kelihatan tidak gemar apabila saya

memberikan mereka kerja rumah untuk disiapkan.

Penglibatan/respon

pelajar:

i. Semasa berbentangan, saya lihat hanya segelintir pelajar yang

berminat untuk menjawab di hadapan, namun lebih banyak dari kelas

sebelum ini.

Kelebihan dan

kelemahan:

ii. Kelas pada hari ini mendapat respon yang baik berbanding dengan

kelas-kelas sebelum ini.

Penambahbaikan: -

Tarikh Peristiwa

Isnin /27 Jun 2011 Tiada pembelajaran dapat di jalankan kerana pelajar 4ST2 pergi ke

Putrajaya untuk LAWATAN SAMBIL BELAJAR

Hari/ Tarikh : Selasa /28 Jun 2011

Kelas: 4 Aloevera

Masa 10.30pagi -11.25 pagi (55 minit)

Sutopik: 7.3 Probability of an event:

i. Probability of an event

ii. Expected number of times an event occurs



Saya meminta pelajar mengeluarkan buku latihan Matematik 3 dan

saling tukar-menukar dengan kawan sebelah.

Saya meminta rakan sebelah menyebelah mengajar tajuk Probability

yang telah mereka pelajari setakat ini.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Setelah itu, saya menerangkan tentang maksud probability of an

event dan cara untuk menulisnya. Kemudian saya menerangkan

mengapa dan bagaimana syarat probability of an event berbentuk

0 ≤ P(x)≤1 di perolehi.

Keduanya, saya menerangkan tentang expected number of times an

event occurs dan cara pailing mudah untuk mengiranya.

Kemudian, saya memberi mereka tiga jenis soalan yang berbeza

bentuk dan tahap kefahamannya.

Setelah beberapa ketika, saya meminta pelajar menyelesaikannya di

papan hitam dengan bimbingan saya.

Setelah tamat tajuk Probability, saya membuat peta minta dan

membuat kesimpulan kepada mereka agar mereka mudah ingat dan

lebih mudah faham semasa mengulang kaji nanti.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar saya kelihatan tidak berminat pada pengajaran dan

pembelajaran pada hari ini kerana satu pergaduhan telah berlaku

semasa rehat.

Semasa saya sedang memberi penerangan, dua orang pelajar dalam

kelas saya di panggil oleh guru disiplin, Sir Muthiah berkenaan

pergaduhan tadi.

Jadi, perhatian mereka telah terganggu dengan insiden susulan

pergaduhan tadi.

Kelebihan dan

kelemahan:

Saya dapati, saya tidak dapat melakukan apa-apa apabila pelajar saya

terlibat di dalam kes disiplin sekolah.

Kebiasaannya, mereka dipanggil oleh guru disiplin mahupun guru

kaunseling. Lantas menyebabkan mereka ketinggalan di dalam

pelajaran.

Terdapat juga pelajar yang mengambil kesempatan keluar dari kelas

tanpa kebenaran dan pengetahuan saya.

Penambahbaikan: Saya akan meminta memo surat pelepasan keluar kelas dari guru-

guru yang meminta pelajar saya keluar kelas sewaktu waktu saya

agar tiada kes ponteng kelas berlaku.

Hari/ Tarikh : Rabu /29 Jun 2011

Kelas: 4 Aloevera


Sutopik: 7.0 Probabiliy (revision)

Keseluruhan bab.



Saya bercerita mengenai kisah anak kerang yang memiliki sifat sabar

yang tinggi dalam menahan sakit di dalam dirinya. Sifat sabarnya

membuatkan anak kerang menjadi tabah dari sebelumnya dan rupa-

rupanya tanpa mengetahuan anak kerang itu sendiri, anak kerang

membawa mutiara di dalam perutnya selama bertahun-tahun. Oleh

kerana mutiara yang asalnya sebutir pasir yang masuk ke dalam

perutnya menjadi sebutir mutiara setelah memakan puluhan tahun

Walaupun tiada banyak perkaitan dengan pembelajaran, secara tidak

langsung saya mahu menerapkan nilai-nilai murni di dalam diri

mereka.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya membuat satu peta minda mengenai bab probability di papan

putih.

Peta minda itu mengandungi maksud ada istilah-istilah penting dan

rumus probability of an event.

P(A)=number of ×the event A ¿accurs ¿number of sample space

Kemudan, saya meminta pelajar saya menjawab soalan latihan yang

saya sediakan dan meminta mereka menjawab dalam masa 20 minit.

Saya menggalakkan mereka bertanya jika terdapat sebarang masalah.

Selepas 20 minit, saya mula berbincang jawapan dengan pelajar di

papan hitam.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar saya kelihatan berminat dengan cerita anak kerang saya.

Kebanyakkan dari pelajar saya tidak dapat menjawab soalan

peperiksaan tahun-tahun lepas yang berbentuk kefahaman.

Namun, mereka tiada masalah dalam menjawab soalan berbentuk

pengiraan.

Kelebihan dan

kelemahan:

Saya lihat kelas pada hari ini berjalan dengan lancar.

Penambahbaikan: Saya mahu lebih dekat lagi dengan anak-anak murid saya dengan

lebih rapat dengan mereka agar saya dapat memahami pemikiran dan

persepsi mereka.

Hari/ Tarikh : Rabu /29 Jun 2011

Kelas: 4ST2

Masa 12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari (60 minit)

Sutopik: 7.2 Event

i. Elements which satisfy given conditions

ii. Events for a sample space

7.3 Probability of an event

i. Ratio of an event occurances to trials

ii. Finding the probability of an event

iii. Expected number of times an event occurs

iv. Solving problems



Saya bercerita mengenai kisah anak kerang yang memiliki sifat sabar

yang tinggi dalam menahan sakit di dalam dirinya. Sifat sabarnya

membuatkan anak kerang menjadi tabah dari sebelumnya dan rupa-

rupanya tanpa mengetahuan anak kerang itu sendiri, anak kerang

membawa mutiara di dalam perutnya selama bertahun-tahun. Oleh

kerana mutiara yang asalnya sebutir pasir yang masuk ke dalam

perutnya menjadi sebutir mutiara setelah memakan puluhan tahun

Walaupun tiada banyak perkaitan dengan pembelajaran, secara tidak

langsung saya mahu menerapkan nilai-nilai murni di dalam diri

mereka.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan tentang sample space and condition secara

berasingan. Setiap satunya saya memberi tiga contoh yang berlainan.

Kemudian, saya tanya pebagai jenis soalan kepada pelajar dan

meminta mereka menyelesaikanya di hadapan kelas.

Setelah itu, setiap satu dari jawapan pelajar-pelajar saya semak

bersama-sama. Saya menggalakkkan mereka mengemukakakan

soalan pada waktu itu juga jika terdapat sebarang masalah.

Mereka kelihatan teruja apabila saya meminta mereka menyelesaikan

soalan di hadapan.

Setelah itu, saya menerangkan tentang maksud probability of an

event dan cara untuk menulisnya. Kemudian saya menerangkan

mengapa dan bagaimana syarat probability of an event berbentuk

0 ≤ P(x)≤1 di perolehi.

Keduanya, saya menerangkan tentang expected number of times an

event occurs dan cara pailing mudah untuk mengiranya.

Rumus probability of an event:

P(A)=number of ×the event A ¿accurs ¿number of sample space

Kemudian, saya memberi mereka tiga jenis soalan yang berbeza

bentuk dan tahap kefahamannya.

Setelah beberapa ketika, saya meminta pelajar menyelesaikannya di

papan hitam dengan bimbingan saya.

Setelah tamat tajuk Probability, saya membuat peta minta dan

membuat kesimpulan kepada mereka agar mereka mudah ingat dan

lebih mudah faham semasa mengulang kaji nanti.

Penglibatan/respon

pelajar:

Kebanyakkan dari mereka dapat memahami saya dengan baik. 80%

peratus dari mereka mendengar menjelasan saya dengan baik.

Semasa saya memberi penerangan di hadapan, mereka bertanya

kepada ssaya mengenai subtopik-subtopik yang mereka tidak faham.

Tetapi, pembelajaran terganggu sbentar dengan gelagat Ezra-ezry,

Shafiq Hilmi and Ahmad Shahidi yang membuat onar di dalam

kelas. Mereka mempunyai masalah dalam memberikan saya

perhatian.

Kemudian, saya memberi mereka amaran untuk diam di tempat

masing-masing dan saya memberi mereka amaran yang pertama.

Sekiranya, mereka ingkar saya menyuruh mereka duduk di hadapan

kelas.

Kelebihan dan

kelemahan:

Tiada aspek yang khusus yang dapat saya perhatikan pada hari ini.

Penambahbaikan: Saya perlu garang dengan kelas 4ST2 walaupun mereka cerdik dan

matang.

2.7 Minggu ketujuh

Hari/ Tarikh : Isnin/4 Julai 2011

Kelas: 4 Aloevera

Masa: 10.30pagi-10.50 pagi

Topik: Circle III

Sutopik: Tangents to a circle,angle between tangent and chord



Saya bertanyakan pada pelajar tentang kenderaan yang di gunakan

untuk ke sekolah. Saya mengaitkan tayar kenderaan dengan

permukaan jalan raya.

Kemudian, saya mengatikan persoalan tadi dgn tajuk pada hari ini.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya mengedarkan kertas kerja kepada pelajar-pelajar saya.

Saya meminta pelajar saya mengenalpasti tangen pada bulatan.

Kemudian, saya meminta mereka melakar tangen di atas bulatan.

Setelah mereka memahami apa yang di maksudkan dengan tangent di

atas bulatan, saya memberikan mereka soalan untuk di selesaikan

dan selesaikanya dalam masa 15 minit.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar saya memahami penerangan pada hari ini dan membuat

latihan dengan lancar.

Kelebihan dan

kelemahan:

Terdapat beberapa orang pelajar yang tidak dapat menyiapakan kerja

rumah tajuk probability.

Penambahbaikan: Saya tanya sebab mengapa mereka tidak dapat menyiapkan kerja

saya. Setelah mendengar alasan mereka, saya memberikan nasihat

supaya membuat kerja yang di berikan oleh saya pada waktu lain.


Kelas: 4 ST2

Masa 12.00 tengah hari – 1.30 petang (1 jam 30 minit)

Topik: Circle III

Sutopik: Tangents to a circle,angle between tangent and chord



Saya bertanyakan pada pelajar tentang kenderaan yang di gunakan

untuk ke sekolah. Saya mengaitkan tayar kenderaan dengan

permukaan jalan raya.

Kemudian, saya mengaitkan persoalan tadi dgn tajuk pada hari ini.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya mengedarkan kertas kerja kepada pelajar-pelajar saya.

Saya meminta pelajar saya mengenalpasti tangen pada bulatan.

Kemudian, saya meminta mereka melakar tangen di atas bulatan di

hadapan kelas.

Saya meminta pelajar saya membuat kesimpulan mengenai.

Setelah mereka memahami apa yang di maksudkan dengan tangen di

atas bulatan, saya memberikan mereka soalan untuk di selesaikan

dalam masa 15 minit.

Setelah 5 minit berlala, saya meminta mereka berhenti dan kami

teruskan pada subtopic baru iaitu Properties of tangent.

Setelah saya menerangkan tenteng Properties of tangent, saya

meminta mereka duduk di dalam kumpulan yang telah ditetapkan.

Saya memberi mereka soalan untuk di jawab di dalam kumpulan dan

ketua perlu membentangkan hasil kerja kumpulan di hadapan kelas.

Sebagai penutup,saya meminta tiga pelajar secara rambang untuk

menyimpulkan pengajaran pada hari ini.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pembelajaran berjalan dengan lancar.

Dua dari pelajar saya di panggil oleh guru lain ke bilik guru.

Kelebihan dan

kelemahan:

Aktiviti di dalam group membuatkan mereka cergas dan proses

pembelajaran dan pengajaran dapat di jalankan dengan lebih cepat

lagi.

Penambahbaikan: -

Hari/ Tarikh : Selasa /5 Julai 2011

Kelas: 4 Aloevera

Masa 10.30 pagi -11.25 pagi

Topik: Circle III

Sutopik: Properties of cicle



Saya mengimbas kembali pembelajaran hari semalam.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan secara terperinci mengenai Properties of tangent.

Setelah saya menerangkan tenteng Properties of tangent, saya

meminta mereka duduk di dalam kumpulan yang telah ditetapkan.

Saya memberi mereka soalan untuk di jawab di dalam kumpulan dan

ketua perlu membentangkan hasil kerja kumpulan di hadapan kelas.

Sebagai penutup, saya meminta tiga pelajar secara rambang untuk

menyimpulkan pengajaran pada hari ini.

Penglibatan/respon

pelajar:

Masih terdapat elajar yang belum masuk ke kelas sewaktu

pembelajaran telah bermula.

Kelebihan dan

kelemahan:

Mengarahkan pengawas kelas memastikan semua pelajar ada

sewaktu kelas saya. Mencatit nama mereka jika tiada.

Penambahbaikan: Mencatit nama mereka jika tiada untuk tindakan disiplin.

Tarikh Peristiwa

6 JULAI 2011 /

Rabu

Tiada pembelajaran dan pengajaran data di jalankan kerana

KEJOHANAN SUKAN TAHUNAN KE-15

SMK SRI ANDALAS

2.8 Minggu kelapan


Kelas: 4 Aloevera


Topik: Circle III

Sutopik: 1. Tangents to a circle

2. Angle between tangents and chord



Saya mengimbas kembali pembelajaran hari semalam.

Saa meminta pelajar supaya diam dan mencatat tips-tips untuk ujian

penilaian bulan lapan.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya mengimbas kembali pengajaran-pengajaran yang telah di

pelajari pada minggu lepas.Setelah itu, saya memberikan mereka

soalan berformat peperiksaan pada pelajar.

Saya dapati, mereka mendapat kesukaran di dalam menyelesaikan

soalan KBKK, maka, saya menggalakkkan mereka supaya

berbincang sesame mereka dan bertanya kepada saya jika terdapat

sebarang persoalan atau kemusykilan.

Setelah 20 minit, saya berbincang jawapan dengan mereka dan

menyimpulkan semua yang telah di pelajari ada hari ini.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar berminat dengan aktiviti menjawab soalan. Namun beberapa

pelajar yang menganggu pelajar lain.

Kelebihan dan

kelemahan:

Mereka mengambil tempat di dalam aktiviti pada hari ini.

Penambahbaikan: Saya boleh beri mereka lebih banyak soalan berbentuk peperiksaan.


Kelas: 4 ST2

Masa: 12.00 tengah hari – 1.30 tengah hari (1jam dan 30 minit)

Topik: Circle III and Probability (REVISION)

Sutopik: 1. Circle III-Common Tangent

2. Probability -all



Saya meminta pelajar supaya diam dan mencatat tips-tips untuk ujian

penilaian bulan lapan.

Saya mengimbas kembali pembelajaran pada subtopik:

i. Tangent

ii. Angle and chord

Setelah itu, saya meneruskan pembelajaran pada hari ini.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan tentang maksud common tangent dan membuat

contoh soalan berbentuk soalan peperiksaan.

Saya mengarahkan mereka mereka membuat kesimpulan tentang

tajuk Probability dan Circle. Setelah itu, saya meminta mereka

membuat pembentangan di hadapan kelas tentang apa yang mereka

fahami tentang dua tajuk ini.

Saya memberikan mereka lambaran kerja yang perlu mereka buat

semasa di rumah.

Sebagai penutup, saya menengahkan formula-formula penting.

Penglibatan/respon

pelajar:

Saya melihat pelajar saya menumpukan pehatian lebih-lebih lagi

apabila saya memberikan tips tentang peperiksaan yang bakal

berlangsung.

Kelebihan dan

kelemahan:

Terdapat beberapa pelajar yang bersembang semasa saya mengajar

walaupun setelah ditegur.

Penambahbaikan: Mengenakan tindakan disiplin pada pelajar yang bising di dalam

kelas.

UJIAN PENILAIAN 3 TAHUN 2011

11 JULAI 2011 – 15 JULAI 2011

Hari/ Tarikh : Selasa /12 Julai 2011

Kelas: 4 Aloevera

Masa 10.30 pagi -11.30 pagi

Perjalanan

Pengajaran

Tiada aktiviti pembelajaran dan pembelajaran dapat di jalankan kerana


dan Pembelajaran:

Kertas

peperiksaan

Perdagangan

Hari/ Tarikh : Rabu /13 Julai 2011

Kelas: 4 Aloevera

Masa 8.50 – 9.50

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:



Kertas

peperiksaan

Bahasa Inggeris

Hari/ Tarikh : Rabu /13 Julai 2011

Kelas: 4 ST2

Masa 12.30-1.30

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:



Kertas

peperiksaan

Kimia

2.9 Minggu kesembilan

Hari/ Tarikh : Isnin / 18 Julai 2011

Kelas: 4 Aloevera

Masa: 10.30 pagi -10.50 pagi

Topik: -

Sutopik: -



Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya membincangkan tentang jawapan Ujian Penilaian 3 bersam

pelajar.

Sebarang perubahan pada markah, saya meminta mereka ke depan

dan berjumpa dengan saya.

Saya meminta mereka berhati-hati dalam menjawab soalan dan

mengurangkan kesilapan pengiraan.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar memeriksa kertas jawapan masing-masing dan berjumpa

dengan saya apabila berlaku kesilapan dalam pemarkahan.

Kelebihan dan

kelemahan:

-

Penambahbaikan: -


Kelas: 4 ST2

Masa: 12.00 pagi – 1.30 tengah hari.

Topik: Circle

Sutopik: Properties of common tangent



Saya mengimbas kembali tajuk yang telah di pelajari pada minggu

yang sudah.

Saya memperkenalkan pada subtopik yang bakal dipelajari pada hari

ini iaitu Properties of common tangent.

Perjalanan Saya menerangkan maksud common tangent beserta contohnya.

Kemudian, saya memberikan mereka semua tiga soalan dan setelah 5

Pengajaran

dan Pembelajaran:

minit saya memanggil tiga pelajar secara rawak untuk menulis

jawapan mereka di papan putih.

Setelah saya meminta pelajar saya duduk, saya menerangkan

jawapan mereka dengan properties of common tangent.

Setelah pelajar saya siap menyalin jawapan dan nota di papan hitam,

saya meminta mereka membuat kumpulan dengan lima ahli dalam

setiap kumpulan.

Saya member mereka masa selama 1 minit untuk berbincang di

dalam kumpulan dan apabila masa 10 minit telah tamat, saya

meminta ketua kumpulan untuk menjawab di hadapan kelas.

Setelah kesemua ketua membuat pembentangan, saya meminta

pelajar menyalin latihan yang prlu mereka siapkan di dalm buku teks.

Untuk kesimpulan, saya membuat satu peta minda kepada mereka

semua.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar saya melibatkan diri dalam aktiviti berkumpulan.

Kelebihan dan

kelemahan:

Masih terdapat pelajar yang bising di dalam kelas.

Penambahbaikan: Saya boleh memanggil nama pelajar yang tidak memberi perhatian dengan

menyoal mereka di hadapan.

Hari/ Tarikh : Selasa /19Julai 2011

Kelas: 4 Aloevera

Masa: 10.30 pagi – 11.25 pagi

Topik: Trigomometry II

Sutopik: Values the concept of the values of sin θ, cos θ, and tan θ (0º≤ θ ≤360º)

i. Unit circle

ii. Ratios and coordinate for points on unit circle



Saya mengimbas kembali mengenai Satah Cartesian yang telah

dipelajari semasa Tingkatan 2.

Saya menaikan dengan topic pada hari ini dan member penenrangan

mengenai maksud Trigonometry.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan tentang maksud unit circle.

Saya meminta seorang pelajar tampil kehadapan dan melukis blatan

yang mempunyai radius sebanyak 1 unit yang berpusat di O pada

satah cartesen.

Kemudian, saya meminta pelajar saya menegnalpasti jumpa angle di

dalam bulatan tersebut, dan saya menerangkan tentang nilai-nilai

kuadran dan bagaimana cara mengenalpastinya dengan

menggunakan Trigonometer.

Saya meminta mereka semua membentuk kumpulan dengan 5 orang

ahli dan memulakan aktiviti di dalam kumpulan.

Saya meminta mereka berbincang mengenai soalan yang telah saya

berikan. Setelah 10 minit saya meminta slah seorang dari kumpulan

mereka yang masih belum membentang di hadapan kelas.

Saya melihat berkembangan pelajar dan mengalakkan mereka

bertanya atau berdebat jika terdapat sebarang masalah.

Kemudian, saya memberikan mereka satu set soalan untuk di jawab

di rumah nanti dan berikan kepada saya pada kelas yang akan dating.

Sebagai kesimpulan, saya memonta seorang peajar saya membuat

satu peta minta mengenai topic yang dipelajari pada hari ini di

hadapan kelas dan meminta semua pelajar membantunya.

Penglibatan/respon

pelajar:

Kelas saya memberikan kerjasama yang penuh dalam pembelajaran

pada hari ini.

Mereka lebih berminat dengan aktiviti di dalam kumpulan

berbanding persendirian.

Kelebihan dan

kelemahan:

Masih terdapat pelajar yang suka membuat bising semasa

pembelajaran di jalankan dan bersikap biadap dengan saya.

Penambahbaikan: Mencatat nama mereka dan serahkan kepada guru disiplin.

Hari/ Tarikh : Rabu /20Julai 2011

Kelas: 4 ST2


Topik: Trigomometry II


Unit circle

Ratios and coordinate for points on unit circle



Saya mengimbas kembali mengenai Satah Cartesian yang telah

dipelajari semasa Tingkatan 2.

Saya menaikan dengan topic pada hari ini dan member penenrangan

mengenai maksud Trigonometry.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan tentang maksud unit circle.

Saya meminta seorang pelajar tampil kehadapan dan melukis blatan

yang mempunyai radius sebanyak 1 unit yang berpusat di 0 pada

satah cartesen.

Kemudian, saya meminta pelajar saya menegnalpasti jumpa angle di

dalam bulatan tersebut, dan saya menerangkan tentang nilai-nilai

kuadran dan bagaimana cara mengenalpastinya dengan

menggunakan Trigonometer.

Saya meminta mereka semua membentuk kumpulan dengan 5 orang

ahli dan memulakan aktiviti di dalam kumpulan.

Saya meminta mereka berbincang mengenai soalan yang telah saya

berikan. Setelah 10 minit saya meminta salah seorang dari kumpulan

mereka yang masih belum membentang di hadapan kelas.

Saya melihat berkembangan pelajar dan mengalakkan mereka

bertanya atau berdebat jika terdapat sebarang masalah.

Kemudian, saya memberikan mereka satu set soalan untuk di jawab

di rumah nanti dan berikan kepada saya pada kelas yang akan datang.

Sebagai kesimpulan, saya memonta seorang peajar saya membuat

satu peta minta mengenai topic yang dipelajari pada hari ini di

hadapan kelas dan meminta semua pelajar membantunya.

Penglibatan/respon

pelajar:

Kelas saya memberikan kerjasama yang penuh dalam pembelajaran

pada hari ini.

Kelebihan dan

kelemahan:

Saya dapat menarik perhatian Jason yang sebelum ini suka tidur di

dalam kelas.

Penambahbaikan: Saya boleh melakukan aktiviti seperti ini lagi pada masa akan datang.

2.10 Minggu kesepuluh


Kelas: 4 Aloevera


Topik: Trigonometry II


Understand the concept of quadrants and angles in the unit circle.



Saya menggunakan clinometer sebagai alat bantu mengajar saya bagi

mengajar tajuk pada hari ini.

Saya mengaitkan clinometer dengan tajuk pembelajaran pada hari

ini.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan maksud SOHCAHTOA dan kaitannya dengan

unit circle.

Kemudian, saya mengaitkan dengan SOHCAHTOA dengan

keempat-empat kuadran di dalam unit circle.

Saya memberikan dua soalan pada pelajar dan meminta mereka

menjawab soalan saya di hadapan kelas dan memberikan latihan

tambahan untuk mereka selesaikan di rumah.

Sebagai penutup, saya membat satu rangka peta minda dan meminta

pelajar saya memenuhi tempat kosong yang telah disediakan.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar berminat dengan trigometer dan clinometer yang saya bawa

ke kelas.

Kelebihan dan

kelemahan:

Pelajar terlalu bising semasa aktiviti dijalankan.

Penambahbaikan: Saya perlu memberikan arahan yang lebih jelas supaya mereka diam

di tempat masing-masing tetapi mengambil bahagian di dalam

aktiviti yang saya jalankan.


Kelas: 4 ST2

Masa: 12.00 tengah hari – 1.30 tengah hari



iii. Understand the concept of quadrants and angles in the unit circle.

iv. Signs of trigonometric values



Saya menggunakan clinometer sebagai alat bantu mengajar saya bagi

mengajar tajuk pada hari ini.

Saya mengaitkan clinometer dengan tajuk pembelajaran pada hari

ini.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan maksud SOHCAHTOA dan kaitannya dengan

unit circle.

Kemudian, saya mengaitkan dengan SOHCAHTOA dengan

keempat-empat kuadran di dalam unit circle.

Saya menerangkan pula mengenai signs of trigonometric ratios.




Sebagai penutup, saya membat satu rangka peta minda dan meminta


Penglibatan/respon Pelajar berminat dengan trigometer dan clinometer yang saya bawa

pelajar: ke kelas.

Kelebihan dan

kelemahan:

-

Penambahbaikan: Saya perlu memberikan arahan yang lebih jelas supaya mereka diam

di tempat masing-masing tetapi mengambil bahagian di dalam

aktiviti yang saya jalankan.

Hari/ Tarikh : Selasa/ 26 Julai 2011

Kelas: 4 Aloevera

Masa: 10.30 pagi– 11.25 pagi



v. Understand the concept of quadrants and angles in the unit circle.

vi. Signs of trigonometric values



Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan maksud tentang cosine, tangent dan sine.

Saya memberikan contoh dan memberikan mereka soalan untuk di

selesaikan.

Saya menerangkan pula mengenai signs of trigonometric ratios.




Sebagai penutup, saya membuat satu rangka peta minda dan meminta


Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar kelihatan bosan dengan topic pada hari ini, namun saya

mencuba sedaya upaya untuk mnarik perhatian mereka.

Kelebihan dan

kelemahan:

Pelajar lelaki berbangsa India membuat bising di dalam kelas.

Saya tidak dapat menghabiskan subtopic pada hari ini mereka pelajar

masuk lambat ke dalam kelas.

Penambahbaikan: Saya perlu mendenda pelajar yang masih membuat bising.

Hari/ Tarikh : Rabu / 27 Julai 2011

Kelas: 4 Aloevera

Masa: 8.40 pagi– 9.50 pagi



vii. Signs of trigonometric values



Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA dan sedikit

sebanyak topik semalam.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan apa yang di maksudkan dengan sign of

trigonometric ratios.

Saya memintakan mereka memejam mata dan ingat formula

SOHCAHTOA seumur hidup mereka.

Kemudian, saya memberi contoh mengenai kuadran I,II,III,dan IV.

Saya memanggil nama pelajar dan meminta mereka menjawab

kuadran itu di hadapan kelas.

Penglibatan/respon

pelajar:

Semua pelajar memberi perhatian dan respon dalam perbincangan

ini. Pelajar turut meminta saya mengulang semula bahagian-bahagian

soalan yang mereka masih kurang paham. Ketika saya

membincangkan soalan, semua pelajar menyalin penyelesaian yang

saya lakukan.

Kelebihan dan

kelemahan:

Pelajar agak sukar memahami subtopik pada hari ini. Setiap latihan

yang diberikan perlukan bimbingan dan diajar satu persatu. Selain

itu, pelajar juga agak lemah untuk mempelajari konsep di dalam

Bahasa Inggeris.

Penambahbaikan: Penggunaan benda maujud sangat membantu dalam proses

pengajaran kerana pelajar lebih mudah faham dan menerangkan juga

di dalam Bahasa Melayu.

Hari/ Tarikh : Rabu / 27 Julai 2011

Kelas: 4 ST2

Masa: 12.30 tengah hari-1.30 tengah hari



Special Angle

Corresponding Angle



Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA, kuadran dan

topik signs of trigonometric values.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan maksud special angle dengan menggunakan

Trigonometer.

Saya memberi contoh dan menyelesaikannya bersama-sama pelajar.

Kemudian, saya menerangkan pula mengenai corresponding angles

dan menyelesaikan contoh bersama-sama pelajar.

Setelah saya meminta mereka mengingati formula special angles dan

corresponding angles, saya memberi mereka latihan di dalam buku

teks dan meminta mereka bertanya jika ada sebarang kemusykilan.

Sebagai penutup, saya telah menyediakan satu peta minda yang

kosong untuk mereka isi tempat kosong.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar memberikan perhatian dan menanyakan soalan bagi yang

kurang pasti.

Kelebihan dan

kelemahan:

Kebanyakkan pelajar tidak dapat menyelesaikan soalan yang

berbentuk ayat.

Penambahbaikan: Perlu memberi bimbingan dan tunjuk ajar agar pelajar dapat

menguasai dan menyelesaikan soalan yang berbentuk ayat.

2.11 Minggu ke sebelas.

Hari/ Tarikh : Isnin / 1 Ogos 2011

Kelas: 4 Aloevera

Masa: 10.30 pagi – 10.55 pagi (25 minit)



i. Special Angle




topik signs of trigonometric values.

Perjalanan

Pengajaran

Saya menerangkan maksud special angle dengan menggunakan

Trigonometer.

dan Pembelajaran: Saya memberi contoh dan menyelesaikannya bersama-sama pelajar.


dan menyelesaikan contoh bersama-sama pelajar.

Sebagai penutup, saya telah menyediakan satu peta minda yang kosong untuk mereka isi tempat kosong.

Penglibatan/respon

pelajar:


kurang pasti.

Kelebihan dan

kelemahan:

Pengajaran 1 masa menghalang saya untuk berbincang soalan dengan

lebih mendalam.

Penambahbaikan: Saya perlu cuba untuk menggunakan masa dengan sebaik mungkin.


Kelas: 4 ST2

Masa: 12.00 tengah hari – 1. 30 tengah hari (1jam 30 minit)



Relationship between trigonometric ratios of corresponding angle.

Determine graph of sin θ, cos θ, and tan θ for (0º≤ θ ≤360º)

Size of an angle.



Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA, kuadran, signs of

trigonometric values, special angle dan corresponding angle secara

rumusannya sahaja.

Perjalanan

Pengajaran

Saya menerangkan apa yang dimaksudkan dengan Relationship

between trigonometric ratios of corresponding angle.

dan Pembelajaran: Saya memberi dua contoh yang berlainan aras kefahaman dan

bincangnya 10 minit kemudian.

Saya meneruskan dengan subtopik seterusnya yang membincangkan

tentang graf sin θ, cos θ, and tan θ for (0º≤ θ ≤360º) dan juga size of

an angle.

Saya memberi dua contoh tang berlainan aras kefahaman dan

bincangnya 10 minit kemudian.

Sebagai penutup, saya meminta pelajar melukis sendiri tiga graf

iaiatu graf sine, cosine dan tangent di atas paksi yang sama.

Penglibatan/respon

pelajar:


kurang pasti.

Kelebihan dan

kelemahan:

Pembelajaran pada hari ini agak ppadat dan laju.

Penambahbaikan: Saya perlu cuba untuk menggunakan masa dengan sebaik mungkin.

Hari/ Tarikh : Selasa / 2 Ogos 2011

Kelas: 4 Alovera

Masa: 10.10 pagi – 10. 45 pagi



Correponding Angles

Relationship between trigonometric ratios of corresponding angle.




signs of trigonometric values.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:


dengan menggukan trigonometer dan menyelesaikan contoh

bersama-sama pelajar.

Setelah saya meminta mereka mengingati formula special angles dan

corresponding angles, saya memberi mereka latihan di dalam buku

teks dan meminta mereka bertanya jika ada sebarang kemusykilan.

Sebagai penutup, saya telah menyediakan satu peta minda yang

kosong untuk mereka isi tempat kosong.

Penglibatan/respon

pelajar:


kurang pasti.

Kelebihan dan

kelemahan:

Pembelajaran menggunakan trigonometer mampu menark perhatian

pelajar.

Penambahbaikan: Saya perlu membawa benda-benda maujud sebagai salah satu

inisiatif untuk menarik perhatian pelajar saya,

Hari/ Tarikh : Rabu / 3 Ogos 2011

Kelas: 4 Alovera




Graph for sin θ, cos θ, and tan θ (0º≤ θ ≤360º)




trigonometric values, correponding angles and relationship between

trigonometric ratios of corresponding angle.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya membuat penerangan mengenai tiga graf trigonometric

function.

Graph of Sin Cos and Tan

Saya memberikan soalan berbentuk penyelesaian yang berkaitan

dengan subtopic pada hari ini.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar masih tidak dapat memahami dengan jelas.

Kelebihan dan

kelemahan:

Pengunaan graf yang saya gunakan silau di dalam kelas.

Penambahbaikan: Saya perlu membawa pelajar saya masuk ke makmal Matematik

untuk kemudahan ICT dan graf yang tidak silau.


Kelas: 4 ST2

Masa: 12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari (1jam)

Topik: Lines and Planes in 3- Dimensional

Sutopik: 11.1 Angles between lines and planes

a) Planes

b) Types of Planes

c) Sketching a three-dimentional shape.



Saya menunjukan satu tayangan video banggunan berbentuk tiga

dimensi. Kemudian, saya mengaitkan tayangan tadi dengan topic

baru yang bakal mereka pelajari.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan apa itu maksud line terlebh dahulu. Kemudian

saya menerangkan maksud plane dan menunjukkan jenis-jenis plane

yang ada di dalam makmal matematik itu.

Untuk memudahkan pemahaman pelajar, saya menunjukkan

perbezaan antara plane dan bukan plane. Saya juga menerangkan

jenis-jenis plane yang ada dan memberi contoh untuk berbezaan di

antaranya.

Untuk aktiviti, seperti biasa, saya meminta mereka duduk di dalam

kumpulan masing-masing dan berbincang tentang soalan yang telah

saya edarkan.

Setelah 10 minit, pembentangan oleh ahli kumpulan yang masih

belum membuat pembentangan di lakukan.

Setelah selesai, saya meminta mereka membuat kerja rumah

tambahan. Sebagai penutup, saya menyediakan satu kertas peta minda

untuk mereka isi.

Penglibatan/respon Pelajar memahami penerangan saya dengan lebih jelas lagi dan

pelajar: teruja apabila saya membawa mereka ke makmal matematik.

Kelebihan dan

kelemahan:

Pengunaan video sebagai set induksi dapat menarik perhatian pelajar.

Penambahbaikan: Saya perlu menunjukkan bukan secara imaginasi untuk memudahkan

pemahaman pelajar.

2.12 Minggu ke dua belas

Hari /Tarikh Aktiviti

Isnin / 8 Ogos 2011 Tiada aktiviti pembelajarandan pengajaran dapat di jalankan

kerana

KARNIVAL PUSAT SUMBER PERINGKAT SEKOLAH

“Pusat Sumber Pembangun Potensi Indivdu Melalui Pendidikan

Bekualiti”


Kelas: 4 Alovera

Masa: 8.50 pagi – 9.30 pagi (1Jam)



Graph for sin θ, cos θ, and tan θ (0º≤ θ ≤360º) (REVISION)




trigonometric values, correponding angles and relationship between

trigonometric ratios of corresponding angle.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya membuat penerangan mengenai tiga graf trigonometric

function.

Graph of Sin Cos and Tan

Saya memberikan soalan berbentuk penyelesaian yang berkaitan

dengan subtopic pada hari ini.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar memahami dan teruja apabila saya membawa mereka ke

makmal matematik.

Kelebihan dan

kelemahan:

Pengunaan graf sangat membantu didalam pembelajaran dan

pengajaran.

Penambahbaikan: Saya perlu membawa benda-benda maujud ataupun video-video

sebagai salah satu inisiatif untuk menarik perhatian pelajar saya.


Kelas: 4 Aloevera

Masa: 8.50 pagi-9.50 pagi (1jam)



d) Planes

e) Types of Planes

f) Sketching a three-dimentional shape.






Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan apa itu maksud line terlebh dahulu. Kemudian

saya menerangkan maksud plane dan menunjukkan jenis-jenis plane

yang ada di dalam makmal matematik itu.




antaranya.



saya edarkan.





untuk mereka isi.

Penglibatan/respon Pelajar tidak memahami penerangan saya namun teruja apabila saya

pelajar: membawa mereka ke makmal matematik.

Penglibatan mereka bagus dan member respon pada setiap aktiviti.

Kelebihan dan

kelemahan:


75% pelajr masih tidak dapat memahmi tajuk ini dengan baik. Saya

perlu ulangi tajuk ini pada kelas yang akan datang.

Penambahbaikan: Saya perlu menunjukkanbenda maujud dan bukan secara imaginasi

untuk memudahkan pemahaman pelajar.


Kelas: 4 ST2

Masa: 12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari (1jam)



Lines and Planes

Normal to Plane

Orthogornal Projection

Angle between a line and a plane






Kemudian, saya mengimbas kembali pembelajaran sebelum ini.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan tentang Lines and Planes, Normal to Plane,

Orthogornal Projection dan Angle between a line and a plane secara

satu persatu.



saya edarkan.





untuk mereka isi.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar memberikan perhatian dan sangat aktif semasa aktiviti

dijalankan.

Kelebihan dan

kelemahan:

Mengadakan aktiviti di dalam kelas dapat mengukuhkan kemahiran

dan pemahaman pelajar.

Masih terdapat pelajar yang lewat masuk ke kelas dan terdapat

kumpulan yang ahlinya ‘sleeping partner’.

Penambahbaikan: Saya perlu memberikan hukuman yang setimpal kepada pelajar yang

bising dan bersikap ‘sleeping partner’di dalam kumpulan.

2.13 Minggu ke tiga belas


Isnin / 15 Ogos

2011

Tiada aktiviti pembelajaran dan pengajaran dapat di jalankan

kerana

MAJLIS PESARAAN CIKGU JAAFAR.


Kelas: 4 Aloevera

Masa: 10.00 pagi-11.00 pagi (1 jam)

Topik: Lines and Planes in 3- Dimensional (REVISION)


g) Planes

h) Types of Planes

i) Sketching a three-dimentional shape.






Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya menerangkan apa itu maksud line dengan lebih mendalam lagi.

Kemudian saya menerangkan maksud plane dengan lebih mendalam

lagi dan menunjukkan jenis-jenis plane yang ada di dalam makmal

matematik itu.




antaranya.



saya edarkan.





untuk mereka isi.

Penglibatan/respon

pelajar:

Pelajar memahami penerangan saya dengan lebih jelas lagi dan

teruja apabila saya membawa mereka ke makmal matematik.

Kelebihan dan

kelemahan:


Penambahbaikan: Saya perlu menunjukkan benda maujud dan bukan secara imaginasi

untuk memudahkan pemahaman pelajar.


Rabu / 16 Ogos

2011

4 Aloevera:

Tiada aktiviti pembelajaran dan pengajaran dapat di jalankan kerana

KELAS KE KLINIK SEKOLAH UNTUK PEMERIKSAAN GIGI


Kelas: 4 ST

Masa: 12.00 pagi-1.30 pagi (1jam)

Topik: Angle of Elevation and Depression

Sutopik: 10.2 Angles of elevation and depression

10.3 Representing situation diagrammatically



Saya meminta dua orang pelajar kedepan untuk membantu saya.

Saya meminta pelajar A berdiri dan pelajar B duduk. Kemudian saya

meminta mereka berdua melihat mata satu sama lain.

Saya mengimbas kembali tajuk di dalam trigonometry iaitu

SOHCAHTOA dan Phytogoras Theorem.

Kemudian, barulah saya kaitkan aktiviti tadi dengan tajuk pada hari

tersebut.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya terus memberi mereka latihan dan meminta mereka

menyelesaikannya secara perseorangan.

Setelah 5 minit, saya meminta mereka berhenti mencuba menjawab

soala dan saya menerangkan apa yang di maksudkan dengan angle of

elevation dan angle of depression.

Saya juga member contoh dengan menggunakan aktiviti di dalam set

induksi tadi.

Setelah selesai penerngan saya, mereka meminta saya memberitahu

jawapan pada soaan individu tadi beserta jalan kiranya. Jadi saya pun

membincangkan jawapan dengan mereka.

Untuk aktiviti dalam kumpulan, seperti biasa, saya meminta mereka

duduk di dalam kumpulan masing-masing dan berbincang tentang

soalan yang telah saya edarkan.




tambahan. Sebagai penutup, saya menyediakan satu kertas peta

minda untuk mereka isi.

Penglibatan/respon

pelajar:


kurang pasti.

Kelebihan dan

kelemahan:

Sering mengadakan perbincangan bersama-sama pelajar akan

merapatkan lagi hubungan pelajar dan saya dan dapat mengukuhkan

pemahaman pelajar.

Suasana kelas agak bising semasa perbincangan dijalankan.

Penambahbaikan: Saya perlu memberikan hukuman yang setimpal kepada pelajar yang bising.

2.14 Minggu ke empat belas.


Kelas: 4 Aloevera

Masa: 10.30pagi -10.55 pagi (25 minit)

Topik: Chapter 10: Angle of Elevation and Depression

Sutopik: 10.1Definition of angles of elevation,angle of depression and horizontal line.

10.2 Representing situation diagrammatically.




Saya meminta pelajar A berdiri dan pelajar B duduk. Kemudian saya

meminta mereka berdua melihat mata satu sama lain. Saya

mengaitkan pandangan mata yang di lakukan oleh kedua orang

pelajar dengan tajuk pada hari ini.

Saya mengimbas kembali tajuk di dalam trigonometry iaitu

SOHCAHTOA dan Phytogoras Theorem.

Kemudian, barulah saya kaitkan aktiviti tadi dengan tajuk pada hari

tersebut.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Saya terus memberi mereka latihan dan meminta mereka

menyelesaikannya secara perseorangan.

Setelah 5 minit, saya meminta mereka berhenti mencuba menjawab

soala dan saya menerangkan apa yang di maksudkan dengan angle of

elevation dan angle of depression.

Saya juga memberi contoh dengan menggunakan aktiviti di dalam set

induksi tadi.

Setelah selesai penerangan saya, mereka meminta saya memberitahu

jawapan pada soaan individu tadi beserta jalan kiranya. Jadi saya pun

membincangkan jawapan dengan mereka.

Untuk aktiviti kedua, saya meminta pelajar saya semua keluar ke

koridor kelas dan meminta mereka mengenalpasti horizontal line,

angle of elevation and angle of depression.Kemudian, saya meminta

mereka semua melakar satu gambarajah dan melabel ketiga-tiga

benda yang mereka kenalpasti sebelum ini.

Untuk aktiviti dalam kumpulan pula, seperti biasa, saya meminta

mereka duduk di dalam kumpulan masing-masing dan berbincang

tentang soalan yang telah saya edarkan.

Penglibatan/respon

pelajar:


kurang pasti.

Kelebihan dan

kelemahan:



pemahaman pelajar.



bising.


Kelas: 4 ST2

Masa: 12.30 tengah hari-1.30 tengah hari (1 jam)


Sutopik: 10.3 Solving problems




Saya mengimbas kembali pengajaran pada taju yang kepas iaitu

angle of elevation, angle of depression dan horizontal line.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Untuk pengajaran bagi subtopik ini, saya membuat aktivit, saya

meminta pelajar saya semua keluar ke koridor kelas dan meminta

mereka mengenalpasti horizontal line, angle of elevation and angle

of depression. Kemudian, saya meminta mereka semua melakar satu

gambarajah dan melabel ketiga-tiga benda yang mereka kenalpasti

sebelum ini.




Penglibatan/respon

pelajar:


kurang pasti.

Kelebihan dan

kelemahan:



pemahaman pelajar.



bising.


Kelas: 4 Aloevera

Masa: 10.30pagi -11.35 pagi (1 jam 30 minit)


Sutopik: 10.3 Solving problems




Saya mengimbas kembali pengajaran pada taju yang kepas iaitu angle

of elevation, angle of depression dan horizontal line.

Perjalanan

Pengajaran

dan Pembelajaran:

Untuk pengajaran bagi subtopik ini, saya membuat aktiviti, saya

meminta pelajar saya semua keluar ke koridor kelas dan meminta

mereka mengenalpasti horizontal line, angle of elevation dan angle

of depression. Kemudian, saya meminta mereka semua melakar satu

gambarajah dan melabel ketiga-tiga benda yang mereka kenalpasti

sebelum ini.




Penglibatan/respon

pelajar:


kurang pasti.

Kelebihan dan

kelemahan:



pemahaman pelajar.


Penambahbaikan: Saya perlu memberikan hukuman yang setimpal kepada pelajar yang bising.


Rabu / 17 Ogos

2011

Tiada aktiviti pembelajar andan pengajaran dapat di jalankan

kerana

Sambutan Hari Raya Aidilfitri peringkat sekolah.

3.0 REFLEKSI MENGIKUT TOPIK

3.1 TOPIK:STATISTIK

Untuk tajuk Statistik, saya diminta untuk membuat ulangkaji bersama-sama kelas 4 ST2

oleh guru matapelajaran sebelum ini. Sementara untuk kelas 4 Aloevera, saya diminta

meneruskan sahaja pembelajaran pada topik baru iaitu Probability.

Subtopik 4ST2 4 Aloevera

6.5 Understand

the concept of

cumulative

frequency. and

cumulative

frequency graph

Kelebihan

Bagi 4ST2, ini adalah kali

pertama saya telah datang dan

mengajar mereka. Kemudian,

aspek-aspek yang saya mahu

melihat, sejauh mana mereka

boleh memahami pelajaran dan

penjelasan saya.

Kebanyakan mereka boleh

memahami saya. 80 peratus

daripada mereka mendengar

penjelasan saya dengan baik.

Walaupun saya memberi

penjelasan, mereka meminta saya

mempersoalkan jika mereka tidak

memahami.

Mereka seolah-olah akan

menghadapi masalah memberi

perhatian.

_

Kelemahan

20 peratus lagi tidak dapat

menumpukan perhatian. Terutama

3 pelajar lelaki di belakang, Ezra-

ezry, Shafiq Hilmi dan Ahmad

Shahidi.

_

Penambahbaikan

Oleh itu, saya memberikan

mereka amaran pertama atau saya

akan meminta mereka untuk duduk

di hadapan kelas jika mereka

bermain-main.Kaedah saya

menjadi. Mereka memberi

perhatian selepas itu.

_

3.2 Topik 7: Probability I


7.1 Understands

Kelebihan

Saya menggunakan ABM yang

maujud seperti kad-kad bank, dadu _

the concept of

probability

gergasi dan pen berainan warna.

Dengan menggunakan bahan-

bahan maujud memudahkan

pelajar dapat memahami pengajran

dengan lebih baik.

Kelemahan

Saya mendapati mereka tidak

berminat dalam aktiviti saya.

Mereka lebih suka untuk menulis

nota dan melakukan senaman.

Selain itu, sukatan pelajaran

mereka tidak mengikuti Rancangan

tahunan.

Masa pembelajaran bermula

pada pukul 10.45 minit kerana

waktu kelas adalah selepas rehat.

Perhimpuanan selepas rehat

menggunakan 15 minit waktu

pembelajaran langsung

melambatkan pembelajaran

bermula.

Pada hari ini, kelas saya

dengan 4 Aloevera selepas rehat.

Setiap hari, selepas rehat, sekolah

mempunyai pemasangan selama 15

minit dengan guru disiplin. Di

sana, saya telah kehilangan 15

minit dalam kelas saya. Kemudian,

sebahagian daripada mereka yang

terlibat dalam pergaduhan di rehat

sebelum. Jadi, Afiq, Kiritharan dan

Harisangar telah dipanggil oleh Sir

Muthiah bagi tindakan disiplin.

Apabila saya mula untuk

memulakan pengajaran, semua

pelajar telah dipanggil oleh doktor

gigi untuk memeriksa gigi! Saya

tiada pilihan lain , saya perlu untuk

membawa mereka bersama-sama

ke klinik. Saya hilang 20 minit lagi.

Apabila saya memulakan pelajaran

lagi, hanya beberapa pelajar di

dalam kelas. Kebanyakan mereka

telah ponteng kelas.

Penambahbaikan

Saya boleh mempelbagaikan

aktiviti saya untuk menarik

perhatian mereka.

Saya dinasihatkan oleh guru

pembimbing untuk lebih cepat

sedikit.

Sesungguhnya banyak masalah dan

banyak menilai semula cara saya

mengendalikan kelas.


7.2 The concept

of probability of

an event to solve

problems

Kelebihan

Mereka tidak mempunyai masalah

yang sukar berikutan gaya

pengajaran saya.

_

Kelemahan

Sebagai pengajaran dari kelakukan

Jadi, saya membuat pemerhatian

sedikit. Pertama, saya bertanya

siapakah yang melakukan tuisyen

dan yang tidak. Kemudian, saya

melihat pelajar yang pergi ke

tuisyen merupakan pelajar yang

pergi ke pusat tuisyen dan

sebaliknya.

Jadi, saya bimbang yang saya akan

bosan pelajar tuisyen dan pergi

terlalu cepat bagi pelajar-pelajar

bukan-tuisyen. Jadi, saya akan cuba

untuk pergi lancar dengan sukatan

pelajaran tanpa terlalu terburu-buru

atau perlahan. Saya juga

melakukan beberapa bacaan

tentang bagaimana untuk

menangani kelas heterogen.

Salah satu pendekatan yang

saya temui memohon dapat adalah

kepelbagaian tugas dan bahan-

bahan. Penulis, Woodward Tessa

dalam Pengajaran dan Kursus

Perancangan, berkata

“The option of having the same

materials and tasks for each

student is not a workable one in a

heterogeneous class. You can give

mereka semalam saya memberi

amaran kepada mereka dengan cara

berhemah.

"Jika anda tidak membuka anda

buku, dan mencatat nota, saya

akan memberikan nama anda

kepada Sir Muthiah."

Seperti yang dijangka, beberapa

mereka mendengar, dan majoriti

dari mereka berdiam diri.. Jadi,

saya mengambil nama-nama

mereka dan memberikan ia kepada

Sir Muthiah.

differently graded materials to

different people and expect them

all to do roughly the same task. I’ll

give an example here in the form of

a mixed ability dictation.”

Tessa mendakwa bahawa dengan

memberi tahap yang berbeza

senaman ke tahap yang berbeza,

pelajar akan menjadikan mereka

Oleh itu, saya boleh cuba untuk

menguji mereka dalam kelas

seterusnya yang Isnin depan.

Selain itu, pelajar mempunyai

sedikit masalah dalam latihan

KBKK.

Penambahbaikan

Mementingkan kefahaman mereka

berbanding kuantiti soalan yang di

berikan.

Selepas rehat, Sir Muthiah

menghubungi saya dan pelajar-

pelajar (Girishan, Loges, Yuvaraj,

Kiritharan) Bilik disiplin. Selepas

20 minit menjerit, bertengkar dan

perbincangan, Empat daripada

mereka telah menerima tindakan

yang sewajarnya oleh Sir.

3.3 Topik 8: Circle III


8.1 Use the

concept of

tangents to a

Kelebihan

Mereka mengambil bahagian dalam

proses pembelajaran.

Mereka faham tentang topik hari ini,

circle sebahagian besar mereka respons

dengan baik.

Kelemahan

_

Seperti yang Puan Hafizah berkata,

saya perlu memberi tumpuan

kepada bagaimana untuk membuat

pelajar memahami ilmu

pengetahuan dalam cara yang

paling mudah.

Jadi, seperti yang saya telah

meletakkan keadaan mereka dalam

diri saya. Saya tidak cuba hari ini.

Nampaknya selama 4 Aloevera,

tenang diurus apabila saya cuba

untuk mengajar mereka perlahan

dan cuba membuat mereka

memahami saya sangat baik.

Penambahbaikan

_

Saya dapat melihat pelajar lelaki di

belakang mempunyai masa yang

sangat sukar untuk memberi

perhatian kepada saya. Jadi, saya

perlu lebih tegas kepada mereka.

Bagi pelajar perempuan mereka

mahu belajar dalam tingkah laku

yang baik.

Semua dalam semua, 4 Aloevera

sentiasa memerlukan penjagaan

khas dalam penjagaan atau

pendidikan mereka.


8.2 Use the

properties of an

angles

8.3 Use the

properties of

common tangent

to solve

problems.

Kelebihan

Saya cuba untuk menggunakan

pendekatan mentee. Sebab yang

saya cuba untuk membuat

pendekatan ini adalah mereka

keluar daripada bernombor. 38

pelajar yang tenang sukar bagi

saya untuk kendali.

Jadi, pada hari ini, dalam kelas 4

Aloevera, saya cuba

mempraktikkan gaya pembelajaran

kinestetik. Gaya pembelajaran ini

adalah bersesuaian dengan sikap

dan tingkah laku pelajar-pelajar

dalam kelas 4 Aloevera. Pelajar-

pelajar didalam kelas ini

memerlukan aktiviti bergerak dan

mereka juga memerlukan model

yang mereka boleh pegang dan

sentuh di dalam pengajaran mereka.

Setelah melakukan gaya

pembelajaran secara kinestetik

tersebut, saya perhatikan pelajar-

pelajar saya dapat memahami

dengan lebih mudah pengajaran

tersebut. Latihan yang diberi juga

mereka senang membuatnya.

Kelemahan

Apabila saya cuba menggunakan

kaedah ini, mereka seolah-olah

mempunyai masalah untuk

Tapi terdapat masalah seperti

pelajar tidak mendengar arahan

saya dan lebih berminat dengan

berinteraksi. Terutamanya di antara

lelaki dan perempuan.

rakan-rakan dikelas sebelah. Maka,

hanya sebilangan kecil sahaja

pelajar yang betul2 menggunakan

gaya pengajaran kinestetik yang

saya cuba aplikasikan.

Penambahbaikan

Kemudian, pelajaran akan datang,

saya akan cuba untuk membuat 5

kumpulan mentor mentee

berdasarkan jantina.

Saya akan lebih tegas dengan

pelajar-pelajar saya.

SUBTOPIK 4ST2 4Aloevera

Kelebihan9.1 Value of sin Ө,

cos Ө and tan Ө

( 00 ≤ Ө ≤ 3600 )

Penerangan konsep jelas dan set

induksi dapat menarik minat pelajar

untuk mempelajari topik pada hari

ini.

Penerangan konsep jelas dan set induksi

dapat menarik minat pelajar untuk

mempelajari topik pada hari ini.

Kelemahan

Terdapat pelajar yang tidak Suasana kelas agak bising semasa aktiviti

3.4 Topik 9: Trigonometry II

membawa buku latihan untuk

menyalin nota. Suasana kelas agak

bising semasa aktiviti dijalankan

tetapi masih dapat dikawal.

dijalankan tetapi masih dapat dikawal.

Terdapat pelajar yang tidak membawa

buku latihan untuk menyalin nota.

Penambahbaikan

Saya perlu memberi hukuman yang

setimpal kepada pelajar-pelajar dan

perlu mempertingkatkan kawalan

kelas dengan lebih baik lagi.

Saya perlu mempertingkatkan kawalan

kelas dengan lebih baik lagi dan perlu

memberi hukuman yang setimpal kepada

pelajar-pelajar ini.

Kelebihan

9.2 Draw and use

the graphs of sine,

cosine and tangent

Aktiviti di dalam kelas menjadikan

pengajaran pada hari ini menarik

dan tidak membosankan Penerangan

konsep jelas dan set induksi dapat

menarik minat pelajar untuk

mempelajari topik.

Penerangan konsep jelas dan set induksi

dapat menarik minat pelajar untuk

mempelajari topik.

Kelemahan

Suasana kelas agak bising semasa

aktiviti dijalankan tetapi masih

dapat dikawal

Masih terdapat pelajar yang lewat masuk

ke kelas dan terdapat kumpulan yang

ahlinya ‘sleeping partner’. Suasana kelas

agak bising semasa aktiviti dijalankan

tetapi masih dapat dikawal.

Penambahbaikan

Saya perlu mempertingkatkan

kawalan kelas dengan lebih baik

lagi. Saya perlu mempertingkatkan

kawalan kelas dengan lebih baik lagi

dan menyelitkan unsur penceritaan

apabila pelajar hilang tumpuan.

Saya perlu mempertingkatkan kawalan

kelas dengan lebih baik lagi dan

menyelitkan unsur penceritaan apabila

pelajar hilang tumpuan.

Topik 10: Angles of Elevation and Depression.


Angles of

Elevation and

Depression.

Kelebihan

ABM yang say gunakan untuk

set induksi dan proses P&P seperti

clinometers amat menarik

perhatian pelajar saya.

Sering mengadakan perbincangan

bersama-sama pelajar akan

merapatkan lagi hubungan pelajar

dan saya dan dapat mengukuhkan

Aktiviti yang saya gunakan di luar

kelas membantupejar menjawab

soalan yang memerukan mereka

berimaginasi. Sebagai contoh,

solan yang memerlukan mereka

mengenalpasti apa itu horizontal

line, angle of depression dan

angles of depression.

pemahaman pelajar.

Pengunaan video sebagai set

induksi dapat menarik perhatian

pelajar.

Kelemahan


aktiviti diluar kelas dijalankan.


perbincangan dijalankan.

Penambahbaikan

Saya perlu memberikan hukuman

yang setimpal kepada pelajar yang

bising.

Saya perlu menunjukkan benda

maujud dan bukan secara

imaginasi untuk memudahkan

pemahaman pelajar.

Saya perlu memberikan hukuman

yang setimpal kepada pelajar yang

bising.

Saya perlu menunjukkan benda

maujud dan bukan secara

imaginasi untuk memudahkan

pemahaman pelajar.

Topik 11: Lines and Planes in 3-Dimentional

Topik 4ST2 4 Aloevera

Lines and Planes

in 3-Dimentional

Kelebihan

Pada pengajaran pada hari ini,

saya menumpukan pada alat bantu

mengajar saya dalam tajuk Planes

Mengikut Teori Behaviorisme oleh

Slainner,para remaja mengalami

kecelaruan tingkah laku dalaman

in 3-d. Saya membawa benda

maujud yang terdapat di makmal

matematik. Selain itu, saya

menunjukan sedutan filem Shrek

sebagai set induksi pada hari ini.

Untuk perkembangan instruksi,

saya meminta mereka mencari

objek berbentuk 3d yang saya

sorokkan didalam kelas.

Kemudaian saya meminta mereka

membuat perbentangan mengenai

injek tersebut dihadapan kelas.

Mereka lebih menumpuka

perhatian dengan apa yang sedang

mereka buat. Semangat persaingan

antara mereka untuk menjadi yang

terbaik sememangnya wujud

didalam kelas ini.

Pengunaan video sebagai set

induksi dapat menarik perhatian

pelajar.

dan kecelaruan tingkah laku luaran.

Menurut Slainner lagi, perasaan

yang dialami oleh remaja adalah

berganda dari apa yang orang

dewasa rasa. Dari Teori Slainner ni,

saya dapat memahami perasaan

remaja sedikit.

Pada pengajaran tajuk ini, saya

kaitkan kehisupan seharian mereka

yang bersangkaut paut dengan tajuk.

Seperti mendongak pada rakan

sebelah dan sebagainya.

Kelemahan

45% pelajar masih tidak dapat

memahmi tajuk ini dengan baik.

Saya perlu ulangi tajuk ini pada

kelas yang akan datang.

Masih terdapat pelajar yang lewat

75% pelajar masih tidak dapat

memahmi tajuk ini dengan baik.

Saya perlu ulangi tajuk ini pada

kelas yang akan datang.

Sukar bagi saya menarik perhatian

masuk ke kelas dan terdapat

kumpulan yang ahlinya ‘sleeping

partner’.

seorang pelajar lelaki ini.

Selain itu kelas bising semasa

pengajaran sedang dijalankan.

Penambahbaikan

Saya hanya perlu menyemaikan

lagi semangat positif pelajar-pelajar

saya. Secara keseluruhan,

pengajaran pada berjalan dengan

baik.

Selain itu, Saya perlu menunjukkan

bukan secara imaginasi untuk

memudahkan pemahaman pelajar.

Namun saya juga perlu tegas

dengan memberikan hukuman yang

setimpal kepada pelajar yang bising

dan bersikap ‘sleeping partner’ di

dalam kumpulan.

Aktiviti ini dapat menarik perhatian

mereka

Saya perlu berhati-hati dengan

pemilihan kata yang saya gunakan

kepada pelajar saya semua.

4.0 ANALISIS

4ST2 4 Aloevera

Kelas yang dapat dijalankan: 25 kelas ( 42 waktu )

Kelas yang tidak dapat dijalankan : kelas ( waktu )

i. Kemalangan kecil jalan raya.(3 waktu)

ii. Lawatan sambil belajar (3 waktu)

Kelas yang dapat dijalankan: 24 kelas ( 41 waktu )

Kelas yang tidak dapat dijalankan : 6 kelas ( 10 waktu )

v. Kejohanan Sukan Tahunan Ke-15 Smk Sri Andalas (2

iii. Kejohanan Sukan Tahunan Ke-15 Smk Sri Andalas

(2 waktu)

i. Ujian Penilaian 3 Tahun 2011 (2 waktu)

ii. Karnival pusat sumber peringkat sekolah (3 waktu)iii. Majlis pesaraan Cikgu Jaafar.(3 waktu)

iv. Sambutan Hari Raya Aidilfitri peringkat sekolah.(2 waktu)

Pada Ujian Bulan Ogos, bagi kelas 4ST2 :

Jumlah pelajar yang lulus : 36

Jumlah pelajar yang gagal : 6

Jumlah pelaajr yang tidak hadir : -

Daripada jumlah ini, terdapat peningkatan kepada tahap kelulusan

pencapaian pelajar dalam kelas ini jika dibandingkan dengan

Peperiksaan Pertengahan Tahun iaitu daripada 82.42% kepada

85.72 %

waktu)

vi. Ujian Penilaian 3 Tahun 2011 (4 waktu)

vii. Karnival pusat sumber peringkat sekolah (2 waktu)viii. Majlis pesaraan cikgu jaafar.(2 waktu)

ix. Kelas ke klinik sekolah untuk pemeriksaan gigi (2 waktu)

x. Sambutan Hari Raya Aidilfitri peringkat sekolah.(2 waktu)

Pada Ujian Bulan Ogos, bagi kelas 4 Aloevera

Jumlah pelajar yang lulus : 6

Jumlah pelajar yang gagal : 25

Jumlah pelaajr yang tidak hadir : 3

Daripada jumlah ini, terdapat peningkatan kepada tahap kelulusan

pencapaian pelajar dalam kelas ini jika dibandingkan dengan

Peperiksaan Pertengahan Tahun iaitu daripada 10.52% kepada

15.79 %

TAMAT

Jurnal refleksi praktikal

Spiritual

Transcript of Jurnal refleksi praktikal