Kanak-Kanak Dan Seni
-
Upload
amran-aris -
Category
Education
-
view
736 -
download
0
Transcript of Kanak-Kanak Dan Seni
WAJ 3073 SENI DALAM PENDIDIKAn
NAMA PENSYARAH:
En. Amran bin Aris
UNIT:
PISMP PK Jan 2014
NAMA AHLI KUMPULAN :
Nur Haziqah binti Abd Latif
Wan Mas Adila binti Wan Mustofar
IPG KAMPUS PEREMPUAN MELAYU,MELAKA
Pengenalan
Kanak-kanak dilahirkan dengan keperluan dan keinginan untuk mengetahui dunia di sekeliling mereka. Satu cara asas untuk memenuhi perasaan ingin tahu dan kehendak kanak-kanak adalah melalui seni.
Seni Muzik Pergerakan
Seni visua
l
Definisi Seni• Menurut Kamus Dewan Edisi ke-4, -kebolehan
mencipta sesuatu (lukisan,ukiran,dll) yang indah-indah.
Kanak-kanak• Seseorang yang di bawah umur 18 tahun seperti
yang termaktub dalam Konvensyen Mengenai Hak Kanak-Kanak dan Akta Kanak-Kanak, 2001.
Keperluan dan keinginan asas kanak-kanak (Herarki Maslow)
Kesempurnaa
n kendiriPenghargaan
Kasih Sayang
Keselamatan
Fisiologi
Keperluan dan
Keinginan Asas
Kanak-Kanak
Jasmani
Emosi
Rohani
Intelek
Sosial
Estetik
Jasmani dan fizikal yang sihat
Perkembangan jasmani kanak-kanak:
Pelajar bertambah kreatif
pergerakan koordinasi otot kasar dan halus semakin meningkat.
6-12 tahun: kanak-kanak aktif. –perlu
diberi peluang bersuara dan bergerak.
Latihan pergerakan dan seni visual yang kerap dapat mematangkan pergerakan ototnya.
Perkembangan motor di bahagian tangan lebih
penting dan ketara daripada
perkembangan di bahagian kaki.
Emosi yang stabil Keadaan mental yang menunjukkan reaksi
seseorang terhadap sesuatu benda atau keadaan.
Semakin usia meningkat, semakin matang pengawalan emosinya.
Peranan ibu bapa dan guru perlulah menunjukkan contoh yang baik ketika berkomunikasi sesama
mereka.
Benda/keadaan
(rangsangan)
Gerak balas
Perubahan
dalam badan
Pengalaman
emosi
Rohani
Aktiviti-aktiviti yang melibatkan kerohanian dan moral.
Seni kata lagu
Pengucapan yang baik.
Mendidik sikap menghargai sesuatu
Beri pujian dan hormati kanak-kanak
KEFAHAMAN INTELEK YANG TINGGI
• Kanak-kanak telah dapat menguasai konsep pengekalan tentang paduan nombor, berat dan padatan.
Peringkat sensori motor (Lahir
hingga 2 tahun)
Peringkat Praoperasi (2 hingga 7
tahun)
Peringkat operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)
Perigkat operasi formal (11 hingga 15 tahun)
Sosial Peranan keluarga, masyarakat dan sekolah sangat
penting dalam membentuk sosial dan sahsiah kanak-kanak.
Teori Pembelajaran Sosial oleh Albert Bandura- elemen sosial akan terbabit kerana pembelajaran akan diperolehi berdasarkan langkah:
memerhati
mengingat meniru motivasi
Peniruan secara langsung
Peniruan sekat lakuan dan tak sekat lakuan
Peniruan elisitasi
Tiga Bentuk Peniruan
apabila melihat model
sebenar
tindakan yang boleh
dilakukan dalam semua
situasi/ situasi tertentu sahaja
melibatkan emosi dan keinginan
EstetikMenurut Kamus Dewan edisi ke-4, estetik merupakan cabang falsafah
yang mengkaji konsep yang berkaitan dengan keindahan, cita rasa, seni, dan
penciptaan.
Murid telah cuba memahami aspek estetik dengan menilai konsep keindahan dan kecantikan.
Guru perlu menekankan konsep penghargaan, konsep perkongsian barulah murid dapat aplikasikan nilai estetik dalam kehidpan seharian mereka.
Perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak
Perkembangan
Perubahan kualitatif : proses perubahan yang tidak dapat diukur secara kuantitatif tetapi perubahan dapat dilihat.
Contoh: penguasaan kemahiran sosial kanak-kanak, penampilan, potensi.Berlaku secara berterusan dan beransur-ansur.
Pertumbuhan
Perubahan kuantitatif : dapat diukur dari satu tahap ke satu tahap yang lain.
Contoh: tinggi dan berat.Berhenti apabila individu itu mencapai peringkat dewasa/matang.
Ciri-ciri perkembangan kanak-kanak
Berlaku dalam dua arah - Dari kepala ke kaki (cephalocaudal) - Dari tengah ke tepi (proximodistal).
Susunan perkembangan adalah sama dalam sesuatu keadaan, Tahap, atau halangan.
Perkembangan berlaku dari menyeluruh kepada spesifik
Proses perkembangan berterusan iaitu daripada permulaan hingga akhir hayat, iaitu peringkat matang.
Perkembangan dipengaruhi oleh baka dan persekitaran.
Perkembangan kanak-kanak melalui seni
Kreativiti
Pemahaman
Victor Lowenfeld (1986) menyarankan bahawa pengetahuan sedia ada boleh diaktifkan melalui cara-cara yang sesuai
kepada tahap perkembangan kanak-kanak.
Kreativiti
Pengalaman membolehkan kanak-kanak meluahkan keinginan dan keperluan mereka.
Hasil daripada pengalaman yang diperoleh mereka akan mencipta sesuatu yang baru dengan menggunakan kaedah dan cara tersendiri.
Melalui aktiviti seni, daya estetik kanak-kanak dapat dipertingkatkan.
Kebolehan kanak-kanak adalah selari dengan perkembangan diri mereka sendiri.
Menurut Kamus Dewan edisi ke-4, pemahaman merupakan hal memahami atau memahamkan.
Kekerapan melakukan aktiviti untuk mengukuhkan pemahaman. Contohnya:
- Aktiviti pergerakan - Aktiviti bermain - Lagu - Aktiviti lakonan
Pemahaman
Kesedaran kendiri banyak mempengaruhi tingkah laku manusia ke arah penyesuaian sendiri iaitu penerimaan atau penolakan dan penghargaan kendiri.
KESEDARAN KENDIRI
KESEDARAN KENDIRI
Memberi peluang kepadanya memainkan peranan yang penting.
Mengajar pelajar mengikut kebolehan mereka supaya mereka sentiasa menikmati pengalaman berjaya dan seterusnya meningkatkan perasaan penghargaan kendiri dan keyakinan.
Memberi dorongan, bantuan dan sokongan kepada usaha pembelajaran.
Menggalakkan interaksi positif di kalangan rakan sebaya.
AKTIVITI
SEKIAN, TERIMA KASIH