Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (HOTs)

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM PdP ALAF KE-21ASPIRASI KPM?

Kemahiran memimpinIdentiti nasionalKemahiran dwibahasaEtika dan KerohanianKemahiran berfikirPengetahuanPelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 6 ciri utama setiap murid perlu ada untuk bersaing pada peringkat globalFOKUS PEMIMPIN INSTRUKSIONAL ABAD KE-214FOKUSELEMENPenyeliaanMaklum balasKurikulumKemahiran berfikirPentaksiranKBATInstruksiDifferentiated teachingTeknologiPenggunaan secara meluasBudaya & iklim Budaya inkuiriPembangunan profesional PLCPelan Pembangunan sekolah Berfokus 2 atau 3 agenda setahun5Instruksi Kemahiran Pembelajaran Abad ke 21Relevan kepada murid di luar bilik darjah Penglibatan murid yang tinggiMurid ada pilihan dalam pembelajarannyaMurid mengambil tanggungjawab terhadap pembelajarannya sendiriKBAT-Kreativiti & InovasiTugas Pembelajaran memerlukan eviden

This slide may highlight the discussion from the previous slide.Think about: 5 characteristics.. Teaching for understanding, Assessment for Learning, Rigor and Relevance, Student Centered Classrooms, and Teaching for Learner Differences. 6

6 TITIK PERMULAAN PdP ALAF KE-21PENYOALAN REFLEKTIF KEMAHIRAN BERFIKIRPEMETAAN VISUALJALINAN KOLABORATIFKECENDERUNGAN PERIBADIPENSTRUKTURAN PERSEKITARANDEFINISI KBATKeupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2013)JADUAL SPESIFIKASI UJIANTOPIKPENGETAHUANMENGINGATKEFAHAMANMEMAHAMI

APLIKASIMENGAPLIKASI

ANALISISMENGANALISIS

SINTESISMENILAI

PENILAIANMENCIPTA

12(N0. 16, 17)3(N0.10, 11, 12)321124(N0. 1, 7. 13, 15)

1(N0. 19)

JUMLAH? % SPM/PT3/UPSR 2015? % SPM/PT3/UPSR 2016? % SPM/PT3/UPSR 201710MengaplikasiMenganalisis

MenilaiMemekarkan PemikiranAplikasiAnalisisSintesisPenilaianMencipta

Memahami

KefahamanMengingat

PengetahuanAndersonBloomBanding dan bezakan kedua-dua set perkataan yang digunakan oleh kedua-dua penulis.Bloom menggunakan kata nama dan Anderson menggunakan kata kerja aktif10SOALAN PERBENGKELAN

Bersama dengan ahli panitia, bina satusoalan struktur atau soalan esei KBAT.KBAR/LOTSCari perimeter segi empat tepat yang mempunyai panjang 8 meter dan lebar 17 meter.

Cari panjang sebuah segi empat tepat yang mempunyai luas 48 meter persegi dan lebar 6 meter. Mamat ingin membina pagar bagi reban ayam yang berbentuk segi empat. Dia mempunyai 20 meter wayar pagar.

1.Apakah saiz segiempat yang boleh beliau hasilkan?

2.Bentuk manakah yang terbaik? KBAT/HOTSMaria membeli sekotak susu dengan harga RM1.55 dan sebungkus biskut dengan harga RM1.70.

Berapakah jumlah wang yang dibayar oleh Maria? KBAR/LOTSMaria membeli sekotak susu dengan harga RM1.55 dan sebungkus biskut dengan harga RM1.70. Dia memberikan RM4.00 kepada jurujual.

Berapakah bilangan syiling yang diterima oleh Maria sekiranya jurujual itu memberikannya beberapa syiling 5 sen, 10 sen dan 20 sen? Terangkan jawapan anda? KBAT/HOTS PERANAN PENGURUSAN

Tentukan polisi soalan KBAT sekolah

Fokus pencerapan

PdP meberikan penekanan kepada kemahiran menyoal

PdP memberikan penekanan kepada penggunaan alat berfikir

Pendedahan kepada murid dan warisCONTOH SOLAN KBAT19

1) (a) Which of the figures has the largest area? Show your reasoning. (b) Describe a method for estimating the area of figure C. 2) Nick wants to pave the rectangular patio of his new house. The patio has length 5.25 metres and width 3.00 metres. He needs 81 bricks per square metre. Calculate how many bricks Nick needs for the whole patio. Broken Pottery A sherd is part of a piece of pottery that one might dig up at an archaeological site where pottery-making people once lived. Archaeologists usually want to figure out how big the original piece of pottery was, as that can tell them something about who might have made the piece and when it was made.

Using the sherd shown on the right, devise a method for determining the diameter of the original plate.

Extra: Can you come up with another method?

7 ELEMEN DALAM

MELAKSANAKAN KBAT3 ELEMEN UTAMA KBAT4 ELEMEN SOKONGAN KBATCIRI-CIRI ITEM KBAT(a)Stimulus: Menggunakan stimulus secara ekstensif (contoh: petikan, gambar rajah, graf) untuk menjana kemahiran inferens dan penaakulan kritis

(b)Pelbagai tahap / aras pemikiran: Mentaksir pelbagai aras pemikiran dalam domain kognitif untuk memberi impak yang lebih besar

(c) Item tidak berulang: Item pelbagai / berbeza setiap tahun melangkaui bahan buku teks untuk mengujudkan situasi yang baharu(d) Konteks yang baharu:Konteks yang merujuk kepada situasi baharu yang tidak lazim kepada murid. Bertujuan merangsang murid berfikir dan bukannya menyatakan semula apa yang telah dipelajari di dalam bilik darjah

(e) Situasi sebenar dalam kehidupan harian: Mencabar murid untuk menyelesaikan suatu masalah kehidupan sebenar dengan menggunakan pembelajaran daripada pelbagai disiplin