JABATAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN KEJURUTERAAN

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

Keberhasilan Murid Dalam Usaha

Meningkatkan Kompetensi Sumber Manusia

Melalui Pendidikan Teknik Dan Vokasional.

MERIJA BINTI KADIR

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA

(2013-2025)

ANJAKAN 10

“MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN MURID BAGI

SETIAP RINGGIT”

- Pada tahun 2011, 16% daripada bajet tahunan

persekutuan dibelanjakan untuk pendidikan bagi

melancarkan program yang mensasarkan kepada

keberhasilan murid.

Bidang Keutamaan hasil daripada

Laporan Penilaian Pendidikan Negara

yang ketujuh :

Meningkatkan kesediaan murid untuk

merebut peluang dalam pendidikan

tinggi dan pasaran kerja.

KADAR PERMINTAAN TENAGA MAHIR &

SEPARUH MAHIR DALAM INDUSTRI (2008-2020)

PERSOALAN

APAKAH PROSES PEMBELAJARAN YANG DILAKSANAKAN DI SEKOLAH

DAN INSTITUSI KEMAHIRAN MASA KINI DAPAT MELAHIRKAN SUMBER

TENAGA YANG KOMPETEN DAN “EMPLOYABILITI” SEPERTIMANA DIPERLUKAN DALAM SEKTOR

INDUSTRI ?

ISU

Pengerusi Federation Of Manufacturing Malaysia (FMM) mengakui bahawakeluaran dari institusi teknikal memilikikemahiran yang tidak setara dengankehendak industri dengan ungkapannya“there is a gap between skilled and the supply of skilled manpower…”.

Kenyataan tersebut menunjukkankemampuan institusi kemahiran dalammelahirkan sumber tenaga kerja masihdianggap lemah dan gagal memenuhikeperluan pekerjaan .

Hoong (1989)

Aminuddin dan Usha (2008) melalui kajiannyayang bertajuk “Pekerja Asing Di Malaysia :

Faktor-Faktor Yang Mendorong MajikanMengambil Pekerja Asing”

Pekerja tempatan tidak mampu menyaingipekerja asing dari aspek disiplin, kemahiran

dan nilai serta etika.

Pekerja asing adalah lebih produktif tanpamempersoalkan upah yang dibayar, kualiti

kerja lebih baik, peratusan kehadiran ke tempatkerja yang lebih baik dan sikap jujur serta taat

kepada majikan.

PERSAINGAN TENAGA

KERJA

0

200,000

400,000

600,000

800,000

1,000,000

1,200,000

Indonesia Bangladesh Thailand Filipina Pakistan Lain-lain

1,174,013

62,669

583,077

1,148,050

217,238

621,267

1,085,658

316,401

591,481

2006 2007 2008

JUMLAH PEKERJA ASING DI NEGARA MALAYSIA MENGIKUT NEGARA

(2006-2008)

0

100,000

200,000

300,000

400,000

500,000

600,000

700,000

800,000

Pembuatan Perladangan Pembinaan Perkhidmatan Pertanian

646,412

354,124

267,809

166,829

123,373

733,372

337,503

293,509

200,428

165,698

728,867

333,900

306,873

212,630

186,967

2006 2007 2008

JUMLAH PEKERJA ASING DI MALAYSIA MENGIKUT SEKTOR

(2006 – 2008)

RESPON

Timbalan Menteri Sains, Teknologi danInovasi , Datuk Kong Cho Ha

Menyaranka supaya program pendidikanteknik dan vokasional harus melatih dan

mampu melahirkan sumber manusia yang sesuai dengan pasaran kerja serta mahir

terutama dalam pelbagai disiplin ilmusecara bersepadu untuk melahirkan

pelapis dan professional yang diharapkan. Pendidikan negara harus merupakan

sistem pengajaran yang kreatif, inovatifdan bertaraf global.

PERATUS JUMLAH TENAGA MAHIR

ANTARA MALAYSIA DENGAN NEGARA LAIN

28 %

52.8 %

44.5 %

42.6 %

Malaysia

Singapura

Finland

Australia

USAHA KERAJAAN KE ARAH MEMENUHI

PERMINTAAN PASARAN KERJA

1) Penubuhan Kolej Vokasional -

Penstrukturan semula kurikulum

PTV beralih kepada 70%

kemahiran vokasional dan 30%

akademik .

2) Institut Latihan Perindustrian (ILP) -

83% dijangka memenuhi pasaran

kerja .

STATUS PEKERJAAN KESELURUHAN GRADUAN

2011

STATUS PEKERJAAN KESELURUHAN

GRADUAN MENGIKUT JENIS IPT TAHUN

2011

IPT JUM.

RESPONDEN

BEKERJA MELANJUTKAN

PENGAJIAN

MENINGKATKAN

KEMAHIRAN

MENUNGGU

PENEMPATAN

PEKERJAAN

BELUM

BEKERJA

IPTA 101,345 51.6 19.5 1.6 6.3 21

IPTS 46,634 56.7 11.6 1.0 3.9 26.7

POLITE

K28,888 49.5 18.9 1.5 2.2 27.9

KK 6,582 50.5 10.9 0.6 2.6 35.4

LAIN 1,677 56.3 20.1 0.8 1.5 21.3

SUMBER : KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KPT (BAB 3) M/S : 47

KEBERHASILAN MURID DAN HUBUNGANNYA

DENGAN DAYA KOMPETENSI MENGIKUT ACUAN

PTV

Keberhasilan Murid dalam konsep PTV

adalah merujuk kepada kejayaan

melahirkan tenaga mahir yang relevan

dengan permintaan pasaran iaitu

berkebolehan untuk bekerja secara

professional dan berupaya menerima

serta menguasai ilmu yang berkaitan

dengan cepat.

KAJIAN

Majikan menumpukan kepada tiga kriteria dalammenawarkan pekerjaan iaitu :

1) Aspek kognitif - majikan melihat kelulusancalon, latihan vokasional, pengalaman bekerjadan pengatahuan dalam bahasa asing.

2) Aspek afektif - majikan menilai sahsiah dansikap calon .

3) Aspek askritif - kemahuan majikan terhadapcalon yang bersih daripada gejala negatif dansihat tubuh badan.

Hallak dan Caillods (1980)

KAJIAN

Tenaga manusia yang diperlukan dalam

masyarakat industri haruslah yang

cekap dan professional, berfikiran

terbuka untuk menerima dan mengkaji

maklumat serta dapat membuat

penyesuaian dengan tepat.

Isahak Haron (1992)

KAJIAN

Apabila berada dalam realiti pekerjaan, sumbermanusia dilatih bagi mencapai matlamat

pertumbuhan organisasi.

Perubahan yang berlaku dalam persekitaran, teknologi dan pasaran, pengetahuan dan

kemahiran “employbiliti” sumber manusia jugaharus berubah selaras dengan perubahan

tersebut.

Justeru, pembangunan sumber manusiaadalah berfungsi sebagai pembina aset yang menyelesaikan masalah secara kreatif untuk

memastikan kejayaan tenaga seseorangpekerja yang berkebolehan dan berminat .

Kamal dan Mei, 1996

KONSEP KOMPETENSI

Kombinasi atau gabungan kemahiran,

keupayaan dan pengetahuan yang

diperlukan untuk melaksanakan tugas

yang spesifik.

Kemahiran dan kebolehan seseorang

untuk menyelesaikan masalah .

Yahya, Nurihah, Mahfuzah, Aede Hatib dan Muhammad Sukri ,

2012

KONSEP “EMPLOYABILITY”

1) Ketrampilan individu yang meliputikemahiran berkomunikasi, kemahiranberhubung, kemahiran literasi komputerdan berbudaya.

2) Kemahiran kebolehpercayaan individuyang meliputi pengurusan individu, beretika dan kematangan vokasional.

3) Kemahiran pengubahsuaian ekonomidalam menyelesaikan masalah, pembelajaran “employability” danpembangunan kerjaya .

Gainer ,1988

HUBUNGKAIT ANTARA KOMPETENSI

DAN “EMPLOYABILITI”

Konsep kompetensi dan ‘employability’

mempunyai kaitan yang sangat rapat iaitu

berkaitan dengan personaliti, sikap, tabiat

dan tingkahlaku, cara berkomunikasi,

penyelesaian masalah, kemahiran

membuat keputusan serta menguasai

proses mengurus organisasi. Keberhasilan

dalam menghasilkan sumber manusia

yang mempunyai daya kompetensi yang

tinggi akan melahirkan generasi pekerja

yang bersifat “employability”

TRANSFORMASI KAEDAH

PEMBELAJARAN

TRANSFORMASI

“Perubahan bentuk iaitu sifat, rupa dan

keadaan”

Kamus Dewan, Edisi Keempat

PEMBELAJARAN

“proses interaksi didik dengan pendidik

agar berlakunya proses pemerolehan

ilmu dan pengetahuan atau

penguasaan kemahiran, pembentukan

sikap dan kepercayaan pada peserta

didik”

Rahil Mahyuddin, Jami’ah Mohamad, Kasnani Ab. Karim, 2000

RUMUSAN

“Perubahan bentuk dalam proses

pemerolehan ilmu dan kemahiran

melalui perubahan bentuk kurikulum

dan kaedah penyampaian yang lebih

berkesan”

KAEDAH PENDEKATAN PdP

PEMBELAJARAN BERPUSATKAN

MURID

Santrock (2008)

Peluang kepada pelajar untukmenggunakan bakat dan kecerdasanmereka dalam proses pembelajaran.

Shahabuddin Hashim , 2003

Peluang kepada pelajar melibatkan diri

secara aktif dalam setiap sesi

pembelajaran dibantu oleh pengajar

yang berperanan sebagai fasilitator.

KELEBIHAN

Pelajar akan lebih bertanggungjawab danbersungguh-sungguh dalam menguasaipelajaran.

Pelajar mempunyai peranan yang pentingdalam merancang pembelajaran, membuatkajian mendalam, menilai hasil kerja, sertaberinteraksi dengan pengajar, pelajar dansumber maklumat lain.

Membentuk peribadi pelajar yang bermotivasitinggi, sentiasa mempunyai naluri ingin tahu, berupaya mengurus masa dengan bijak sertamahir mencari maklumat.

Memupuk kemahiran insaniah dalamkalangan pelajar .

KAEDAH PENYELESAIAN

MASALAH

Ee Ah Meng (1997),

Satu proses pembelajaran dan

pengajaran yang berasaskan

pengalaman dan memerlukan pelajar

berfikir secara aktif.

(Glen & Wilkie, 2000).

Satu proses pengajaran dan

pembelajaran yang melibatkan pelajar

bergerak secara aktif dalam kumpulan-

kumpulan kecil dan menyelesaikan

masalah secara berhati-hati.

KELEBIHAN

1) Pelajar dapat menggerakkan mindasecara aktif dan membantu proses prosespembelajaran.

2) Menyediakan peluang pelajar untukmengaplikasikan konsep, prinsip dan teoriyang telah dipelajari.

3)Menggalakkan pemikiran kritis, analitis, logis dan rasional serta membina sifatkeyakinan diri.

RUMUSAN

Kaitan antara dua kaedah PdP tersebut adalah, dalam pelaksanaan pembelajaran berpusatkanpelajar akan melatih pelajar menyelesaikanmasalah pembelajaran secara kendiri.

Kesannya, pelajar akan lebih matang danberusaha menguasai ilmu serta kemahiranyang yang diajar.

Pengalaman dan kemahiran tersebut akandigunakan apabila mereka memasuki alampekerjaan pada masa akan datang dan berjayamemenuhi kriteria sumber tenaga yang diperlukan oleh pihak majikan.

RAJAH RUMUSAN

KESELURUHAN

PPPM (2013-2015)Matlamat

Pendidikan Kemenjadian Murid

Sumber Manusia

KompetenEmployabiliti

Transformasi Kaedah

PdP

Pembelajaran

Berpusatkan Murid

Penyelesaian

Masalah

Pro

ses

Isu

Ibu Bapa Masyarakat

Majikan

SEKIAN…

TERIMA KASIH