7/28/2019 Komunikatif Dalam Pengajaran Bahasa

1/10

7/28/2019 Komunikatif Dalam Pengajaran Bahasa

2/10

Aktiviti komunikatif sangat penting dalam pengajaranbahasa kerana menurut Littlewood (1981) aktiviti iniakan dapat menyediakan amalan-amalan keseluruhan

tugas (whole-task practice), meningkatkan motivasidalam pembelajaran, membolehkan wujudnyapembelajaran semula,jadi (natural learning), danmewujudkan konteks atau situasi yang dapat

menyokong pembelajaran .Dua jenis iaitu Terdapat dua jenis aktiviti komunikasi yang boleh

digunakan iaitu aktiviti komunikasi fungsian danaktiviti interaksi sosial. (Littlewood,1981)

7/28/2019 Komunikatif Dalam Pengajaran Bahasa

3/10

Prinsip yang terkandung dalam aktivitikomunikatif fungsian ialah guru membentuk

sesuatu situasi supaya pelajar-pelajarmenyelesaikan masalah.

Aktiviti-aktiviti ini memberikan penekananterhadap aspek-aspek fungsian sesuatukomunikasi bagi kegunaan dalam kelas

7/28/2019 Komunikatif Dalam Pengajaran Bahasa

4/10

Menurut Littlewood (1981) ialah aktivitipenggunaan bahasa dalam situasi yang hampirmenyerupai penggunaan bahasa sebenar.

Oleh itu, guru perlu memindahkan situasipenggunaan bahasa sebenar seharian itu kedalam kelas. Antara perkara yang bolehdilakukan untuk tujuan tersebut adalah denganguru menjadikan kelas sebagai persekitaransosial.

7/28/2019 Komunikatif Dalam Pengajaran Bahasa

5/10

Aktiviti-aktiviti komunikatif yang dijalankanoleh guru hendaklah berdasarkan aktiviti

komunikasi fungsian kerana fokus utamaaktiviti jenis ini ialah aktiviti di dalam bilikdarjah .

7/28/2019 Komunikatif Dalam Pengajaran Bahasa

6/10

KRITERIA AKTIVITI

KOMUNIKATIF

Harmer (1983)Johnson (1982)

Hasratkomunikasi

TujuanKomunikasi

Kandungandan bukan

struktur

Kepelbagaianstrukturbahasa

Tiada campurtangan guru

Tiadapengawalan

bahan

pembetulankandungan

jigsaw

kebergantungan tugas

jurangmaklumat

pemindahan

maklumat

7/28/2019 Komunikatif Dalam Pengajaran Bahasa

7/10

1. Hasrat komunikasi. Aktiviti hendaklah menimbulkan hasratuntuk berkomunikasi. Pelajar merasakan mereka benar-benarperlu untuk bercakap dan berkomunikasi.

2. Tujuan komunikasi. Aktiviti hendaklah melibatkan pelajarmelakukan komunikasi sebenar dan bukan hanya untukmempraktikkan bahasa sahaja. Oleh itu perlu ada jurangmaklumat atau idea antara peserta komunikasi.

3. Kandungan dan bukan struktur. Dalam melaksanakan aktiviti,pelajar perlu menumpukan perhatian terhadap perkara yangmereka perkatakan dan bukan kepada kaedah merekamemperkatakannya. Oleh itu, mereka perlu menumpukan kepadamesej yang hendak disampaikan bukan kepada struktur-strukturbahasa yang digunakan untuk menyampai mesej tersebut.

7/28/2019 Komunikatif Dalam Pengajaran Bahasa

8/10

7/28/2019 Komunikatif Dalam Pengajaran Bahasa

9/10

1. Prinsip pemindahan maklumat. Aktiviti yang melibatkan

pemahaman terhadap maklumat yang diterima dan kemudianmemindahkan maklumat tersebut dalam bentuk yang berlainan.Seperti memindahkan maklumat dalam bentuk graf kepadalaporan bertulis.

2. Prinsip jurang maklumat. Sebagai contoh, komunikasi akanwujud apabila seorang A tidak mengetahui apa yang diketahuioleh seorang B. Untuk tujuan mendapatkan maklumat, A akanbertanya kepada B bagi mengurangkan jurang maklumat antarakeduanya.

3. Prinsip cantuman benda berpisah (jigsaw). Aktiviti yang dapatmengumpulkan maklumat yang terpisah untuk menyempurnakansesuatu tugas.

7/28/2019 Komunikatif Dalam Pengajaran Bahasa

10/10

4.

Prinsip kebergantungan tugas. Sesuatu tugas hanya akandapat dijalankan dengan menyelesaikan tugas lain yangterdahulu.

5. Prinsip pembetulan kandungan. Penilaian guru adalahkepada hasil bahasa pelajar semasa berkomunikasi dalammenjalankan sesuatu tugas. Tetapi pada peringkat tertentu,guru boleh membetulkan ketepatan tatabahasa pelajar.