Media atau medium dimaksudkan saluran komunikasi.

Berasal drpd perkataan Latin bermakna perantara.

contoh media termasuklah: - filem - televisyen - radio - rakaman audio - bahan bercetak - komputer - pengajar

Heinich et al. (2002) media digunakan utk membantu proses komunikasi.

PERCIVAL danELINGTON

(1984)

Pelbagai AlatanFizikal TeknologiPendidikan.

Pelbagai SaluranKomunikasi Massa

surat khabarradiotelevisyen

perkataan bercetakfilempitapiring hitamslaidkombinasi

Media sebg sebarang cara fizikal boleh menyampaikan mesejPengajaran. Reisser dan Gagne (1983)

Media bagaikan saluran paip, menjadi fokus sebagai peralatan membawa mesej.

Saluran Mesej

Bentuk Mesej

Mesej

Konsep Media Torkelson (1972)

Mesej

Bentuk Mesej

Saluran Mesej

isi kandungan. mesej berbentuk memberitahu, menaikkan semangat dan sebagainya.

bagaimana mesej disimpan.satu ruang luas. bentuk bahan sebenar hingga ke bentuk abstrak. disimpan dlm bentuk perkataan, lisan, gambar, objek dan simbol.

peralatan fizikal berbentuk elektrikal @ mekanikal membolehkan mesej dipersembahkan kpd pelajar. cth : televisyen, projektor filem dan sebagainya

Membawa mesej tentang pengajaran ( Heinich et al. 2002)

Media pengajaran sebg audio visual dan bahan yg berfungsi dlm proses Pengajaran. (Kemp & Smellie, 1994)

Satu prose pengalaman total melibatkan penggunaan penglibatan @ pendengaran seseorg. Diserta teknik-teknik pengajaran, termasuk proses pengalaman,persediaan & perasaan. ( Ngui Kuan Sang, 1989)

Secara Umum:

Media Pengajaran adalah sesuatu dpt digunakan utk menyalurkan pesanan drpd pengirim kpd penerima sehingga merangsang fikiran, perasaan, perhatian, minat serta perhatian pelajar dlm proses pembelajaran.

Media Pengajaran

Elemen PentingP&P

BBM

Perhubungan antara

Pelajar dgn Pelajar

Perhubungan antara

Guru dgn Pelajar

TAJUK 3

3.3. PENGKELASAN MEDIA PENGAJARAN

PENGKELASAN MEDIA PENGAJARAN

• Terdapat pelbagai klasifikasi untuk sesuatu teori.

• Klasifikasi media pertama dihasilkan oleh Hoban dan Zissman (1937)

• Ia berasaskan kepada kepercayaan nilai sesuatu bahan pandang dengar terletak pada tahap realismenya.

• Semakin realistik sesuatu bahan, semakin tinggi nilai pembelajaran.

• Kaedah pengajaran dalam Hierarki bermula drpd konkrit ( situasi sebenar ) kepada abstrak

( perkataan ).

MODAL ZISSMAN DAN HOBAN

MEDIA

PERKATAAN GAMBAR RAJAH PETA GAMBAR/LUKISAN FILEM/VIDEO MODAL 3 D OBJEK/REALIA UJIKAJI/DEMONSTRASI KOMPUTER/( SIMULASI ) SITUASI SEBENAR

PENGALAMAN

ABSTRAK

KONKRIT

EDGAR DALE ( 1946 )

• Pendekatan yang sama dengan Hoban.• Pengalaman konkrit dimulakan dengan pelajar sendiri melibatkan diri

dalam suatu pengalaman yang sebenar.• Pengalaman konkrit semakin berkurangan apabila peranan pelajar sebagai pemerhati kepada peristiwa sebenar berkurangan.• Menurut Dale,pelajar memanfaatkan aktiviti pembelajaran yang abstrak boleh digunakan bagi mentafsir konsep.• ‘KON PENGALAMAN DALE’ boleh dibahagikan kepada 3 pengalaman, iaitu Persimbolan, Pemerhatian dan Penglibatan.• Ciri-ciri Kon Pengalaman Dale dibahagikan kepada beberapa bahagian yang kecil. ( sila rujuk m/s 37 )

3 PENGALAMAN DALE ( BRUNNER- 1966 )

BRUNNER1966

ABSTRAKSIMBOL/ VERBALSIMBOL VISUAL

IKONIKRAKAMAN AUDIO/VIDEO

GAMBAR KAKU GAMBAR BERGERAK

BAHAN PAMERANLAWATAN

TUNJUK CARA

ENAKTIFPENGALAMAN

MELALUI LAKONANATAU DRAMA

PENGALAMANTIRUAN

PENGALAMANSEBENAR

PENGKELASAN MEDIA

• MEDIA TAYANG KAKU ( TRANSPARENSI,SLAID,MIKRO

FILEM )

• MEDIA TAYANG BERGERAK ( PITA VIDEO, CAKERA PADAT DIGITAL DAN FILEM )

• BAHAN GRAFIK LUKISAN,POSTER,KARTUN,CARTA, GRAF)

• GAMBAR KAKU GAMBAR FOTO,KAD IMBASAN,POSKOD

• BAHAN PAMERAN TIGA DIMENSI

MODEL,BONEKA.DIORAMA DAN PUPET

• PAPAN PAMERAN PAPAN KAPUR.PAPAN PUTIH, PAPAN

BULETIN

• MEDIA AUDIO PITA KASET,CAKERA

PADAT,KOMPUTER

• MEDIA CETAK MODUL,BUKU TEKS,SUTAR

KHABAR,MAJALAH

KLASIFIKASI GAGNE DAN BRIGGS

PERKATAANYANG

DIUCAPKAN

BUNYI

PERKATAANBERCETAK

GAMBAR

PEGUN

GAMBARBERGERAK

SAMPELSEBENAR

RANGSANGANFIZIKAL

3.4 PEMILIHAN MEDIA PENGAJARAN

-berfokus kepada pemilihan format atau bentuk media.Prinsip pemilihan MP-berasaskan pontensinya melaksanakan objektifpembelajaran dengan berkesan.-kesimbangan antara soal kepentingan media itudan keberkesanan kos.

I

Penggunaan Media

PemilihanObjektif

pembelajaran

Perwatakanpelajar

Penggunaan

Populasisasaran

Kekangan dalamperlaksanaan

Pengajaran ruangdan kemudahanSikap dan

Kemahiran guru

Isi pelajaran dan tahapPencapaian yang dikehendaki

3.4.1 Faktor objektif

Kemahiran Motor

KemahiranMotor

KemahiranMental

KemahiranLisan

Sikap

MediaPengajaran

Alatan mudahAlih

PerkakasanLatihan

MediaPengajaran

CartaFilemOHP

Slaid/pitaKit latihan

video

MediaPengajaran

CartaFilem jalur

FilemOHP

Alatan mudah alihSlaid/pita

Kita latihanvideo

MediaPengajaran

FilemSlaidVideo

Rajah di atas menunjukkan padanan antara media pengajaran dengan objektif.

b) Kon Pengalaman Dale

-Pembelajaran terjadi dengan sempurna.-Media patut dipilih adalah daripada kumpulan di tapak kon.- 2 pendekatan : 1) “Slow but sure”

2) “Fast but risky”

c) Sifat Fizikal media

- 6 ciri fizikal iaitu: 1) Visual 2) Perkataan bercetak 3) Bunyi dan suara 4) pergerakan 5) warna 6) bahan sebenar

MODEL ASSURE

Ciri-ciri umum Keperluan khusus

Stail pembelajaran

3.4.2 FAKTOR PELAJAR