Prabagaran a/l Periasamy Kemahiran Hidup Kump 2

Tuliskan sebuah esei pendek yang menjelaskan maksud ilmu psikologi

pendidikan dan kepentingannya kepada guru. Esei tersebut harus merangkumi

a) Konsep Psikologi Pendidikan

b) Kepentingan ilmu Psikologi Pendidikan kepada guru dalam pelaksanaan

proses pengajaran dan pembelajaran.

Perkataan psikologi berasal dari dua perkataan Greek, iaitu ‘pyche’ (jiwa)

dan ‘logos’ (kajian terhadap sesuatu). Terdapat ramai ahli psikologi yang

menghuraikan pengertian psikologi mengikut pemahaman masing-masing.

Antaranya ialah William (1960), mengatakan bahawa psikologi ialah cabang

kajian saintifik tentang tingkah laku dan aktiviti manusia. Selain itu, Whittaber

(1970) dalam bukunya, Introduction to Psychology, menghuraikan psikologi

sebagai sains tingkah laku.Fantino (1974) pula menjelaskan psikologi sebagai

penyelidikan saitifik terhadap mimpi, fantasi, ingatan, pemikiran kebimbangan

dan sensasi manusia. Menurut Murphy (1975), psikologi merupakan sebagai

ilmu yang mengkaji tindak balas yang diberi oleh manusia terhadap rangsangan

persekitaran. Kalish (1977) menyatakan psikologi ialah sains yang digunakan

untuk memahami, meramal, dan mempengaruhi tingkah laku manusia. Baron

(1989) pula mengertikan psikologi ialah sains yang mengkaji tingkah laku dan

proses-proses mental manusia. Oleh itu, psikologi boleh diertikan sebagai satu

kajian mengenai sesuatu yang memberikan kesan kepada jiwa seseorang.

Terdapat empat konsep asas dalam psikologi iaitu naluri, keperluan,

desakan dan motivasi. Naluri ialah tenaga atau kuasa semulajadi yang

mendorongkan seseorang individu bertindak balas dengan cara tertentu. Ia

merupakan tingkah laku yang diwarisi sejak lahir dan bukan diperolehi daripada

pengalaman ataupun pelajaran. Keperluan ialah keinginan memenuhi

kekurangan seseorang individu dari aspek fisiologi dan psikologi. Desakan ialah

tindakan atau perubahan tingkah laku akibat satu-satu keperluan fisiologi yang

tidak dipenuhi. Ia merupakan kecenderungan untuk mengekalkan keseimbangan

sesuatu keadaan fisiologi seperti lapar dan dahaga. Motivasi merupakan

perangsang yang membangkitkan dan mengekalkan minat seseorang individu ke

1

Prabagaran a/l Periasamy Kemahiran Hidup Kump 2

arah mencapai sesuatu matlamat tertentu termasuklah mengubah sikap, minat

dan tingkah lakunya. Ia biasanya diwujudkan kerana keperluan fisiologi atau

psikologi yang timbul.

Pendidikan mengikut pandangan umum ialah aktiviti-aktiviti yang

berkaitan dangan pembentukan dan perkembangan ilmu, kemahiran, kerohanian

dan jasmani manusia. Secara khususnya, pendidikan boleh diertikan sebagai

aktiviti persekolahan. Ini bermakna pendidikan merupakan aktiviti-aktiviti yang

mempunyai objektif, rancangan dan organisasi untuk mendidik murid-murid

supaya menjadi insan yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia dan

menguasai kemahiran tertentu serta berupaya menyesuaikan diri dalam

masyarakatnya pada masa depan. Usaha utama pendidikan ialah menyediakan

seseorang individu memainkan peranan yang positif dan berkesan dalam

masyarakat. Di dalam usaha ini, pendidikan menjadi suatu agen untuk

menyebarkan dan mengekalkan kebudayaan yang sesuai dengan kemajuan dan

pembangunan semasa. Dalam masyarakat moden ini, pendidikan adalah penting

untuk mennyediakan masyarakat untuk menghadapi cabaran kehidupan dan

pembaruan serta membuat pengubahsuaian demi memberikan sumbangan

untuk pembangunan masyarakat itu.

Perkataaan pendidikan mempunyai tafsiran yang berlainan bagi setiap

individu. Pengertian pendidikan sentiasa berubah mengikut peredaran zaman,

tujuan dan tugasnya. Di dalam buku A Philosophy of Education, John Macdonald

menghuraikan perbezaan pendidikan di antara masyarakat primitif dengan

masyarakat moden. Menurut beliau, pengertian pendidikan didalam masyarakat

primitif ialah latihan vokasional dan pelajaran adat resam, kepercayaan serta

cara sembahyang disampaikan melalui tunjuk ajar dengan secara tidak langsung

daripada keluarga dan pergaulan dengan orang dewasa. Manakala pengertian

pendidikan dalam masyarakat moden merupakan latihan khusus menguasai

kemahiran dan memperolehi ilmu pengetahuan yang penting untuk kehidupan

disampaikan melalui pengajaran secara langsung daripada guru yang berilmu

tinggi serta mempunyai kemahiran mengajar. Seorang pakar pendidikan yang

2

Prabagaran a/l Periasamy Kemahiran Hidup Kump 2

lain, T.H.Huxley, di dalam bukunya, Science of Education, menegaskan orang

yang benar-benar dikatakan berpendidikan sempurna akan bersedia berkhidmat

untuk kemajuan diri dan masyarakatnya serta rela melaksanakan kerjanya

dengan ikhlas dan patuh kepada undang-undang alam, penuh bertenaga,

bersemangat, berseni dan bermasyarakat. Mengikut pandangan tokoh-tokoh

Islam, proses pendidikan merupakan penyatuan semua ilmu pengetahuan di

dalam Al-Quran yang menjadi teras pendidikan. Mengikut mereka, pendidikan

boleh memainkan peranan ke arah mewujudkan keseimbangan antara potensi

fizikal, intelek dan rohani manusia. Dari pandangan tokoh-tokoh pendidikan

Timur, ramai di antara mereka berpendapat peranan utama pendidikan ialah

membina tingkah laku manusia supaya menjadi orang yang berakhlak mulia

mengikut peraturan serta taat dan cinta kepada perintah dan negara.

Mengikut Sharifah Alwiah Alsagoff, dalam bukunya Falsafah Pendidikan,

menghuraikan pengertian pendidikan sebagai suatu proses persekolahan formal,

proses latihan, proses perkembangan fizikal, intelek, sosial dan emosi seseorang

individu. Selain itu, pengertian pendidikan dikenali sebagai proses indoktrinasi

dengan tujuan agar pelajar mempercayakan apa yang disampaikan. Selain itu, ia

juga sebagai aktiviti yang bersepadu untuk mencapai matlamat seperti

memperoleh kemahiran pengetahuan dan sikap dengan secara intergrasi selain

suatu disiplin, seni dan sains.

Ramai ahli pendidikan pada umumnya mentafsirkan pendidikan sebagai

proses penyediaan kanak-kanak untuk menghadapi kehidupan masa depan

mereka dan membina sahsiah dengan harmonis dan seimbang. Berdasarkan

tafsiran pendidikan oleh beberapa pakar dan ahli-ahli pendidikan, kita boleh

rumuskan pengertian pendidikan ialah suatu proses atau aktiviti yang berusaha

untuk mengembangkan fizikal, intelek, sosial dan emosi seseorang individu.

Selain itu, ia dapat menambahkan kemahiran, kebolehan, pengetahuan dan

pengalaman mereka supaya dapat memberi kegembiraan, faedah dan kemajuan

dalam kehidupannya, membantu serta mendorongnya bertindak dengan cara

yang sihat bagi faedah diri serta masyarakat, bangsa dan negaranya.

3

Prabagaran a/l Periasamy Kemahiran Hidup Kump 2

Psikologi pendidikan ialah gabungan bidangAtan Long (1976),

menghuraikan psikologi pendidikan sebagai sains yang mengkaji tingkah laku

pelajar dalam suasana pembelajaran dalam bilik darjah. Smith (1978)

menjelaskan psikologi pendidikan sebagai kajian saintifik terhadap tingkah laku

individu dalam pendidikan, termasuklah prinsip-prinsip dan kaedah pengajaran

dan pembelajaran yang digunakan untuk menyelesaikan masalah pendidikan.

Slavin (1991) menyatakan psikologi pendidikan ialah kajian tentang murid,

pengajaran dan pembelajaran yang memfokuskan proses pengetahuan,

kemahiran, nilai dan sikap dialihkan daripada guru kepada murid dalam bilik

darjah serta aplikasi prinsip-prinsip psikologi dalam pengajaran.

Ilmu psikologi merangkumi pelbagai topik yang boleh diaplikasikan dalam

berbagai-bagai bidang, khasnya bidang pendidikan seperti pemikiran dan tingkah

laku manusia terhadap pembelajaran. Psikologi pendidikan yang berasaskan

teori pembelajaran merangkumi teknik kajian psikologi ke atas cara bagaimana

manusia belajar dan keberkesanan proses pembelajaran mereka. Maka teori

pembelajaran dan teknik yang digunakan untuk kajian psikologi merupakan

elemen yang penting dalam bidang psikologi pendidikan. Teori pembelajaran

merupakan dapatan kajian ahli-ahli psikologi pendidikan tentang konsep

pembelajaran, faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran serta proses dan

sebab berlakunya pembelajaran. Teori pembelajaran ini memberikan huraian

tentang unsur, faktor dan mekanisme yang terlibat dalam proses pembelajaran.

Kebanyakan teori pembelajaran adalah dihasilkan daripada kaji selidik atau

pemerhatian. Terdapat pula sesetengahnya dibentuk melalui pemikiran logik

berasaskan falsafah. Kebanyakan teori adalah berlandaskan hiposesis yang

mengandungi andaian-andaian berdasarkan daripada pemerhatian ataupun

pengalaman yang serupa. Hipotesis merupakan andaian yang belum dapat

dibuktikan manakala teori merupakan definisi yang dibentuk daripada kajian

saintifik. Oleh kerana teori dihasilkan di bawah sesuatu keadaan dan tempoh

masa yang tertentu, maka teori itu bukan statik dan kekal seperti hukum atau

teorem yang dibentuk secara empirical. Misalnya, teori-teori pembelajaran yang

4

Prabagaran a/l Periasamy Kemahiran Hidup Kump 2

dibentuk berasaskan falsafah dan logik pada zaman gemilang di Yunani telah

digantikan oleh teori-teori pembelajaran berasaskan kajian saintifik dalam abad

ke-20. Teori pelaziman klasik dibaiki dengan saranan teori pelaziman operan,

dan oleh kerana kekurangan teori behaviorisme dalam bidang kajian

pembelajaran konsep, maka muncullah kajian teori pembelajaran kognitif.

Huraian ini menunjukkan teori yang dibentuk mengandungi kekurangan dan

boleh berubah apabila teori baru yang berkaitan dihasilkan dengan kajian yang

lebih canggih, saintifik dan sitematik. Untuk membentuk teori pembelajaran,

pelbagai jenis penyelidikan telah dikaji dan digunakan. Secara keseluruhannya,

jenis-jenis penyelidikan ini digolongkan dalam dua kategori yang utama iaitu

penyelidikan kuantitif dan penyelidikan kualitatif. Penyelidikan kuantitatif yang

menggunakan data untuk menjelaskan fenomena pembelajaran. Ia merangkumi

kajian pembolehubah yang dikawal atau tidak. Penyelidikan kualitatif yang

menggunakan bahan untuk menjelaskan fenomena pembelajaran yang

mempunyai cirri-ciri khusus yang kompleks. Ia merangkumi teknik pemerhatian,

kajian kes dan interviu. Kesimpulannya, psikologi pendidikan ini amat berguna

bagi guru-guru untuk tujuan memahami tingkah laku pelajar-pelajar dan

memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran.

Di dalam memertabatkan ilmu psikologi pendidikan kepada golongan

pendidik ini, pelbagai pendekatan telah disusun dan diatur demi kepentingan

pendidik itu sendiri. Ini adalah untuk memberikan ilmu pengetahuan tentang teori

dan prinsip psikologi kepada guru supaya mengamalkannya dalam bilik darjah.

Penekanan ini bertujuan agar pendidik dapat mengenalpasti tingkah laku pelajar

mereka sendiri. Ini membolehkan guru memahami mengapa pelajar bertingkah

laku begini atau begitu, membantu pelajar lebih memahami diri mereka sendiri,

membantu guru merancang objektif dan matlamat pembelajaran yang sesuai

dengan pelajarnya. Ini dapat merumuskan langkah-langkah supaya pelajarnya

dapat mencapai matlamat dan objektif pembelajaran yang telah ditetapkannya.

5

Prabagaran a/l Periasamy Kemahiran Hidup Kump 2

Setiap pelajar mempunyai nilai tingkah laku yang berbeza. Jika ini

diterapkan, maka keharmonian kelas itu dapat dibina dan dipupuk sepenuhnya.

Psikologi pendidikan membekalkan guru dengan ilmu pengetahuan, kemahiran

dan sikap mengajar yang berguna dalam aktiviti pendidikan. Matlamat psikologi

pendidikan ialah untuk memahami, memerihal dan menerangkan tingkah laku

pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran, seterusnya meramalkan

tingkah laku gantian yang mungkin berlaku dan mengawal tingkah laku tersebut.

Sebagai contoh, dengan merujuk kepada cara penyelesaian untuk masalah

pelajar, tingkah laku dapat dikawal di mana tingkah laku yang negatif boleh

digantikan dengan tingkah laku positif dengan cara menggalakkan pelajar

melakukan aktiviti-aktiviti yang berfaedah.

Matlamat ahli psikologi tertumpu kepada bidang (Abd. Majid Isa & Rahil

Mahyuddin,1997), iaitu memerihalkan (describe), menerangkan (explain),

mengawal (control) dan meramalkan (predict) sesuatu perlakuan. Apabila

menemui sesuatu masalah tingkah laku, seperti merokok dikalangan awal

remaja (14-15 tahun), ahli psikologi akan cuba memerihalkan perlakuan itu, iaitu

kebiasaannya mereka mencuri untuk merokok. Mereka akan merokok dalam

tandas, dalam semak, di kompleks pasaraya atau rumah kosong. Selepas itu,

ahli psikologi akan cuba menerangkan sebab remaja berkelakuan begitu.

Setelah menerangkan sebab terjadinya tingkah laku, ahli psikologi akan

mencadangkan cara untuk mengawal tingkah laku dan meramalkan tingkah laku

gantian untuk menggantikan tingkah laku buruk remaja itu. Contohnya, melalui

aktiviti yang sihat, seperti bermain badminton atau berjoging pada waktu petang

diramalkan akan dapat memberhentikan tabiat merokok tersebut. Selain itu, ia

dapat menyedarkan guru-guru terhadap perbezaan individu dari segi mental,

fizikal dan minat demi membolehkannya mengajar murid-murid mengikut

kebolehan mereka dengan menggunakan aktiviti kumpulan. Tidak kesemua

murid-murid ini golongan yang ‘mudah faham’. Namun, jika penerapan konsep

berkumpulan ini dijalankan, secara tidak langsung mereka dapat menguasai ilmu

yang dipelajari melalui aktiviti yang sedemikian. Kaedah ini telah pun dijalankan

6

Prabagaran a/l Periasamy Kemahiran Hidup Kump 2

di sekolah-sekolah dimana keputusan mereka lebih baik jika dibandingkan

sebelum ini.

Guru-guru juga dibekalkan ilmu pengetahuan tentang tingkah laku murid

agar membolehkan guru mencegah masalah disiplin yang tidak diingini dalam

bilik darjah dengan berkesan. Guru dapat menjalankan penyelidikan berkaitan

isu-isu dalam bidang pendidikan seperti masalah disiplin bilik darjah, masalah

ponteng sekolah, masalah merokok dan sebagainya. Data dan maklumat yang

diperolehi akan dapat membantu guru membantu pelajar menyelesaikan

masalah dan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran.

Selain itu juga, guru-guru dilengkapkan dengan ilmu psikologi murid

tentang sahsiahnya agar dapat membantu guru membentuk personlaiti mereka

yang sihat serta konsep kendiri yang positif dengan bimbingan yang wajar.

Dengan melengkapkan guru dengan teori dan prinsip psikologi, ia akan

membantunya meningkatkan kualiti pengajarannya dalam bilik darjah. Melalui

kajian tentang pertumbuhan dan perkembangan manusia, guru dapat

mengetahui tahap perkembangan pelajar-pelajar dari segi fizikal, kognitif, sosial

dan emosi. Oleh itu, guru dapat merancang pengajaran dan pembelajaran sesuai

dengan tahap perkembangan pelajar-pelajarnya.

Dengan memberikan guru kefahaman tentang naluri dan keperluan murid,

ia akan membantu para guru menggunakan teknik motivasi yang berkesan serta

mewujudkan hubungan baik di antara guru dan muridnya. Guru dapat

meramalkan tingkah laku pelajar, apa yang digemari pelajar dan apa yang tidak

disenanginya pada peringkat umur tertentu. Pengetahuan ini dapat membantu

guru merancang peneguhan yang sesuai untuk pelajarnya dalam usaha

mengawal tingkah laku pelajar dan dalam motivasi pelajar supaya rajin belajar.

Kewujudan hubungan ini akan memberikan impak yang lebih sempurna terhadap

murid-murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.

7

Prabagaran a/l Periasamy Kemahiran Hidup Kump 2

Guru juga dapat mereka cipta soal selidik yang mudah dalam mengenal

pasti tahap perkembangan pelajar-pelajarnya terutama pelajar yang bermasalah.

Setelah guru mengetahui aras perkembangan pelajar, dapatlah seseorang guru

tersebut menyediakan program atau aktiviti yang sesuai untuk pelajar tersebut

dalam meningkatkan prestasi pembelajarannya. Ini kerana sebahagian besar

mereka ini adalah golongan minoriti kelas dan agak senyap serta lebih suka

mengasingkan diri daripada aktiviti. Psikologi pendidikan akan dapat membantu

guru memahami personaliti dan konsep kendiri pelajar. Dengan ini, guru akan

dapat membantu pelajar ke arah pembentukan konsep kendiri yang positif. Oleh

yang demikian, subjek psikologi pendidikan ini perlu dibekalkan kepada guru

sebab tugasnya bukan sahaja menyampaikan ilmu, tetapi juga untuk melahirkan

seorang manusia yang kamil dan baik budi pekertinya serta bertanggungjawab

kepada keluarga, bangsa dan agama.

Banyak teori pembelajaran adalah dibentuk berasaskan kaji selidik secara

saintifik, samada penyelidikan kuantitatif ataupun penyelidikan kualitatif.

Misalnya, teori pembelajaran yang dibentuk oleh ahli psikologi mahzab

behavioris dan mazhab kognitif adalah berasaskan kajian kawalan, iaitu

penyelidikan kuantitatif, dibawah suatu situasi yang dimanipulasikan. Sedangkan

teori-teori pembelajaran yang dibentuk oleh ahli psikologi mazhab sosial dan

humanis, kebanyakknya menggunakan penyelidikan kualitatif, iaitu pemerhatian,

kajian kes dan interviu mendalam. Terdapat lima perspektif utama dalam

psikologi pendidikan. Di antaranya ialah perspektif behaviourisme kognitif,

humanistis, psikodynamik dan psikobiologi (Medcof dan Roth, 1979). Dengan

memahami dan mengkaji teori-teori pembelajaran yang dihasilkan daripada

kajian ahli psikologi, adalah penting bagi guru-guru yang ditugaskan untuk

mendidik murid-murid melalui aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan

berkesan. Keberkesanan teori ini dapat membantu mengurangkan tekanan

mengajar selain dapat memberikan mereka tumpuan lebih dalam pengajaran

dan pembelajaran. Penerapan motivasi, galakan serta dorongan dapat

8

Prabagaran a/l Periasamy Kemahiran Hidup Kump 2

membantu murid-murid atau pelajar-pelajar meningkatkan daya usaha dan mutu

pembelajaran serta semangat untuk mereka memperoleh kejayaan.

Bibliografi

1) Mok Soon Sang (2006). Ilmu Pendidikan Untuk KPLI (Sekolah Rendah :

Komponen 1 & 2) Pencetakan Season Sdn.Bhd.

2) Open University Malaysia (OUM)(2006). HBET 2103 Psikologi Pendidikan.

Meteor Doc Sdn. Bhd.

3) Open University Malaysia (OUM)(2006). http://www.unitem.edu.my.

13 Mac 2007.

9