1

A) KBKK

B) Definisi dan Kepentingan Pemikiran Kritis

C) Pemikiran Analitikal

KULIAH 11 & 12KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF(KBKK)

2

Objektif

Di akhir sesi, pelajar akan dapat

1. Mengenalpasti konsep kemahiran berfikir

2. Mengaitkan Kemahiran berfikir dengan KBKK

3. Mengaplikasi KBKK dalam mata pelajaran di sekolah

3

KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF (KBKK) Kemahiran Berfikir (KB) telah lama di

perkenalkan Dikenali sebagai kemahiran berfikir kritis dan

kreatif. Pelaksanaannya masih belum mantap &

kurang diberi penekanan. Guru harus memperluas pelaksanaan KB

dalam P & P semua mata pelajaran.

4

KBKK… Kemahiran Berfikir Kritis Kebolehan menilai kemunasabahan sesuatu

idea & bersifat evaluatif.

Kemahiran Berfikir Kreatif Kebolehan mencerna & menghasilkan idea

asli & bersifat generatif. Idea baru terhasil melalui ilham atau gabungan idea-idea yang ada.

5

KBKK… Strategi berfikir Proses berfikir yang lebih tinggi peringkatnya

& mengandungi beberapa langkah yang melibatkan beberapa kemahiran berfikir kritis & kreatif – menuju ke arah menkonsepsi, membuat keputusan & menyelesaikan masalah.

Kemahiran berfikir menaakul – pelincir dalam membantu kita membuat

pertimbangan secara logik & rasional kepada semua kemahiran berfikir & strategi berfikir.

6

MODEL KEMAHIRAN BERFIKIRKemahiran Berfikir

Kreatif•Menjanakan idea•Menghubung kaitkan•Membuat inferens•Meramalkan•Membuat hipotesis•Mensintesiskan•Mengitlak•Membuat gambaran mental•Menganalogikan•Mereka cipta

Kritis•Mencirikan•Membandingkan & membezakan•Mengumpul & mengelaskan•Membuat urutan•Menyusun mengikut keutamaan•Menganalisis•Mengesan kecondongan•Menilai•Membuat kesimpulan

Menaakul•Logik•Rasional

Strategi Berfikir•Mengkonsepsikan•Menyelesaikan masalah•Membuat keputusan

7

TEORI PEMBELAJARAN REFLEKSI

“Pembelajaran merupakan satu proses integrasi yang berada dalam satu kitaran dan bermula dengan pengalaman diikuti dengan pengumpulan data dan pemerhatian tentang pengalaman tersebut. Data akan dianalisis dan kesimpulan yang diperolehi akan digunakan untuk mengubahsuai tingkah laku dalam menghadapi satu situasi pengalaman yang baru.”

(Kolb, 1984 dalam Sadler-Smith, 1997).

8

Pembelajaran Refleksi

Konsep belajar melalui pengalaman dan membuat refleksi

Setiap pengalaman dan refleksi melalui tahap-tahap yang tertentu

9

KITARAN PEMBELAJARAN REFLEKSI

PENGALAMAN KONKRIT (DO)

PENCERAPAN

REFLEKSI

(REFLECT)

KONSEPTUALISASI ABSTRAK

(THINK)

EKSPERIMENTASI

AKTIF

(PLAN)

Teori Pembelajaran Refleksi

Concrete

Abstract

X

X

X

Teori Pembelajaran Refleksi

Active Reflective

X X X

Teori Pembelajaran Refleksi

Accommodators Divergers

Convergers Assimilators

CE

AE RO

AC

Teori Pembelajaran Refleksi

• Divergers - view situations from many perspectives and rely heavily upon brainstorming and generation of ideas

• Assimilators - use inductive reasoning and have the ability to create theoretical models

• Convergers - rely heavily on hypothetical-deductive reasoning

• Accommodators - carry out plans and experiments and adapt to immediate circumstances

14

Kebolehan Aktiviti Penglibatan

Concrete Experience

(CE)

Reflection Observation

(RO)

Abstract Conceptualization

(AC)

Active Experimentation

(AE)

Feeling

Watching

Thinking

Doing

Melibatkan diri dengan pengalaman baru

Pemerhatian atau memikirkan pengalamannya dari semua

sudut

Mencipta konsep-konsep yang diintergrasikan dari

pengamatannya menjadi teori

Menggunakan teori bagi memecahkan masalah serta

membuat keputusan

Langkah –

Langkah

Pembelajaran

Kolb

15

Teori Pembelajaran Refleksi

- Idea Kolb membenarkan guru-guru menekankan kepada setiap fasa dalam lingkaran pembelajaran.

- Aplikasi pembelajaran Kolb dalam bilik darjah boleh dilakukan melalui memberi sesuatu tugasan atau projek mengikut keupayaan dan pengalaman pelajar.

16

Aplikasi Pembelajaran Refleksi dalam P & PArahan: Cadangkan satu tugasan atau

projek yang membawa kepada kitaran pembelajaran refleksi :

Cadangan perlaksanaan:

1.Pelajar akan membentuk idea melalui perbincangan dan tugasan di dalam bilik darjah (Abstract Conceptualization).

2.Mereka akan menggabungkan idea dengan perancangan tindakan bagi melaksanakan cadangan projek yang akan dijalankan (Active Experimentation).

17

Aplikasi Pembelajaran Refleksi dalam P & P3. Pelajar akan terlibat sepenuhnya dalam pengalaman pembelajaran ini melalui pelaksanaan projek mereka (Concrete Experience).4. Mereka juga diberi peluang untuk mereflek pengalaman dan berkongsi pengalaman mereka dengan orang lain (Reflective Observation).

18

Penerapan dalam P & P

Boleh dilaksanakan melalui pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran seperti:

1. Eksperimen,

2. Simulasi

3. Main Peranan

4. Projek

5. Lawatan belajar

19

Simulasi

Situasi yang diwujudkan hampir menyerupai keadaan sebenar

Perlu berinteraksi berdasarkan peranan masing-masing

Membuat keputusan mengenai isu, masalah dan tugasan

Pelajar akan mengumpul maklumat, mengalami sendiri situasi dan permasalahan

20

Main Peranan

Melakonkan sesuatu peranan yang berkaitan dengan situasi/masalah yang penting

Diberi watak dan bertindak mengikut watak tersebut

Mempraktikkan secara spontan tanpa skrip

21

Rumusan

Kemahiran berfikir perlu diterap dan diamalkan sama ada di kalangan guru mahupun pelajar

Kemahiran berfikir berkait rapat dengan KBKK

KBKK boleh diaplikasi dalam P&P sama ada secara sepenuhnya atau sisipan.