MODEL AKIBAT LOGIKAL DREIKURS

Menekankan guru memberikan kepercayaan & tjawab kpd M2 – mjaga disiplin BD

Murid harus diberi autonomi unt bincang salahlaku

Murid blh membantu menguatkuasa peraturan

Murid dibimb unt ingat mengingati antara satu sama lain

M faham & mengamalkan peraturan – mengurangkan masalah disiplin

G perlu mengenalpasti punca masalah tlaku M2 memperoleh disiplin kendiri berdasarkan

kefahaman m2 thdp nilai2 sosial Disiplin kendiri – dicapai dlm BD demokratik Murid mempunyai kawalan kendiri menunjkn

initiatif, blh mbuat keputusan yg munasabah, memikul tjawab – meningkatkan kualiti persekitaran

BD DEMOKRATIK vs BD AUTOKRATIK vs

BD PERMISIF

Rasa kepunyaan terhadap BD : matlamat utama pembent tlaku M

Rasa dipunyai ?

Guru & rakan memberi perhatian, menghormati hak, melibatkan dlm aktiviti, tidak meminggirkan

Gagal ? Murid akan menggunakan cara yg salah

• Mendapatkan perhatian

• Mencabar kuasa

• Membalas dendam

• Mempamerkan kekurangan

Dreikurs mendapati

tlaku bermasalah

berpunca drp motif2 :

G berperanan mbantu M

memahami motif tlaku

M diberi pilihan unt bertindak

Setiap tind disediakn akibat. M bertjawab ats

pilihan mrk.

MENDAPATKAN PERHATIAN - Salahlaku berpunca drp M yg ingin mdpt

perhatian G - Tlaku yg mengundang kemarahan - Lawak bodoh, mengetuk meja, bercakap/

mengusik M lain, tdk memberi tumpuan - Tlaku menganggu aktif / pasif

MENDAPATKAN PERHATIAN

Cara menangani

• G menganalisa & mencari punca

• Perhatian salah diberikan kpd salahlaku

• Menangani dgn kesan positif

• GURU TIDAK MEMBERI PERHATIAN KPD TLAKU YG TIDAK DIINGINI TTP MBERI PERHATIAN KPD TLAKU DIINGINI

• Sec tdk langsung memberi pilihan kpd murid

MENCABAR KUASA (KONFLIK) - Masalah disiplin yg berpunca drp perebutan

kuasa ant G-M - G ada hak mengekalkan disiplin BD - Kdgkala cara G membuat M tertekan - M akn bertindak mencabar kewibawaan G

dgn enggan bekerjasama, degil, melanggar peraturan

MEMBALAS DENDAM G autokratik, keras : M patuh tapi

menyimpan dendam Melihat tind G sbg tdk adil & akan mencari

jalan unt membalas dendam terhdp G, M2 lain @ sekolah

Salahlaku serius : mencuri, bgaduh, vandalism @ sec pasif tdk tumpu perhatian, degil, moody, murung

ME

MB

AL

AS

DE

ND

AM

Cara Menangani

• Sukar : M yg bdendam bercamp emosi tpendam

• G perlu sedar tlaku M adalah disebabkan mrk berasa tertekan & disakiti

• G cuba mengawal & memahami emosi M

• Bantu M melihat matl tlaku mrk yg salah

• M yg beremosi negatif tdk sedar akibat

• Salurkan emosi negatif kpd yg lebih bermanfaat

• Dptkan ksama M2 unt tdk meminggirkan M ini.

MENUNJUKKAN KEKURANGAN Bertind memencilkn / meminggirkan diri Suka dibiarkan berseorangan, mengelak drp

akt berkump, tdk bercampur dgn rakan, tdk mengambil bhg

Tunj kekurangan diri Gagal buat akt, gagal bjasama, tdk mencuba Cuba meyakin diri mrk tdk mempunyai

kebolehan spt rakan yg lain – menjauh diri

ME

NU

NJU

KK

AN

KE

KU

RA

NG

AN

Cara Menangani

• G perlu peka kpd kelompok M sebegini

• Sec plahan, tarik perhatian mrk dlm akt BD

• Beri peluang mrk menunj usaha & hargai

• Kenalpasti minat mrk tanpa meminggir M lain

• Sabar. Minta kjasama M lain dan guru2 lain

G harus belajar cara mnalpasti matl2 M yg salah & cara menangani

Ada tanda2 – sedarkan M, binc dalam suasana mesra 7 tdk terancam

Blh bertanya sec langsung dgn M Peraturan unt menyelia tlaku M perlu dbinc

bersama G-M Akibat2 perlu logik & bersesuaian dgn

peraturan *

Bg Dreikurs dendaan tdk patut dijalankan

Dendaan menunjkn G cuba mbalas dendam kpd M

Dendaan menunj kuasa mutlak G

Dendaan memalukan M membawa kesan negatif

Ia perlu diganti dgn akibat logikal yg tlh dipersetujui bersama

Kenal pasti motif murid

Bantu murid memahami motif yg ditunjukkan

Bantu M tukar matlamat salah kpd matlamat sebenar

Bimbing murid bertanggungjawab ke atas matlamat baharu

Bantu murid melihat akibat disebalik tingkahlakunya

• Mengutamakan disiplin kendiri – disiplin sebenar • M mendisiplinkan diri membawa kepentingan

kpd persekitarannya Pertama mengutarakan: BD demokratik – pengurusan disiplin bkesan Konsep kepunyaan BD : memotivasikan sikap &

tlaku M Melibatkan M membentuk rutin & peraturan BD

•Tidak patut menggunakan dendaan & cuba elakkan pujian •Ia akan mengakibatkan kebergantungan kpd tindakan G bkn kemahuan sendiri •Guru patut memberi galakan sesuai

Guna frasa yg memberi galakan

Optimis & bersemangat

Tunjukkan rasa bangga terhadap kejayaan M : kongsi

Galakkan M berkerjasama ant satu sama lain

Percaya kpd kebolehan M

Bantu M belajar drp kesilapan sbg proses pembelajaran

Peningkatan bukan kesempurnaan

Kenalpasti kelemahan & binc cara mengatas

Komunikasi perkara positif

Cikgu Francis mengajar Kajian Tempatan Kelas 5. Semasa mengajar Arizal sentiasa menyampuk dan membuat lawak. Apabila ditegur, dia senyap sekejap tetapi selepas seketika mengulanginya semula.

Nani pula sengaja tidak membuat kerja yang disuruh, apabila didenda beliau menarik muka dan mula mengacau rakan yang lain. Qazem mula bercampur dengan Airil yang merupakan samseng sekolah.

Berlainan pula dengan Damia, beliau suka mengasingkan diri, murung & enggan berinteraksi .

Dengan menggunakan MAL bagaimanakah Cikgu Francis boleh dibantu?