Kepercayaan Pelajar

Terhadap Pembelajaran

Matematik

Penglibatan Pelajar

Struktur Pengetahuan

Pelajar

Keupayaan untuk

Pembelajaran

Persekitaran Pembelajaran

Persepsi Pelajar

terhadap Penilaian

Amalan Pembelajaran

Pelajar terasing

Jarang melibatkan

pelajar

Kesan dari didikan

Konkrit abstrakt

Tidak dapat

mengaitkan apa yang

dipelajari

Diajar tidak sampai

ke murid

Tidak sedia

menerima ilmu

Pelajar tidak

suka matematik

Guru mengawal

persepsi pelajar

terhadap matematik

Hubungan social

antara pelajar

Organisasi bilik darjah Bilik darjah

Fizikal dan

psikologi diri

Dalam bentuk

hafalan Chalk & talk

Beri latihan

Pengajaran

pusat guru

Formatif

Sumatif