1

ISI KANDUNGAN HALAMAN

1.0 PENDAHULUAN 3

2.0 VISI PERTANDINGAN KECERIAAN DAN KEBERSIHAN KELAS 3

3.0 MISI PERTANDINGAN KECERIAAN DAN KEBERSIHAN KELAS 3

4.0 MATLAMAT 4

4.1 MATLAMAT ASPEK KECERIAAN 4

4.2 MATLAMAT ASPEK KEBERSIHAN 4

5.0 OBJEKTIF 4

6.0 SENARAI JAWATANKUASA PELAKSANAAN DAN PANEL PENILAI 4

7.0 TUGAS DAN TANGGUNGJAWAB 5

8.0 PELAKSANAAN 6

9.0 JADUAL PELAKSANAAN 6

10.0 JANGKA MASA 7

11.0 KATEGORI PERTANDINGAN 7

12.0 SYARAT-SYARAT PERTANDINGAN 7

13.0 TAHAP PENGUASAAN MENGIKUT PRESTASI KELAS 5 BINTANG 7

14.0 ANGGARAN PERBELANJAAN 8

15.0 SUMBER KEWANGAN 8

16.0 PROGRAM 3K. 8

16.1 Konsep Persekitaran Bilik Darjah Yang Kondusif 9

16.1.1 Persekitaran Fizikal 9

17.0 IMPLIKASI KECERIAAN DAN KEBERSIHAN KELAS TERHADAP

PEMBELAJARAN. 10

18.0 CADANGAN PENAMBAHBAIKAN. 12

19.0 KESIMPULAN 14

RUJUKAN 16

LAMPIRAN 17

2

1.0 PENDAHULUAN

Keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah adalah berkait rapat

dengan iklim dan suasana di dalam bilik darjah. Suasana kelas yang kondusif akan

memberi murid keselesaan untuk belajar disamping merasa teruja untuk menerima ilmu

yang baru. Justeru, untuk mencapai hasrat ini pihak sekolah haruslah memastikan

bahawa bilik darjah sentiasa berada dalam keadaan yang bersih dan ceria.

Kebersihan dan keceriaan bilik darjah seharusnya dikekalkan dan dipertingkatkan

dari masa ke semasa. Untuk mencapai tujuan ini, pertandingan bilik darjah bersih dan

ceria amat sesuai diadakan secara berterusan bagi memastikan murid sentiasa berada

di dalam keadaan yang kondusif dan seterusnya dapat mengikuti pembelajaran dengan

baik. Suasana pembelajaran yang sentiasa bersih dan ceria hasil daripada kerjasama

dan pertandingan yang sihat di antara murid tentunya akan menghasilkan

kecemerlangan dalam akademik dan disiplin murid. Ini adalah sejajar dengan Falsafah

Pendidikan Negara yang mementingkan modal insan yang seimbang dari segi jasmani,

emosi, rohani dan intelek.

Keceriaan dan kebersihan kelas adalah tanggungjawab bersama guru kelas dan

murid-murid dalam kelas tersebut. Pertandingan keceriaan kelas adalah salah satu

medium untuk guru dan murid bersama-sama berganding bahu untuk mengolah dan

menceriakan kelas mereka untuk kepuasaan diri sendiri untuk keselesaan semasa

belajar di dalam kelas. Oleh itu, anugerah pertandingan yang dijalankan di peringkat

sekolah adalah bertujuan untuk memberi penghargaan kepada murid-murid dan guru-

guru yang telah bertungkus-lumus menceriakan kelas. Anugerah ini diberikan kepada

kelas yang telah menunjukkan contoh dalam aspek kebersihan dan keceriaan. Dengan

adanya anugerah seperti ini, ia diharapkan akan memberi dorongan dan inspirasi

kepada murid dan guru untuk lebih berjaya di masa akan datang.

2.0 VISI PERTANDINGAN KECERIAAN DAN KEBERSIHAN KELAS

Ceria Berketerampilan.

3.0 MISI PERTANDINGAN KECERIAAN DAN KEBERSIHAN KELAS

Memastikan Kebersihan dan Keceriaan Sekolah Sentiasa Menjadi Keutamaan.

3

4.0 MATLAMAT

4.1 MATLAMAT ASPEK KECERIAAN

i. Menerapkan pengurusan kelas yang berkesan dan konsisten.

ii. Menimbulkan kesedaran di kalangan murid-murid, warga sekolah , ibu

bapa melalui publisiti yang meluas tentang pentingnya mewujudkan

persekitaran yang ceria di sekolah.

iii. Melahirkan rasa cinta akan sekolah disamping menerapkan

bertanggungjawab.

4.2 MATLAMAT ASPEK KEBERSIHAN

i. Mengubah cara pemikiran murid tentang kebersihan melalui

pendidikan.

ii. Meningkatkan tahap kebersihan sekolah dengan mengadakan jadual

tugas untuk murid dan guru.

iii. Meningkatkan rasa tanggungjawab murid terdahap kebersihan

berpandukan Buku Spesifikasi Tugas 3K.

5.0 OBJEKTIF

5.1 Mewujudkan bilik darjah yang bersih dan ceria serta bermaklumat.

5.2 Membina kreativiti pelajar dalam melahirkan idea untuk mewujudkan kelas bersih

dan ceria.

5.3 Memupuk nilai-nilai murni dalam kalangan murid seperti bekerjasama, hormat-

menghormati, menghargai dan tolong-menolong serta rasa kepunyaan terhadap

bilik kelas mereka.

5.4 Menjadikan pemangkin dalam usaha menjadikan sekolah lebih kondusif sebagai

tempat menimba ilmu.

5.5 Menjadikan sekolah lebih berjaya saing dalam aspek 3K.

6.0 SENARAI JAWATANKUASA DAN PANEL PENILAI

Penasihat : Encik Ronald Soon Guan Boon (Guru Besar)

Pengerusi : Encik Lai Chee Chiang (Penolong Kanan Hal Ehwal Murid)

Naib Pengerusi : Puan Bong Ai Kim (Penolong Kanan 1)

Setiausaha : Encik Phang Tze Liang

Bendahari : Encik Yap Chung Hon

Ketua Panel Penilai : Puan Bong Siek Jun

4

Ahli-ahli Panel Penilai: (1) Encik Chai Jien Lai

(2) Puan Voon Siaw Hui

(3) Cik Bernice Law

(4) Cik Joyce Chong Sing Hui

(5) Cik Hii Shiun Shiong

(6) Cik Kam Lian Chin

(7) Encik Chuo Seng Chuan

(8) Puan Jessica Musa

Guru Kelas Tahun 1 : Puan Chai Siew Jin , Puan Bong Siaw Fang

Guru Kelas Tahun 2 : Cik Stella Tan Chu Kim, Puan Chia Li Shun

Guru Kelas Tahun 3 : Puan Ting Kiew Hong, Puan Bong Na Na

Guru Kelas Tahun 4 : Puan Lee Ming Fah, Cik Lee May Li

Guru Kelas Tahun 5 : Puan Bong Woan Ni, Cik Tiong Siu Ming

Guru Kelas Tahun 6 : Puan Jong Hui Fong, Encik Voon Chet Chung

Panel Penilai:

Minggu 1:

(1) Encik Chai Jien Lai

(2) Puan Voon Siaw Hui

Minggu 2:

(3) Cik Bernice Law

(4) Cik Joyce Chong Sing Hui

Minggu 3:

(5) Cik Hii Shiun Shiong

(6) Cik Kam Lian Chin

Minggu 4:

(7) Encik Chuo Seng Chuan

(8) Puan Jessica Musa

5

7.0 TUGAS DAN TANGGUNGJAWAB

A. Ketua Panel Penilai

i. Menyelaras dan memantau kelancaran pertandingan.

ii. Memastikan setiap ahli panel penilai menjalankan tugas membuat penilaian

pertandingan.

iii. Mengumumkan keputusan pertandingan pada masa perhimpunan dan Hari

Anugerah Cemerlang.

iv. Membuat penyesuaian dalam format pertandingan sekiranya perlu.

B. Setiausaha

i. Mengurus dan menyediakan hadiah serta sijil untuk pemenang mingguan,

bulanan serta keseluruhan pertandingan.

ii. Menyediakan dan mengedarkan borang-borang penilaian kepada ahli panel

penilai.

iii. Membuat rumusan mingguan, bulanan dan keseluruhan pertandingan dan

diserah kepada Ketua Panel Penilai.

C. Ahli Panel Penilai

i. Membuat penilaian pertandingan menggunakan borang yang telah disediakan.

ii. Memberi komen dan pandangan untuk memperbaiki keadaan.

iii. Menyerahkan borang penilaian kepada setiausaha untuk tindakan selanjutnya.

8.0 PELAKSANAAN

Panel penilai iaitu guru yang bertugas akan membuat penilaian sebanyak 3 kali

semiggu. Kategori yang dinilai di dalam kelas adalah maklumat kelas dan sekolah,

maklumat PdP, keceriaan dan kebersihan kelas.

Setiap minggu kelas yang terbersih akan diumumkan semasa perhimpunan dan

mendapat pengiktirafan melalui maklumat pada papan notis keceriaan iaitu pelekat

berbentuk senyum (smiling face) yang akan dilabel pada kelas berkenaan. Sijil serta

piala pusingan pula akan dianugerahkan kepada kelas terbersih pada setiap hujung

bulan semasa majlis perhimpunan diadakan.

9.0 JADUAL PELAKSANAAN

Minggu

Tarikh

Aktiviti

1 2 Feb 2015 Pelancaran rasmi pertandingan dan syarat-syarat pertandingan serta persiapan kelas.

6

2 9 Feb 2015 dan seterusnya

Pertandingan dijalankan seperti yang dirancangkan.

10.0 JANGKA MASA

Februari hingga November 2015 / Sepanjang tahun.

11.0 KATEGORI PERTANDINGAN

Kategori pertandingan dibahagikan kepada 2 bahagian iaitu:

I. Kategori Perdana (Tahun 1 – Tahun 6)

II. Kategori Pra Sekolah.(Pra 1 – Pra )

12.0 SYARAT-SYARAT PERTANDINGAN

12.1 Pertandingan ini wajib kepada semua kelas tahap 1 dan tahap 2.

12.2 Kriteria yang akan dinilai adalah :

i. Kebersihan lantai , tingkap, siling dan dinding

ii. Papan kenyataan hadapan (maklumat kelas dan maklumat sekolah)

dan papan kenyataan belakang : ( visi dan misi / peraturan kelas /

jadual waktu / pelan kebakaran / jadual bertugas sudut mata pelajaran

/ carta organisasi / senarai pelajar )

iii. Hiasan dan kata-kata motivasi

iv. Susun atur perabot (kerusi,meja,almari) termasuk semasa dan

selepas waktu persekolahan.

12.3 Penilaian akan dibuat setiap minggu oleh panel penilai yang dilantik. Kelas

yang mendapat markah tertinggi akan diumumkan semasa perhimpunan rasmi

hari Isnin.

12.4 Penilaian akan dibuat oleh 2 panel penilai setiap minggu.

12.5 Pemenang bulanan akan menerima sijil penghargaan dan pingat.

12.6 Kelas yang terbanyak menerima anugerah akan menerima hadiah utama

pada hujung tahun.

12.7 Kelas yang tidak memuaskan akan dikenakan tindakan.

13.0 TAHAP PENGUASAAN MENGIKUT PRESTASI KELAS 5 BINTANG

PERATUS BILANGAN BINTANG TAHAP

40 – 55 % 1 Tidak Memuaskan

7

55 – 65 % 2 Kurang memuaskan

65 - 75% 3 Memuaskan

75 – 85 % 4 Baik

85 – 100 % 5 Cemerlang

14.0 ANGGARAN PERBELANJAAN

Anggaran perbelanjaan hadiah keceriaan dan kebersihan kelas pada hujung tahun:

Bil. Item Kuantiti Harga seunit Jumlah

1. Piala Pusingan Tahap 1 dan

Tahap 2 – (Juara 1,2,3 )

2 set RM85.00 RM170.00

2. Sijil penghargaan 60 pcs RM1.20 RM72.00

3. Hadiah keseluruhan tahap 1

dan tahap 2 – hamper

*Johan

Naib Johan

Tempat ketiga

2

2

2

RM90.00

RM60.00

RM40.00

RM380.00

4. Baner pelancaran 1 RM100.00 RM100.00

Jumlah keseluruhan RM722.00

15.0 SUMBER KEWANGAN

i. Peruntukan LPBT Sekolah

ii. PIBG

16.0 PROGRAM 3K.

Program 3K dimulakan pada tahun 1991, bertujuan memastikan semula sekolah

mempunyai sistem yang mantap bagi menangani sebarang isi berkaitan dengan

keselamatan, kesihatan serta keceriaan sekolah. Selepas 13 tahun perlaksanaannya,

mulai tahun 2004, program ini tampil dengan konsep baru yang menggabungkan tiga

program berasingan menjadi satu program sahaja yang dikenali sebagai Insiatif

Meningkatkan Keselamatan, Kesihatan dan Kecerian Sekolah atau Insiatif 3K meliputi

Program Sekolah Selamat, Program Kesihatan dan Kebersihan serta Program

Keceriaan dan Keindahan Sekolah. Penyusunan semula program 3K dilakukan untuk

mengelakkan pertindihan objektif bagi dua program yang dilaksanakan sebelumnya iaitu

8

Program 3K dan Program Peningkatan Keselamatan Sekolah. Pada tahun itu didapati

sebanyak 90 buah sekolah rendah dan menengah di seluruh negara menyertainya

berbanding 30 sekolah pada tahun sebelumnya.

Program Peningkatan Keselamatan, Kebersihan dan Keindahan Alam Sekitar

Sekolah (3K) member peluang kepada mana-mana sekolah yang terpilih merasai

hakikat bahawa keceriaan itu sememangnya ada dalam pendidikan. Tanpa mengira

dalaman mahu pun luaran, program 3K dilihat mampu menyerlahkan keceriaan

sesebuah sekolah yang menyertainya menerusi penekanan kepada meningkatkan tiga

aspek utama program tersebut. Sesebuah sekolah yang ‘ceria’ dari pelbagai segi bukan

sahaja sedap di pandang mata atau dibanggakan oleh warga masyarakat sekitarnya,

malah yang lebih penting ia juga mampu melahirkan pelajar yang cemerlang dalam

bidang akademik.

Program 3K yang dilaksanakan di sekolah bukan sahaja telah berjaya

menambahkan keindahan dan keceriaan sekolahnya, malah turut merapatkan hubungan

sesama pihak sekolah dan juga dengan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) serta

masyarakat setempat. Program inisiatif 3K ini diletakkan di bawah tanggungjawab

Bahagian Sekolah Kementerian Pelajaran Malaysia.

16.1 Konsep Persekitaran Bilik Darjah Yang Kondusif

Persekitaran pembelajaran yang kondusif adalah tempat murid dapat

melibatkan diri, mengambil bahagian dan menumpukan perhatian dalam

pembelajaran. Persekitaran ini mempunyai keupayaan untuk merangsang minat

dan semangat murid untuk belajar. Iklim yang dapat memotivasikan murid

merujuk kepada suasana atau budaya yang dapat mewujudkan motif dalam diri

murid untuk bertindak ke arah mencapai matlamat pembelajaran. Seseorang

guru perlu membina keadaan bilik darjah yang kondusif serta berkesan dalam

menghadapi tingkah laku. Hal ini melibatkan pendekatan pengajaran, corak

komunikasi, kemahiran guru dalam mengurus, cara seseorang guru mengawal

murid dan aktiviti-aktiviti dalam bilik darjah serta personaliti guru itu sendiri.

Dalam persekitaran ini, murid menyedari kelebihan sikap berdikari mempunyai

perasaan bertanggungjawab dan kesepunyaan terhadap pembelajarannya.

i. Persekitaran Fizikal

Suasana fizikal bilik darjah adalah penting bagi pembelajaran

kerana suasana bilik darjah yang teratur merupakan sebahagian

daripada pengajaran yang berkesan. Menurut Marland (1975),

9

suasana fizikal bilik darjah mungkin merupakan ‘kawan’ atau ‘musuh’

dalam pengajaran. Persekitaran yang selesa, tenang, kemas dan

ceria mampu menyeronokkan pengalaman pembelajaran

murid. Persekitaran fizikal di dalam bilik darjah merangkumi aspek-

aspek seperti susunan dan reka bentuk fizikal di dalam bilik darjah,

sumber bahan pembelajaran, ruang atau sudut pembelajaran, ruang

pada dinding, pengcahayaan, pengudaraan dan perabot serta

kebersihan. Di samping itu, pengurusan bilik darjah juga termasuk

menunjukkan sikap positif terhadap sekolah dan pembelajaran secara

umum.

17.0 IMPLIKASI KECERIAAN DAN KEBERSIHAN KELAS TERHADAP

PEMBELAJARAN.

Murid-murid menghabiskan kebanyakan masa di dalam kelas semasa mereka

melalui sesi pembelajaran di kelas berbanding dengan penggunaan bilik khas serta

kawasan lai di sekeliling sekolah. Persekitaran kelas yang kondusif untuk pembelajaran

adalah amat penting dalam membantu murid memupuk minda untuk belajar semasa

berada dalam di dalam kelas. Justeru, adalah menjadi tanggungjawab guru kelas untuk

memastikan keadaan positif ini dapat meningkatkan tumpuan serta motivasi murid.

Menyedari hakikat ini, pihak sekolah telah mengadakan pertandingan keceriaan dan

kebersihan kelas sebagai satu medium untuk guru dan murid sama-sama berusaha

menambah baik dan menceriakan kelas dari semasa ke semasa.

Menurut Abdullah Sani bin Yahaya (2003), keceriaan sekolah merupakan salah satu

elemen penting yang akan mempengaruhi pengurusan dan disiplin pelajar di sesebuah

sekolah, sesebuah sekolah yang memiliki persekitaran yang cantik dan bersih sudah

pasti akan mengundang suasana yang tenang dan sedap mata memandang. Bagi

memastikan aspek keceriaan menjadi satu agenda penting dalam pengurusan sekolah,

pihak pentadbir khasnya pengetua harus memainkan peranan utama

Pada amnya, iklim dan persekitaran sekolah akan membawa pengaruh yang penting

terhadap pembentukan tingkah laku , imej mental, aspirasi dan interaksi sosial bagi

anggota-anggota di dalamnya. pengaruh-pengaruh iklim sekolah ditentukan oleh gaya

kepimpinan pengetua atau guru besar, wawasan sekolah, hubungan interpersonal yang

formal dan tidak formal dalam sekolah tersebut.

Mengikut kajian pakar-pakar penyelidikan, suasana fizikal sekolah yang kondusif

menjadi faktor penting untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan

10

pembelajaran.Tema-tema seperti “ Sekolah ku Syurga ku” , “ Sekolah Gemilang, Murid

Cemerlang” dan sebagainya merupakan motto yang biasa digunakan oleh sesebuah

sekolah. Hal ini menunjukkan kepada kita bahawa sesebuah sekolah yang menjadi

impian adalah sekolah yang mempunyai persekitaran yang bersih dan menarik dapat

memberikan gambaran positif kepada masyarakat terhadap guru-guru dan para pelajar

sekolah tersebut.

Pihak Kementerian Pelajaran Malaysia juga amat mementingkan keceriaan

sesebuah sekolah yang dilengkapi dengan aspek-aspek keceriaan dan keindahan

supaya ianya mencerminkan budaya indah dan bersih di setiap sekolah. Hal ini terbukti

dengan peruntukan sebanyak RM 100,000.00 yang disediakan oleh kementerian untuk

sekolah-sekolah bagi menjalankan projek-projek keceriaan dalaman dan keindahan

demografi sekolah terbabit.

Terdapat kajian yang menunjukkan bahawa pencapaian yang tinggi bagi murid-murid

di sekolah yang tahap keceriaannya lebih baik berbanding sekolah yang persekitarannya

kurang ceria. Faktor ini mungkin disebabkan oleh suasana dan iklim sekolah tersebut

dapat memberikan keselesaan dan ketenangan para pelajar dalam mengikuti proses

pengajaran dan pembelajaran. Di samping itu, keadaan fizikal sekolah yang menarik dan

ceria sudah tentu dapat mempengaruhi para pelajar untuk hadir ke sekolah tanpa rasa

jemu. secara tidak langsung ia dapat mengelakkan masalah ponteng sekolah dalam

kalangan pelajar. Ada kalanya masalah disiplin para pelajar juga dapat dikurangkan

sekiranya suasana di sekolah berjaya mencetuskan rasa tenang dan gembira para

pelajar semasa berada di sekolah. Persekitaran sekolah yang menarik mampu

mencegah emosi yang tidak stabil dan tingkah laku yang tidak diingini berlaku dalam

kalangan pelajar.

Menurut beberapa pendapat pengetua dan guru besar yang diterima menyatakan

bahawa semenjak ada usaha menceriakan kawasan sekolah, pencapaian murid-murid

tahun enam dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) menunjukkan tanda-tanda

yang baik. Manakala seorang pengetua lagi pula mengakui bahawa suasana ceria dan

tenang di sekolah menjadikan para pelajar asyik teringatkan sekolah dan tidak sabar-

sabar untuk ke sekolah semula sebaik loceng waktu pembelajaran terakhir dibunyikan.

Hal ini menjelaskan kepada kita bahawa adanya hubung kait antara keceriaan sekolah

dengan prestasi murid-murid dalam pelajaran dan tahap disiplin yang membanggakan.

Sesebuah sekolah yang menarik pasti akan mengundang banyak pujian daripada

pelbagai pihak. Ibu bapa pula akan merasa amat gembira sekiranya anak mereka dapat

11

belajar di sebuah sekolah yang suasananya sosioemosi iklim persekolahan yang

menarik. Mereka sudah tentu tidak akan menimbulkan rungutan-rungutan yang akan

menggugat kredibiliti sekolah sebagai tempat untuk menimba ilmu.

Aspek kebersihan dan keindahan bilik darjah antara elemen penting dan

meningkatkan persekitaran bilik darjah. Daya kreativiti perlu diutamakan untuk

memastikan kelas sentiasa kelihatan bersih dan ceria. Secara tidak langsung, ia dapat

menarik minat pelajar untuk mengikuti sesi pembelajaran. Selain itu, rasa hormat-

menghormati perlulah diterapkan sebaik mungkin dalam diri pelajar supaya mereka

sentiasa mengamalkan semangat kerjasama dan saling bantu-membantu di antara satu

sama lain bagi mewujudkan suasana kelas yang bersih dan ceria hasil usaha pelajar

sendiri. Melalui amalan penjagaan kebersihan di dalam kelas, ia secara tidak langsung

dapat memupuk nilai murni dalam diri pelajar contohnya seperti rasa bertanggungjawab,

perasaan kekitaan, dan kemungkinan mereka akan berbangga dengan kelas mereka. Ini

akan menggambarkan keadaan kelas yang kondusif dan menarik. Kelas yang bersih dan

ceria akan mewujudkan rangsangan ingin belajar yang tinggi dalam kalangan murid.

(Syed dan Ahmad, 2010).

18.0 CADANGAN PENAMBAHBAIKAN .

Persekitaran sekolah sentiasa berada dalam keadaan bersih dan teratur. Sekolah

yang berkesan mempunyai ruang yang mencukupi untuk pengajaran dan pembelajaran.

Persekitaran bilik darjah ialah suatu aspek yang penting dalam melaksanakan sesuatu

pengajaran. Bilik darjah merupakan tempat di mana sekumpulan manusia berkumpul

dan di ajar. Bilik darjah merupakan lebih dari hanya sebuah ruang pembelajaran,ia

merupakan persekitaran murid,guru dan penggalak interaksi antara guru dan murid.

Persekitaran bilik darjah yang kondusif dapat mencapai objektif ke arah pembinaan

modal insan yang menjurus kepada pembinaan dari segi unsur jasmani, emosi, rohani

serta intelek. Lemlech (1988) menjelaskan bahawa pengurusan persekitaran bilik darjah

adalah sabagai orkestra dalam kehidupan. Aspek yang diutamakan adalah dari segi

penyusunan suasana. Ruang dan pergerakan harus diurus supaya lebih fleksibeliti. Ini

bagi memudahkan murid mengikuti sebarang aktiviti pengajaran dan pembelajaran di

dalam kelas. Penyediaan ruang dan pergerakan ini akan melibatkan susun atur meja

dan kerusi murid. Penyediaan ruang yang sesuai akan memberikan keselesaan kepada

murid semasa sesi pembelajaran.

12

Menurut perhatian saya, kebanyakan susunan tempat duduk kelas masih

mengamalkan corak susunan tradisional iaitu murid-murid yang duduk dalam barisan-

barisan yang menghadap ke arah meja guru. Berdasarkan susunan tempat duduk cara

demikian ialah bahawa guru menyampaikan maklumat manakala murid-murid pula

menerima maklumat. Interaksi yang berlaku di dalam bilik darjah tradisional begini

biasanya menonjolkan guru sebagai pusat tumpuan, dan kegiatan interaksinya pula ialah

antara guru dengan pelajar. Pemilihan corak susunan tempat duduk dan pengaturan bilik

darjah, boleh membawa kesan yang besar terhadap proses pengajaran dan

pembelajaran pelajar. Susunan tempat duduk secara tradisional dan yang terlalu patuh

pada susun atau barisan lurus tidak dapat menggalakkan interaksi yang bermanfaat

antara pelajar dengan pelajar. Interaksi inilah yang penting untuk sesuatu bilik darjah

yang muridnya terlibat secara serius dalam aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran

di dalam kelas.

Menurut Sidney (1982), susun atur bilik darjah boleh menimbulkan kesan terhadap

keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Sebagai contoh, susun atur

bilik darjah, paras kebisingan, keterangan cahaya dan juga suhu dalam bilik darjah boleh

mempengaruhi tahap kosentrasi pelajar. Menurut Leonard dan Karen (1996),

pengaturan tempat duduk secara tradisional ini tidak dapat menggalakkan perbincangan

sesama pelajar dalam kelas kerana kebanyakan pelajar akan mendapati diri mereka

terpaksa bercakap dengan pelajar yang duduk secara membelakangi mereka. Walaupun

secara relatifnya, sekolah yang moden tidak lagi mempunyai meja yang terlekat pada

lantai, namun kita masih mendapati bahawa guru-guru berkecenderungan membiarkan

meja pelajar tersusun dalam barisan-barisan lurus yang panjang, dan tidak

memanfaatkan susunan yang berdasarkan kumpulan-kumpulan yang kecil dan yang

tidak begitu formal.

Pada pandangan saya susunan fizikal yang perlu dipraktikkan pada masa kini dan

bersesuaian dengan pembelajaran era kini iaitu susunan atur kelas abad ke-21.

Susunatur bagi kelas abad ke 21 adalah mesti mempunyai beberapa ciri yang penting,

iaitu membolehkan pelajar terlibat secara aktif dengan pdp yang berlangsung, membina

ruang autonomi pembelajaran dan menselarikan ruang pembelajaran fizikal dengan

ruang pembelajaran mental. 3 konsep utama yang boleh diguni adalah Campfire,

Watering Hole dan Cave. Campfire adalah konsep yang memberi ruang pembelajaran

daripada orang pakar atau pun pencerita. Manakala konsep Watering Hole pula adalah

ruang pembelajaran sesama rakan yang melibatkan kolaborasi dalam kumpulan yang

kecil. Konsep Cave pula adalah ruang pembelajaran individu untuk mereka yang belajar

mendapatkan ilmu secara sendirian.Tetapi di dalam kelas guru juga haruslah

13

memainkan peranan memberi tunjuk ajar untuk menghiaskan kelas menampal gambar

yang sesuai dengan pembelajaran agar suasana kelas nampak ceria, memasang alas

meja serta memasang langsir dan sebagainya agar suasana bilik darjah lebih selasa,

ceria dan teratur untuk pembelajaran.

Menurut Leonard dan Karen (1996) jika para guru mahu menggalakkan murid-murid

serta memberi keselesaan semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas,

mereka mestilah menyusun bilik darjah secara fizikal sedemikian rupa supaya dapat

menyampaikan mesej kepada pelajar kerana interaksi antara pelajar bukan sahaja

diharap-harapkan tetapi juga dijangkakan akan berlaku. Pada cadangan saya, susunan

fizikal yang sesuai untuk pembelajaran era terkini adalah perlu lebih fleksibel dan

sistematik seperti kemudahan kerusi meja yang mencukupi yang disusun secara bulatan

atau berpasang-pasangan menghadap ‘white board’ seperti yang dinyatakan dalam

susunan atur kelas abad ke-21, mewujudkan sudut bacaan dipenjuru kelas supaya

murid dapat menghabiskan masa dengan membaca buku yang disediakan, penggunaan

‘white board’, sekiranya sekolah itu berkemampuan, wajar setiap kelas meletakkan

komputer sebagai kemudahan untuk mendapatkan maklumat. Selain itu, kuantiti murid di

dalam kelas juga janganlah terlalu ramai kerana ia akan menyusahkan kawalan guru

terhadap murid. Bilangan murid dalam kelas mestilah tidak melebihi 30 orang. Selain itu,

keadaan bilik darjah juga hendaklah dihias dengan warna yang cerah agar timbul

suasana yang ceria di dalam kelas. ini kerana, suasana yang suram di dalam kelas akan

memeri kesan yang negatif kepada suasana pembelajaran murid.

Sebagai kesimpulan bagi huraian ini, anggapan yang dapat dibuat mengenai

pengajaran dengan berdasarkan susunan tempat duduk ialah bahawa guru

menyampaikan mesej manakala pelajar sebagai penerima. Perubahan yang dapat

dilakukan dari segi persekitaran bilik darjah yang dapat dilakukan untuk menyusun atur

kerusi meja sebenarnya terserah kepada daya imaginasi guru. Pengajaran dan

pembelajaran di dalam bilik darjah akan mengakibatkan perubahan tingkah laku pelajar.

Pengajaran guru yang baik serta kemudahan aspek kelengkapan, keselamatan,

pengurusan dan persekitaran bilik darjah yang berkesan akan membuahkan pencapaian

yang baik pada diri pelajar.

19.0 KESIMPULAN

Persekitaran fizikal bilik darjah adalah penting bagi pembelajaran kerana ia boleh

menggalakkan atau menghalang pembelajaran. Persekitaran bilik darjah yang teratur

merupakan sebahagian daripada pengajaran yang berkesan. Kelas merupakan tempat dan

14

“rumah” bagi murid di sekolah. Kelas yang menarik, ceria, bersih dan kondusif akan dapat

merangsang minat dan semangat murid untuk terus belajar. Suasana kelas yang kondusif

akan memberi murid keselesaan untuk belajar di samping merasa teruja untuk menerima

lmu yang baharu.

Keceriaan dan kebersihan kelas adalah tanggungjawab bersama guru kelas dan murid-

murid. Pertandingan keceriaan dan keberishan kelas adalah salah satu medium untuk guru

dan murid bersama-sama berganding bahu untuk mengolah dan menceriakan kelas mereka

untuk kepuasaan diri sendiri untuk keselesaan semasa belajar di dalam kelas.

Pertandingan ini diharap dapat dijalankan berlandaskan matlamat jangka masa panjang

penganjur.Selain itu, ianya adalah untuk merialisasikan visi Falsafah Pendidikan

Kebangsaan di dalam usaha melahirkan individu yang cemerlang di dalam aspek jasmani,

rohani, mental, emosi dan sosialnya.Melalui pertandingan ini juga diharap objektif penganjur

untuk mewujudkan suasana pembelajaran kelas yang lebih kondusif dan menarik akan

dapat dicapai dengan kerjasama semua pihak.

15

RUJUKAN

1. Suppiah Nachiaappan, Kamarulzaman Kamaruddin , Abdul Aziz Abd. Shukor,

Ramlah Jantan, Roslinda Mustapha & Hazalizah Hamzah (2010). Pembelajaran Dan

Perkembangan Pelajar. Shah Alam, Selangor : Oxford Fajar Sdn. Bhd.

2. Abdullah Sani bin Yahaya. “ Mengurus Sekolah : Siri Pengurusan Sekolah” , PTS

Publication & Distributors Sdn. Bhd.

3. Dr. Ragbir Kaur Joginder Singh (Phd), 2012 Panduan Ilmu Pendidikan Untuk DPLI

Pedagogi Kumpulan Budiman Sdn Bhd

4. http://www.moe.gov.my/my/program-3k

5. BUDAYA SEKOLAH : MEWUJUDKAN IKLIM SEKOLAH YANG POSITIF

http://budaya-sekolah.blogspot.my/2011/12/budaya-sekolah-mewujudkan-iklim-

sekolah.html (muat turun 29 oktober 2015)

6. https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/03/29/iklim-sekolah-kaitannya-dengan-hasil-akademik-dan-non-akademik-siswa/

7. Pertandingan Kebersihan dan Keceriaan kelas timbul suasana positif Monday, 24 September 2012 http://www.srialhafidz.edu.my/v1/index.php?option=com_content&view=article&id=366:pertandingan-kebersihan-dan-keceriaan-kelas-timbul-suasana-positif&catid=1:latest-news

8. http://www.cikguhailmi.com/2015/01/contoh-susun-atur-kelas-abad-ke-21.html

16

LAMPIRAN

BORANG PERMARKAHAN

日期 Tarikh: __________________

Tahap 1

班级

Kelas

卫生 Kebersihan 教育资讯Maklumat

pendidikan

整洁 Kekemasan

总分

Jum

lah

mar

kah

名次

ked

udu

kan

Din

din

g

ko

rid

or

Tin

gk

ap

Lan

tai

Su

du

t

mat

apel

aja

ran

Su

du

t

bac

aan

Info

rmas

i

kel

as

Su

sun

an

mej

a/k

eru

s

i Hia

san

/

kre

ativ

iti

15m 15m 15m 15m 10m 15m 15m

一甲

1A

一乙

1B

二甲

2A

二乙

2B

三甲

1A

三乙

1B

Tandatangan Penilai,

______________________

( )

17

日期 Tarikh: __________________

Tahap 2

班级

Kelas

卫生 Kebersihan 教育资讯Maklumat

pendidikan

整洁 Kekemasan

总分

Jum

lah

mar

kah

名次

ked

udu

kan

Din

din

g

ko

rid

or

Tin

gk

ap

Lan

tai

Su

du

t

mat

apel

aja

ran

Su

du

t

bac

aan

Info

rmas

i

kel

as

Su

sun

an

mej

a/k

eru

s

i Hia

san

/

kre

ativ

iti

15m 15m 15m 15m 10m 15m 15m

四甲

4A

四乙

4B

五甲

5A

五乙

5B

六甲

6A

六乙

6B

Tandatangan Penilai,

______________________

( )

18

Keceriaan kelas 2A

Papan Notis

Sudut bacaan

Sudut matapelajaran

Contoh Susunan Atur Kelas Abad Ke-21:

19

20