Ketua Sektor

Sektor Pengurusan Naziran

Bahagian Pendidikan Islam,

Jabatan Agama Islam Selangor

PENDAHULUAN

Pendidikan formal khususnya

sekolah kelihatannya telah

mengambil alih sebahagian besar

tugas keluarga untuk mendidik

generasi muda.

Keberkesanan aspek penguasaan dan

penghayatan ilmu yang diberikan kepada

pelajar-pelajar menjadi isu perbincangan

yang oleh masyarakar dan juga pakar

pendidikan.

Sekolah kini menjadi

semakin signifikan

dalam aspek

perkembangan diri

dan pengetahuan

pelajar-pelajar.

Tempoh masa yang dilalui

pelajar-pelajar kini lebih

banyak bersama dengan guru-

guru berbanding dengan ibu

bapa

Tugas guru perlu dikaitkan

dengan tugas sebagai pendakwah,

justeru itu, (PdP) perlu

diperkukuhkan lagi.

Kajian Juliyana

Suparman (2007)

mendapati personaliti

guru boleh

mempengaruhi

pembentukan peribadi

pelajar melalui

penghayatan amalan-

amalan ajaran Islam

dalm kehidupan

seharian

Kajian Dearana Morshidi (2010), mendapati

amalan solat, faktor pembelajaran sosial guru

dan pengetahuan tentang solat, menyumbang

dan mempengaruhi penghayatan akhlak dalam

kalangan pelajar

Kajian Kassim Tusin (2010) pula

mendapati kualiti diri guru adalah

amat penting dalam usaha

membentuk sahsiah pelajar secara

berkesan agar guru boleh dianggap

sebagai ibu dan bapa kepada murid-

murid

Kajian Ishak Ismail (2012) mendapati budaya nilai-nilai keagamaan yang ada

disekolah yang juga dikenali sebagai iklim Dini dapat meningkatkan disiplin pelajar di

sekolah

- Guru, rakan, pentadbir dan masyarakat sebagai seorang yang boleh dijadikan

contoh dalam menjalani kehidupan beragama dan kehidupan berakhlak

- Pelajar akan lebih mudah terkesan terhadap ilmu yang disampaikan oleh guru yang

menyayangi mereka serta memberi tunjuk ajar dengan penuh hikmah dan kesabaran

serta sangat berpegang teguh kepada ilmu dan agama sama ada dari segi aspek

kebiasaan harian, ibadat, adab-adab dan panduan agama

PERSOALAN

BERKAITAN

GURU-GURU

JAIS

Guru-guru JAIS juga terkesan

dengan budaya peperiksaan

yang melanda sistem

pendidikan kita?

Apakah benar guru-guru

JAIS masih terlalu

menekankan dogmatik dan

jumud dalam pengajaran

mereka yang dominan?

Adakah pendekatan dan

kaedah P&P yang

dilaksanakan di sekolah dapat

menarik perhatian pelajar

untuk memahami, menilai

sendiri dan seterusnya

menghayati ajaran Islam?

Pada tahap manakah motivasi

dan komitmen guru-guru JAIS

dalam menjalankan tugas

mereka sebagai seorang daie?

Apakah inovasi pengajaran

dan pembelajaran yang

dilakukan agar sesuai dengan

keperluan semasa?

Mampukah guru-guru

JAIS mewujudkan iklim

dini di sekolah mereka?

Apakah program-program

yang dilaksanakan di

sekolah berteraskan

konsep dakwah yang

memberi impak positif

kepada pelajar-pelajar?

Apakah benar terdapat

guru-guru JAIS yang

“lesu” dalam

melaksanakan tugas

mereka sebagai guru-

daie?

Dalam konteks dakwah

pula,adakah guru-guru

JAIS telah melaksanakan

tugas sebagai daie di

sekolah dan juga

masyarakat?

MEMUGAR

KECEMERLANGAN GURU

PENDIDIKAN ISLAM

Pendidikan di sekolah-sekolah JAIS adalah

pengajaran yang ilmunya diamalkan secara

berterusan sepanjang hayat seseorang

Mendidik manusia untuk hidup di alam

dunia, beramal dan beribadat untuk

kehidupan di akhirat

Justeru, aspek pendekatan dan stail

pengajaran perlu dibugarkan dengan

perkembangan semasa dan terkini dalam

usaha memaksimum penguasaan

Guru sangat disanjung dan diharapkan kerana

mereka bukan sahaja berilmu semata-mata,

tetapi juga mestilah mempunyai personality dan

komitmen kepada Islam dan menunjukkan

contoh yang baik kepada para pelajar, yang mana

para pelajar boleh mengikuti guru mereka tanpa

rasa ragu-ragu

Proses pengajaran dan pembelajarannya

mempunyai kesan besar kepada

pembentukan diri pelajar

Melangkaui tempoh persekolahan, alam

pekerjaan atau kehidupan seharian sebagai

manusia

Malah, guru yang tidak punyai sifat taqwa

tidak akan dapat menunjukkan atau

memberikan contoh yang baik

ENAM ASPEK UTAMA

KECEMERLANGAN

GURU-GURU JAIS

A) GURU – DAIE:

KONSEP DAKWAH DALAM

PENDIDIKAN

Sebagai guru, mereka

perlu memahami

tugas mereka adalah

untuk menjadikan

manusia beriman dan

patuh kepada segala

perintah Allah S.W.T.

Setiap pendidik harus berfungsi sebagai

da’i dan mereka perlu mempunyai ciri-

ciri asas pendakwah seperti:-

- mempunyai kefahaman Islam

- motivasi yang benar dan ikhlas

- berkelakuan dan berakhlak yang baik

- bersungguh dan bersedia memberi

pengorbanan

B) KECEMERLANGAN

PERSONALITI GURU

Memiliki sahsiah atau personaliti yang

unggul sebelum berusaha untuk

membentuk sahsiah para pelajar

Mewakili perwatakan dengan sifat-sifat

keperibadian yang unggul, ketokohan

yang sempurna untuk memastikan

keberkesanan dalam menyampaikan

ilmu pengetahuan dan pendidikan

C) MOTIVASI DALAM

PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN

Elemen motivasi guru

ini boleh dibangunkan

dan dimantapkan

dengan memasukkan

konsep dakwah dalam

pendidikan

Tugas guru perlu dikaitkan

dengan tugas sebagai

pendakwah dan dengan erti kata

lain seorang guru pendidikan

Islam adalah juga seorang

pendakwah atau da’i

Maka, guru berperanan sebagai

pendakwah, tugas penting mereka

ialah memberikan kesedaran

kepada masyarakat tentang ajaran

Islam dan pelaksanaannya dalam

kehidupan seharian, khususnya

dalam kalangan pelajar-pelajar

mereka

D) KEMAHIRAN DALAM P&P,

PENYELIDIKAN DAN

PENYELIAAN

Setiap guru JAIS perlu berpengetahuan dan

mempunyai kemahiran mengajar atau teaching skills meliputi aktiviti perancangan,

pengelolaan, penyampaian, bimbingan dan

penilaian dengan tujuan menyebar ilmu

pengetahuan atau kemahiran kepada pelajar-

pelajar dengan berkesan iaitu menggunakan

pendekatan, strategi, kaedah dan teknik

mengajar berlandaskan teori pengajaran dan

pembelajaran

Perkongsian pintar antara rakan sekerja

di sekolah dan di sekolah lain perlu

dibudayakan bagi memaksimakan

kepenggunaan bahan-bahan pengajaran

dan pembelajaran

E) PENGETAHUAN PEDAGOGI SUBJEK

ATAU KANDUNGAN MATA PELAJARAN

Pengetahuan pedagogi bagi

menentukan PdP di dalam kelas

tersebut sesuai dengan kandungan

mata pelajaran tersebut yang meliputi

elemen pendekatan, strategi, teknik,

pengurusan bilik darjah, interaksi guru

dan kesesuaian bahan bantu

pengajaran yang digunakan

Guru perlu berkemampuan membeza

dan melaksanakan metodologi

pengajaran tilawah al-Quran, hafazan,

kefahaman hadis, aqidah, sirah, ibadah,

fiqh dan juga akhlak yang berbeza

F) KEPAKARAN DAN ILMU PENGETAHUAN GURU

Seorang guru perlu mempunyai pelbagai

ilmu dan pengetahuan termasuk kepakaran

dan sentiasa mempertingkatkan ilmu

pengetahuan terhadap mata pelajaran yang

diajarnya

Sistem perkongsian ilmu seperti halaqah

atau usrah guru diperingkat sekolah dan

daerah. Budaya ilmu perlu dibangun

sebagai satu usaha untuk memantapkan

ilmu

PENUTUP

Keupayaan dan kewibawaan pendidik

sebagai pemimpin akan membentuk insan

yang terdidik, berilmu, berakhlak dan

bertaqwa

Guru mempunyai pengaruh yang besar

terhadap kemantapan dan keberkesanan

pendidikan di sekolah dan penghayatan

akhlak pelajar-pelajar

Keupayaan dan kewibawaan pendidik

sebagai pemimpin akan membentuk insan

yang terdidik, berilmu, berakhlak dan

bertaqwa

SEKIAN,

TERIMA KASIH.