PANDUAN PEPERIKSAAN

2

PANDUAN PEPERIKSAAN IMTIHAN AL-KAFAAH LI AL-LUGHAH AL-ARABIYYAH (IKLA)

Matlamat

Ujian Kecekapan Bahasa Arab Imtihan al-Kafaah Li al-Lughah al-Arabiyyah (IKLA) bertujuan untuk

mengukur tahap kecekapan calon dalam bidang Bahasa Arab yang meliputi kemahiran mendengar,

membaca, menulis, dan bertutur bagi tujuan memohon untuk melanjutkan pengajian ke peringkat

Diploma/Ijazah Pertama/Ijazah Lanjutan dalam bidang agama atau arab.

Objektif

(a) Kemahiran kognitif:

boleh menguasai tatabahasa dan laras bahasa serta mengaplikasikannya dalam

pertuturan, pembacaan, dan penulisan;

boleh memahami teks Arab yang didengar dan dibaca dengan baik serta merumus isi-isi

penting;

boleh menulis dan mengolah idea dalam bahasa Arab dengan gaya bahasa yang betul;

boleh berkomunikasi secara berkesan dengan bahasa Arab standard; dan

boleh melengkapkan diri dengan kemahiran yang diperlukan dalam proses

pembelajaran sepanjang hayat.

(b) Kemahiran manipulatif:

boleh mencari dan mengumpul pelbagai jenis data dan maklumat daripada pelbagai

sumber

boleh memperoleh sumber melalui aktiviti mendengar, memerhati, merekod, dan

mengkaji selidik

boleh mempersembahkan data serta maklumat yang diperoleh dalam bentuk pertuturan

dan penulisan

(c) Kemahiran insaniah (soft skill):

berkebolehan untuk berkomunikasi secara lisan dan tulisan

berkebolehan untuk bekerjasama dalam kumpulan, mengorganisasi tugas, dan bekerja

sebagai satu pasukan

berupaya meningkatkan keyakinan diri dan bermotivasi

Kandungan

Ujian IKLA ini terdiri daripada empat kertas seperti yang berikut:

(i) 500/1 IKLA 1 Kemahiran Mendengar مهارة الاستماع (ii) 500/2 IKLA 2 Kemahiran Membaca لقراءةمهارة ا

(iii) 500/3 IKLA 3 Kemahiran Menulis كتابةمهارة ال

(iv) 500/4 IKLA 4 Kemahiran Bertutur كلاممهارة ال

3

الاستماعمهارة : الأولى ورقةال

لحوظاتالم المكونات هارةالم

اعمهارة الاستم - 1

:الأهداف الخاصة و الخطب أوأالمرشح من الاستماع إلى الكلمات أو العبارات قياس مقدرة

الفقرات أو الحوارات المداول عليه في المحاور الآتية: لعبارات أو الجمل أو غيرهاذكر المواد المسموعة من الكلمات أو ا (1) تمييز الأصوات المختلفة في المواد المسموعة (2) متابعة الحديث المسموع إليه (3) تعيين الأفكار الرئيسة والثانوية (4) الربط بين الحديث المسموع بلمواقف والقضايا المختلفة (5) استخلاص النتائج من المواد المسموعة (6)

4

قراءةالمهارة : لثانيةا ورقةاللحوظاتالم المكونات هارةالم

قراءةمهارة ال - 2

:الأهداف الخاصةفهم الأسماء والكلمات والجمل المألوفة والبسيطة مثل الإشعارات أو (1)

الملصقات أوالمنشورات.ة النصوص القصيرة والبسيطة جدا والعثور على المعلومات المحدد فهم (2)

م لقوائمن المواد البسيطة اليومية مثل الإعلانات والنشرات وا سيطة.والجداول الزمنية. وفهم الرسائل الشخصية القصيرة والب

من لغة ذات الصلة الوثيقة بتيارات الحياة فهم النصوص التي تتكون (3)ائل اليومية. وفهم وصف الأحداث والمشاعر والرغبات في الرس

الشخصية.لمقالات والتقارير عن المشاكل المعاصرة التي تعتمد على فهم ا (4)

المواقف أو وجهات النظر المعينة.وفهم المقالات المتخصصة فهم النصوص المتوسطة الصعوبة بسهولة (5)

اله.والتعليمات الفنية لفترة أطول وإن كانت غير متصلة بمجة النصوص المقروءة بسهولة سواء أكانت النصوص معقد فهم (6)

عمالهيكليا أو لغويا مثل الكتيبات والمقالات المتخصصة والأ الأدبية.

5

كتابةالمهارة : لثالثةا ورقةاللحوظاتالم المكونات هارةالم

كتابةمهارة ال - 3

:الأهداف الخاصةالتعبير الكتابي المقيد بكلمات بسيطة مثل إعداد بطاقة وملء (1)

ية علومات الشخصية وكتابة رسالة شخصية ورسمالاستمارة بالم ورسالة شكر وتعزية وغير ذلك.

التعبير الكتابي المقيد بعبارات موسعة مثل إعداد بطاقة وملء (2)ية الاستمارة بالمعلومات الشخصية وكتابة رسالة شخصية ورسم

ورسالة شكر وتعزية وغير ذلك.مثل إعداد بطاقة وملء التعبير الكتابي المقيد بعبارات معقدة (3)

ية الاستمارة بالمعلومات الشخصية وكتابة رسالة شخصية ورسم ورسالة شكر وتعزية وغير ذلك.

التعبير الكتابي الحر بأفكار سطحية باسخدام القواعد والأساليب (4) .الأساسية مع مراعاة قواعد الإملاء والترقيم بشكل بسيط

سعة باسخدام القواعد والأساليب التعبير الكتابي الحر بأفكار مو (5) الموسعة مع مراعاة قواعد الإملاء والترقيم بشكل صحيح.

بأفكار مفصلة باسخدام القواعد والأساليب التعبير الكتابي الحر (6) المعقدة مع مراعاة قواعد الإملاء والترقيم بشكل دقيق

6

كلامالمهارة : لرابعةا ورقةاللحوظاتالم المكونات هارةالم

كلاممهارة ال - 4

:الأهداف الخاصة علق ب:يهدف هذا الاختبار إلى قياس قدرة الطالب اللغوية فيما يت

صحة النطق ومخارج الأصوات (1) وضوح الصوت (2) تنسيق الكلمات (3) صحة التراكيب (4) الانسياب في الكلام (5) صحة القواعد (6)

7

Skim Pentaksiran

Ujian IKLA ini terdiri daripada empat kertas, iaitu Kertas IKLA/1, Kertas IKLA/2, Kertas IKLA/3,

dan Kertas IKLA/4.

500/1- IKLA/1 (Kemahiran Mendengar)

Kertas ini mengandungi empat bahagian, iaitu Bahagian A terdiri daripada lima soalan pemahaman

berdasarkan frasa pendek. Bahagian B pula terdiri daripada lima soalan pemahaman berdasarkan teks

pendek (30 hingga 35 patah perkataan). Bahagian C pula terdiri daripada lima soalan pemahaman

berdasarkan teks sederhana panjang (40 hingga 45 patah perkataan). Bahagian D pula terdiri daripada

lima soalan pemahaman berdasarkan teks panjang (50 hingga 60 patah perkataan). Semua soalan bagi

kertas ini akan diperdengarkan kepada calon sebanyak dua kali. Pilihan jawapan akan diberikan secara

bercetak dan calon dikehendaki menjawab semua soalan dalam setiap bahagian dengan menggunakan

Borang Jawapan Aneka Pilihan (BJAP) yang diberikan. Jumlah keseluruhan markah bagi kertas ini

ialah 20 markah.

500/2- IKLA/2 (Kemahiran Membaca)

Kertas ini mengandungi tiga bahagian, iaitu Bahagian A terdiri daripada lima soalan pemahaman

berdasarkan teks pendek (lebih kurang 50 patah perkataan). Bahagian B pula terdiri daripada lima

soalan pemahaman berdasarkan teks sederhana panjang (lebih kurang 100 patah perkataan). Bahagian

C pula terdiri daripada lima soalan pemahaman berdasarkan teks panjang (lebih kurang 150 patah

perkataan). Calon dikehendaki menjawab semua soalan dalam setiap bahagian dengan menggunakan

Borang Jawapan Aneka Pilihan (BJAP) yang diberikan. Jumlah keseluruhan markah bagi kertas ini

ialah 30 markah.

500/3- IKLA/3 (Kemahiran Menulis)

Kertas ini mengandungi dua bahagian, iaitu Bahagian A terdiri daripada tiga soalan penulisan

berpandu: penulisan kosa kata, pembinaan ayat lengkap, dan penulisan karangan pendek satu

perenggan. Bahagian B pula terdiri daripada satu soalan penulisan karangan bebas (150 patah

perkataan). Calon dikehendaki menjawab semua soalan dalam setiap bahagian. Jumlah keseluruhan

markah bagi kertas ini ialah 30 markah.

500/4- IKLA/4 (Kemahiran Bertutur)

Kertas ini mengandungi dua bahagian, iaitu Bahagian A terdiri daripada satu persembahan bertutur

secara individu. Bahagian B terdiri daripada satu persembahan bertutur secara berkumpulan. Calon

dikehendaki menjawab satu soalan dalam setiap bahagian. Jumlah keseluruhan markah bagi kertas ini

ialah 20 markah.

Rumusan tentang kertas soalan, jenis ujian, bilangan soalan yang dikemukakan, masa ujian, markah,

dan wajaran adalah seperti yang dinyatakan pada jadual pada halaman 8.

8

Jadual Skim Pentaksiran

No. Nama

Kertas

Kemahiran Bil.

Soalan

Markah Wajaran

%

Masa Ujian

1 500/1

(IKLA 1)

Mendengar 30 20 20 20 الاستماع minit

2 500/2

(IKLA 2)

Membaca 30 30 30 15 القراءة minit

3 500/3

(IKLA 3)

Menulis 60 30 30 4 الكتابة minit

4 500/4

(IKLA 4)

Bertutur 30 20 20 5 الكلام minit

Jumlah 44

soalan

100

markah

100 % 2 jam

30 minit

9

Skim Pentaksiran

Kod &

Nama Kertas Jenis Ujian

Markah

(wajaran) Masa Pentadbiran

500/1

IKLA 1

(KEMAHIRAN

MENDENGAR)

Kemahiran Mendengar

Bahagian A: Kefahaman (Frasa pendek,

Jawab 5 daripada 5)

Bahagian B: Kefahaman (Teks pendek,

Jawab 5 daripada 5)

Bahagian C: Kefahaman (Teks sederhana

panjang, Jawab 5 daripada 5)

Bahagian D: Kefahaman (Teks panjang,

Jawab 5 daripada 5)

20

(20%)

30

minit

Penilaian

berpusat

5

5

5

5

500/2

IKLA 2

(KEMAHIRAN

MEMBACA)

Kemahiran Membaca

Bahagian A: Kefahaman (Teks pendek,

Jawab 5 daripada 5)

Bahagian B: Kefahaman (Teks sederhana

panjang, Jawab 5 daripada 5)

Bahagian C: Kefahaman (Teks panjang,

Jawab 5 daripada 5)

30

(30%)

30

minit

Penilaian

berpusat

10

10

10

500/3

IKLA 3

(KEMAHIRAN

MENULIS)

Kemahiran Menulis

Bahagian A: Penulisan Berpandu (Jawab 3

daripada 3)

1. Kosa Kata

2. Pembinaan Ayat Lengkap

3. Karangan Pendek 1 Perenggan

Bahagian B: Penulisan Karangan Bebas 150

perkataan (Jawab 1 daripada 1)

30

(30%)

60

minit

Penilaian

berpusat

10

20

500/4

IKLA 4

(KEMAHIRAN

BERTUTUR)

Kemahiran Bertutur

Bahagian A: Bertutur Secara Individu (Jawab

1 daripada 4)

Bahagian B: Bertutur Secara Berkumpulan

(Jawab 1 daripada 1)

20

(20%)

8

12

30

minit

Penilaian

berpusat

10

Pemerihalan Prestasi

Tahap 6

Calon yang dianugerahi Tahap 6 ialah calon yang dapat:

menjawab soalan dengan tepat dan huraian yang jelas serta mencukupi;

menggunakan perkataan, ejaan, dan tanda baca dengan jelas dan tepat;

menggunakan struktur ayat yang betul dan gaya bahasa yang sangat menarik;

mengemukakan fakta yang tepat dengan sokongan hujah yang kukuh;

mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang sistematik;

menyebut perkataan dengan sangat fasih dan ayat dengan nada dan intonasi yang sesuai; dan

mempraktikkan kemahiran kognitif, afektif, dan insaniah pada tahap paling tinggi.

Tahap 5


menjawab soalan dengan tepat dan huraian yang jelas dan tidak mencukupi;

menggunakan perkataan, ejaan, dan tanda baca dengan jelas;

menggunakan struktur ayat yang betul dan gaya bahasa yang menarik;

mengemukakan fakta dengan sokongan hujah yang kukuh;

mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang sistematik;

menyebut perkataan dengan fasih dan ayat dengan nada dan intonasi yang sesuai; dan

mempraktikkan kemahiran kognitif, afektif, dan insaniah pada tahap tinggi.

Tahap 4


menjawab soalan dengan tepat dan sedikit huraian;


menggunakan struktur ayat yang betul dan gaya bahasa yang sederhana menarik;

mengemukakan fakta dengan sokongan hujah yang sederhana kukuh;

mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang kurang sistematik;

menyebut perkataan dengan kurang fasih dan ayat dengan nada dan intonasi yang kurang

sesuai; dan

mempraktikkan kemahiran kognitif, afektif, dan insaniah pada tahap sederhana tinggi.

Tahap 3


menjawab soalan dengan tepat tanpa huraian;

menggunakan perkataan, ejaan, dan tanda baca dengan kurang jelas;

menggunakan struktur ayat yang betul dan gaya bahasa yang kurang menarik;

mengemukakan fakta dengan sokongan hujah yang tidak kukuh;

mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang tidak sistematik;


sesuai; dan

mempraktikkan kemahiran kognitif, afektif, dan insaniah pada tahap rendah.

11

Tahap 2


menjawab soalan dengan kurang tepat tanpa huraian;


menggunakan struktur ayat yang betul dan gaya bahasa yang tidak menarik;


mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang tidak sistematik;

menyebut perkataan dengan kurang fasih dan ayat dengan nada dan intonasi yang tidak sesuai;

dan

mempraktikkan kemahiran kognitif, afektif, dan insaniah pada tahap rendah.

Tahap 1

Calon yang dianugerahi Tahap 1 ialah calon yang:

menjawab soalan dengan tidak tepat;

menggunakan perkataan, ejaan, dan tanda baca dengan tidak jelas;

menggunakan struktur ayat yang salah dan gaya bahasa yang tidak menarik;


mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang sangat lemah;

menyebut perkataan dengan sangat tidak fasih dan ayat dengan nada dan intonasi yang tidak

sesuai; dan

mempraktikkan kemahiran kognitif, afektif, dan insaniah pada tahap paling rendah.

Tahap Markah Minimum

6 84

5 68

4 52

3 36

2 18

1 0

12

Pemerihalan Prestasi Mengikut Kemahiran

Pemerihalan Prestasi Kemahiran Mendengar (Istimak)

Tahap 6


menjawab semua soalan melalui teks yang didengar dengan tepat atau menjawab soalan

dengan hanya melakukan terlalu sedikit kesilapan

Tahap 5


menjawab semua soalan dengan melakukan sedikit kesilapan

Tahap 4


menjawab semua soalan dengan melakukan beberapa kesilapan

Tahap 3


menjawab semua soalan dengan melakukan banyak kesilapan

Tahap 2


menjawab semua soalan dengan melakukan kesilapan yang sangat banyak

Tahap 1


tidak dapat menjawab semua/hampir kesemua soalan dengan betul.

Jadual Tahap Pencapaian Calon Mengikut Markah (Istimak)


6 17

5 14

4 11

3 8

2 4

1 0

13

Pemerihalan Prestasi Kemahiran Membaca (Qiraah)

Tahap 6


menjawab semua soalan melalui teks yang dibaca dengan tepat atau menjawab soalan dengan

hanya melakukan terlalu sedikit kesilapan

Tahap 5


menjawab semua soalan dengan melakukan sedikit kesilapan

Tahap 4


menjawab semua soalan dengan melakukan beberapa kesilapan

Tahap 3


menjawab semua soalan dengan melakukan banyak kesilapan

Tahap 2


menjawab semua soalan dengan melakukan kesilapan yang sangat banyak

Tahap 1


tidak dapat menjawab semua/hampir kesemua soalan dengan betul.

Jadual Tahap Pencapaian Calon Mengikut Markah (Qiraah)


6 25

5 20

4 15

3 10

2 5

1 0

14

Pemerihalan Prestasi Kemahiran Menulis (Kitabah)

Tahap 6


menjawab soalan dengan tepat dan huraian yang jelas serta mencukupi;

menggunakan perkataan, ejaan, dan tanda baca dengan jelas dan tepat;

menggunakan struktur ayat yang betul dan gaya bahasa yang sangat menarik;

mengemukakan fakta yang tepat dengan sokongan hujah yang kukuh; dan

mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang sistematik

Tahap 5


menjawab soalan dengan tepat dan huraian yang jelas dan tidak mencukupi


menggunakan struktur ayat yang betul dan gaya bahasa yang menarik;

mengemukakan fakta dengan sokongan hujah yang kukuh; dan

mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang sistematik

Tahap 4


menjawab soalan dengan tepat dan sedikit huraian;


menggunakan struktur ayat yang betul dan gaya bahasa yang sederhana menarik;

mengemukakan fakta dengan sokongan hujah yang sederhana kukuh; dan

mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang kurang sistematik

Tahap 3


menjawab soalan dengan tepat tanpa huraian;


menggunakan struktur ayat yang betul dan gaya bahasa yang kurang menarik;

mengemukakan fakta dengan sokongan hujah yang tidak kukuh; dan

mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang tidak sistematik

Tahap 2


menjawab soalan dengan kurang tepat tanpa huraian;


menggunakan struktur ayat yang betul dan gaya bahasa yang tidak menarik;

mengemukakan fakta dengan sokongan hujah yang tidak kukuh; dan

mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang tidak sistematik

Tahap 1


menjawab soalan dengan tidak tepat;

menggunakan perkataan, ejaan, dan tanda baca dengan tidak jelas;

menggunakan struktur ayat yang salah dan gaya bahasa yang tidak menarik;


mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang sangat lemah; dan


sesuai

15

Jadual Tahap Pencapaian Calon Mengikut Markah (Kitabah)


6 25

5 20

4 15

3 10

2 5

1 0

Pemerihalan Prestasi Kemahiran Bertutur (Kalam)

Tahap 6


mengemukakan fakta yang tepat dengan sokongan hujah yang kukuh;

mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang sistematik; dan

menyebut perkataan dengan sangat fasih dan ayat dengan nada dan intonasi yang sesuai

Tahap 5


mengemukakan fakta dengan sokongan hujah yang kukuh;

mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang sistematik; dan

menyebut perkataan dengan fasih dan ayat dengan nada dan intonasi yang sesuai

Tahap 4


mengemukakan fakta dengan sokongan hujah yang sederhana kukuh;

mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang kurang sistematik; dan


sesuai

Tahap 3



mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang tidak sistematik; dan


sesuai

Tahap 2



mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang tidak sistematik; dan

menyebut perkataan dengan kurang fasih dan ayat dengan nada dan intonasi yang tidak sesuai

16

Tahap 1



mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang sangat lemah; dan


sesuai

Jadual Tahap Pencapaian Calon Mengikut Markah (Kalam)


6 17

5 14

4 11

3 8

2 4

1 0

17

KERTAS SOALAN CONTOH

500/1 IKLA 1

KEMAHIRAN MENDENGAR

KERTAS 1

(30 Minit)

MAJLIS PEPERIKSAAN MALAYSIA (MALAYSIAN EXAMINATIONS COUNCIL)

IMTIHAN AL-KAFAAH LI AL-LUGHAH AL-ARABIYYAH (IKLA)

(ARABIC LANGUAGE PROFICIENCY TEST)

الورقة الأولى مهارة الاستماع

دقيقة( 30)

ملاحظة: أقسام. أربعة لىع الورقة هذه تحتوي الإجابة. ورقة في الأسئلة إجابة

الأسئلة. يعجم عن الإجابة المطلوب_________________________________________________

Kertas soalan ini terdiri daripada 6 halaman bercetak

©Majlis Peperiksaan Malaysia

18

درجات[ 5]القصيرة اتالعبار القسم الأول: Bahagian 1: Ungkapan Pendek [5 markah]

ثم أجب عن الأسئلة.الآتية استمع إلى العبارات ؟"العلم نور" العبارة ما المقصود من - 1

(A) يءشيء مضالعلم (B) شيء مفيد العلم (C) شيء لامعالعلم

[1] أنه كان: للمعلمالمراد من قول التلميذ ."تنيهديف ضالاا : " كنت للمعلمقال التلميذ - 2

(A) فهداه الطريق ضالاا (B) عطاه المالأفقيرا ف (C) معِلالمه جاهلا فعل

[1] كت". ل خيرا أو ليسفليق " :عبارةمن الما المقصود - 3

(A) لا يقول إلا خيرا (B) من الكلام السكوت أفضل (C) الكلام أفضل من السكوت

[1] ؟"م لن تتعل فتتألم لم إن " عبارةال ما المقصود من - 4

(A) الإهمال في التعلم (B) التعب في التعلم (C) المرض في التعلم

[1] ؟"الابتسامة صدقة" العبارةمن ما المقصود - 5

(A) بركة الابتسامة خير و (B) الابتسامة زكاة وتبرع (C) الابتسامة صدق وأمانة

[1]

19

درجات[ 5] القطعة القصيرةالقسم الثاني: Bahagian 2: Teks Pendek [5 markah]

:التي تليهثم أجب عن الأسئلة الآتياستمع إلى النص

عيش فيها ت ساحات مائيةوالبحار م. صحتهاو الأجسام ولنمالماء ضروري فحياة بعد الهواء. مهم لل الماء عنصر .ن مكان إلى آخرمالبضائع و كائنات بحرية متنوعة. كما أن البحار تسير فيها السفن العملاقة التي تنقل الناس

؟للحياةما العنصران المهمان - 6

(A) الماء والهواء (B) البحار والأجسام (C) والبضائع كائناتال

[1] :تعني السفن العملاقة - 7

(A) الأجسام الكبيرة (B) البواخر الكبيرة (C) البضائع الكبيرة

[1] الماء ضروري لــ : - 8

(A) الحياةو قوة ال (B) ركةالحو نشاط ال (C) الصحة و النمو

[1] : ت ستخدم لالبحار نفهم من القطعة أن - 9

(A) حياة الإنسان (B) حياة الحيوان (C) سفنحمل ال

[1]

20

:العنوان المناسب للقطعة السابقة هو - 10(A) أهمية السفن (B) أهمية البحار (C) الماء أهمية

[1]

درجات[ 5] عة المتوسطةالقطالقسم الثالث: Bahagian 3: Teks Sederhana [5 markah]

:التي تليهأجب عن الأسئلة ثم تياستمع إلى النص الآركب مدينة عجلون.لأردن إلىطلاب السنة الثالثة المتوسطة لرحلة مدرسية من مدينة إربد با ياالجغراف أخذ مدرس

ينالفلاحرأوا و ، لفواكهااستمتع الطلاب بمشاهدة أشجار وفي الطريق الطلاب الحافلة الساعة التاسعة صباحا. في الخامسة مساء. إلى مدينتهم عادواثم ، منشاط في حقولهب يعملون

لرحلة؟ شاركوا في اطلاب ال أي - 11(A ) طلاب السنة الثالثة (B ) طلاب السنة الخامسة (C ) طلاب السنة الثانية

[1] المعلم والطلاب؟ إلى أي مدينة ذهب - 12

(A ) عجلون (B ) الأردن (C) إربد

[1] ؟رحلتهم فيمتى انطلق الطلاب - 13

(A ) الساعة السادسة صباحا (B) لتاسعة صباحاالساعة ا (C) الساعة الثامنة صباحا

[1]

21

؟استمتع الطلاب في طريق الرحلة ذاابم - 14(A ) ينبمشاهدة الفلاح (B ) بمشاهدة الحقول (C ) شاهدة أشجار الفواكهبم

[1] متى عاد الطلاب من رحلتهم؟ - 15

(A ) ساءفي الم (B ) بعد العشاء (C ) في الليل

[1] درجات[ 5الطويلة ] ةالقطعالقسم الرابع:

Bahagian 4: Teks Panjang [5 markah]

.لتي تليهاثم أجب عن الأسئلة بين فوزي وحبيبة عن المنحة الدراسية الآتي استمع إلى الحوار . لمواصلة الدراسة الدراسية على المنحة أحمد حصل: فوزي : وأين سيدرس أحمد ؟ حبيبة ة بالمدينة المنورة. : في الجامعة الإسلامي فوزي ؟تدرسس، أين فوزي: وأنت يا حبيبة : سأدرس مع أحمد، وقد حجزنا للسفر يوم الخميس القادم. فوزي الدراسة؟ تبدأ : ومتى حبيبة : بعد أسبوعين من وصولنا. فوزي : نتمنى لكم رحلة موفقة. حبيبة يا حبيبة. : شكرا لكِ فوزي

راسية؟ من سأل فوزي عن المنحة الد - 16

(A ) حبيبة (B ) أحمد (C ) صديقه

[1]

22

؟أحمد حصل على ماذا - 17(A) التذكرة (B ) المنحة (C ) الإجازة

[1] ؟ سيدرس أحمدجامعة أي في - 18

(A ) الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة (B ) جامعة الأزهر بالقاهرة (C ) الجامعة الإسلامية بكوالا لمبور

[1] ؟ درس فوزيسي من مع - 19

(A ) حبيبة (B ) أحمد (C ) حبيبة وأحمد

[1] متى يسافر أحمد وفوزي؟ - 20

(A ) يوم الثلاثاء (B ) يوم الخميس (C ) يوم الجمعة

[1]

23


500/2 IKLA 2

KEMAHIRAN MEMBACA

KERTAS 2

(30 Minit)




الثانية الورقة القراءة مهارة

(دقيقة 30)

ملحوظة: أقسام. ثلاثة على الورقة هذه تحتوي

الأقسام. يعجم عن الإجابة المطلوب العربية باللغة لإجابةا تكون أن بجب

Kertas soalan ini terdiri daripada 5 halaman bercetak.

Majlis Peperiksaan Malaysia

24

درجات[ 10] القصير النص: ولالأالقسم Bahagian1: Teks Pendek [10 markah]

اقرأ القطعة الآتية ثم أجب عن الأسئلة التي تليها: Baca petikan di bawah, kemudian jawab semua soalan yang berikut:

.نفسوراحة ال جل الترفيهالرياضة والمرح من أ في أيام الأسبوع لممارسة صص وقتايخ أنلكل طالب ن الضروريما المختلفة. هواعنبألرياضة والصيد وافمنه السفر .أن يجد ما يناسبه طالبيتمكن كل يثح كثير ومتنوع هيفوالتر مل من جديد.ستعدا للعميكون و جدد نشاطه، فيت بالنشاطات ما يشعر الطالب بالملل فإن الترفيه يملأ وقتهعند ... تعنيفي السطر الأول الترفيه"كلمة " - 1

(A) متعة النفس (B) تخصيص الوقت (C) الضروريات المختلفة

[2] ... بالمللالطالب عندما يشعر - 2

(A) يستعد للعمل (B) للنوم يذهب (C) يمارس الأنشطة

[2] ...إلايشمل الترفيه كلا من الآتي - 3

(A) الصيد (B) النوم (C) السفر

[2] بعد الترفيه. ...........يرى الكاتب أن الطالب سيكون - 4

(A) نشيطا (B) جميلا (C) جيدا

[2]

25

ما العنوان المناسب لهذه القطعة؟ - 5(A) الألعاب والصحة (B) فوائد الرياضة (C) أهمية الترفيه

[2] درجات[ 10] النص المتوسط: ثانيالالقسم

Bahagian 2: Teks Sederhana [10 markah]


نا من افة لأنها تحميتم بالنظطلبات اليومية. فهي تعد أساسا للصحة. لذلك، علينا أن نهتعد النظافة من أهم المتل فة الشخصية بغسلى النظاعالأمراض الخطيرة. فلا بد من الحفاظ على النظافة الشخصية باستمرار. ويتم الحفاظ

تداء الملابس النظيفة، إلى وار الأظافر، وتنظيف الأسنان مرتين يوميا، وتقليم الوجه عند الاستيقاظ من النوم، جانب المحافظة على نظافة الطعام والشراب.

أما الحفاظ على نظافة البيئة فيتم بإزالة القمامة والأوراق وكل ما يترك في الطريق من المهملات لكي لى النظافة فال المحافظة عالأط يكون الهواء نقيا من التلوث. لذلك لا بد من أن ننصح كل شخص بالنظافة ونعلم

والاهتمام بها ونربيهم عليها منذ الصغر لكي ينشأوا أصحاء.

... النظافة الشخصيةتعني - 6(A) نظافة البيئة (B) نظافة الطرق (C) نظافة الجسم

[2] ... الاهتمام بالنظافة يحمينا من - 7

(A) التلوث البيئي (B) الأمراض الخطيرة (C) الأمراض النفسية

[2]

26

... إلاالنظافة الشخصية تشمل ما يلي - 8(A) تنظيف الأسنان (B) تقليم الأظافر (C) تنظيف الغرفة

[2] ... من نظافة البيئة - 9

(A) غسل الجسم بالصابون (B) إزالة القمامة والمهملات (C) غسل اليد قبل الأكل

[2] )التحليل(؟ النظافة طفاللأانعلم لماذا - 10

(A) شأوا أصحاء لين (B) ليزيلوا القمامة والأوراق (C) لكي يكون الهواء نقيا

[2]

درجات[ 10] طويلال النص: ثالثالالقسم Bahagian 3: Teks Panjang [10 markah]


.خارج الكليةان تعلم في مكعلى وجود الم اأساسوهو يعتمد المهمة لحديثةالتعليم ا هو أحد طرق لتعليم عن بعدا التعليم للجميع. التعليم عن بعد لتيسير ويهدف

مواد كانت ترسل حيث في أواخر السبعينات ،بعض الجامعات الأوربية والأمريكية في دأ التعليم عن بعدب شترط حضور الطالبت الجامعات تلكوكانت .لبريدبا بلطلاإلى ا الفيديوو كاسيتشرائط الو كتبمن تعليم

الشهادة. نحلمفقط النهائي ناحتملأداء الا ةالجامعإلى بدلا من البريد العادي تم استخدام البريد الإلكتروني كوسيلة اتصال سريعة وسهلة ،ر الإنترنتو ظهبو

ي دروسه مباشرةر أن يلقحديثا ظهرت الفصول التفاعلية التي تسمح للمحاضو لأموال.والجهد وا اختصارا للوقت العالم. الطلاب في جميع أنحاء آلافعلى

27

. كذلك السائد حاليايه بدرجة أدنى من التعليم إل ات تنظرالمجتمعورغم مزايا التعليم عن بعد، فإن بعض بعض اف عدم اعتر إلى جانب ،عن بعد التعليم لخريجي الحصول عليها يصعب ةالمتعلم أن فرص الوظيف شعور

. تعليملخريجي هذا النوع من ال ات الممنوحةشهادلوزارات التعليم العالي في بعض الدول با أن ... يعني التعليم عن بعد - 11

(A) يجلس الطلاب في فصول الدراسة (B) يؤدي الطلاب الامتحانات عبر الإنترنت (C) ن الحضور في فصول الدراسة يتعلم الطلاب دو

[2]

ما بين ... بدأ التعليم عن بعد - 12(A) 1970 - 3197 (B) 1974 - 1976 (C) 1977 - 1979

[2] ... عن بعدأول المؤسسات التعليمية الرائدة في التعليم - 13

(A) الجامعات الغربية (B) الجامعات الآسيوية (C) الشرقية الجامعات

[2]

؟ ف تطو ر التعليم عن بعدكي - 14(A) عن طريق المحاضرين (B) عن طريق التكنولوجيا (C) عن طريق الفصول الدراسية

[2] ... التعليم عن بعد من سلبيات - 15

(A) به المجتمع صعوبة اعتراف (B) صعوبة الحصول على الشهادة (C) صعوبة الحصول على العمل

[2]

28


500/3 IKLA 3

KEMAHIRAN MENULIS

KERTAS 3

(1 jam)




الورقة الثالثة مهارة الكتابة

(ساعة واحدة)

ملاحظة: .والثاني الأول لقسما القسمين، على الورقة هذه تحتوي الحرة. الكتابة الثاني القسمو الموجهة لكتابةا الأول القسم

الأسئلة. يعجم عن الإجابة المطلوب

_________________________________________________ Kertas soalan ini terdiri daripada 3 halaman bercetak

©Majlis Peperiksaan Malaysia

29

]اتدرج 10[الكتابة الموجهة القسم الأول: Bahagian 1: Penulisan Berpandu [10 markah]

)التطبيق(بمعلوماتك الشخصية: اتاملأ الفراغ - 1

____________________ : نسالج ____________________ : مكان الولادة

____________________: الأباسم ____________________ : بمهنة الأ ____________________ : اسم الأم ____________________ : مهنة الأم

[3] )التطبيق(مفيدتين مستعينا بالصورة الآتية: تينجمل نكو - 2

_____________________________________ ( أ) _____________________________________ (ب)

[2]

30

.( كلمة30قل عن ثلاثين )تفقرة لا فيالتراكيب الآتية ضع - ٣ واسعة حديقة - وحمامات غرف - جميل بيت

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

[5]

[درجة 20] الكتابة الحرةالقسم الثاني: Bahagian 2: Penulisan Bebas [20 markah]

هذه في المشاركة على فيها تشجعهم لزملائك خطبة اكتب مدرستك. في العربية اللغة جمعية رئيس أنت - 4 كلمة. (501) وخمسين ائةم عن كلماتها ددع يقل لا بحيث ،هافوائد بيان مع الجمعية

[20]

31


500/4 IKLA 4

KEMAHIRAN BERTUTUR

KERTAS 4

(30 minit)




رابعةالورقة ال مهارة الكلام

(دقيقة 30)

ملحوظة: الثانيو الأول :قسمينالهذه الورقة على يتحتو

.القسم الثاني مناقشة جماعية والقسمان مترابطانو القسم الأول كلام فردي

Kertas soalan ini terdiri daripada 2 halaman bercetak.

Majlis Peperiksaan Malaysia

32

درجات[ 8] كلام فرديالقسم الأول: Bahagian 1: Pertuturan Individu [8 markah]

:المهمة دقيقتان للكلامو للاستعداد دقيقتانلديك أجب عن السؤال الموجه لك

تعتبر الأسرة الأساس الأول في بناء المجتمع.الموضوع: ما دور الأسرة في تكوين المجتمع؟ ا يحدث لو تفككت الأسرة؟ ماذ في رأيك، ما الأسرة المثالية؟ .بين واجباتك تجاه أسرتك

درجة[ 12] مناقشة جماعيةالقسم الثاني:

Bahagian 2: Pertuturan Berkumpulan [12 markah] :المهمة دقائق 4للاستعداد الوقت المحدد تجاه الموضوع كقل/أبد رأي خرين أو معارضتها أثناء المناقشةحين الآتأييد آراء المرش يمكنك فقطدقائق 10الوقت المحدد للمناقشة

الموضوع: في بناء المجتمع.الأساس الأول تعتبر الأسرة ؟م الأسر الآتية في إنشاء المجتمع المثاليكيف تساه

أسرة مثقفة - أسرة غنية - أسرة متدينة - أسرة عاملة -

PANDUAN PEPERIKSAAN

Documents

Transcript of PANDUAN PEPERIKSAAN