Pembentangan pembelajaran berbantu komputer
Click here to load reader
-
Upload
khairuddin-nisa -
Category
Education
-
view
1.787 -
download
3
Transcript of Pembentangan pembelajaran berbantu komputer
Pembelajaran Berbantukan Komputer Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) : Aras Penguasaan Kemahiran (PBK) : Aras Penguasaan Kemahiran Pelajar Dalam Penyelesaian MasalahPelajar Dalam Penyelesaian Masalah
Pengkaji : Saifullizam PutehMohd Zairulniza
Ahmad Rizal MadarKolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn
Disediakan oleh:
Normah Bt Dali (M20101000241)
Permasalahan KajianPermasalahan Kajian
Dalam pengajaran dan pembelajaran tradisional, pengajar memberikan soalan kepada pelajar dan
meminta pelajar menyelesaikannya. Ini menyukarkan proses penjanaan kemahiran penyelesaian masalah kerana pelajar bergantung kepada pengajar untuk
mendapatkan jawapan.
Kritik Kaedah KuliahKajian oleh Menn (1993) hanya 30% ilmu yang diperoleh oleh pelajar melalui kaedah kuliah.
Tujuan dan Persoalan Tujuan dan Persoalan KajianKajian
Tujuan KajianMelihat kesan penggunaan simulasi komputer
dalam bahan PBK Electronic Workbenc (EW) dalam menyelesaikan masalah.
Persoalan Kajian1. Apakah aras kemahiran yang dikuasai oleh pelajar yang menggunakan PBK EW dengan pelajar yang tidak menggunakannya.2. Sejauh manakah kesan penggunaan PBK EW berbanding pelajar yang tidak menggunakannya.3. Adakah pemggunaan PBK EW memberi kesan terhadap keupayaan pelajar menyelesaikan masalah.
Pemboleh ubahPemboleh ubah
Pencapaian Pelajar
(Pembolehubah
bersandar)
PBK Electronic Workbenc
(EW)
(Pembolehubah tidak
bersandar)
Kaedah kuliah
(Pembolehubah
tidak bersandar)
Sorotan PenulisanSorotan PenulisanMenurut Vockel dan Van Deusen (1989) dalam
Maddux (1996) simulasi komputer merupakan alat yang boleh digunakan untuk meningkatkan
pemikiran tahap tinggidan kemampuan menyelesaikan masalah
Aras kemahiran penyelesaian masalah dikaji berdasarkan
Taksonomi Bloom’s iaitu : 1. Pengetahuan2. Pemahaman
3. Aplikasi4. Analisis5. Sintesis
6. Penilaian
Populasi dan SampelPopulasi dan Sampel
PopulasiPelajar Diploma Kejuruteraan Elektrik
SampelDua kelas daripada populasi iaitu DKE 1A dan DKE 1B
KumpulanKumpulan Eksperimen 27 + Kumpulan Kawalan 45 =
72
Instrumen Kajian dan Instrumen Kajian dan Jenis UjianJenis Ujian
Instrumen Kajian 1. Set soalan ujian bagi mata
pelajaran Teknologi Elektrik
2. Borang soal selidik
Jenis UjianUjian t bebas
Dapatan Ujian tPerkara Kumpula
nN Min Sig
Pengetahuan Kawalan 45 2.640.585Eksperimen 27 2.56
Pemahaman Kawalan 45 2.040.526Eksperimen 27 2.15
Aplikasi Kawalan 45 2.240.249Eksperimen 27 2.44
Analisis Kawalan 45 1.870.610Eksperimen 27 1.96
Sintesis Kawalan 45 0.820.044Eksperimen 27 0.96
Penilaian Kawalan 45 0.130.121Eksperimen 27 0.33
Keseluruhan Kawalan 45 12.400.030Eksperimen 27 13.70
Keputusan KajianKeputusan Kajian1.Terdapat perbezaan yang signifikan tahap
penguasaan aras kemahiran antara kumpulan pelajar yang menggunakan PBK EW dengan
pelajar yang tidak menggunakannya.
2. Terdapat perbezaan yang signifikan dari segi pencapaian markah ujian PBK EW berbanding
pelajar yang tidak menggunakannya.
3. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan tahap keupayaan pelajar menyelesaikan masalah antara kumpulan pelajar yang menggunakan PBK EW dengan pelajar yang tidak menggunakannya.
Sesi Perbincangan
1. Adakah kajian ini berdasarkan eksperimen tulen atau kuasi eksperimen?
2. Mungkin keputusan persoalan kajian 1 masih boleh diperbincangkan.