PENGURUSAN TINGKAH LAKU1

8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1

1/69

PENGURUSANPENGURUSAN

TINGKAH LAKUTINGKAH LAKU

2 KREDIT (30 JAM)2 KREDIT (30 JAM)


2/69

Maksud & Definisi T/laku :Maksud & Definisi T/laku :

Semua tindakan manusia yg bolehSemua tindakan manusia yg boleh

diperhati, diukur & dinilaidiperhati, diukur & dinilai

Sejarah kpd teori Pengurusan T/laku:Sejarah kpd teori Pengurusan T/laku:

Kajian ahli psikologi :Kajian ahli psikologi :

-- Operant Conditioning (Pertalian antaraOperant Conditioning (Pertalian antara

t/laku & akibat) Thorndike & Skinnert/laku & akibat) Thorndike & Skinner


3/69

-- Classical Conditioning (Pertalian antaraClassical Conditioning (Pertalian antararangsangan & tindakbalas) Watson &rangsangan & tindakbalas) Watson &

PavlovPavlov

-- Teori PsychoanalyticTeori Psychoanalytic Sigmund FreudSigmund Freud

-- Teori Pembelajaran SosialTeori Pembelajaran Sosial -- BanduraBandura


4/69

PRINSIPPRINSIP--PRINSIPPRINSIP

PENGURUSAN T/LAKUPENGURUSAN T/LAKU Ilmu psikologi telah memberi pelbagaiIlmu psikologi telah memberi pelbagai

maklumat berkaitan perkaramaklumat berkaitan perkara--perkara ygperkara yg

menentukan t/lakumenentukan t/laku

Pd. peringkat awal, para pengkajiPd. peringkat awal, para pengkaji

berpendapat t/l disebabkan oleh kuasaberpendapat t/l disebabkan oleh kuasa

dalaman spt. keturunan, kandungandalaman spt. keturunan, kandungankimia dlm. badan & pengalamankimia dlm. badan & pengalaman


5/69

Mulai tahun 1920 anMulai tahun 1920 an terdapatterdapatperubahan pendapat dpd. Faktorperubahan pendapat dpd. Faktor

dalaman kpd. peristiwa luaran /dalaman kpd. peristiwa luaran /

persekitaranpersekitaran RumusanRumusan kebanyakan t/laku adalahkebanyakan t/laku adalah

dipelajari sepanjang masadipelajari sepanjang masa

t/laku yg tidak sesuai boleh diubah kpd.t/laku yg tidak sesuai boleh diubah kpd.t/laku barut/laku baru


6/69


PENGURUSAN T/LAKUPENGURUSAN T/LAKU Semua t/laku dipelajariSemua t/laku dipelajari

Semua t/laku adalah stimulus spesificSemua t/laku adalah stimulus spesific

T/laku boleh diajar & diubahT/laku boleh diajar & diubah

Matlamat perlu jelas & spesifikMatlamat perlu jelas & spesifik

Program perlu secara individuProgram perlu secara individu

Program perlu fokus masa kiniProgram perlu fokus masa kini Program perlu fokus pada persekitaranProgram perlu fokus pada persekitaran

kanakkanak--kanakkanak


7/69

MODEL TINGKAH LAKU MANUSIAMODEL TINGKAH LAKU MANUSIA

PsychodynamicPsychodynamic

EnvironmentalEnvironmental

BiophysicalBiophysical

Behavioral (Model ABC)Behavioral (Model ABC)


8/69

MODEL ABC

ANTECEDENT

(Peristiwa sebelum)

BEHAVIOR

(T/laku)

CONSEQUENCES

(Akibat)


9/69

APAKAH PROGRAM PENGURUSANAPAKAH PROGRAM PENGURUSAN

T/LAKU?T/LAKU?

Ia adalah dokumen bertulis yg menjelaskanIa adalah dokumen bertulis yg menjelaskan

perkaraperkara--perkara berikut :perkara berikut :

Jenis perlakuan yg dinilaiJenis perlakuan yg dinilai

Kekerapan perlakuanKekerapan perlakuan

Keadaan semasa perlakuan dinilaiKeadaan semasa perlakuan dinilai


10/69

PERLAKUANPERLAKUAN KEKERAPANKEKERAPAN KEADAANKEADAAN

Sikat rambut tanpa bantuan dlmSikat rambut tanpa bantuan dlm --sebelumsebelum

masa 5 minitmasa 5 minit makan mlmmakan mlm

--apabilaapabiladiarahkandiarahkan

AdaAda contactcontactmatamata setiap kali selamasetiap kali selama --semasasemasa

50 saat50 saat perbualanperbualan

9 dpd 10 kali9 dpd 10 kali dgndgnguruguru

yg diarahkanyg diarahkan


11/69

PENEGUHPENEGUH

Sesuatu objek / situasi yg dapat meneguhkan /Sesuatu objek / situasi yg dapat meneguhkan /

mengekalkan tindakbalas/ kelakuan padamengekalkan tindakbalas/ kelakuan pada

masa akan datangmasa akan datang JenisJenis--jenis peneguh :jenis peneguh :

i edible & tangible (makanan / barangan)i edible & tangible (makanan / barangan)

ii sensoryii sensory tactile, vibratory, olfactory,tactile, vibratory, olfactory,

visual, auditoryvisual, auditory


12/69

PENEGUHPENEGUH

iii sosialiii sosial-- puji, senyum, beri perhatian,puji, senyum, beri perhatian,

tepukan, sentuhan, pelukantepukan, sentuhan, pelukan

iv aktivitiiv aktiviti-- lawatan, ambil bahagian,lawatan, ambil bahagian,

mewarna, menonton dllmewarna, menonton dll

# Peneguh mestilah yg disukai oleh murid# Peneguh mestilah yg disukai oleh murid


13/69

PRINSIPPRINSIP--PRINSIP PEMILIHANPRINSIP PEMILIHAN

PENEGUHPENEGUH

Tanya kesukaan / minat muridTanya kesukaan / minat murid

Temu ramah kanakTemu ramah kanak--kanakkanak-- a. Preferencea. Preference

scalesscales

b. preference listb. preference list

Temu ramah ibu bapa / penjagaTemu ramah ibu bapa / penjaga Pemerhatian terhadap muridPemerhatian terhadap murid

Pemerhatian terhadap murid lain yg samaPemerhatian terhadap murid lain yg sama

minatminat


14/69

Mengenalpasti PeneguhMengenalpasti Peneguh Tidak semua peneguh boleh diterima olehTidak semua peneguh boleh diterima oleh

semua kanaksemua kanak--kanakkanak

Sediakan pelbagai peneguh utk mengelakkanSediakan pelbagai peneguh utk mengelakkanrasa bosan dan juga utk memenuhi pilihan ygrasa bosan dan juga utk memenuhi pilihan ygsentiasa berubahsentiasa berubah

Lihat kesan terhadap peneguh sedia ada &Lihat kesan terhadap peneguh sedia ada &

gabungkan dgn peneguh yg laingabungkan dgn peneguh yg lain Elakkan memberi peneguh berbentukElakkan memberi peneguh berbentuk

barangan setiap masa ada perubahan t/lbarangan setiap masa ada perubahan t/l


15/69

TEKNIKTEKNIK--TEKNIK PEMBERIANTEKNIK PEMBERIAN

PENEGUHPENEGUH1.1. ContigentContigent mengekalkan tindak balas / utk t/lakumengekalkan tindak balas / utk t/laku

tertentutertentu

2. Continuous2. Continuous diberikan di peringkat awal program /diberikan di peringkat awal program /melatih perlakuan barumelatih perlakuan baru

3. Intermitten3. Intermitten berlaku tanpa jangkaanberlaku tanpa jangkaan

4. Fixed & variable schedules4. Fixed & variable schedules


16/69

TEKNIKTEKNIK--TEKNIK PEMBERIANTEKNIK PEMBERIAN

PENEGUHPENEGUHa. Fixed ratioa. Fixed ratio -- penjadualan tetappenjadualan tetap

nisbah perlakuan (bilangan)nisbah perlakuan (bilangan)

b. Variable ratiob. Variable ratio bilangan perlakuan ygbilangan perlakuan ygberbeza dlm tempoh tertentu (masa)berbeza dlm tempoh tertentu (masa)

c. Fixed intervalc. Fixed interval penentuan jangkamasa ygpenentuan jangkamasa yg

tetap (setiap 10 min)tetap (setiap 10 min)

d. Variable intervald. Variable interval penentuan jangkamasapenentuan jangkamasa

yg tidak tetap (9,4,9,15,13 min)yg tidak tetap (9,4,9,15,13 min)


17/69


PENEGUHANPENEGUHAN Peneguhan hanya diberikan kepada t/lakuPeneguhan hanya diberikan kepada t/laku

yang dirancang utk diubahyang dirancang utk diubah

Peneguhan diberi sebaik sahaja t/laku ygPeneguhan diberi sebaik sahaja t/laku ygdiingini ditunjukkandiingini ditunjukkan

Pada peringkat awal, peneguhan perlu diberiPada peringkat awal, peneguhan perlu diberisetiap kali t/laku ditunjukkansetiap kali t/laku ditunjukkan

Apabila t/laku yg dikehendaki mencapai tahapApabila t/laku yg dikehendaki mencapai tahapmaksimum peneguh diberi secara intermitenmaksimum peneguh diberi secara intermiten

Peneguh sosial diberi serentak bersamaPeneguh sosial diberi serentak bersamapeneguh tangible & ediblepeneguh tangible & edible


18/69

MENGHAPUSKANMENGHAPUSKAN

PENEGUHPENEGUH Peneguh berbentuk sosial & barangan diberiPeneguh berbentuk sosial & barangan diberi

secara berselangsecara berselang--seli pd jadual yg ditetapkanseli pd jadual yg ditetapkan

(peneguh barangan diperlukan dlm situasi(peneguh barangan diperlukan dlm situasitertentu shj)tertentu shj)

Peneguh sosial diberi pd jadual yg ditetapkanPeneguh sosial diberi pd jadual yg ditetapkan

manakala peneguh barangan diberikanmanakala peneguh barangan diberikan

menurut situasi & akhirnya ditiadakanmenurut situasi & akhirnya ditiadakan Peneguh sosial diberi pd jadual yg berbeza &Peneguh sosial diberi pd jadual yg berbeza &

akhirnya dihapuskan apabila program tamat.akhirnya dihapuskan apabila program tamat.


19/69

LANGKAHLANGKAH--LANGKAH UNTUKLANGKAH UNTUK

MENGELAKKANMENGELAKKAN

(KEJELAKAN [SATIATION])(KEJELAKAN [SATIATION]) Pelbagaikan peneguh / guna peneguh ygPelbagaikan peneguh / guna peneguh yg

berlainan utk setiap t/laku sasaranberlainan utk setiap t/laku sasaran

Awas terhadap jumlah peneguh ygAwas terhadap jumlah peneguh yg

diberikan / beri secukupnyadiberikan / beri secukupnya

Elakkan memberi peneguh edible / beriElakkan memberi peneguh edible / beri

seminima yg bolehseminima yg boleh Bertukar dgn segera dpd teknik constantBertukar dgn segera dpd teknik constant

ke teknik intermitenke teknik intermiten


20/69

TINGKAH LAKU SASARANTINGKAH LAKU SASARAN

Ialah t/laku yg hendak diubah / diperbaiki / t/lakuIalah t/laku yg hendak diubah / diperbaiki / t/laku

sedia ada yg hendak ditambah, dikurang /sedia ada yg hendak ditambah, dikurang /t/laku baru yg hendak dibentuk.t/laku baru yg hendak dibentuk.

FaktorFaktor--faktor yg perlu diberi perhatian dlmfaktor yg perlu diberi perhatian dlm

menentukan t/laku sasaran :menentukan t/laku sasaran :-- jenis t/lakujenis t/laku

-- kekerapan t/lakukekerapan t/laku


21/69

FaktorFaktor--faktor yg perlu diberifaktor yg perlu diberi

perhatian dlm menentukanperhatian dlm menentukant/laku sasaran :t/laku sasaran :

-- jangka masa berlaku t/lakujangka masa berlaku t/laku

-- keterukan t/lakuketerukan t/laku

-- keseluruhan jumlah t/laku ygkeseluruhan jumlah t/laku yg

memerlukan pengubahsuaianmemerlukan pengubahsuaian


22/69


PerkaraPerkara--perkara yg perlu diberiperkara yg perlu diberi

keutamaan dlm mengubah t/lakukeutamaan dlm mengubah t/laku

masalah yg melibatkan nyawa muridmasalah yg melibatkan nyawa murid masalah yg boleh melibatkan muridmasalah yg boleh melibatkan murid

berpisah dgn keluargaberpisah dgn keluarga

menghadkan penglibatan dlm kelasmenghadkan penglibatan dlm kelas menghadkan penyesuaian dlmmenghadkan penyesuaian dlm

rumah,sekolah & masyarakatrumah,sekolah & masyarakat


23/69


Contoh : Sazali mempunyai beberapa t/lakuContoh : Sazali mempunyai beberapa t/laku

yang tidak boleh diterima. Antara t/laku yg diberiyang tidak boleh diterima. Antara t/laku yg diberi

perhatian oleh Cikgu Lim ialah :perhatian oleh Cikgu Lim ialah : Tidak melibatkan diri dlm aktiviti kumpulanTidak melibatkan diri dlm aktiviti kumpulan

Cara makan yg tidak sesuaiCara makan yg tidak sesuai

Tidak boleh berkomunikasi secara lisanTidak boleh berkomunikasi secara lisandgn. rakandgn. rakan--rakan sekelas dan cikgurakan sekelas dan cikgu

Kemahiran motor kasar yg kurang memuaskanKemahiran motor kasar yg kurang memuaskan


24/69

Cikgu Lim tidak boleh menjalankanCikgu Lim tidak boleh menjalankanpengubahsuaian tingkah laku utk semua t/lakupengubahsuaian tingkah laku utk semua t/laku

dlm satu masa.dlm satu masa.

Oleh itu persoalan yg perlu diberi perhatian olehOleh itu persoalan yg perlu diberi perhatian oleh

Cikgu Lim:Cikgu Lim:

Adakah penting bagi Sazali melibatkan diri dlmAdakah penting bagi Sazali melibatkan diri dlm

perbincangan kelas (1) dan (3) atau adakahperbincangan kelas (1) dan (3) atau adakah

lebih penting meningkatkan kemahiran motorlebih penting meningkatkan kemahiran motor

dan amalan makan sazali (2) & (4).dan amalan makan sazali (2) & (4).


25/69

Sebagai tindak balas kepada persoalan iniSebagai tindak balas kepada persoalan ini

Cikgu Lim membuat senarai keperluan PTL utk.Cikgu Lim membuat senarai keperluan PTL utk.

Sazali :Sazali :

Keutamaan 1: tingkatkan penglibatan dlm aktivitiKeutamaan 1: tingkatkan penglibatan dlm aktiviti

kumpulankumpulan

Keutamaan 2 : tingkatkan komunikasi pertuturanKeutamaan 2 : tingkatkan komunikasi pertuturandgn rakandgn rakan--rakanrakan

Keutamaan 3 : tingkatkan kemahiran motorKeutamaan 3 : tingkatkan kemahiran motor

Keutamaan 4 : tingkatkan penerimaan berbagaiKeutamaan 4 : tingkatkan penerimaan berbagai

jenis makananjenis makanan


26/69

Cooper, Heron and Heward (1987)Cooper, Heron and Heward (1987)

mencadangkan 9 faktor yg diperlumencadangkan 9 faktor yg diperlu

dipertimbangkan apabila membentukdipertimbangkan apabila membentuk

t/laku sasaran :t/laku sasaran :

Adakah t/laku itu membahayakan org. lainAdakah t/laku itu membahayakan org. lain Berapa kerap t/laku itu berlakuBerapa kerap t/laku itu berlaku

Berapa lama t/laku berlaku /dlm. kes t/lakuBerapa lama t/laku berlaku /dlm. kes t/laku

baru, berapa lama utk. t/laku baru berlakubaru, berapa lama utk. t/laku baru berlaku


27/69


28/69

JENISJENIS--JENIS PROGRAMJENIS PROGRAM

PENGURUSAN T/LAKUPENGURUSAN T/LAKU

1.1. Menambah t/laku yg positifMenambah t/laku yg positif

2.2. Mengekal t/laku yg positifMengekal t/laku yg positif3.3. Mengurang t/laku yg negatifMengurang t/laku yg negatif

4.4. Menghapus t/laku yg negatifMenghapus t/laku yg negatif

5.5. Membentuk t/laku baru / kemahiranMembentuk t/laku baru / kemahiranbarubaru

6.6. Memindah t/laku (generalisation)Memindah t/laku (generalisation)


29/69

KAEDAH MENAMBAH &KAEDAH MENAMBAH &

MENGEKAL T/LAKU POSITIF

MENGEKAL T/LAKU POSITIF

1.1. Peneguhan Positif (PositivePeneguhan Positif (PositiveReinforcement)Reinforcement)

Maksud : Proses ganjaran bagi t/lakuMaksud : Proses ganjaran bagi t/lakuyg sesuai utk meningkatkanyg sesuai utk meningkatkankemungkinan t/laku tersebut berterusankemungkinan t/laku tersebut berterusan& berulang& berulang

a. Kepentingan :a. Kepentingan :

i. Bertindak balas kpd kehendaki. Bertindak balas kpd kehendaksemula jadi kanaksemula jadi kanak--kanak ygkanak yg

memerlukan perhatian & penerimaanmemerlukan perhatian & penerimaan


30/69

Peneguhan PositifPeneguhan Positif

ii. Mengurangkan kemungkinanii. Mengurangkan kemungkinan

kanakkanak--kanak memperlihatkan t/lakukanak memperlihatkan t/laku

kurang baik dlm usaha mendapatkankurang baik dlm usaha mendapatkanpehatian.pehatian.

b. Peraturan utk keberkesanan:b. Peraturan utk keberkesanan:

i. Apabila kanaki. Apabila kanak--kanak telah mulakanak telah mulamenunjukkan t/laku baru yg sesuai, iamenunjukkan t/laku baru yg sesuai, ia

perlu diberikan peneguh positif bagiperlu diberikan peneguh positif bagi

setiap perlakuan yg ditunjukkansetiap perlakuan yg ditunjukkan


31/69

Peneguhan PositifPeneguhan Positif

ii. Apabila t/laku sasaran telahii. Apabila t/laku sasaran telahwujud / ditanam pada kadar ygwujud / ditanam pada kadar yg

memuaskan, peneguhan perlu diberimemuaskan, peneguhan perlu diberisecara berkalasecara berkala

c. Pertimbanganc. Pertimbangan--pertimbangan dlmpertimbangan dlmmelaksanakan Peneguhan Positif :melaksanakan Peneguhan Positif :

i. Pilih dgn terperinci satu t/laku sasarani. Pilih dgn terperinci satu t/laku sasaran(jgn cuba peneguh bagi setiap t/laku(jgn cuba peneguh bagi setiap t/lakupositif yg ditunjukkan oleh kanakpositif yg ditunjukkan oleh kanak--kanakkanak


32/69

Pertimbangan DalamPertimbangan Dalam

Melaksanakan PeneguhanMelaksanakan Peneguhan

PositifPositif Pilih dgn terperinci satu t/lakuPilih dgn terperinci satu t/laku

sasaran(jgn.cuba memberi peneguhan bagisasaran(jgn.cuba memberi peneguhan bagi

setiap t/laku positif yg ditunjukkan oleh kanaksetiap t/laku positif yg ditunjukkan oleh kanak--kanakkanak

Perhatikan t/laku kanakPerhatikan t/laku kanak--kanak apabila t/laku itukanak apabila t/laku itu

diperlihat utk mendapatkan kepastiandiperlihat utk mendapatkan kepastian

Pd peringkat awal, kukuhkan t/laku secaraPd peringkat awal, kukuhkan t/laku secaraspontan apabila ia ditunjukkan oleh kanakspontan apabila ia ditunjukkan oleh kanak--

kanak tersebutkanak tersebut


33/69

Pertimbangan DalamPertimbangan Dalam

Melaksanakan PeneguhanMelaksanakan Peneguhan

PositifPositif Beritahu kanakBeritahu kanak--kanak t/laku ygkanak t/laku yg

dikukuhkandikukuhkan

Apabila mengukuh, berikan pengukuhanApabila mengukuh, berikan pengukuhan

dgn suara/ nada yg bersemangat dandgn suara/ nada yg bersemangat dan

tunjukkan minat terhadap t/laku kanaktunjukkan minat terhadap t/laku kanak--kanak tersebutkanak tersebut


34/69

PENEGUHAN NEGATIFPENEGUHAN NEGATIF

Maksud: menghilangkan rangsangan aversiveMaksud: menghilangkan rangsangan aversive

(yg tidak disukai oleh kanak(yg tidak disukai oleh kanak--kanak) utkkanak) utk

mendapatkan t/laku yg dikehendaki.mendapatkan t/laku yg dikehendaki.Contoh 1 : Murid Y selalu mengadu sakit kepalaContoh 1 : Murid Y selalu mengadu sakit kepala

apabila diminta menyiapkan kerja rumah.apabila diminta menyiapkan kerja rumah.

Akibatnya : Murid Y dibenarkan berehat. KesanAkibatnya : Murid Y dibenarkan berehat. Kesan

terhadap t/lakunya di masa akan datang :terhadap t/lakunya di masa akan datang :Murid Y akan sentiasa sakit kepala apabilaMurid Y akan sentiasa sakit kepala apabila

diminta menyiapkan kerja rumah.diminta menyiapkan kerja rumah.


35/69


Contoh 3 : Guru M telah memberi tugasanContoh 3 : Guru M telah memberi tugasan

latihan ejaan kepada murid Y. Murid Y pulalatihan ejaan kepada murid Y. Murid Y pula

lemah dalam bacaan. Walaupun telah cubalemah dalam bacaan. Walaupun telah cubabeberapa kali utk mengeja murid Y masihbeberapa kali utk mengeja murid Y masih

gagal utk mengeja dan menjadi bosan. Ia mulagagal utk mengeja dan menjadi bosan. Ia mula

mengetukmengetuk--ngetuk meja dgn pensil,membuatngetuk meja dgn pensil,membuat

bising dan menghentakbising dan menghentak--hentak kaki. Apabilahentak kaki. Apabiladitegur murid Y menjawab teguran guru.ditegur murid Y menjawab teguran guru.

Akibatnya murid Y telah diarahkan berdiri diAkibatnya murid Y telah diarahkan berdiri di

belakang kelas.belakang kelas.


36/69


Contoh 2 : sekumpulan muridContoh 2 : sekumpulan murid--muridmurid

sedang tekun menyiapkan tugasan ygsedang tekun menyiapkan tugasan yg

diberikan apabila diberitahu oleh gurunyadiberikan apabila diberitahu oleh gurunyabahawa mereka tidak perlu menyiapkanbahawa mereka tidak perlu menyiapkan

tugasan di rumah sekiranya merekatugasan di rumah sekiranya mereka

dapat menyiapkan tugasan pada tempohdapat menyiapkan tugasan pada tempohyg ditetapkan.yg ditetapkan.


37/69

CONTIGENCYCONTIGENCY

CONTRACTINGCONTRACTING Istilah lain ialah Perjanjian LuarIstilah lain ialah Perjanjian Luar

Jangkaan /Kontrak BersyaratJangkaan /Kontrak Bersyarat

Ia didasarkan dpd Prinsip PremackIa didasarkan dpd Prinsip Premack(1965) iaitu yg mengatakan:(1965) iaitu yg mengatakan:

A behavior that has a high rate of A behavior that has a high rate ofoccurrence can be used to increase aoccurrence can be used to increase a

behavior with a low rate occurrencebehavior with a low rate occurrence


38/69

Prinsip ini sama spt. peraturanPrinsip ini sama spt. peraturan

orang tuaorang tua--tuatua

1.1. Makan nasi dapat duitMakan nasi dapat duit

2.2. Kemaskan bilik boleh tonton rancanganKemaskan bilik boleh tonton rancangan

kegemarankegemaran

3.3. Cuci kasut sekolah boleh makan aiskrimCuci kasut sekolah boleh makan aiskrim


39/69

ASASASAS--ASAS PERATURANASAS PERATURAN

MENULIS KONTRAKMENULIS KONTRAK Peneguh perlu diberi segeraPeneguh perlu diberi segera

Kontrak perlu ditegaskan pada t/lakuKontrak perlu ditegaskan pada t/laku

sasaransasaran

Sediakan peneguh dim bentuk yg sedikitSediakan peneguh dim bentuk yg sedikit

/ kecil tapi kerap/ kecil tapi kerap

Kontrak perlu mengukuh pencapaianKontrak perlu mengukuh pencapaianperkembangan bukan sekadar menurutperkembangan bukan sekadar menurut

perintah / arahanperintah / arahan


40/69

Kukuhkan t/laku yg baik dgn serta mertaKukuhkan t/laku yg baik dgn serta merta Kontrak perlu bertimbang rasa utk keduaKontrak perlu bertimbang rasa utk kedua--

dua pihakdua pihak

Kandungan / isyarat kontrak perlu jelasKandungan / isyarat kontrak perlu jelas

Kontrak perlu benar / jujurKontrak perlu benar / jujur

Kontrak perlu positifKontrak perlu positif

Perjanjian perlu dilaksanakan secaraPerjanjian perlu dilaksanakan secara

sistematik sbg. sebahagian dpd. programsistematik sbg. sebahagian dpd. programkelaskelas


41/69

Perjanjian Luar JangkaanPerjanjian Luar Jangkaan

Dipraktikkan UntukDipraktikkan Untuk

Meningkatkan:Meningkatkan: Tugasan yg diberikanTugasan yg diberikan

Ketepatan menyiapkan kerja rumahKetepatan menyiapkan kerja rumah

Membina pengawalan diriMembina pengawalan diri

Membendung t/laku yg ganas danMembendung t/laku yg ganas dan

disruptifdisruptif

Membentuk interaksi ibu bapaMembentuk interaksi ibu bapa--anak dananak dan

guruguru--muridmurid

Meningkatkan amalan kesihatan diri danMeningkatkan amalan kesihatan diri dan

groominggrooming


42/69

TOKEN EKONOMITOKEN EKONOMI

Maksud : pengukuhMaksud : pengukuh--pengukuh yg ada dipengukuh yg ada di

persekitaran yg dapat mewujudkan /persekitaran yg dapat mewujudkan /

meningkatkan t/laku positifmeningkatkan t/laku positifPelaksanaan :Pelaksanaan :

a. Apabila kanaka. Apabila kanak--kanak dapat mencapaikanak dapat mencapai

satusatu--satu tahap t/laku positif ia akansatu tahap t/laku positif ia akandiberikan token / tandadiberikan token / tanda


43/69

KEBAIKAN KONTRAKKEBAIKAN KONTRAK

Mudah diaplikasikan dlm persekitaranMudah diaplikasikan dlm persekitaran

biasa tanpa mengehadkan penglibatanbiasa tanpa mengehadkan penglibatan

murid dlm aktiviti p & pmurid dlm aktiviti p & p Fokus utama guru ialah memberiFokus utama guru ialah memberi

peneguhan positif t/laku yg sesuai ygpeneguhan positif t/laku yg sesuai yg

dipersetujui dlm kontrakdipersetujui dlm kontrak Peneguhan diberikan secara lebihPeneguhan diberikan secara lebih

sistematiksistematik


44/69

KEBAIKAN KONTRAKKEBAIKAN KONTRAK

Akibat dpd. Mematuhi / melanggarAkibat dpd. Mematuhi / melanggar

perjanjian, difahami dgn jelas oleh muridperjanjian, difahami dgn jelas oleh murid

& guru& guru Kontrak boleh diubah suai / ditulisKontrak boleh diubah suai / ditulis

semula utk memenuhi keperluan semasasemula utk memenuhi keperluan semasa

Kontrak boleh dilaksanakan terhadapKontrak boleh dilaksanakan terhadapindividu, sekumpulan / seluruh kelasindividu, sekumpulan / seluruh kelas


45/69

PERJANJIAN LUARPERJANJIAN LUAR

JANGKAANJANGKAAN Asas penulisan kontrak :Asas penulisan kontrak :

1. Kontrak perlu ditegaskan khasnya1. Kontrak perlu ditegaskan khasnya

pada t/laku sasaranpada t/laku sasaran2. Sediakan peneguh dlm bentuk yg2. Sediakan peneguh dlm bentuk ygsedikit / kecil tetapi kerapsedikit / kecil tetapi kerap

3. Kontrak perlu mengukuh pencapaian3. Kontrak perlu mengukuh pencapaianperkembangan bukan hanya keranaperkembangan bukan hanya keranamenurut perintah / arahanmenurut perintah / arahan


46/69

PERJANJIAN LUARPERJANJIAN LUAR

JANGKAANJANGKAAN4. Kukuhkan t/laku yg baik dgn4. Kukuhkan t/laku yg baik dgnsertamertasertamerta

5. Kontrak perlu bertimbang rasa utk5. Kontrak perlu bertimbang rasa utkkeduakedua--dua pihakdua pihak

6. Kandungan / syarat kontrak perlu jelas6. Kandungan / syarat kontrak perlu jelas

7. Kontrak perlu benar / jujur7. Kontrak perlu benar / jujur8. Kontrak perlu dijalankan secara8. Kontrak perlu dijalankan secara

sistematiksistematik


47/69

PerkaraPerkara--perkara yg perlu diberi perhatianperkara yg perlu diberi perhatiansemasa menulis kontrak :semasa menulis kontrak :

1. Kontrak perlu dipersetujui oleh kedua1. Kontrak perlu dipersetujui oleh kedua--duaduapihakpihak

2. Dlm kontrak perlu ada matlamat sasaran2. Dlm kontrak perlu ada matlamat sasarandan tahap pencapaiandan tahap pencapaian3. Peneguh perlu diberi secara konsisten3. Peneguh perlu diberi secara konsistenbersesuaian dgn kandungan kontrakbersesuaian dgn kandungan kontrak

4. Dlm kontrak perlu dimasukkan tarikh4. Dlm kontrak perlu dimasukkan tarikh

semakan dan perbincangan semulasemakan dan perbincangan semula


48/69

LangkahLangkah--langkah dlm perbincangan:langkah dlm perbincangan:

1.1. Guru mengadakan rapport dgn muridGuru mengadakan rapport dgn murid2.2. Guru menerangkan tujuan mengadakan perjumpaanGuru menerangkan tujuan mengadakan perjumpaan

cth: saya tahu awak telahmencuba dgn baik dlmcth: saya tahu awak telahmencuba dgn baik dlm(bacaan, tulisan,ejaan .) dan saya ingin menolong(bacaan, tulisan,ejaan .) dan saya ingin menolongkamu.kamu.

3.3. Guru memberi penerangan mudah tentang kontrak,Guru memberi penerangan mudah tentang kontrak,terangkan kontrak adalah perjanjian antara duaterangkan kontrak adalah perjanjian antara duaorangorang

-- Guru memberi contoh kontrak seperti : apabilaGuru memberi contoh kontrak seperti : apabilaibu kamu menghantar TV utk diperbaiki, kerani diibu kamu menghantar TV utk diperbaiki, kerani dikedai akan memberinya resit.kedai akan memberinya resit.


49/69

resit itu sebagai kontrak antara ibu kamu danresit itu sebagai kontrak antara ibu kamu dan

mekanik. Mekanik akan repair TV dan ibumekanik. Mekanik akan repair TV dan ibukamu akan membayar upahnyakamu akan membayar upahnya

b. Guru minta murid memberi contoh kontrakb. Guru minta murid memberi contoh kontrakyg lainyg lain

c. Jika murid tidak memberi respons, guruc. Jika murid tidak memberi respons, gurumemberi contoh yg lainmemberi contoh yg lain

4. Guru menerangkan kepada murid bahawa4. Guru menerangkan kepada murid bahawamereka perlu menandatangani kontrakmereka perlu menandatangani kontrak


50/69

5. Guru dan murid bincang tugasan :5. Guru dan murid bincang tugasan :

a. Murid cadang tugasan utk kontraka. Murid cadang tugasan utk kontrakb. Guru cadang tugasan utk kontrakb. Guru cadang tugasan utk kontrak

c. Murid dan guru bincang &c. Murid dan guru bincang &bersertuju dgn tugasanbersertuju dgn tugasan

6. Guru & murid bincang peneguh:6. Guru & murid bincang peneguh:a. Guru tanya murid jenis aktiviti dana. Guru tanya murid jenis aktiviti dan

barangan yg paling diminati. Guru bolehbarangan yg paling diminati. Guru bolehjuga cadang peneguhjuga cadang peneguh


51/69

b. Guru menulis menu peneguh seperti yg telahb. Guru menulis menu peneguh seperti yg telah

dicadangkan oleh muriddicadangkan oleh muridc. Murid memilih peneguh yg dia minatc. Murid memilih peneguh yg dia minat

d. Guru & murid menyenarai peneguh mengikutd. Guru & murid menyenarai peneguh mengikutkeutamaankeutamaan

7. Guru & murid bincang ratio tugasan dan peneguh7. Guru & murid bincang ratio tugasan dan peneguh

8. Guru & murid bersetuju dgn masa yg diperuntukkan8. Guru & murid bersetuju dgn masa yg diperuntukkanutk murid membuat tugasan, cth.nyamenyiapkan 5utk murid membuat tugasan, cth.nyamenyiapkan 5latihan matematik operasi tambah dlm. masa 15 minitlatihan matematik operasi tambah dlm. masa 15 minitutk mendapatpeneguhutk mendapatpeneguh


52/69

9.9.Guru & murid mengenalpasti ciriGuru & murid mengenalpasti ciri--ciri tahap pencapaianciri tahap pencapaian

cth: menyiapkan 5 latihan matematik operasicth: menyiapkan 5 latihan matematik operasi

tambah dlm masa 30 minit dgn 80 % betultambah dlm masa 30 minit dgn 80 % betul10. Guru dan murid bincang prosedur penilaian:10. Guru dan murid bincang prosedur penilaian:

a.a. Guru bincang berbagai jenis penilaian dgn muridGuru bincang berbagai jenis penilaian dgn murid

b.b. guru dan murid bersetuju dgn kaedah penilaianguru dan murid bersetuju dgn kaedah penilaian

c. Guru minta murid menerangkan kaedah penilaian danc. Guru minta murid menerangkan kaedah penilaian danjika murid keliru, guru menerangkannyajika murid keliru, guru menerangkannya


53/69

11.11.Guru dan murid bincang teknikGuru dan murid bincang teknikpemberian peneguhpemberian peneguh

12.12. guru dan murid bersetuju dgn tarikhguru dan murid bersetuju dgn tarikh

perbincangan semula kontrakperbincangan semula kontrak13.13. guru dan murid menulis kontrak.guru dan murid menulis kontrak.

Murid digalakkan menulis kontrak.Murid digalakkan menulis kontrak.

Guru memberi salinan kontrak kpdGuru memberi salinan kontrak kpd

muridmurid


54/69

14. Guru membaca kontrak dan murid14. Guru membaca kontrak dan murid

menyemak pada salinannyamenyemak pada salinannya

15.15. Guru menyoal murid tentang isi kandunganGuru menyoal murid tentang isi kandungan

kontrak dan mengesahkannyakontrak dan mengesahkannya

16.16. Murid dan guru menadatangani kontrakMurid dan guru menadatangani kontrak

17.17. guru mengucapkannya tahniah kepadaguru mengucapkannya tahniah kepadamurid kerana berjaya menyediakan kontrakmurid kerana berjaya menyediakan kontrak

dan berharap ia akan berjayadan berharap ia akan berjaya


55/69

Perjanjian Luar jangkaan diaplikasikanPerjanjian Luar jangkaan diaplikasikan

untuk meningkatkan t/laku dalamuntuk meningkatkan t/laku dalamdomaindomain--domain berikut:domain berikut:

KognitifKognitif AffektifAffektif

psikomotorpsikomotor


56/69

TOKEN EKONOMITOKEN EKONOMI

Maksud : PengukuhMaksud : Pengukuh--pengukuh yg ada dipengukuh yg ada di

persekitaran yg dapat mewujudkan /persekitaran yg dapat mewujudkan /

meningkatkan t/laku positifmeningkatkan t/laku positifPelaksanaan :Pelaksanaan :

a. Apabila t/laku kanaka. Apabila t/laku kanak--kanak dapatkanak dapat

mencapai satu tahap t/laku positif, kanakmencapai satu tahap t/laku positif, kanak--kanak akan diberikan token / tandakanak akan diberikan token / tanda


57/69

b. kanakb. kanak--kanak boleh menukarkan tokenkanak boleh menukarkan token

dgn pelbagai bentuk pengukuh sptdgn pelbagai bentuk pengukuh sptberbaris depan sekali, keluar rehat awal,berbaris depan sekali, keluar rehat awal,

bermain di taman dsbnyabermain di taman dsbnya

c. Beri masa kpd murid utk menukar tokenc. Beri masa kpd murid utk menukar token


58/69

PeraturanPeraturan--peraturan :peraturan :

1.1. Pilih t/laku sasaranPilih t/laku sasaran

2.2. Tegaskan t/laku yg telah dipilih & nyatakanTegaskan t/laku yg telah dipilih & nyatakan

kpd muridkpd murid

3.3. Tentukan peneguhan utk penukaran tokenTentukan peneguhan utk penukaran token4.4. Pamerkan menu utk penukaran tokenPamerkan menu utk penukaran token

5.5. Adakan sistem ekonomi yg mudah tapiAdakan sistem ekonomi yg mudah tapi

berkesanberkesan


59/69

6. Beri peneguhan serta merta6. Beri peneguhan serta merta

7. Beransur7. Beransur--ansur bertukar dpd peneguhanansur bertukar dpd peneguhancontinuous ke variable schedulecontinuous ke variable schedule

8. Peraturan perlu dikaji sekali8. Peraturan perlu dikaji sekali--sekalasekala

9. Menu hadiah perlu ditukar dari masa ke9. Menu hadiah perlu ditukar dari masa kesemasasemasa

10. Menu tidak perlu panjang tetapi mesti10. Menu tidak perlu panjang tetapi mestimengandungi sekurangmengandungi sekurang--kurangnya 10 itemkurangnya 10 item

11. Token tidak boleh dibawa pulang11. Token tidak boleh dibawa pulang


60/69

MENU GANJARANMENU GANJARAN

GANJARANGANJARAN MASAMASA HARGAHARGA

(POINTS)(POINTS)

Menonton televisyenMenonton televisyen 30 min30 min 4545

Mendengar laguMendengar lagu 10 min10 min 2020

BermainBermain 20 min20 min 5050

BerehatBerehat 10 min10 min 2020

Membeli makananMembeli makanan 10 min10 min 6060


61/69

SHAPINGSHAPING

(PEMBENTUKAN)(PEMBENTUKAN)Sistem pengukuhan yg sistematik, segeraSistem pengukuhan yg sistematik, segera

dan berturutan hampir kepada t/lakudan berturutan hampir kepada t/laku

sasaran sehinggalah benarsasaran sehinggalah benar--benar t/lakubenar t/lakutersebut dikuasaitersebut dikuasai

LangkahLangkah--langkah:langkah:a. Pilih t/laku sasarana. Pilih t/laku sasaran


62/69

b.b. Perolehi data asas / baseline dataPerolehi data asas / baseline data

c.c. Pilih pengukuhan yg sesuai / berpotensiPilih pengukuhan yg sesuai / berpotensid.d. Kukuhkan secara berturutan bilamanaKukuhkan secara berturutan bilamana

t/laku sasaran ditunjukkant/laku sasaran ditunjukkan

e.e. Kukuhkan t/laku baru setiap kali iaKukuhkan t/laku baru setiap kali iaberlaku / wujudberlaku / wujud

f.f. Pengukuhan t/laku dilakukan pd jadualPengukuhan t/laku dilakukan pd jadualyg bervariasiyg bervariasi


63/69

Dua jenis intervensi pembentukan t/lakuDua jenis intervensi pembentukan t/laku(Shaping)(Shaping)

1.1. ProgresifProgresif

kanakkanak--kanak perlu terlibat dlmkanak perlu terlibat dlmlangkahlangkah--langkah yg berurutan &langkah yg berurutan &

berkembang dr langkah sebelumnyaberkembang dr langkah sebelumnyacth: mandi, membasuh tangan,cth: mandi, membasuh tangan,memakai baju dllmemakai baju dll


64/69

2. Rangkaian(chaining)2. Rangkaian(chaining)

Terdiri dpd dua / lebih langkah ygTerdiri dpd dua / lebih langkah ygberbeza / kemahiran yg dipelajari &berbeza / kemahiran yg dipelajari &

digabungkan secara berurutan utkdigabungkan secara berurutan utk

menyiapkan tugasan spesifikmenyiapkan tugasan spesifik

Cth: mengikat tali kasut, mengilatkanCth: mengikat tali kasut, mengilatkan

kasut, memasang butang dllkasut, memasang butang dll


65/69

STRATEGI PROMPTINGSTRATEGI PROMPTING

Adalah merupakan teknik yg digunakan utkAdalah merupakan teknik yg digunakan utk

mendapatkan stimuli yg lebih. Iamendapatkan stimuli yg lebih. Ia

merupakan rangsangan tertentu ygmerupakan rangsangan tertentu ygterpilih sebagai tanda kpd murid utkterpilih sebagai tanda kpd murid utk

melaksanakan t/laku yg dikehendakimelaksanakan t/laku yg dikehendaki

Tiga jenis promptingTiga jenis promptinga. lisan (verbal)a. lisan (verbal) arahan dlm bentukarahan dlm bentuk

lisan Ali pandang sini !lisan Ali pandang sini !


66/69

b. gestural[gerak isyarat]b. gestural[gerak isyarat] merupakanmerupakan

tandatanda--tanda yg diberikan dlm bentuktanda yg diberikan dlm bentukgesture spt menunjuk ke satu arah,gesture spt menunjuk ke satu arah,

memandang ke arah yg tertentu,memandang ke arah yg tertentu,

meletakkan jari telunjuk bagi isyarat diammeletakkan jari telunjuk bagi isyarat diam

c. Fizikalc. Fizikal melibatkan hubungan fizikalmelibatkan hubungan fizikal

dgn murid : memberi bimbingan secaradgn murid : memberi bimbingan secara

fizikal kpd murid utk mengangkat berdirifizikal kpd murid utk mengangkat berdiri


67/69

PROMPTINGPROMPTING

utk murid yg high functioningutk murid yg high functioning --promptprompt

hanya diberikan pd peringkat awal shjhanya diberikan pd peringkat awal shj

Murid yg lemahMurid yg lemah prompt diberiprompt diberi

berulangberulang--kalikali

prompting dijalankan bersamaprompting dijalankan bersama--samasama

dgn teknik shapingdgn teknik shaping


68/69

MODELLINGMODELLING

Diasaskan dpd teori pembelajaranDiasaskan dpd teori pembelajaran

sosial Bandurasosial Bandura

a.a. AttentionAttention

b.b. RetentionRetention

c.c. ReproduceReproduce


69/69

Peraturan :Peraturan :

a.a. KanakKanak--kanak perlu bersedia dari segi kognitifkanak perlu bersedia dari segi kognitifb.b. Model yg sesuaiModel yg sesuai

c.c. Model boleh diterima oleh kanakModel boleh diterima oleh kanak--kanakkanak

d.d. ModelModel sebaya dgn kanaksebaya dgn kanak--kanakkanak

Pembelajaran melalui peniruanPembelajaran melalui peniruan pertuturanpertuturan Pembelajaran terhadap kesan / akibatPembelajaran terhadap kesan / akibat

T/laku yg ditiru menjadi sesuatu yg dominantT/laku yg ditiru menjadi sesuatu yg dominantdlm diri kanakdlm diri kanak--kanakkanak

PENGURUSAN TINGKAH LAKU1

Documents

Transcript of PENGURUSAN TINGKAH LAKU1