A) Penilaian Kemahiran Lisan Kemahiran lisan melibatkan dua kemahiran asas iaitu kemahiran mendengar dan kemahiran bertutur. Kemahiran mendengar=Kemahiran paling asas=Berlaku pada peringkat penerimaan=Murid yg telah menguasai kemahiran ini mampu bertutur, memahami, dan mentafsir apa yg didengar. Kemahiran bertutur=Melafazkan bunyi2 bahasa drpd alat2 artikulasi=Peringkat penglahiran=Perlu ditirudia!uk=M"del bahasa lemah hasil a!ukan yg lemah, tp m"del bahasa baik tidak semestinya men!amin a!ukan yg baik. #u!uan kemahiran lisan $1. Menyebut perkataan % ayat dgn betul2. Melatih murid mendengarmemahami pertuturan "rg lain.3. &ntuk berinteraksi dgn "rg lain 'menyampaikan perasaan, kehendak, dll).4. Melatih murid agar berkeyakinanper(aya kpd diri 'berani ber(akap, menyatakan perasaan dan kehendak)5. Memb"lehkan murid bertutur menggunakan ayat yg tersusun, perkataan yg sesuai, perbendaharaan kata yg luas. Kemahiran)kemahiran yang b"leh1. Bertutur dgn tenang menggunakan gaya yg betul2. Bertutur dgn nada, int"nasi,sebutan yg betul.3. Mendengar dgn baik, memahami perkara yg didengar,mengh"rmati pertuturan "rg lain.4. Ber(eritamembuat lap"ran menggunakan bahasa yg menarikbetul.5. Berkeb"lehan memberi arahan dgn berkesan.6. Mengunakan bahasa yg baik mengikut situasi. Kemahiran lisan b"leh dinilai melalui akti*iti seperti yang berikut$1. ba(aan kuat2. syarahan3. perbahasan4. ber(erita5. perbin(angan6. hafazan7. temu bual8. s"al !a+ab9. nyanyian10. deklamasi sa!ak11. mendengar dan memberi resp"n se(ara lisan Penilaian lisan memb"lehkan guru $1. mengesan kema!uan dan pen(apaian murid dalam kemahiran mendengar dan bertutur se(ara gramatis.2. mendapat maklumat serta)merta tentang pengetahuan dan kefahaman murid.3. mengesan keb"lehan murid dalam kemahiran memba(a dan menghafaz.4. mengesan kelan(aran dalam sebutan.5. mengesan amalan dan sikap murid se(ara serta merta. ,nstrumen penilaian lisan b"leh dipelbagaikan merangkumi s"alan dan akti*iti yang memerlukan resp"n murid dalam bentuk lisan. -th $ PLB. menyediakan instrumen1. s"alan, pernyataan, ilustrasi dan bahan rangsangan perlu !elas dan mudah difahami.2. akti*iti%bahan b"leh merangsang murid mengeluarkan idea.3. pelbagai bentuk s"alan seperti s"alan bertumpu dan ber(apah digunakan untuk merangsang murid berfikir.4. aras kesukaran perlu sesuai dengan keb"lehan murid./ Penilaian lisan dibuat untuk mendapatkan maklumat hasil interaksi antara $) pela!ar dengan pendidik) pela!ar dengan pela!ar) pela!ar dengan bahan pembela!aran/ Aspek yang b"leh dinilai ialah $) kefahaman k"nsep) pengetahuan fakta) pemikiran peringkat tinggi) ke(ekapan mendengar) penggunaan bahasa yang tepat) ke(ekapan metematik) gaya persembahan% kelan(aran berbahasa) pertuturan dan sikapPRINSIP PEMBINAAN INSTRUMEN PENILAIAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR Mengesan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian pelajar Menentukan hasil pembelajaran yang hendak dinilai, merancang dan membina instrumen penilaian Melaksanakan penilaian, merekod hasil penilaian, menganalisis maklumat penilaian, melapor dan membuat tindakan susulan.PENILAIAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTURDibuat untuk mendapatkan maklumat hasil interaksi antara pelajar dengan pendidik, pelajar dengan pelajar dan pelajar dengan bahan pembelajaran.ASPEK A!" D#!#$A# %Ke&ahaman konsepPengetahuan &aktaPemikiran peringkat tinggiKecekapan mendengarPenggunaan bahasa yang tepat"aya persembahan ' Kelancaran bahasa JENIS PENILAIAN(. )ormati&*. Sumati&Penilaian formatifPenilaian dijalankan secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Maklumat yang diperoleh dapat memberimalum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasaiMengetahui kekuatan dan kelemahanserta potensi seseorang murid dan mengambil tindakan susulan yang se+ajarnya.Penilaian sumatifPenilaian sumati& dikaitkan dengan penilaian pada akhir semester atau tahun. Penilaian ini memberikan nilai yang membe!aanpencapaian seorang murid dengan murid yang lain dan seringkali digunakan untuk membuat pemilihan' pengredan.MERAN"ANG PEMBINAAN INSTRUMEN PENILAIANMenentukan hasil pembelajaran yang hendak dinilai, kaedah penilaian dan instrumen penilaianPenggunaan ,adual Spesi&ikasi -jian .,S-/ boleh membantu membina soalan mengikut hasil pembelajaran yang ditentukan.,S- 0 dapat merangkakan% 0 tajuk'kemahiran yang hendak diuji dan peringkatnya. 0 bilangan serta peratus soalan untuk setiap peringkat kogniti& juga ditunjukkan.PENENTUAN HASIL PEMBELAJARAN ATAUPUN ARAS#ARAS KEMAHIRAN BERGANTUNG KEPADA$Matapelajaran1ajuk 0tajuk yang dinilaiPeringkatkebolehan murid yang dinilai2ajaranaras kesukaran 0 mudah, sederhana, sukarLANGKAH#LANGKAH MEN%EDIA JSUPilih tajuk yang hendak dinilai.1entukan hasil pembelajaran.1entukan bilangan soalan mengikut aras.Semak semula jenis item atau soalan yang telah ditetapkan samada menepati kehendak objekti& kurikulum.KAEDAH PENILAIAN $isan Penulisan Pemerhatian Ketiga0tiga kaedah ini boleh digunakan untuk%&'Men(esan serta#merta0 mengesan penguasaan hasil pembelajaran dengan serta0merta dalam pengajaran harian0 tidak memerlukan instrumen yang khusus)' Men(esan ema*uan0 mengesan kekuatan dan kelemahan selepas beberapa pembelajaran0 perlu dirancang secara indi3idu atau kumpulan0 menggunakan instrumen tertentu seperti senarai semak, lembaran kerja, ujian bertulis+' Men(esan ,en-a,aian0 mengesan pencapaian selepas beberapa pembelajaran atau pada akhir program0 perlu dirancang secara indi3idu0 dijalankan dengan menggunakan senarai semak, skala kadar, ujian bertulis dan ujian lisan KEMAHIRAN LISAN (MENDENGAR DAN BERTUTUR)Tuju! K"#$%&! L%'!M"!(")u* +"&,*! - (* ./! )"*u0M"0*%$ #u&%. #"!."!/& 1 #"#$#% +"&*u*u&! 2&/ 0%!.U!*u, )"&%!*"&,'% ./! 2&/ 0%! (#"!(#+%,! +"&'!3 ,"$"!.,3 .00).M"0*%$ #u&%. /& )"&,"(,%!! 1 +"&4( ,+. .%&% ()"&!% )"&4,+3 #"!(*,! +"&'! .! ,"$"!.,)M"#)20"$,! #u&%. )"&*u*u& #"!//u!,! (* (/ *"&'u'u!3 +"&,*! (/ '"'u%3 1 +"&)"!.$&! ,* (/ 0u'. K"#$%&! (!/ )50"$ .%+"&20"$% #u&%.6B"&*u*u& ./! *"!!/ #"!//u!,! /( (/ )"*u0B"&*u*u& ./! !.3 %!*2!'%3 1 '")u*! (/ )"*u0.M"!."!/& ./! )%,3 #"#$#% +"&,& (/ .%."!/&3 1 #"!/$2*% +"&*u*u&! 2&/ 0%!.B"&4"&%* 1 #"#)u* 0+2&! #"!//u!,! )$' (/ #"!&%, 1 )"*u0.B"&,")20"$! #"#)"&% &$! ./! )"&,"'!.M"!/u!,! )$' (/ )%, #"!/%,u* '%*u'%.7"!%0%! K"#$%&! L%'!)4! ,u*'(&$!+"&)$'!)"&4"&%*+"&)%!4!/!$89!*"#u )u0'20 j:)!(!(%!.",0#'% 'j,#"!."!/& .! #"#)"&% &"'+2! '"4& 0%'!7"!%0%! L%'! #"#)20"$,! /u&u6#"!/"'! ,"#ju! .! +"!4+%! #u&%. .0# ,"#$%&! #"!."!/& .! )"&*u*u& '"4& /*%'.#"!.+* #,0u#* '"&*;#"&* *"!*!/ +"!/"*$u! .! ,"8$#! #u&%..#"!/"'! ,")20"$! #u&%. .0# ,"#$%&! #"#)4 .! #"!/$89.#"!/"'! ,"0!4&! .0# '")u*!.#"!/"'! #0! .! '%,+ #u&%. '"4& '"&* #"&*.I!'*&u#"! +"!%0%! 0%'! )20"$ .%+"0)/%,! #"&!/,u#% '20! .! ,*%