PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN …eprints.uns.ac.id/11308/1/316491309201309432.pdf ·...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI

DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONCEPT SENTENCE

PADA SISWA KELAS III SDN 02 KEDUNGREJO NGUNTORONADI

WONOGIRI TAHUN 2013

SKRIPSI

Oleh:

DIAN ANGGRAINI

K7109055

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2013


PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Dian Anggraini

NIM : K7109055

Jurusan/Program Studi : IP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

PENINGKATAN

KEMAMPUANMENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE

CONCEPT SENTENCE PADA SISWA KELAS III SDN 02 KEDUNGREJO

NGUNTORONADI WONOGIRI TAHUN 2013 ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis

lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Mei 2013

Yang membuat pernyataan

Dian Anggraini


PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI

DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONCEPT SENTENCE


WONOGIRI TAHUN 2013

Oleh:

DIAN ANGGRAINI

K7109055

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul

PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONCEPT SENTENCE


.

Oleh:


NIM : K7109055

telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

Surakarta, 15 Mei 2013

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. M. Shaifuddin, M. Pd, M. Sn. NIP. 19530428 19880 3 001

Drs. M. Ismail Sriyanto, M. Pd. NIP. 19580622 198603 1 004


PENGESAHAN

Skripsi dengan judul

DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONCEPT SENTENCE PADA

SISWA KELAS III SDN 02 KEDUNGREJO NGUNTORONADI

.

Oleh:


NIM : K7109055

telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret dan diterima untuk memenuhi salah satu

persyaratan mendapatkan gelas Sarjana Pendidikan.

Hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Kartono, M. Pd ______________

Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd ______________

Anggota I : Drs. M. Shaifuddin, M. Pd, M. Sn. ______________

Anggota II : Drs. M. Ismail Sriyanto, M. Pd. ______________

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.

NIP 196007271987021001


ABSTRAK

Dian Anggraini. PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONCEPT SENTENCE PADA SISWA KELAS III SDN 02 KEDUNGREJO TAHUN 2013. Skripsi , Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi dengan menggunakan metode Concept Sentence pada siswa kelas III SDN 02 Kedungrejo Nguntoronadi Wonogiri tahun 2013.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SDN 02 Kedungrejo tahun 2013 yang berjumlah 19 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Concept Sentence dapat meningkatkan kemampuan menulis puisi. Hal ini terbukti dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas kemampuan menulis puisi dan ketuntasan klasikal pada setiap siklus. Nilai rata-rata kelas kemampuan menulis puisi pada pratindakan adalah 60,21, meningkat menjadi 69,74 pada siklus I, kemudian pada siklus II meningkat kembali menjadi 80. Persentase ketuntasan klasikal pada pratindakan adalah 31,6% atau 6 siswa, pada siklus I meningkat menjadi 63,16% atau 12 siswa, dan pada siklus II meningkat menjadi 89,47% atau 17 siswa. Kata Kunci: kemampuan menulis puisi, metode Concept Sentence.


ABSTRACT Dian Anggraini. IMPROVED SKILL TO WRITE A POERTY THROUGH CONCEPT SENTENCE METHOD OF THE III GRADE STUDENTS OF SDN 02 KEDUNGREJO IN THE YEAR 2013. Minithesis. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University Surakarta. Mei 2013.

This research is to improve the skill of writing poerty through Concept Sentence method of the III grade students of SDN 02 Kedungrejo Nguntoronadi Wonogiri the year 2013.

The method used in this research was Classroom Action Research (CAR). The research was carried out in two cycles. Each cycle was consist of four phases, there are planning, action implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were III grade students of SDN 02 Kedungrejo in the year 2013, which consist of 19 student. The data collection technique was used observation, interviews, test, and document. Data validity of this research used triangulation of resources and triangulation of method. The data analysis technique was used analysis interactive model, which consist of three components namely data reduction, presentation of data, and discribe conclussion.

The result of the research shows that the application of Concpt Sentence method can improve the skill of writing poerty. It can be seen from the improvement of the average score of skill writing poerty and classical competence in each cycle. The average score of skill writing poerty in pra cycle was 60,21, cycle I indicated the average score increase was 69,74, and cycle II indicated the average score increase was 80. While, the clasiccal competence in pra cycle was 31,6% or 6 student, cycle I indicated the clasiccal competence increase was 63,16% or 12 student, and cycle II indicated the clasiccal competence increase was 89,47% or 17 student.

With regard to the results above, it can be concluded that through Concept Sentence method can improve the skill of writing poerty of the III grade students of SDN 02 Kedungrejo in the year 2013. Key Words: the skill of writing poerty, Concept Sentence method.


MOTTO

h ukuran dalam menilai benarnya suatu perbuatan. Oleh karena itu,

ketika niatnya benar, maka perbuatan itu benar. Dan jika niatnya buruk, maka

perbuatan itu buruk

(Imam An Nawami)

ah orang dengan otak yang sempurna, melainkan

orang yang dapat mempergunakan sebaik-baiknya dari bagian otaknya yang

(Aristoteles)

(Dian)


PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

(Sunardi dan Indang Sriyati)

Yang senantiasa memberikan doa, pengorbanan, dan kasih sayang yang

tidak terbatas. Semua membuatku bangga memiliki kalian.

-kakakku Tercinta (Ireng S dan Yudhi K)

Yang selalu memotivasiku dengan perhatian, kasih sayang

dan semangat.

Yang tak pernah letih memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan.

-sahabatku Angkatan 2009 PGSD FKIP UNS

Terima kasih atas bantuan, semangat, perjuangan, dan kerjasamanya.


KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi denga PENINGKATAN KEMAMPUAN

MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONCEPT

SENTENCE PADA SISWA KELAS III SDN 02 KEDUNGREJO

NGUNTORONADI WONOGIRI TAHUN 2013

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini

tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak.

Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. M. Shaifuddin, M. Pd, M. Sn selaku Pembimbing I yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. M. Ismail Sriyanto, M. Pd selaku Pembimbing II yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Kepala SD Negeri 02 Kedungrejo, yang telah memberi kesempatan dan

tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

7. Guru Kelas III SD Negeri 02 Kedungrejo, yang telah memberi bimbingan dan

bantuan dalam penelitian.

8. Para siswa Kelas III SD Negeri 02 Kedungrejo yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.


9. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini yang

tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi

ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Mei 2013

Penulis


DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO .................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xv

DAFTAR TABEL .......................................................................................... viii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 4

D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................. 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ................................................................................ 6

1. Hakikat Pembelajaran Menulis ................................................. 6

a. Pengertian Pembelajaran Menulis ........................................ 6

b. Tujuan Pembelajaran Menulis ............................................. 7


c. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa ....................... 8

2. Hakikat Puisi ............................................................................. 10

a. Pengertian Puisi ................................................................... 10

b. Unsur-unsur Puisi ................................................................. 10

c. Jenis-jenis Puisi .................................................................... 14

d. Langkah-langkah dalam Penulisan Sebuah Puisi ................ 16

e. Karakteristik Puisi Anak ...................................................... 17

f. Perkembangan Bahasa Anak dalam Menulis puisi............... 18

3. Hakikat Metode Concept Sentence ........................................... 21

a. Pengertian Metode Pembelajaran ........................................ 21

b. Pengertian Metode Concept Sentence .................................. 23

c. Keunggulan dan Kelemahan Concept Sentence ................... 24

d. Langkah-langkah Penggunaan Metode Concept Sentence

pada Pembelajaran Menulis Puisi ........................................ 24

B. Penelitian yang Relevan .............................................................. 25

C. Kerangka Berpikir ....................................................................... 27

D. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 30

B. Subjek dan Objek Penelitian ....................................................... 30

C. Data dan Sumber Data ................................................................ 31

D. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 31

E. Validitas Data .............................................................................. 34

F. Analisis Data ............................................................................... 35

G. Indikator Kinerja ......................................................................... 37

H. Prosedur Penelitian ..................................................................... 37


BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................. 41

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ......................................... 44

1. Siklus I ................................................................................... 45

2. Siklus II .................................................................................. 55

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .................................. 63

D. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 68

1. Pratindakan ............................................................................ 68

2. Siklus I ................................................................................... 69

3. Siklus II ................................................................................... 70

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................... 72

B. Implikasi ...................................................................................... 72

C. Saran ........................................................................................... 74

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 76

LAMPIRAN ................................................................................................... 79


DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Proses Penciptaan Puisi ................................................................... 10

2.2 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ................................ 28

3.1 Komponen-komponen Analisis Data ............................................ 36

3.2 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 38

4.1 Grafik Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pratindakan ..................... 42

4.2 Grafik Ketuntasan Klasikal Kemampuan Menulis Puisi

Pratindakan ...................................................................................... 44

4.3 Grafik Nilai Kemampuan Menulis Puisi Siklus I ............................ 51

4.4 Grafik Ketuntasan Klasikal Kemampuan Menulis Puisi pada

Siklus I ............................................................................................. 53

4.5 Grafik Nilai Kemampuan Menulis Puisi Siklus II ........................... 61

4.6 Grafik Ketuntasan Klasikal Kemampuan Menulis Puisi pada

Siklus II ............................................................................................ 63

4.7 Grafik Perbandingan Nilai Kemampuan Menulis Puisi

Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................................. 64

4.8 Grafik Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai

Rata-rata Kemampuan Menulis Puisi pada Prasiklus, Siklus I, dan

Siklus II ............................................................................................ 66

4.9 Grafik Peningkatan Persentase Ketuntasan Klasikal Pratindakan,

Siklus I, dan Siklus II ...................................................................... 67


DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Berbagai Macam Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa ...... 8

2.2 Perbandingan Perkembangan Kognitif Menurut Piaget dan

Perkembangan Bahasa ..................................................................... 18

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pratindakan 41

4.2 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan Ketuntasan

Klasikal Kemampuan Menulis Puisi pada Pratindakan .................. 43

4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Puisi Siklus I ...... 51

4.4 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan

Klasikal Siklus I ............................................................................... 52

4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Puisi Siklus II ..... 61

4.6 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata Kelas, dan

Ketuntasan Klasikal Siklus II .......................................................... 62

4.7 Perbandingan Data Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Puisi

Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................................. 64

4.8 Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, Nilai

Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal Kemampuan Menulis

Puisi pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................ 66


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ............................................................................. 79

2. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas III Sebelum Menggunakan

Metode Concept Sentence ................................................................ 81

3. Hasil Wawancara Siswa Kelas III Sebelum Menggunakan

Metode Concept Sentence ................................................................ 83

4. Hasil Tes Kemampuan Siswa Kelas III dalam Menulis Puisi

Pratindakan ...................................................................................... 86

5. Silabus Pembelajaran Tematik Kelas III Sekolah Dasar ................. 87

6. Kisi-kisi Soal Evaluasi Kemampuan Menulis Puisi......................... 94

7. Lembar Penilaian Kemampuan Menulis Puisi Siswa ...................... 95

8. Rencana Pelaksanaan Kegiatan (RPP) Siklus I ................................ 98

9. Lembar Observasi Guru Pratindakan .............................................. 116

10. Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan I ................................. 119

11. Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan II ............................... 122

12. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan dan

Siklus I ............................................................................................. 125

13. Lembar Observasi Siswa Pratindakan ............................................. 126

14. Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan I ................................ 128

15. Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan II .............................. 130

16. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Pratindakan dan Siklus I ........ 132

17. Daftar Nilai Menulis Puisi dengan Metode Concept Sentence pada

Siklus I Pertemuan I ......................................................................... 133


Siklus I Pertemuan II ....................................................................... 135

19. Rekapitulasi Nilai Menulis Puisi dengan Metode Concept Sentence

pada Siklus I ..................................................................................... 137

20. Rencana Pelaksanaan Kegiatan (RPP) Siklus II .............................. 139


21. Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan I ................................ 160

22. Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan II .............................. 163

23. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ...................... 166

24. Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan I .............................. 167

25. Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan II ............................. 169

26. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .................. 171

27 Daftar Nilai Menulis Puisi dengan Metode Concept Sentence pada

Siklus II Pertemuan I ....................................................................... 172


Siklus II Pertemuan II ...................................................................... 174

29. Rekapitulasi Nilai Menulis Puisi dengan Metode Concept Sentence

pada Siklus II ................................................................................. 176

30. Rekapitulasi Nilai Menulis Puisi pada Kondisi Awal, Siklus I, dan

Siklus II ............................................................................................ 178

31. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas III Setelah Menggunakan

Metode Concept Sentence ............................................................... 180

32. Hasil Wawancara Siswa Kelas III Setelah Menggunakan Metode

Concept Sentence ............................................................................. 181

33. Dokumentasi Foto Kegiatan Siklus I dan Siklus II ......................... 183

34. Surat Perijinan Penelitian .................................................................

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN …eprints.uns.ac.id/11308/1/316491309201309432.pdf ·...

Documents

Transcript of PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN …eprints.uns.ac.id/11308/1/316491309201309432.pdf ·...