Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
-
Upload
noorasmad-mat-ripin -
Category
Documents
-
view
254 -
download
0
Transcript of Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
1/15
BUDAYA DAN PEMBELAJARAN(EDU 3106)
AHLI KUMPULAN 4 S:
ShuSya
Siti
Syahida
Peta minda tentang kriteria- kriteria untukpembinaan persekitaran bilik darjah yang
mesra budaya
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
2/15
Pembinaan
Persekitaran Bilik
Darjah Yang Mesra
Budaya
Pengurusan
persekitaran
fizikal
Perkembangan
sosioemosi
Pengurusan
P&P
Pedagogi
Releven Budaya SosiolinguistikPenilaian
Kelas
bercantum
Pengurusan
Persekitaran
Emosi
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
3/15
PERSEKITARAN FIZIKAL BILIK DARJAH
Peralatan asaspapan putih, papan
kenyataan, kerusi mejamurid dan guru, almari
Aspek keselamatan
peraturan kelas, alat
pencegah kebakaran
Kebersihan dan keceriaan
bilik darjah dihias dengan
pelbagai maklumat ( kertasatau polestrin)
mural ( gambar atau kata-
kata hikmat)
peraturan kelas
langsir
Pencahayaan,pengudaraan, ruang
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
4/15
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
5/15
Sebelum
Selepas
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
6/15
P
E
NG
U
RU
S
A
N
P&P
Prihatin dan pekaterhadap situasi
sekeliling
Sistematik dalam
merancang dan menilai
Penyabar menghadapikerenah murid pelbagai
latar belakangBerkomunikasi dengan
berkesan
Bijak mengurus
masa
Berpandangan jauh
Bersedia untuk berubah dan
fleksibel
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
7/15
Pengurusan Persekitaran Emosi
Sosio-Emosi: dari perkataan sosialdan emosi.
Perkataan sosial merujuk ciri-ciri kehidupan manusia yang membentuk
masyarakat.
Emosi adalah satu perasaan dan juga gerak hati yang akan terpapar
melalui tindak balas fisiologi sekiranya berlaku rangsangan terhadap
emosi dalam sesuatu keadaan.
Reaksi terhadap emosi tersebut mampu dikawal sekiranya seseorang
berjaya mengawal perasaannya daripada memaparkan sesuatu perlakuanhasil tindak balas emosi .
Perkembangan sosial yang positif menyebabkan seseorang itu sentiasa
mempertimbangkan emosinya dan menguruskan emosinya dengan
mengekalkan emosi yang positif dan mengawal emosi yang negatif.
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
8/15
Pengurusan Persekitaran Emosi
Proses perkembangan sosioemosi adalah berperingkat-peringkat danlazimnya kanak-kanak memngembangkan kemahiran sosialnya dengan
mendekati pihak lain dan mula berinteraksi sebagai menjalinkan
hubungan sosial.
Ia bermula dengan kebolehan murid memahami dan menguruskan
emosi sendiri dan membolehkan murid memahami keperluan, emosi
dan pandangan orang lain untuk membina kemahiran sosial di dalam
kelas yang mempunyai latar belakang majmuk yang mesra dan
harmoni.
Peranan guru sangat penting dalam pengurusan sosioemosi dengan
memberi penekanan kepada kebolehan dan keyakinan murid untuk
berinteraksi dengan rakan di dalam kelas.
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
9/15
PERANAN GURU
DALAM PENGURUSANSOSIO-EMOSI
Mengurus emosi
murid untuk
membangkit
motivasi dan naluri
ingin tahu murid
Memberi galakan
dan pujian
Menyediakan lebih
banyak aktiviti
bermain mendorong
pemupukan budaya
kolaboratif dan
koperatif dalam P&P.
Menyediakan ruang
rehat untuk murid
untuk mengurangkan
stress
Menjadi model
perlakuan yang baik.
Penyayang terhadap
murid dan
mempunyai
kemahiran sosial
uang tinggi..
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
10/15
Sosiolinguistik
Bidang sosiolinguistik adalah satu bidang ilmu
yang mengkaji ciri-ciri dan fungsi variasi
bahasa serta turut mengkaji pengaruh budaya
terhadap sesuatu bahasa yang digunakan.
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
11/15
KEPENTINGAN
PENGGUNAAN SATUBAHASA
PENGANTAR
Sosiolinguistik di Malaysia
bukanlah perkara mudah
merupakan bidang yang sangat
penting dalam menentukan
tahap keharmonian dan
keamanan Negara.
Laporan Barnes pada tahun 1950
mencadangkan penggunaan
bahasa Inggeris dan bahasa Melayu
sahaja di semua sekolah
kebangsaan. Barnes jugamencadangkan pemansuhan
sekolah vernacular Cina dan Tamil.
Akta 1961 termaktub Dasar
Pendidikan Kebangsaan yang
menggariskan bahasa Melayusebagai bahasa pengantar utama
untuk semua peringkat pendidikan
dengan mengguna pakai kurikulum
dan peperiksaan yang sama untuk
semua murid.
Laporan Fenn-Wu 1951 dan
seterusnya pada 1956 Laporan
Razak yang menjadikan
bahasa Melayu sebagai
bahasa pengantar di sekolah.
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
12/15
Peranan Guru Dalam
Aspek Sosiolinguistik
Membentuk jati diri murid yang
menghayati bahasa rasmi dan budaya
nasional di samping menerap nilai-nilai
menghormati perbezaan bahasa danbudaya menurut etnik.
Guru perlumengadakan
pelbagai aktiviti bahasa,sastera dan budaya dalam
kalangan murid-muridnya.
Bagi mengekalkan warisan budaya
dan bahasa kepelbagaian etnik di
Malaysia, guru boleh menyelitkan
unsur-unsur warisan budaya etnik-
etnik lain.
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
13/15
KONSEP PENILAIAN Penilaian berasaskan budaya membawa
maksud bahawa penilaian yang dilaksanakan
oleh guru untuk mengumpul maklumat dalam
membuat keputusan seharusnya mengambilkira aspek kepelbagaian budaya murid
semasa menyedia atau memilih instrumen
untuk memperoleh maklumat supayakeputusan yang dibuat adalah sah dan boleh
dipercayai.
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
14/15
TUJUAN
PENILAIANMengumpul
maklumat untuk
kemajuan, diagnosis
dan tindakan
selanjutnya
Menentukan
keperluan bahasa
yang sesuai untuk
penilaian formal
Mengumpul
maklumat sama ada
ianya mengambil kirafaktor linguistik dan
kerelevanan budaya
Memperoleh data
tentang peluang
pembelajaran untuksemua murid
Mengurangkan
bias dalam amalan-
amalan penilaian
tradisional
-
7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106
15/15
Sekian.....