Slide 1

pengenalan sains alam sekitarBBR 36803

Meningkatkan Kefahaman Murid Tentang Pencemaran Alam Sekitar Menggunakan Kaedah Big Book.

Disediakan oleh:

MOHD UFIZ BIN TAHIR ( KETUA )WAN ZAWATI BT WAN MAHMODKALSOM BT KAMITASIAH BT HASHIMSYUHADAH BT RAMLI

TAJUK

PENDAHULUAN 1 PENGENALAN 2KEPENTINGAN KAJIAN

3FOKUS KAJIAN

PENDAHULUAN 4 OBJEKTIF KAJIAN 5KUMPULAN SASARAN

6KAJIAN LITERATUR

PENDAHULUAN 7 KAEDAH DAN KEPUTUSAN 8REFLEKSI KAJIAN

9CADANGAN & KESIMPULAN

Pengenalan

Takrifan Pencemaran yang lebih bermaklumat adalah menurut Akta Kualiti Alam Sekitar 1974 yang menyatakan bahawa pencemaran adalah sebarang perubahan sama ada secara langsung atau tidak langsung kepada sifat-sifat fizik,kimia,biologi atau aras-aras radiasi mana-mana bahagian alam sekeliling dengan melepaskan,mengeluarkan atau meletakkan buangan hingga menjejaskan keguanaan-kegunaan berfaedah,yang menimbulkan sesuatu keadaan berbahaya atau mungkin berbahaya kepada kesihatan,keselamatan atau kebajikan awam atau organisma-organisma lain,tumbuhan dan haiwan.

kepentingan kajian

Dapatan hasil ini nanti diharap akan dapat merungkai persoalan kajian dan dapat memberi maklumat kepada kita berkaitan punca pencemaran alam sekitar sama ada pencemaran air, udara, bunyi dan tanah. Persoalan tentang kesan dan cara untuk mengatasi masalah pencemaran alam dapat difahami oleh murid.

FOKUS KAJIAN

Kajian ini tertumpu kepada satu tajuk iaitu tentang pencemaran alam sekitar yang berkaitan dengan pencemaran air, udara, bunyi dan tanah. Fokus kajian ini adalah untuk mengenal pasti punca berlakunya pencemaran alam sekitar serta cara mengawalnya. Selain itu juga murid-murid akan mengetahui tentang kesan-kesan yang terjadi kepada alam sekitar akibat daripada pencemaran yang berlaku. Dengan membentuk kefahaman murid menggunakan kaedah Big Book, murid akan dapat mengetahui cara untuk mengatasi pencemaran alam sekitar.

OBJEKTIF KAJIAN

OBJEKTIF AMMeningkatkan kefahaman murid tentang pencemaran alam sekitar menggunakan kaedah Big Book OBJEKTIF KHUSUSMeningkatkan kefahaman murid tentang punca-punca berlakunya pencemaran alam sekitar.Memberi kesedaran kepada muridmurid mengenai kesan-kesan pencemaran alam sekitar.Meningkatkan pengetahuan murid-murid mengenai cara-cara untuk mengatasi pencemaran alam sekitar.

Kumpulan sasaran SEKOLAH KEBANGSAAN TANJUNG MINYAK, CHENG, MELAKA. MURID TAHUN ENAM ARIF 10 RESPONDEN5 PEREMPUAN5 LELAKI

INSTRUMEN KAJIAN PEMERHATIANSOAL SELIDIKTEMUBUAL

SEBELUM PENGGUNAAN KAEDAH BIG BOOK Cara PenilaianKumpulan SasaranMasalah telah dikenalpasti Pemerhatian10 orangMurid 6 ArifPemerhatian untuk mengenalpasti masalah dari segi:Sikap kebanyakkan daripada mereka belajar sambil lewa dalam tajuk ini.Tingkah laku Sebelum kajian meraka tidak memberi tumpuan semasa belajar apabila di tanya soalan mereka hanya membisu dan sesetengah menjawab dengan jawapan yang tidak berkaitan.Penglibatan murid sebelum kajian pasif dan kurang berminat. Temubual10 orangMurid 6 ArifSeramai 10 orang telah di temubual dan di dapati hanya 2 orang murid yang dapat menjawab dengan tepat dan mengatakan tajuk pencemaran alam sekitar adalah susah serta tidak faham.Kurang di berikan pendedahan oleh ibubapa kerana berkaitan isu semasa.Keadaan persekitaran di rumah serta pergaulan denga rakan-rakan mempengaruhi sikap pelajar.Masa lapang banyak di isi dengan bermain bersama kawan-kawan.Soal selidik10 orangMurid 6 ArifHanya dua orang yang boleh memahami tajuk pencemaran alam sekitar.Hanya dua orang daripada mereka akan bertanya jika tidak faham berkaitan tajuk tersebut.(Merujuk kepada Jadual 3 / Rajah 1)

GRAF SEBELUM PENGGUNAANKAEDAH BIG BOOK

GAMBAR-GAMBAR BIG BOOK

GAMBAR-GAMBAR BIG BOOK

SELEPAS PENGGUNAAN KAEDAH BIG BOOK Cara PenilaianKumpulan SasaranMasalah telah dikenalpasti Pemerhatian10 orangMurid 6 ArifPemerhatian untuk mengenalpasti masalah dari segi:Sikap kebanyakkan daripada mereka belajar bersungguh-sungguh dalam tajuk ini.Tingkah laku Selepas penggunaan kaedah Big Book meraka memberi tumpuan semasa belajar apabila di tanya soalan mereka menjawab dengan lebih berkeyakinan dan tidak lagi menundukkan kepala apabila guru menyoal. Suasana pembelajaran di dalam kelas lebih memberansangkan.Temubual10 orangMurid 6 ArifSeramai 10 orang telah di temubual dan di dapati 95 % murid yang dapat menjawab dengan tepat dan mengatakan tajuk pencemaran alam sekitar adalah mudah difahami.Murid lebih berkeyakinan untuk menjawab soalan temubual yang di tanya oleh guru.Soal selidik10 orangMurid 6 Arif70 % murid memilih skor faham 30 % murid memilih skor sangat faham (Merujuk jadual 4 / Rajah 2)

GRAF SELEPAS PENGGUNAANKAEDAH BIG BOOK

CADANGAN & kESIMPULAN

Kami sebagai guru begitu gembira apabila anak-anak didik telah memahami pengajaran yang diajar. Kami akan mengekalkan kaedah ini untuk pengajaran pada masa hadapan kerana kaedah ini adalah kaedah paling mudah dan berkesan untuk mengajar tajuk pencemaran alam sekitar. Pendedahan awal adalah perlu supaya mereka tidak menghadapi masalah untuk meningkatkan masalah mereka mengenai isu semasa. Di samping itu, ibubapa dan pihak sekolah perlu memberi kerjasama dalam meningkatkan kefahaman anak-anak mengenai betapa pentingnya menghargai alam sekitar kurniaan Tuhan.

SEKIANTERIMA KASIH