NURUL SYAFIQAH BT MAHADI

D 20101037350

NUR SYAHIDAH BT YUSSOF

D 20101037412

NURUL MUNA BT ABIDI

D 20101037406

STEPHEN LIM ERN-CHIEN

D 20101037377

PENILAIAN PENTAKSIRAN

Penilaian merupakan satu

proses untuk

menghasilkan nilai

kuantitatif untuk

menentukan peringkat

pencapaian dan

kedudukan dalam

pembelajaran.

Pentaksiran ialah proses

untuk mengesan

perkembangan, keboleha

n, kemajuan dan

pencapaian pelajar secara

menyuluruh berasaskan

matlamat kurikulum

(KPM,1998)

PENTAKSIRAN BERASASKAN

SEKOLAH

AKADEMIK

PentaksiranPusat

PentaksiranSekolah

BUKAN AKADEMIK

Pentaksiran AktivitiJasmani, Sukan &

Kokurikulum

PentaksiranPsikometrik

Maksud Pentaksiran Berasaskan Sekolah

(PBS)

Sebuah pentaksiran

yang berbentuk

holistik

Meliputi aspek kognitif

(intelek), afektif

(emosi&rohani), psikomotor

(jasmani) & sosial

Mentaksir proses dan

produk secara

formatif & sumatif

Untuk melihat kemajuan dan

pertubuhan pembelajaran serta

pencapaian prestasi seseorang

murid

PBS Sebelum PBS

PBS adalah

secara

holistik dan

memberi

penekanan

kepada

semua aspek

J.E.R.I

Lebih

memberi

penumpuan

kepada

pencapaian

akademik

melalui

peperiksaan

(UPSR,PMR)

PBS DI FINLAND DAN HONG KONG

FINLAND

• Berapa populasi rakyat Finland?

• Di manakah kedudukan Finland dalam matapelajaran

Sains dan Matematik di peringkat dunia?

• USA? Malaysia?

• Apakah yang dimaksudkan dengan Finland blueprint?

• Bagaimanakah kualiti guru di Finland?

PENDIDIKAN DI FINLAND

• Selama 9 tahun

• Daripada umur 7 hingga 16 tahun

Pendidikanwajib

• majoriti pelajar Finland meneruskan pengajian keperingkat upper secondary school seperti yang dilaporkan oleh laman web NBE pada tahun2003, 92% pelajar Finland meneruskan pengajianke peringkat yang lebih tinggi.

Tahappendidikan

• Dalaman (Berkonsepkan PBS)

• Luaran (Matriculation Examination)Pentaksiran

PENTAKSIRAN DALAMAN DI FINLAND

• Bercirikan PBS.

• Pengetahuan dan kemahiran pelajar

ditaksir dalam sesuatu matapelajaran oleh seorang

guru. Pentaksiran akhir akan diputuskan oleh ketua

guru yang dibantu oleh guru-guru yang lain.

• Skala gred bermula daripada 4 sehingga 10.

• Pelajar yang gagal akan diberi peluang untuk

mengambil peperiksaan yang berasingan untuk

melengkapkan keperluan sesuatu matapelajaran.

Sumber: http://www.sqa.org.uk/files_ccc/PNP_ResearchReport1_TheAssessmentSystemsFinlandQueensland.pdf

Hong Kong

• Hong Kong terkenal dengan budaya yang mendominasi sistem peperiksaan , iaitupentaksiran yang banyak bergantung padapeperiksaan awam (Fok et al. 2006)

• Sistem PBS diubah secara berperingkat darisistem yang berpusatkan peperiksaan kepadasatu peningkatan yang berasaskan pentaksiransekolah

-Hong Kong Examination and Assessment Authority

(HKEAA) telah menetapkan kedua-dua pentaksiran

luaran dan berasaskan sekolah sebagai

pentaksiran akhir persekolahan. (Fok et al. 2006)

- Menurut Darling dan McCloskey (2008), menyatakankerajaan Hong Kong beransur ansur untuk menggantikanHong Kong Certificate of Education Examination yang manakebanyakan pelajar yang mendudukinya pada akhir limatahun pendidikan menengah dengan Hong Kong Diploma ofSecondary Education (HKDSE) yang bercirikan konsep pbs.

- HKDSE memperkenalkan PBS pada tahun 2012 dalamsemua 24 subjek melibatkan komponen PBS termasukmatematik.

- Menurut Leung et al., (2013) dalam Kurikulum

Matematik (Menengah 4 hingga 6), pelajar ditawarkan

untuk mengambil HKDSE dalam peperiksaan Matematik,

di mana boleh memilih sama ada Bahagian Wajib sahaja

atau Bahagian Wajib bersama satu modul Bahagian

Lanjutan, iaitu Modul 1 (Kalkulus dan Statistik) dan

Modul 2 (Algebra dan Kalkulus) untuk pelajar

yang mengambil Matematik Tambahan.

JADUAL PERLAKSANAAN PBS

SistemPentaksiranBerasaskan

Sekolah

Kebaikkan Kelemahan

KEBAIKKAN

Transformasisistem

pendidikannegara

Menilaipotensi murid

KELEMAHAN

KebolehPercayaan

Guru

SistemPangkalanData PBS

Lambakkankerja guru

KERATAN AKHBAR

MARI KITA BODOHKAN YANG PANDAI DAN PANDAIKAN YANG BODOH

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

• mengukuhkan pembelajaran murid.

• meningkatkan keberkesanan

pengajaran guru.

• memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satuproses P&P.

• dilaksanakan oleh guru sepenuhnya: dari aspekperancangan, pelaksanaan, pemeriksaan, pereokadan, pelaporan.

• B5D5E1

• B4D7E3

• B1D3E4

• B2D2E3

• Band (B) – Satu label yang digunakan untuk

menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara

hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan tahap

penguasaan murid.

• Deskriptor (E) – Deskriptor merujuk kepada perkara

yang murid seharusnya tahu dan boleh buat

berdasarkan standard pembelajaran yang diterakan

dalam Standard Kurikulum bagi mata pelajaran

berkenaan. Deskriptor setiap pernyataan standard

adalah berbeza bagi setiap tahun pembelajaran.

• Evidens (E) - Terbahagi kepada 2.

– Evidens (murid) – Pernyataan yang

menerangkan bagaimana murid menunjukkan

perkara yang diketahui dan dikuasai

berdasarkan sesuatu deskriptor.

– Evidens (bahan) – Bahan atau apa-apa

bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh

murid yang melaksanakan sesuatu tugasan

dalam bentuk produk atau proses.

BAHAN EVIDENS DISIMPAN DALAM 2 FAIL:

- Fail Perkembangan Murid

• Fail Perkembangan Murid (FPM) ialah fail yang menyimpan evidens perkembangan pembelajaranmurid.

• Seorang murid mempunyai satu FPM yang mengandungi evidens semua mata pelajaran.

• Setiap evidens hendaklah direkodkan dalam RekodPerkembangan Murid (RPM).

• RPM diletakkan dihadapan evidens setiap matapelajaran.

- Fail Showcase

• Fail Showcase(FS) ialah fail yang menyimpan

setiap evidens terbaik bagi semua deskriptor

untuk semua mata pelajaran dalam sebuah kelas

atau semua kelas dalam suatu seluruh tingkatan.

• FS hendaklah dijadikan rujukan piawaian

evidens.

SOALAN BAND 1

• Band 1 – Tahu

• Murid tahu perkara asas, atau boleh

melakukan kemahiran asas atau memberi

respons terhadap perkara yang asas.

[B1D2E1]• Menyatakan:

– Pemboleh ubah dalam sebutan algebra dalam dua

pemboleh ubah atau lebih.

– Ungkapan algebra dalam dua atau lebih pemboleh

ubah.

– Bilangan sebutan dalam ungkapan algebra yang

diberikan dalam dua atau lebih pemboleh ubah.

SOALAN BAND 2

• Band 2 – Tahu dan Faham

• Murid menunjukkan kefahaman

untuk menukar bentuk komunikasi atau

menterjemah serta menjelaskan apa yang

telah dipelajari.

[B2D4E2]• Menentukan persamaan yang

diberi adalah:

– Suatu persamaan linear.

– Suatu persamaan linear dalam

satu pemboleh ubah.

SOALAN BAND 3

• Band 3 – Tahu, Faham & Boleh Buat

• Murid boleh menggunakan

pengetahuan untuk melaksanakan

sesuatu kemahiran pada suatu situasi.

SOALAN BAND 4

• Band 4 – Tahu, Faham &

Boleh Buat dengan Beradab

• Murid melaksanakan sesuatu kemahiran

dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau

secara sistematik.

[B4D10E2]• Menghitung:

– Jejari dan diameter diberi lilitan bagi satu bulatan.

– Sudut sektor diberi panjang lengkok dan jejari

bulatan.

– Panjang jejari bulatan diberi panjang lengkok dan

sudut sektor.

– Jejari dan diameter diberi luas bulatan.

– Sudut sektor diberi jejari dan luas bulatan.

– Jejari diberi luas sektor dan sudut sektor.

SOALAN BAND 5

• Band 5 – Tahu, Faham dan Boleh Buat

dengan Beradab Terpuji

• Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada

situasi baru, dengan mengikut prosedur atau

secara sistematik, serta tekal dan bersikap

positif.

[B5D3E1]• Menyelesaikan masalah yang

melibatkan persamaan linear

dalam satu pemboleh ubah.

SOALAN BAND 6

• Band 6 – Tahu, Faham &

Boleh Buat dengan

Beradab Mithali

• Murid berupaya menggunakan pengetahuan

dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada

situasi baru secara sistematik, bersikap

positif, kreatif dan inovatif serta boleh

dicontohi.

[B6D1E1]• Menyelesaikan masalah

matematik dalam suatu situasi

dengan kaedah penemuan baru.