MODEL PENGURUSAN TINGKAH LAKU

SENARAI NAMA :

HASIL PEMBELAJARAN

 

i. Memahami definisi dan konsep pengurusan tingkah laku

secara mendalam.

ii. Menjelaskan pelbagai faktor yang menyebabkan salah

laku dan menghuraikan kesan-kesan salah laku terhadap

pembelajaran serta

iii. Mengenal pasti kepentingan pengurusan tingkah laku

kepada murid-murid berkeperluan khas.

1.1 Definisi dan Konsep Pengurusan Tingkah Laku Sebelum seseorang boleh memahami maksud pengurusan tingkah laku, ia perlu memahami erti tingkah laku. Apakah yang dimaksudkan dengan tingkah laku?

Definisi Tingkah LakuPelbagai definisi Tingkah Laku telah diutarakan. Pada asasnya tingkah laku merupakan apa yang seseorang cakapkan atau lakukan dan pada keseluruhannya, tingkah laku merujuk kepada semua tindakan manusia yg boleh diperhati, diukur & dinilai (Bear, Wolf and Risley, 1968)

Orang ramai mempunyai pandangan sendiri mengenai tingkah laku. Pada umumnya ada berbagai-bagai perkataan digunakan untuk menggambarkan tingkah laku – ‘aktiviti’, ‘aksi’, ‘perubatan’, ‘bergerak balas’, dan ‘reaksi’ (Martin & Pear, 1996). Mengikut Miltenberger (2001), terdapat beberapa ciri-ciri mengenai tingkah laku:

apa yang seseorang cakapkan dan katakan

ada satu atau lebih dimensi yang boleh diukur

boleh diperhati, diterangkan

member kesan kepada persekitaran

dipengaruhi oleh peristiwa dalam persekitaran

mungkin overt atau covert

ANTARA MODEL PENGURUSAN TINGKAH LAKU IALAH : • Model Asertif Center (1976)

• Model Terapi Glasser

• Model Ginott

• Model Bandura

MODEL ASERTIF CENTER (1976)

•Menekankan peraturan dlm bilik darjah sebagai satu langkah mengurus tingkah laku murid .

•Peranan guru adalah memastikan semua murid dpt mengikuti segala peraturan agar sesi pengajaran dan pembelajaran dpt dijalankan dgn lancar .

•Dgn cara ini, guru dapat mengajar tanpa sebarang gangguan manakala murid dpt belajar dgn selesa .

gambar

•Guru yang asertif adalah tidak pasif dan juga tidak agresif .

•Tetapi guru asertif adalah guru yang konsisten dan tegar dlm mengambil tindakan yang sesuai ke atas tingkah laku murid berpandukan peraturan yang telah digariskan.

•Model ini lebih kpd menghukum murid jika melanggar peraturan .

•Contohnya, guru mencatat nama murid yg suka menganggu guru ketika sedang mengajar dan kemudiannya memanggil penjaga murid datang ke sekolah untuk berjumpa guru .

gambar

•Mungkin cara ini berkesan hanya untuk seketika dan bersifat luaran .

•Kebanyakkan murid prasekolah keliru jika model pengurusan Center ini dijalankan di sekolah .

•Ini kerana mereka tidak jelas mengenai kesalahan sebenar yang mereka lakukan.

•Tambahan pula, displin yg ditekankan hanyalah berkesan jika ia berada disekolah kerana takut dihukum .

•Mereka tiada kesedaran dalaman dan tidak membantu murid bertanggungjawab terhadap sesuatu perkara .

MODEL TERAPI GLASSER

•Daripada William Glasser .

• Model ini adalah suatu pendekatan motivasi dalaman yang membimbing kanak-kanak ke jalan yang dipilih .

•Pembimbing akan memberi pilihan untuk murid memilih dan memberitahu risiko dan akibat pilihan tersebut .

•William Glasser percaya bahawa sekiranya keperluan kanak-kanak dipenuhi, kanak-kanak tidak akan melanggar peraturan .

• Ini bermakna jika sekolah dan keluarga memenuhi keperluan kanak-kanak , meraka akan berasa dihargai dan selamat .

gambar

• Keperluan yg dimaksudkan oleh Glasser adalah kuasa , kebebasan dan berjenaka atau berseronok .

•Sekolah harus melibatkan murid dlm memilih sesutu perkara . Contohnya, guru harus bertanyakan mengenai bahan bantu mengajar yg akan digunakan pada esok hari . Murid akan berbincang secra bimbingan guru sama ada mengunakan aktiviti permainan, LCD, kad imbasan dan sebagainya.

•Mereka akan mempunyai perasaan memiliki dan seterusnya seronok dlm pembelajaran. Begitu juga dgn peraturan dlm kelas .

• Kanak-kanak harus dilibatkan dengan penggubalan peraturan kelas serta membuat perjanjian kelas akan menuruti segala peraturan yg dibuat .

• Peraturan yg dibuat bersama akan membuat murid berasa tanggungjawab kerana mereka telah menggubal sendiri peraturan tersebut .

• Tanamkan semangat cintakan kelas melalui pelbagai aktiviti seperti meghias kelas, bergotong royong dan sebagainya .

• Dengan cara ini dpt mewujudkan rasa memiliki dan murid akan sayang kepada kelas mereka sendiri. Malahan , guru juga kurang mengenakan hukuman dan murid akan seronok ke sekolah setiap hari .

gambar

MODEL GINOTT

Ginott percaya bahawa pengelolaan iklim mempengaruhi tingkah laku

Beliau memperkenalkan 6 konsep dlm model ini iaitu :

Berkomunikasi dengan murid

Menggalakkan displin kendiri Tidak melabel murid

Tidak menilai murid terlalu awal Menyebut nama murid

Menggalakkan penglibatan murid

• Guru juga dinasihatkan agar tidak menggunakan kata-kata kesat apabila murid melakukan kesalahan kerana ini akan menimbulkan dendam terhadap guru.

• Murid harus dibimbing drpd dikritik atau dipersalahkan ini kerana mereka masih keliru dgn perkara yg dilakukan samaada betul atau salah.

• Murid juga akan berasa gembira dan dihargai apabila guru memanggil namanya dan bukannya dgn panggilan “kamu”, “awak” atau “kau”

• ‘Elakan melabel murid contohnya ‘tina mana buku latihan awak? Awak ni pemalas la!”. Kata kata ini akan menyebabkan murid merendah diri dan meganggap kata kata guru itu benar.

MODEL BANDURA • Bandura percaya bahawa manusia belajar daripada pemerhatikan dan peniruan

perlakuan orang lain.

• Pemerhatian model penting dalam pembelajaran.

• Peneguhan dalam pemodelan dapat mendorong pembelajaran.

• Dalam uji kaji anak patung bobo, jealas menggambarkan bahawa kanak kanak adalah insan yang suka meniru.

• Jika kanak kanak sering melihat tingkah laku agresif, kemungkinan besar kanak kanak itu juga agresif.

• Begitu juga sebaliknya. Dalam uji kaji tersebut kanak kanak yang melihat seorang dewasa mengukur anak patung tersebut akan memukul dua kali ganda kuat dan kasar daripada model tersebut.

• Sebaliknya, kanak kanak yang tidak mempunyai model hanya berdiam diri sahaja tanpa mengapa apakan patung tersebut. Jelaslah bahawa guru dan orang dewasa harus menjadi contoh yang baik dalam mengacu tingkah laku positif kanak kanak. Jika ibu bapa seorang yang santun dan berbudi bahasa maka anak anak akan meniru kesantunan ibu bapanya.

FAKTOR FAKTOR YANG MEMPENGARUHI TINGKAH LAKU.

Persekitaran

penderaan

Tiada kasih sayang

Keturunan

KETURUNAN

Faktor Psikologi – Individu yang mengalami tingkah laku obsesif dan tingkah laku ayng sudah menjadi tabiatnya akan berasa senang dengan tingkah laku tersebut. Mereka akan berasa tertekan apabila kebiasaan tingkah laku itu diganggu atau dihalang. la dikaitkan dengan tingkah laku

PERSEKITARAN

Stimulasi yang berlebihan dari sekeliling juga mungkin menjadi satu masalah kepada tingkah laku seseorang. Jika persekitaran (Setting) itu terlalu sibuk, bising, sesak dan ada murid lain 'misbehave' serta menghasilkan tahap stimulasinya yang tinggi, murid berkenaan akan hilang kawalan dan bertindak untuk melepaskan diri dari situasi yang tidak menyenangkan. Di antara faktor-faktor persekitaran spesifik adalah:

FAKTOR FAKTOR MENGATASI TINGKAH LAKU

Susun atur perabot dan mengurangkan masalah ruang sekatan di dalam bilik darjah boleh mempengaruhi tingkah laku yang berlaku akibat dari gangguan, ejekan atau dorongan rakan-rakan .

Meningkatkan ruang untuk pergerakan fizikal boleh secara langsung mengurangkan tingkah laku yang agresif.

Menukarkan jumlah dan jenis makanan atau minuman boleh membantu mengurangkan tabiat suka merenung atau muntah.

JENIS JENIS TINGKAH LAKU :

TINGKAH LAKU POSITIF.

TINGKAH LAKU NEGATIF.

KEPENTINGAN TINGKAH LAKU

Pengurusan Diri - Bertindak balas kepada kehendak semula jadi kanak-kanak yang memerlukan perhatian

dan penerimaan

Pendidikan - Membolehkan murid-murid mengikuti

pengajaran dan pembelajaran.

Sosialisasi - Mengurangkan kemungkinan kanak-kanak memperlihatkan tingkah

laku kurang baik dalam usaha mendapatkan perhatian.

KESIMPULAN

Terdapat persamaan yang nyata di antara definisi-definisi yang dikemukakan. Secara umum, pengurusan tingkah laku sebenarnya lebih merupakan rasional dan metodologi daripada satu set prosedur khusus yang berasas kepada data khusus. Teknik-teknik pengurusan tingkah laku senarai di atas merupakan pelaksanakan prosedur yang telah diuji (dan diterima) dengan tujuan untuk mengubah sesuatu tingkah laku.

Interaksi sosial dan regulasi kendiri mungkin terjejas akibat daripada masalah pembelajaran yang dialami oleh seorang kanak-kanak.