Pentingnya Perkembangan psikomotorik dalam PembelajaranBeberapa kumpulan-kumpulan perkembangan motorik individu dipaparkan oleh Hurlock (1996) sebagai berikut:a). Melalui kemahiran motor, anak dapat menghibur dirinya dan memperoleh perasaan senang. Seperti anak berasa senang memiliki ketrampilan bermain boneka, melempar bola dan bermain alat-alat mainan.b). Dengan kemahiran motor anak dapat beranjak dari keadaan tidak berdaya pada bulan-bulan pertama dalam kehidupanya kepada keadaan yang bebas. Anak dapat bergerak dari satu tempat ke tempat yang lain, dan boleh berbuat sendiri untuk dirinya sendiri. Keadaan ini akan menunjang perkembangan rasa percaya diri.c). Melalui peningkatan potensi perkembangan psikomotorik anak dapat menyesuaikan dengan persekitaran sekolah. Pada masa pra sekolah atau pada masa awal sekolah dasar, anak sudah boleh dilatih menulis menggambar melukis dan baris berbaris.d). Melalui peningkatan potensi prkembangan psikomotorik yang normal membolehkan anak boleh bermain dan bergaul dengan rakan-rakan sebayanya, sedangkan yang tidak normal akan menghambat dalam bergaul dengan rakan-rakan sebayanya, bahkan dia akan terkucilkan atau menjadi anak yang terpinggire). Peningkatan potensi perkembangan psikomotorik sangat penting bagi perkembangan self concept (keperibadian kanak-kanak)

Perkembangan motor

Perkembangan motor merupakan salah satu tahap yang terpenting dalam perkembangan seseorang kanak-kanak. Kegagalan atau kelewatan untuk mencapai sesuatu tahap pada peringkat ini akan memberikan kesan kepada perkembangan yang lain. Menurut Piaget, pada tahap perkembangan motor, kanak-kanak seharusnya boleh menggunakan rangsangan untuk bertindak balas dan pendapat ini disokong oleh Kail (2002) yang menyatakan bahawa pergerakan motor kanak-kanak adalah suatu elemen yang menjadi asas kepada pergerakan-pergerakan lain selain dari dapat memotivasikan kanak-kanak untuk menggunakan lebih banyak bahagian badan mereka. Aspek lokomotor merupakan sebahagian daripada elemen yang memerlukan peneguhan di peringkat awal perkembangan seseorang kanak-kanak.Peringkat pertama bayi dan awal kanak-kanak ( lahir 2 tahun). Pada peringkat ini, bayi menjalinkan kasih sayang dengan ibu bapa, adik beradik dan pengasuhnya. Sistem deria dan fungsi motor beransur-ansur matang. Pada tahap ini kanak-kanak sepatutnya mencapai kecerdasan deria dan memahami sifat objek. Sebagai contoh adik ketawa sebab suka. Cadangan aktiviti adalah aktiviti bersama keluarga Kanak-kanak pada peringkat ini masih tidak boleh berdikari dan memerlukan perhatian, pertolongan dan bimbingan daripada keluarga. Terdapat pelbagai aktiviti yang boleh dilakukan oleh ibu bapa terhadap anak mereka seperti membantu mereka makan, bermain bersama dan membantu anak-anak mandi dengan betul. Sebagai contoh ibu makan bersama anak sambil mengajar anak mereka makan. Dalam aktiviti ini,anak-anak akan dapat belajar makan melalui ibu dengan memerhati ibu makan disamping ibu mengajar anak itu makan. Aktiviti ini dapat meningkatkan kemahiran motor kasar kanak-kanak melalui cara anak itu menyuap makanan ke dalam mulut.Peringkat kedua pertengahan kanak-kanak Toddlerhood (2-3 tahun). Kanak-kanak boleh melakukan pergerakan yang pelbagai seperti turun naik tangga. Kanak-kanak juga boleh berkomunikasi dengan bahasa mudah. Penglibatan mereka dalam permainan fantasi mula mengawal pergerakan diri. Sebagai contoh menjadikan pisang sebagai telefon dan roda atau pelampung sebagai stereng kereta. Ini mendorong kepada pembentukan daya imaginasi kanak-kanak. Cadangan aktiviti adalah bermain kereta mainan,lego atau blok. Dari sini, alat permainan mampu meningkatkan kemahiran motor halus mahupun kasar kanak-kanak. Peringkat ketiga prasekolah (4 6 tahun ). Kanak-kanak mula belajar peranan mengikut jantina masing-masing .Misalnya kanak-kanak perempuan meniru peranan ibu seperti memasak, membasuh kain dan mengemas rumah. Kanak-kanak juga mula bermain dengan rakan di luar dan wujudnya perkembangan moral. Pada peringkat awal perkembangan moral, iaitu jika mereka jahat mereka akan didenda. Mereka mula bermain dalam kelompok atau kumpulan kanak-kanak yang lain. Cadangan aktiviti adalah melibatkan kanak-kanak dengan aktiviti seharian ibu bapa di rumah. Hal ini adalah bagi membantu perkembangan dan menambahkan pengetahuan mereka. Sebagai contoh, apabila ibu memasak anak akan datang membantu seperti membasuh sayur, mengupas bawang dan meramas santan .Melalui aktiviti ini, kemahiran motor halus dan kasar dapat ditingkatkan.Peringkat keempat sekolah rendah ( 6 12 tahun ). Kanak-kanak mula belajar bersahabat. Dari segi kognitif,kanak-kanak ini berada pada tahap operasi konkrit iaitu mula menguasai 3M seperti membaca, menulis dan mengeja. Pada peringkat ini,kemahiran permainan dan kognitif terbentuk kerana perkembangan fizikal dan dengan adanya galakkan daripada ibubapa. Kanak-kanak turut mengalami perkembangan kendiri yang positif seperti menjaga kesihatan. Cadangan aktiviti adalah digalakkan mengikuti aktiviti ko-kurikulum yang dijalankan di sekolah seperti kelab, persatuan, unit beruniform dan permainan. Dari sini, mereka dapat bersosial apabila melibatkan diri dengan aktiviti ko-kurikulum. Disamping itu, masa yang terluang dapat diisi dengan aktiviti yang berfaedah sebagai contoh, mereka bermain bola sepak dengan rakan yang lain. Ini dapat mengembangkan kemahiran motor kasar mereka melalui tendangan bola yang dilakukan

UsiaPerkembangan psikomotorUsaha yang dapat dilakukan pengasuh

12-15 bulan Lebih lincah, bergerak ke sana dan kemari Berdiri dengan kekuatan kaki yang lebih baik walau belum sempurna. Keseimbangan lebih baik Tertarik naik tangga Menyediakan ruang gerak yang aman Bertindak secara cepat dan memberikan rasa aman dan dorongan agar anak berani berdiri Menemani anak naik tangga dan menjaganya agar tidak jatuh16-18 bulan Mulai mampu berjalan tanpa bantuan; bisa berhenti dan kemudian jalan lagi; turun naik tangga lebih berani; bisa mengangkat/menyepak dengan satu kaki dan tetap seimbang dalam 2-3 detik dengan satu tangan dipegangi Dapat menggigit (gigi tumbuh sudah lebih banyak) dan mengunyah dan minum lebih lancar Mengawasi dan menciptakan lingkungan yang aman Melatih keseimbangan dan minat anak mengeksplorasi ruang Memberi sarana gerak anak seperti bola Mengajak anak memeriksa gigi dan aktivitas menyikat gigi Memberikan variasi makanan untuk melatih daya kunyah20-23 bulan Berlari lebih seimbang dan mampu mengatur jarak dan menghindari rintangan Mampu melompat, turun dari kursi Motorik halus berkembang lebih pesat seperti membuka lembaran buku, memungut benda kecil di lanta dengan 2 jari Melatih anak mengamati sekitar sebelum berlari dan mampu mengantisipasi rintangan Melibatkan anak untuk melakukan beberapa hal sendiri

24-35 bulan Lebih mampu mengendalikan tubuhnya dan cenderung bergerak terus (lari, lompat, memanjat) Toilet training lebih baik, mampu mengindikasikan kebutuhan buang air kecil (BAK) dan buang air besar (BAB) Anak mulai dilibatkan dalam kegiatan bermain di tempat umum, seperi kelompok bermain beberapa kali seminggu Sigap menyikapi tanda yang diberikan anak ketika BAK atau BAB4 tahun Lebih efektif mengontrol gerakan berhenti, memulai, dan berputar Dapat menuruni tangga dengan berganti kaki Minat menggerakan pensil, krayon Melatih kemampuan gerak lebih efektif Mendampingi latihan motorik halus seperti menggambar dan mewarnai5 tahun Dapat melakukan gerakan start, berputar, atau berhenti secara efektif Dapat melakukan jingkat dengan sangat mudah Kemampuan motorik halus semakin berkembang (menggunting, menempel) Mendampingi belajar menulis huruf dan angka Mendampingi penggunaan alat tulis, menggunti serta mengelem kertas

PERKEMBANGAN MOTOR HALUS 8. KONSEP Perkembangan motor halus: perkembangan kemahiran kanak-kanak yang melibatkan otot dan jari serta koordinasi mata dan tangan. Pergerakan motor halus mempunyai hubungan yang rapat dengan lain-lain perkembangan kanak-kanak. 9. KEPENTINGAN Membina otot-otot tangan dan jari Membina koordinasi mata, jari dan tangan Mengoyak kertas dan menampal pada kertas yang disediakan Bermain dengan bongkah atau blok binaan Mewarna bentuk, corak dan objek Melakukan aktiviti permainan air dan permainan pasir 10. FAEDAH PERGERAKAN MOTOR HALUS Dapat meningkatkan keupayaan membina koordinasi di antara mata dan tangan Menggunakan otot-otot untuk membina sesuatu objek Menggunakan otot-otot untuk menguasai kemahiran yang boleh digunakan dalam kehidupan harian mengezip, membutang Dapat menggunakan peralatan melukis dan menulis dengan betul 11. PERKEMBANGAN MOTOR KASAR 12. KONSEP Perkembangan motor kasar: perkembangan kemahiran yang membantu seseorang individu untuk bergerak di sekelilingnya. Contoh: - merangkak - berdiri - berjalan - melompat - mengensot 13. KEPENTINGAN Membina otot-otot kaki Membina otot-otot tangan Membina koordinasi yang melibatkan mata dan kaki Membina koordinasi mata dan tangan Membina koordinasi tangan dan kaki Membina otot pada bahagian leher dan kepala Membina koordinasi otot-otot pada keseluruhan anggota badan 14. FAEDAH PERGERAKAN MOTOR KASAR Menggunakan motor kasar dengan keyakinan Berjalan menaik dan menurun tangga Berlari dengan mengawal arah dan kelajuan Melompat ke atas dan ke bawah tanpa jatuh Menggunakan otot dengan seimbang Menangkap bola atau pundi kacang Melontar objek dengan arah tertentu Mengimbangi badan semasa mengayuh basikal