Resos Tajuk Masa Tahun 4

KAMPUS PEREMPUAN MELAYU, MELAKA

JABATAN MATEMATIK

KERJA KURSUS PENDEK [KKP]

SEM (3) 2012

NAMA AHLI KUMPULAN : a) MOHD DRAMANTI SANTRI BIN

ROHANI

(790505 – 04 – 5239)

b) MD ABU FADREY BIN MD YUSOF

(790615 – 11 – 5031)

c) RAFIDAH BINTI JOHAR

(791021 – 01- 5812)

PENSYARAH : PUAN ZALENA BT ABDUL RAZAK

PROGRAM/UNIT : MATEMATIK

KURSUS : PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG) JUN 2011

SUBJEK/ KOD : RESOS DALAM MATEMATIK/ MTE 3106

Tarikh serah : 28 Julai 2012Tarikh hantar : 1 September 2012Tandatangan Ketua Jabatan:

___________________________Cop Rasmi :

2

Kami akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan

dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah kami jelaskan sumbernya.

Nama Penulis : MOHD DRAMANTI SANTRI BIN ROHANI(790505 – 04 – 5239)

________________________________

MD ABU FADREY BIN MD YUSOF

(790615 – 11 – 5031)

________________________________

RAFIDAH BINTI JOHAR

(791021 – 01- 5812)

________________________________

Tarikh : 1 September 2012

KANDUNGAN

3

BAB PERKARA MUKA SURAT

Soalan Tugasan

- Muka hadapan 4

- Muka belakang 5

Penghargaan 6

Profail guru

- Profail Guru 1 7

- Profail Guru 2 8

- Profail Guru 3 9

1 Pengenalan 10 – 11

2 Resos

2a) Bagaimana resos dibina 12 – 13

2b) Penggunaan resos 13 – 14

2c) Bagaimana resos tersebut membantu proses

pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.

15 – 16

3 Rancangan pengajaran harian dengan aktiviti P&P yang lengkap

17 – 23

4. Sumber Rujukan 24

4

SOALAN TUGASAN [MUKA DEPAN]

6SOALAN TUGASAN [MUKA BELAKANG]

7

PENGHARGAAN

Alhamdulillah, setinggi-tinggi kesyukuran ke hadrat-Nya yang agung kerana

dengan limpah kasih sayang dan izin-Nya jua dapatlah kami menyiapkan tugasan

bagi Kerja Kursus Pendek Kumpulan ini.

Di kesempatan ini dengan sukacitanya kami ingin merakamkan penghargaan

dan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam pembikinan tugasan ini,

terutamanya pensyarah - pensyarah bagi mata pelajaran ini. Terima kasih juga

kepada pensyarah-pensyarah lain di Jabatan Matematik yang turut sama

menyumbang sumber dan pengetahuan bagi proses menyiapkan tugasan ini.

Penghargaan juga turut diberikan kepada guru-guru PPG Unit Matematik di

atas kerjasama, sumbangan idea dan saranan-saranan membina yang diberikan

dalam menjadikan tugasan ini lebih mantap.

Kepada semua pihak sama ada yang terlibat secara langsung atau tidak

langsung, terima kasih diucapkan. Kerjasama yang diberikan amat penting dan jasa

anda semua tidak akan kami lupakan.

Banyak sungguh kendi dihulur,

Hanya diisi madu seroja,

Banyak sungguh budi ditabur,

Hanya Allah dapat membalasnya.

8

PROFAIL GURU 1

NAMA MOHD DRAMANTI SANTRI BIN ROHANI

GRED JAWATAN DGA 29

TARIKH MULA BERKHIDMAT 3 JANUARI 2005

KELULUSAN AKADEMIK

TERTINGGI

DIPLOMA SAINS KOMPUTER

[ UTM SKUDAI 2000]

KELULUSAN IKTISAS DIPLOMA PERGURUAN

[OPSYEN MATEMATIK / BAHASA MELAYU]

[MP SULTAN MIZAN, BESUT TERENGGANU]

NO KP 790505 – 04 – 5239

NO FAIL PERIBADI A 52189

EMAIL [email protected]

HP NO: 012 - 7382035

SENARAI SEKOLAH PERNAH BERKHIDMAT

BIL NAMA SEKOLAH TEMPOH JAWATAN

1. SK PENGKALAN

RINTING JOHOR BAHRU

03/ 01/ 2005 SEHINGGA 31

/ 12 / 2006

GURU PENOLONG

- [ ICT]

2. SK AYER HITAM BATU

18 MUAR JOHOR

03 / 01/ 2007 SEHINGGA

31 / 12 / 2009

GURU DATA

3. SK PARIT BAKAR

DARAT

03 / 01/ 2010 SEHINGGA

KINI

GURU DISIPLIN

mailto:[email protected]

9

PROFAIL GURU 2

NAMA MD ABU FADREY BIN MD YUSOF

GRED JAWATAN DGA 30

TARIKH MULA BERKHIDMAT 8 JULAI 2000

KELULUSAN AKADEMIK

TERTINGGISPM


[OPSYEN MATEMATIK / PENGAJIAN ISLAM]

[MP PERGURUAN ISLAM, BANGI]

NO KP 790615 – 11 – 5031

NO FAIL PERIBADI 29657


HP NO: 019-6504325



1. SK BUKIT BERINGIN 1.1.2009 – HINGGA KINI GURU PENYELARAS

BESTARI

2.

3.

mailto:[email protected]

10

PROFAIL GURU 3

NAMA RAFIDAH BINTI JOHAR

GRED JAWATAN DGA 29

TARIKH MULA BERKHIDMAT 11 JULAI 2001

KELULUSAN AKADEMIK

TERTINGGI

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA

[ SMK TUN SRI LANANG 1996]


[OPSYEN MATEMATIK / PENDIDIKAN JASMANI]

[MP BATU PAHAT]

NO KP 791021 – 01 - 5812

NO FAIL PERIBADI


HP NO: 013 - 3414770



1. SK METHODIST 2,

MELAKA

11/ 07/ 2001 SEHINGGA 15

/ 01 / 2003

KETUA PANITIA PJK

2. SK SIKAMAT,

SEREMBAN, NEGERI

SEMBILAN

16 / 01/ 2003 SEHINGGA

KINI

SETIAUSAHA

KOKURIKULUM

11

1. Pengenalan

Perkembangan penggunaan resos matematik dalam proses pembelajaran

dan pengajaran telah menjadi pesat dewasa ini. Dari bahan bantu mengajar yang

bersifat maujud dan tradisional kini telah beralih kepada bentuk dan bahan yang

mudah dicapai dan digunakan dengan adanya bantuan dari perisian dan sistem

rangkaian yang semakin berteknologi tinggi.

Akan tetapi jurang penggunaan resos matematik ini masih tinggi disebabkan

kurangnya pengetahuan pembinaan perisian dan kos yang agak mahal untuk

membeli perisian mengajar tersebut. Faktor masa juga memainkan peranan penting

dalam pembinaan perisian kerana mengambil masa yang agak lama dan sedikit

sebanyak menggangu rutin harian seorang guru untuk mengajar dengan cekap.

Penggunaan perisian resos matematik telah menjadi suatu pendekatan

pengajaran-pembelajaran yang sangat penting dan telah terbukti keberkesananya.

Menurut Najib Tun Razak (dalam Ee Ah Meng, 1998) menyatakan bahawa sekolah

Bestari ditubuhkan bukan sahaja untuk memenuhi kehendak-kehendak Koridor Raya

Multimedia (MSC), malahan untuk melahirkan satu generasi baru rakyat Malaysia

yang kreatif dan inovatif dalam pemikiran selaras dengan Falsafah Pendidikan

Negara. Anwar Ibrahim (1997) dalam pembentangan Belanjawan 1998 telah

menyarankan agar setiap rakyat Malaysia perlu berkemahiran menggunakan

komputer. Menurut Zoraini Wati Abas (1997), untuk menuju ke tahap negara maju,

generasi celik maklumat perlu diasuh dari sekarang selaras dengan matlamat

perlaksanaan MSC. Ahmad Zaharudin Idrus (1997) turut memberi penekanan

bahawa dalam era teknologi maklumat dan dunia yang serba kompetitif,

penguasaan ilmu dan maklumat adalah sangat penting untuk mencapai taraf negara

maju seperti yang digariskan melalui Wawasan 2020.

Pendekatan pengajaran tradisi yang berasaskan “chalk and talk” tidak berapa

menarik minat atau merangsang proses pembelajaran kerana tidak melibatkan

kesemua panca indera terutama sekali dalam pembelajaran matapelajaran

Matematik. Penggunaan perisian berhubungkait dengan matapelajaran Matematik

yang mengandungi banyak topik yang sukar difahami oleh pelajar secara lisan

kerana perkara yang ingin disampaikan adalah berbentuk abstrak. Untuk

memudahkan pemahaman pelajar, kaedah penyampaian bidang ini harus

diubahsuai daripada pendekatan tradisi kepada pendekatan penerokaan dan

12

penemuan kendiri menerusi perisian multimedia interaksi yang melibatkan pelajar

secara aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

"People retain only 20 % of what they see, 30% of what they hear. But they

remember 50% of what they see and hear, as much as 80% of what they see,

hear and do simulaneously. " (Computer Technology Research, 1993).

Pembinaan perisian resos matematik adalah satu proses yang memerlukan

kemahiran, pengetahuan dalam bidang grafik di samping kreativiti serta inisiatif yang

tinggi untuk menghasilkan suatu perisian yang bermutu. Pembinaan perisian resos

matematik harus berpandukan kepada teori-teori pembelajaran supaya ia dapat

menyumbang kepada kesan pembelajaran yang positif dan berkesan. Di samping

itu, pembinaan perisian resos matematik juga harus mengambil kira apek umum dan

tidak terhad kepada sukatan mata pelajaran tertentu sahaja. Ini adalah sesuai

dengan polisi pendidikan negara yang sentiasa berkembang. Dengan ini, perisian

yang di bina tidak akan ketinggalan zaman dan boleh digunakan oleh pelbagai

pihak.

Justeru, kerja kursus ini bertujuan mengenalpasti cara pembelajaran

menggunakan resos matematik yang berkesan dengan cuba membina resos yang

mantap bagi kegunaan guru dalam menyampaikan ilmu. Dengan terhasilnya perisian

ini, diharapkan ianya dapat dijadikan sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran

di sekolah maupun di institusi-institusi pendidikan yang lain. Jika ia didapati sesuai

digunakan, maka perisian-perisian selanjutnya boleh di bangunkan berdasarkan

kepada pendekatan perisian ini. Diharap juga perisian ini boleh dijadikan sebagai

rujukan kepada pembina perisian multimedia yang lain dalam membantu guru serta

pelajar menempuhi dunia pendidikan yang semakin luas dan mencabar.

13

2. Resos

2.a) Bagaimana resos dibina

Dalam pembangunan perisian multimedia ini disamping bahasa gubahan

Micromedia Authoware versi 6.0 , Macromedia Flash, Ulead Videoa studio, hot

potatoes dan banyak perisian sokongan lain telah digunakan untuk menghasilkan

rekabentuk yang bersifat interaktif dan memperkayakan paparan skrin yang dapat

menarik minat pengguna. Sebagai contohnya Ulead COOL 3D ver 3.5 di gunakan

untuk mengedit klip-klip video dan menghasilkan video. Perisian resos matematik

yang direka telah mengoptimumkan mod penggunaan komputer dalam proses

pengajaran dan pembelajaran iaitu

1. Pelajar boleh menggunakan pemprosesan perkataan untuk menyediakan

- laporan-laporan aktiviti untuk aktiviti pengayaan, tugasan serta projek.

- penyediaan portfolio : bercetak atau berbentuk elektronik

- penyediaan kontrak pembelajaran dan lain - lain.

2. Persembahan grafik dengan menggunakan ‘drawing tools’ untuk melukis :

-pelan dan dongakan dengan menggunakan grid yang telah disediakan(sebagai

template) atau tanpa grid, melukis pelan bagi taman kanak-kanak dan lain –

lain.

3. Menggunakan perisian ‘Java Script’ serta ‘Authorware’ untuk menyediakan

penilaian-penilaian formatif di mana pelajar mendapat maklum balas serta

merta tentang kemajuannya dan maklumat ini disimpan dalam pangkalan data

yang dapat diakses oleh guru dengan serta merta. Penilaian ini dapat

dijalankan oleh pelajar pada bila-bila masa dan di mana- mana (di luar bilik

darjah - misalnya di rumah ).

4. Perisian lain yang diintergrasikan ialah ‘Sound Forge’, ‘Adobe Photoshop’ dan

‘Image Ready’, ‘Adobe Acrobat 4.0’, ‘Photo Paint Pro 5.0’, ‘Macromedia

Dreamweaver’ dan ‘Microsoft Office’.

14

Dalam aspek pembangunan juga penyelidik menggunakan mikro komputer

dengan Mikropemprosesan Intel Pentium III 833 MHz, 128 MB RAM serta

menggunakan sistem komputer yang mempunyai kapasiti 20GB. Walaupun begitu

sistem ini hanya menggunakan sebanyak 65.7 MB ruang storan sahaja. Lain-lain

sistem adalah sama seperti komputer multimedia yang lain. Dianggarkan pengguna

perisian ini memerlukan sekurang-kurangnya perkakasan main dengan

Mikropemprosesan Pentium 100Mhz dan 64 MB RAM bagi membolehkan perisian

multimedia ini berfungsi dengan baik.

2.b) Penggunaan resos

SUMBER SEDIA ADA(BUKAN TMK)

SUMBER SEDIA ADA(TMK)

SUMBER TMK YANG DIPERLUKAN

1. Carta masa

2. Gambar – gambar jenis jam dan peranti masa.

3. Model jam analog dan jam digital.

4. Jam Tangan murid / guru.

1. Video berkenaan peredaran masa dari waktu pagi sehingga malam.

2. Bahan Bantu Mengajar dalam bentuk persembahan slaid MS Powerpoint.

3. Laluan internet

4. Pemain video dan LCD Projektor

5. Soalan Interaktif dari komputer.

6. Pengimbas

7. Digital Camera

1. Laluan internet untuk mencari data - data berkenaan dengan topik dan menjawab soalan.

2. Slaid MS Powerpoint sebagai BBM yang menerangkan masa dalam sehari, dalam seminggu,bulan dan menyatakan masa berdasarkan waktu.

3. Bahan – bahan video berkaitan masa.

4. Perisian MS Word untuk digunakan oleh pelajar bagi memuat turun data – data dari internet.

5. Perisian edit / gabung video.

15

Topik/Sub- Topik Penggunaan TMK Kemahiran TMK Sumber TMK

Masa :

Pengenalan kepada Masa

Operasi masa

1. Guru menggunakan

persembahan MS Power

Point yang diintegrasikan

dengan perisian MS Word

dan internet untuk mencari

data-data untuk dimuat

turun ke dalam fail MS Word.

2. Fail movie juga dipaut kepada

persembahan slaid MS Power

Point.

1. Murid belajar menggunakan

persembahan MS Power Point

bila menjalankan aktiviti

menjawab soalan interaktif di

dalam persembahan.

2. Murid belajar cara

menggunakan tetikus, papan

kekunci dan membuka

paparan MS Word atau MS

Power Point dengan

bimbingan guru.

4. Murid dapat

pengetahuan

dan

pengalaman

menggunakan

komunikasi

elektronik.

1. Slaid persembahan

sebagai BBM.

2. Perisian MS Word.

3. Perisian MS Power

Point.

4. Internet dan alamat

laman web.

http://www.teachingtime.co.uk/clock/clockres.html

http://www.teachingtime.co.uk/draggames/sthec1.html

http://www.teachingtime.co.uk/draggames/y1atod.html

http://www.teachingtime.co.uk/what/2y1atod.html

http://www.teachingtime.co.uk/flashdigital.html

http://www.teachingtime.co.uk/flashcard.html

http://www.teachingtime.co.uk/clockOHP.html

http://www.teachingtime.co.uk/wsgames/y1game.html

http://www.teachingtime.co.uk/tvguide.html

5. Fail-fail video yang

dipindahkan dari

rakaman

video ke komputer.










16

2.c) Bagaimana resos tersebut dapat membantu proses pengajaran dan

pembelajaran dalam bilik darjah?

Secara amnya, pelajar merasakan bahawa pengajaran guru lebih menarik jika

guru itu menggunakan Bahan Bantu Mengajar. Melalui penggunaan Bahan Bantu

Mengajar, seseorang guru itu lebih bersedia dan lebih kreatif untuk menyampaikan

pelajarannya dengan baik (Kamal et.al, 1987, m.s. 227). Dale (1963, m.s. 218 ),

telah menyatakan tujuh nilai penting tentang penggunaan Bahan Bantu Mengajar :

1. merangsang minat yang tinggi di kalangan pelajar dan minat satu faktor

yang penting dalam pembelajaran mereka.

2. Menyediakan satu dasar kukuh untuk perkembangan kefahaman dan corak

pemikiran dan oleh itu mengurangkan berbagai-bagai gerak balas lisan daripada

pelajarnya.

3. Membekalkan satu dasar untuk perkembangan pembelajaran pelajar -

pelajar dan oleh itu menjadikan pembelajaran mereka lebih kekal.

4. Menyediakan pengalaman yang tidak dapat diperolehi dengan mudahnya

melalui cara lain dan menolong menjadikan pembelajaran pelajar-pelajar lebih

mendalam dan pelbagai.

5. Menolong dalam kefahaman, oleh itu mempercepatkan perkembangan

perbendaharaan kata.

6. Menawarkan pengalaman yang sebenar dan dengan demikian

merangsangkan kegiatan seorang pelajar.

7. mendorong pelajar untuk menyiasat dan dengan demikian menambahkan

bacaan sukarela.

Para pendidik perlu berubah daripada cara pengajaran tradisional yang masih

diamalkan oleh sesetengah guru dalam aspek pengajaran pembelajaran perlu dikaji

semula dan diubahsuai jika perlu. Semua jenis pembelajaran dan pengalaman yang

diperolehi adalah melalui deria. Menurut Kamaruddin (1986, m.s.214), Bahan Bantu

Mengajar merupakan segala kelengkapan yang digunakan oleh guru untuk

membantunya dalam menyampaikan pengajaran di bilik darjah. Alatan mengajar ini

17

tidak terhad kepada buku-buku teks,papan tulis dan gambar-gambar sahaja tetapi

juga merangkumi segala benda yang digunakan dalam pengajaran dan sebagainya.

Hasil dari kajian Mohd Sharif Abdul Manaf (1994, dalam Omar Drahman,

1997 m.s.18 ), mendapati penggunaan media dalam pengajaran dan pembelajaran

dapat menimbulkan kesan positif seperti;

1. Proses pengajaran menjadi lebih baik dengan penggunaan media

pengajaran.

2. Pembelajaran berkesan dalam masa yang singkat.

3. Membantu mencapai objektif pengajaran.

4. Pelajar lebih berminat dengan pengajaran dan pengajar.

Ini diikuti dengan kajian Naim Ahmad (1989, m.s. 64), merumuskan hasil

kajiannya tentang keberkesanan media pengajaran kepada pengajar dalam proses

pengajaran dan pembelajaran.

a. Media pengajaran dapat membantu meningkatkan keupayaan ingatan

semasa menyampaikan pelajaran.

b. Dapat membantu pengajar mengubah teknik dan kaedah pengajaran.

c. Dapat menjelaskan konsep pelajaran dengan berkesan.

d. Mempelbagaikan media pengajaran boleh menimbulkan minat yang

berterusan kepada pelajar.

e. Menjimatkan masa pengajar.

f. Media pengajaran mendorong daya kreativiti pengajar dengan pelajar.

Justeru, pembinaan resos ini amat bertepatan dengan apa yang telah

dibincangkan kerana ia banyak membantu melancarkan proses pengajaran dan

pembelajaran dalam bilik darjah.

18

3. Rancangan pengajaran harian dengan aktiviti P&P yang lengkap

Mata pelajaran : Matematik

Tahun : 4 Pluto

Hari : Selasa

Tarikh : 5 May 2005

Masa : 9.00 – 10.00 pagi

Bilangan Murid : 30 orang

Topik : 5. Masa dan waktu

Kemahiran :

5.5 Penambahan masa dan waktu (saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun )

Aras 3

Menyelesaikan masalah operasi tambah yang melibatkan ukuran masa dalam

situasi harian.

5.6 Penolakan masa dan waktu ( saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun )

Aras 1

Menolak ukuran masa tanpa melibatkan penukaran unit.

Pengetahuan sedia ada:

Murid sudah mempunyai asas dalam oprasi penambahan dan

penolakan sesuatu nombor.

Murid sudah mempunyai pengetahuan berkenaan perkaitan dan

hubungan antara setiap unit masa.

Murid sudah biasa menggunakan masa dan waktu dalam kehidupan

seharian mereka.

Hasil pembelajaran :

Pada akhir pembelajaran ini, murid dapat :

Menyelesaikan masalah operasi tambah yang melibatkan ukuran

masa dalam situasi harian.

Menolak ukuran masa tanpa melibatkan penukaran unit.

19

Kemahiran berfikir :

Menghubungkait

Menjana idea

Gambaran mental

Menterjemah

Mentafsir

Menyelesaikan masalah

Penerapan nilai :

Yakin

Berani

Ketepatan

Teliti

Kerjasama

Rajin

Penggabungjalinan :

Bahasa Melayu

Bahasa inggeris

Pendidikan Moral

20

Persediaan Guru

(BukanTMK)

1. Carta masa

2. Gambar – gambar jenis jam dan peranti masa.

3. Model jam analog dan jam digital.

4. Jam Tangan murid / guru.

Penerapan TMK TMK digunakan dalam bentuk kumpulan P&P koperatif:

1. Membina BBM menggunakan perisian MS Office.

2. Membuka fail MS Word untuk menaip tugasan

menggunakan templat pengurusan grafik yang

disediakan,

3. Membuka fail MS Excel untuk menjawab latihan

interaktif berkaitan tajuk.

4. Melayari internet untuk memperoleh maklumat

berkaitan dengan masa.

5. Berbincang dalam ruangan forum mengunakan

Yahoo Mesengger untuk berkongsi maklumat

tugasn dan berkolaborasi berkaitan topik.

6. Menghantar tugasan kepada guru menggunakan e-

mel.

Persediaan TMK

1. Menempah bilik komputer dan projektor LCD.

2. Memastikan sistem rangkaian dan internet

berfungsi.

3. Perisian MS Office dan set soalan dalam MS Word.

4. Set slaid MS Power Point sebagai Bahan Bantu

Mengajar.

5. URL berkaitan dengan Masa untuk pautan

pembelajaran.

21

6. Klip video tentang Masa.

7. ID Yahoo Messenger untuk murid.

8. E-mel guru yang masih aktif dan boleh digunakan.

9. Menyediakan templat tugasan dalam MS Word.

Aktiviti Pelajaran 1. Memainkan lagu “ Masa Itu Emas” dengan MS

PowerPoint.

2. Menyanyikan lagu dengan bimbingan guru.

3. Bersoal jawab mengenai tajuk pelajaran.

4. Menyaksikan klip video tentang jenis-jenis jam dan

persembahan MS Power Point.

5. Menjawab soalan latihan pengukuhan interaktif

dalam MS Excel secara lisan.

6. Menyaksikan video tentang masa (pagi, tengah

hari, petang, senja dan malam) dan menjawab

soalan latihan pengukuhan interaktif

dalam MS Excel secara lisan.

7. Penilaian rakan sebaya dan penghantaran

tugasan.

22

Aktiviti Guru

1. Memperdengarkan lagu “Masa Itu

Emas” dengan MS Power Point.

Tekan F5 apabila power point telah

dibuka.

2. Membimbing murid menyanyi lagu

berkenaan.

3. Mengemukakan soalan berkaitan

set induksi dan perkaitannya

dengan tajuk pelajaran.

4. Menayangkan slaid MS Power

Point @ MS Word tentang waktu

dan jam. Mengemukakan soalan

berkaitan . Contoh :-

Apakah jenis jam yang kamu lihat

ini?

Apakah waktu pada gambar yang

ditunjukkan?

.

5. Pengajaran menggunakan pelayan

HTML offline.

6. Pengajaran operasi masa.

Aktiviti Murid

1. Mendengar, memerhati dan berfikir

mengenai klip video lagu yang

ditayangkan.

2. Murid menyanyi lagu bersama

dengan guru.

3. Menjawab soalan guru tentang

perkaitan set induksi dengan tajuk

pelajaran.

4. Menyaksikan slip video sambil

mencari jawapan kepada soalan

guru.

5. Murid belajar dengan bantuan

BBM Power Point untuk memahami

isi pelajaran.

6. Menjawab soalan pengukuhan

secara lisan.

7. Melaksanakan tugasan dalam

lembaran kerja dengan bimbingan

guru.

8. Menyiapkan lembaran kerja yang

diberi.

23

7. Meminta murid menjawab

Latihan pengukuhan dalam

lembaran kerja interaktif HTML

ofline.

8. Meminta murid menjawab soalan

kuiz interaktif.

9. Memantau kerja murid. Guru

mencetak lembaran kerja untuk

diedar kepada murid.

Lembaran 1

Lembaran 2

Lembaran 3

Lembaran 4

Lembaran 5

Lembaran 6

Lembaran 7

9. Menerima email tugasan murid.

10. Meminta murid bermain dengan kuiz

masa yang dibina dari Flash.

11. Rumusan pelajaran.

9. Menghantar tugasan kepada guru

melalui email.

10. Bahan bercetak yang telah siap

dibuat oleh murid di imbas oleh

pengimbas dan dihantar ke email

guru. Demonstrasi cara akan

diperkenalkan terlebih dahulu.

11. Menyiapkankerja rumah online

berdasarkan alamat website yang

diberi dibawah.

1. Tiada berkaitan.

mailto:[email protected]?subject=Tugasan%20Murid

mailto:[email protected]?subject=Tugasan%20Murid

24

14. Keperluan Khusus

15. Laman Web. http://www.teachingtime.co.uk/clock/clockres.html









16. Literasi Jenis-jenis Jam, perubahan masa dan waktu, hari dalam

seminggu dan bulan dalam setahun.

17. Numerasi Saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun.

18. Bahan Rujukan

TMK dan bukan

TMK.

1. Buku Teks Matematik Tahun Satu.

2. CD Rom Matematik Tahun Satu.

3. MS PowerPoint.

4. LCD Projektor

5. Laluan Internet.

6. Pengimbas

7. Digital Kamera.

8. CD berkenaan peredaran masa.

RUJUKAN










25

Ee Ah Meng (1998).”Psikologi Pendidikan II (semester II).” Shah Alam. Penerbit

Fajar Bakti Sdn. Bhd.

Fletcher, J.D (1990) “Effectiveness and cost of interactive Video Disc Instruction in

deffence training and education.” Washington D.C institute for Defence Analysis.

Gan S. Lee (1996). “CIE projects-Where are we heading?”. Intech: 25 Jun 1996.

Kementerian Pendidikan Malaysia (1993). “Kurikulum bersepadu sekolah menengah

pengajian kejuruteraan elektrik & elektronik tingkatan 4.” Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa dan Pustaka.

Mohd Najib Tun Haji Razak (1997). “Education for a smart society.”

http://www.mdc.com/flagship/school/index.html

Ng Kien Kang(1998). “Pembinaan Periasian Pembelajaran Berbantu Komputer

Multimedia dalam satu tajuk kecil mata pelajaran Teknologi Elektrik-Transistor.”

Tesis Sarjana Muda UTM (tidak diterbitkan).

Okey, J. et al.(1985). “Development of An Intergrated Process Skill Test II.” Journal

of Research In Science Teaching, 22(2): 169-177.

Zoraini bt Wati Abas (1997). “Melahirkan generasi celik maklumat.” Utusan

Melayu.______

http://www.mdc.com/flagship/school/index.html

Resos Tajuk Masa Tahun 4

Documents

Transcript of Resos Tajuk Masa Tahun 4