SEJARAH OLAHRAGA -...

SEJARAH OLAHRAGASUBAGYA

RUMPIS AGUS SUDARKOSUBAGYA

RUMPIS AGUS SUDARKO

Pendahuluan

Sejarah keturunan, asal-usul,pohon, silsilah, riwayat, babad, tarikh,tambo.Sejarah menyangkut zaman lampau,

zaman sekarang adalah garis antarazaman lampau dan zaman depan. Danhanya zaman lampaulah yang tetapdan pasti. Masa depan adalah sesuatuyang tidak kita ketahui, rahasia.(history is fixed, history is final)

Sejarah keturunan, asal-usul,pohon, silsilah, riwayat, babad, tarikh,tambo.Sejarah menyangkut zaman lampau,

zaman sekarang adalah garis antarazaman lampau dan zaman depan. Danhanya zaman lampaulah yang tetapdan pasti. Masa depan adalah sesuatuyang tidak kita ketahui, rahasia.(history is fixed, history is final)

Pendahuluan

History sebagai “ a continuity andchange” suatu kontinuitas yang terusmerombak change into progress.(dalam keseluruhan)Sejarah meliputi kegiatan-kegiatan

manusia yang berhubungan denganperistiwa-peristiwa tentang,ditempatkan dalam relasi kronologisantara satu dengan yang lainnya.

History sebagai “ a continuity andchange” suatu kontinuitas yang terusmerombak change into progress.(dalam keseluruhan)Sejarah meliputi kegiatan-kegiatan

manusia yang berhubungan denganperistiwa-peristiwa tentang,ditempatkan dalam relasi kronologisantara satu dengan yang lainnya.

Fungsi Nilai

Sejarah bukan hanya mengetahuikejadian di masa lalu dan mencarifakta dan di bangga-banggakan.Sejarah Olahraga menarik

pelajaran dari kejadian masa lalu,persoalan-persoalan pokok yangmenyangkut padanya.

Sejarah bukan hanya mengetahuikejadian di masa lalu dan mencarifakta dan di bangga-banggakan.Sejarah Olahraga menarik

pelajaran dari kejadian masa lalu,persoalan-persoalan pokok yangmenyangkut padanya.

Fungsi Nilai

Mencari nilai-nilai yang dapat dimanfaatkan bagiperkembangan olahraga dimasa depan, baiknilai lama yang disesuaikan dengan kebutuhanzaman, atau nilai-nilai baru yang diilhami olehnilai-nilai lama. Sejarah masa lampau harus kita pelajari dengan

berpijak kepada kenyataan-kenyataanperkembangan situasi sekarang, sertamenancapkan perkiraan-perkiraan sertaharapan-harapan yang berperspektif ke masayang akan datang.

Mencari nilai-nilai yang dapat dimanfaatkan bagiperkembangan olahraga dimasa depan, baiknilai lama yang disesuaikan dengan kebutuhanzaman, atau nilai-nilai baru yang diilhami olehnilai-nilai lama. Sejarah masa lampau harus kita pelajari dengan

berpijak kepada kenyataan-kenyataanperkembangan situasi sekarang, sertamenancapkan perkiraan-perkiraan sertaharapan-harapan yang berperspektif ke masayang akan datang.

Fungsi Nilai

Tiga dimensi waktu : waktu lampauwaktu sekarang waktu yang akandatang.Kajian sistematik masa lampau dengan

pengetahuan masa lampau bagaimanamembentuk masa sekarang, keadaan saatini lebih dipahami.Pemahaman yang baik dari masa lalu

serta kejelasan masa sekarang akan

Tiga dimensi waktu : waktu lampauwaktu sekarang waktu yang akandatang.Kajian sistematik masa lampau dengan

pengetahuan masa lampau bagaimanamembentuk masa sekarang, keadaan saatini lebih dipahami.Pemahaman yang baik dari masa lalu

serta kejelasan masa sekarang akan

Fungsi Nilai

Mengakibatkan :Hidup akan lebih efektifSiap menghadapi tantangan zamanMampu menduga yang akan terjadiTurut membentuk masa yang akan datangMengembangkan daya pikir, dan daya ciptaMemberi ilham dalam pemecahan masalah yangsusahMampu mengadakan perubahan-perubahan

yang lebih baik

Mengakibatkan :Hidup akan lebih efektifSiap menghadapi tantangan zamanMampu menduga yang akan terjadiTurut membentuk masa yang akan datangMengembangkan daya pikir, dan daya ciptaMemberi ilham dalam pemecahan masalah yangsusahMampu mengadakan perubahan-perubahan

yang lebih baik

Hakekat dari Sejarah Olahraga

Olahraga pada hakekatnya “merupakanbagian atau salah satu segi perikehidupanmanusia yang beradab” baik “ sepanjangmasa “ atau “ dari masa ke masa “Sepanjang masa : sejarah sama panjang

umurnya dengan sejarah manusia yangberadab / berbudaya.Dari masa ke masa : menunjukkan bahwa

fungsi dan kedudukan dari olahraga danpenilaian terhadapnya tidak selalu sama,senantiasa berubah-ubah.

Olahraga pada hakekatnya “merupakanbagian atau salah satu segi perikehidupanmanusia yang beradab” baik “ sepanjangmasa “ atau “ dari masa ke masa “Sepanjang masa : sejarah sama panjang

umurnya dengan sejarah manusia yangberadab / berbudaya.Dari masa ke masa : menunjukkan bahwa

fungsi dan kedudukan dari olahraga danpenilaian terhadapnya tidak selalu sama,senantiasa berubah-ubah.

Hakekat dari Sejarah OlahragaPerubahan itu disebabkan oleh kondisi-

kondisi obyektif dan subyektif yang adapada suatu masa, pandangan hidup danmoralitas yang berbeda, baik yang berlakusuatu masa, bangsa, negara tapi hakikatnyatidak berubah.Hakekat sejarah olahraga terutama haruslah

mempersoalkan fungsi dan kedudukanolahraga dan penilaian-penilaianterhadapnya.

Perubahan itu disebabkan oleh kondisi-kondisi obyektif dan subyektif yang adapada suatu masa, pandangan hidup danmoralitas yang berbeda, baik yang berlakusuatu masa, bangsa, negara tapi hakikatnyatidak berubah.Hakekat sejarah olahraga terutama haruslah

mempersoalkan fungsi dan kedudukanolahraga dan penilaian-penilaianterhadapnya.

Mencari Hakekat Olahraga

Hakekat olahraga tidak berubahyang berubah adalah fungsi,kedudukan dan penilaianya, yangpaling penting sebetulnya yangberubah adalah “ Sikap Manusia “cara mengamalkan sesuai denganpandangan hidup dan moralitasnya.

Hakekat olahraga tidak berubahyang berubah adalah fungsi,kedudukan dan penilaianya, yangpaling penting sebetulnya yangberubah adalah “ Sikap Manusia “cara mengamalkan sesuai denganpandangan hidup dan moralitasnya.

Kaidah Universil

Seneca (Nero) “Orandum es ut sit MensSana In corpore Sano” yang punya arti“semoga hendaknya dalam badan yangsehat terdapat pikiran yang sehat” tetapidalam sehari-hari diartikan “ dalam badanyang sehat terdapat pikiran yang sehat “Dalam hal ini jelas Seneca tidak pernah

mengajarkan bahwa setiap badan yangsehat pasti terdapat pikiran yang sehat.

Seneca (Nero) “Orandum es ut sit MensSana In corpore Sano” yang punya arti“semoga hendaknya dalam badan yangsehat terdapat pikiran yang sehat” tetapidalam sehari-hari diartikan “ dalam badanyang sehat terdapat pikiran yang sehat “Dalam hal ini jelas Seneca tidak pernah

mengajarkan bahwa setiap badan yangsehat pasti terdapat pikiran yang sehat.

Kaidah Universil

Manusia berusaha dapat sehat jasmani harusdengan sengaja dan sistematis sertamempertimbangkan dan memupuk sertamemperkembangakan nilai rokhaniah yangabadi yang merupakan ciri manusia berakal. Kesehatan jasmani bukan sekedar sehat tidak

punya penyakit, sehat dalam bentuk gejala yangsejajar yaitu sehat dan kuat serta tangkasdengan bentuk badan yang ideal.

Manusia berusaha dapat sehat jasmani harusdengan sengaja dan sistematis sertamempertimbangkan dan memupuk sertamemperkembangakan nilai rokhaniah yangabadi yang merupakan ciri manusia berakal. Kesehatan jasmani bukan sekedar sehat tidak

punya penyakit, sehat dalam bentuk gejala yangsejajar yaitu sehat dan kuat serta tangkasdengan bentuk badan yang ideal.

Kaidah UniversilLatihan jasmani haruslah :

Terikat pada syarat-syarat rokhaniah yang berat yang bukan bersifatformal, secara nyata dan kadang di paksa.

Ketekunan dan ketabahanPengorbanan kebebasan dan kesenangan diriMempergunakan akal sehatBerpikir secara tajamBeritkad baikJujur (kata dan perbuatan)Berusaha untuk mencapai yang terbaikBerbudi luhurMoralitas yang tinggiMental yang baik

Latihan jasmani haruslah :Terikat pada syarat-syarat rokhaniah yang berat yang bukan bersifatformal, secara nyata dan kadang di paksa.

Ketekunan dan ketabahanPengorbanan kebebasan dan kesenangan diriMempergunakan akal sehatBerpikir secara tajamBeritkad baikJujur (kata dan perbuatan)Berusaha untuk mencapai yang terbaikBerbudi luhurMoralitas yang tinggiMental yang baik

Kaidah Universil

Manusia yang sehat : sehat, kuat, tangkasdan bentuk tubuh yang bagus.Sehat Rokhaniah : cerdas, berakal sehat

dan moral tinggi serta bermental kuatManusia yang diidam-idamkan menurut

Seneca.Harapan saat ini manusia tidak

bertentangan bahwa manusia yang sehatlahir dan batin Manusia yang baik juga

Manusia yang sehat : sehat, kuat, tangkasdan bentuk tubuh yang bagus.Sehat Rokhaniah : cerdas, berakal sehat

dan moral tinggi serta bermental kuatManusia yang diidam-idamkan menurut

Seneca.Harapan saat ini manusia tidak

bertentangan bahwa manusia yang sehatlahir dan batin Manusia yang baik juga

Kaidah Universil

Kaidah universil dari Olahragamenciptakan manusia idam-idaman,manusia yang ideal jasmani dan rokhaniahHikmah yang dapat dari mutiara kata adalah

: Kesehatan jasmani, latihan yang tinggi danberat, kemerdekaan diri terbatas, harusmemanfaatkan waktu dengan baik,mencegah timbulnya pikiran yang tidaksehat

Kaidah universil dari Olahragamenciptakan manusia idam-idaman,manusia yang ideal jasmani dan rokhaniahHikmah yang dapat dari mutiara kata adalah

: Kesehatan jasmani, latihan yang tinggi danberat, kemerdekaan diri terbatas, harusmemanfaatkan waktu dengan baik,mencegah timbulnya pikiran yang tidaksehat

Kaidah Universil

Yang paling penting bahwa olahragamempunyai :Fungsi Fisik Fisiologis dananatomisFungsi Psikis bernilaipendidikanFungsi Sosial Sosiologis

Yang paling penting bahwa olahragamempunyai :Fungsi Fisik Fisiologis dananatomisFungsi Psikis bernilaipendidikanFungsi Sosial Sosiologis

Olympiade KunoOlympiade kuno sebagai

sumber/ibu dari olahraga modern.Para juara Olympiade haruslah :

Manusia-manusia bebas merdekaManusia yang mempunyai derajathidup dengan layak danmempunyai hak tertentu dalammasyarakat.

Olympiade kuno sebagaisumber/ibu dari olahraga modern.Para juara Olympiade haruslah :

Manusia-manusia bebas merdekaManusia yang mempunyai derajathidup dengan layak danmempunyai hak tertentu dalammasyarakat.

Olympiade KunoPemuda-pemuda yang telah

mempersiapkan dirilatihan yang tekun, panjang, sungguh2.Latihan tehnik, latihan fisik, latihan mental.Olahragawan yang telah menunjukkan

kemampuan yang luar biasabertanding secara baik penuh kejujurantanpa rasa dendam, moralitas yang tinggi.Manusia-manusia secara lahiriah

keadaan fisik yang sangat ideal

Pemuda-pemuda yang telahmempersiapkan dirilatihan yang tekun, panjang, sungguh2.Latihan tehnik, latihan fisik, latihan mental.Olahragawan yang telah menunjukkan

kemampuan yang luar biasabertanding secara baik penuh kejujurantanpa rasa dendam, moralitas yang tinggi.Manusia-manusia secara lahiriah

keadaan fisik yang sangat ideal

Olympiade Kuno

Olympiade merupakan alat untuk memilihserta melahirkan manusia yang sempurna.

Olahraga sebagai alat, hakekatnyabertujuan menciptakan manusiasempurna, sesuai dengan pandangannorma-norma yang ada

Olympiade merupakan alat untuk memilihserta melahirkan manusia yang sempurna.

Olahraga sebagai alat, hakekatnyabertujuan menciptakan manusiasempurna, sesuai dengan pandangannorma-norma yang ada

Hal yang penting dari OlympiadeSeorang olahragawan haruslah :

- manusia merdeka- berlatih dengan baik, persiapan yang tekun- bertanding dengan sportif, jujur,

menjunjung tinggi kemurnian olahragaKesempurnaan rokhani, sebagai tauladan

menjadi seorang yang dapat di bangga kanOlahraga sebagai sarana perdamaian

selama olympiade segala bentukpermusuhan berhenti.

Seorang olahragawan haruslah :- manusia merdeka- berlatih dengan baik, persiapan yang tekun- bertanding dengan sportif, jujur,

menjunjung tinggi kemurnian olahragaKesempurnaan rokhani, sebagai tauladan

menjadi seorang yang dapat di bangga kanOlahraga sebagai sarana perdamaian

selama olympiade segala bentukpermusuhan berhenti.

Cita-cita damai dan aman nilairokhaniah yang abadiOlympiade memupuk rasa

persahabatan dan persaudaraan, yangmenjauhkan diri dari rasa dendam daniri hati.

Cita-cita damai dan aman nilairokhaniah yang abadiOlympiade memupuk rasa

persahabatan dan persaudaraan, yangmenjauhkan diri dari rasa dendam daniri hati.

Kesimpulan

Ingin menciptakan manusia sempurna,manusia ideal (jasmani dan rokhani)Mengkembangkan nilai-nilai rokhani

yang abadi sebagai keyakinan hidup,baik dalam pikiran dan perbuatanIngin menciptakan suatu masyarakat

dengan kaidah universal yangmendunia dengan moralitas yang tinggi

Ingin menciptakan manusia sempurna,manusia ideal (jasmani dan rokhani)Mengkembangkan nilai-nilai rokhani

yang abadi sebagai keyakinan hidup,baik dalam pikiran dan perbuatanIngin menciptakan suatu masyarakat

dengan kaidah universal yangmendunia dengan moralitas yang tinggi

Kehidupan keolahragaan saat inibermanifestasi dalam pesta olahragadunia yaitu Olympiade

Saat ini bentuk cita-cita olahraga samadengan dulu

Bukan hakekatnya berubah tetapimanusianya yang tidak lagimengindahkan hakekat itu

Saat ini bentuk cita-cita olahraga samadengan dulu

Bukan hakekatnya berubah tetapimanusianya yang tidak lagimengindahkan hakekat itu

Bangsa Pra SejarahEolitik : manusia hidup di alam bebas

kehidupan mirip binatang tongkat, batuuntuk proteksi diriPaleolitik : sudah berpakaian dari kulit,

berlindung dalam goa-goa, membuat api,senjata tajam, ada rasa seni (melukis digoa)Neolitik : kebudayaan sudah maju mampu

membuat gerabah, panah, pakaian danmampu menjinakkan binatang buas untukdijadikan binatang piaraan

Eolitik : manusia hidup di alam bebaskehidupan mirip binatang tongkat, batuuntuk proteksi diriPaleolitik : sudah berpakaian dari kulit,

berlindung dalam goa-goa, membuat api,senjata tajam, ada rasa seni (melukis digoa)Neolitik : kebudayaan sudah maju mampu

membuat gerabah, panah, pakaian danmampu menjinakkan binatang buas untukdijadikan binatang piaraan

Bangsa Pra SejarahPendidikan sangat dipengaruhi oleh kondisi

alam, berjuang untuk survival, hal gaibmenguasai jiwa mereka.Pendidikan anak meniru orang tua waktu

dihabiskan untuk survivalDianggap dewasa kalau uji ketangkasan

disebut INITIATEBerbentuk berburu dalam jangka waktu

tertentuAktivitas jasmani berbentuk permainan dan

tari-tarian

Pendidikan sangat dipengaruhi oleh kondisialam, berjuang untuk survival, hal gaibmenguasai jiwa mereka.Pendidikan anak meniru orang tua waktu

dihabiskan untuk survivalDianggap dewasa kalau uji ketangkasan

disebut INITIATEBerbentuk berburu dalam jangka waktu

tertentuAktivitas jasmani berbentuk permainan dan

tari-tarian

Bangsa Pra Sejarah

Bertujuan :Mencari nafkahMembela diriKebaktian terhadap nenek moyang

Anak Dewasa

KESEJAHTERAAN

WAKTU LUANG

Mesir Kuno

Mesir Kuno tahun 5000 – 1500 BC Mesir Kuno diketahui setelah ditemukan

dan dipahami cara membaca dan mengertimakna tulisan Hieroglyph olehChampollion dari Perancis tahun 1700 AD

Sekolah : membaca, menulis, berhitung,kepatuhan.

Pimpinan sekolah pendeta / ahli agama Sudah ada sekolah tinggi di Alexandria

dan Hoeropolis

Mesir Kuno tahun 5000 – 1500 BC Mesir Kuno diketahui setelah ditemukan

dan dipahami cara membaca dan mengertimakna tulisan Hieroglyph olehChampollion dari Perancis tahun 1700 AD

Sekolah : membaca, menulis, berhitung,kepatuhan.

Pimpinan sekolah pendeta / ahli agama Sudah ada sekolah tinggi di Alexandria

dan Hoeropolis

Mesir Kuno

Masyarakat ada tiga kelompok : 1. Raja,bangsawan, pegawai dan ahli agama;2. prajurit, pedagang, dan seniman;3. petani dan pekerja kasar/berat.Aktivitas jasmani : renang,

bergumul/gulat, anggar dengan tongkat,latihan mengangkat dan memikul,tournooi air, latihan berburu, memanah,latihan khusus, tari-tarian dan musik sertalaso dan bumerang

Masyarakat ada tiga kelompok : 1. Raja,bangsawan, pegawai dan ahli agama;2. prajurit, pedagang, dan seniman;3. petani dan pekerja kasar/berat.Aktivitas jasmani : renang,

bergumul/gulat, anggar dengan tongkat,latihan mengangkat dan memikul,tournooi air, latihan berburu, memanah,latihan khusus, tari-tarian dan musik sertalaso dan bumerang

Mesir Kuno

Latihan khusus : para pemuda tarik-dorong, lari, loncat, lempar dan main bola.Latihan khusus : para pemudi

keseimbangan, kelemasan, permainan bolakecilLatihan khusus : para bangsawan

berburu kuda nil dan buaya serta berkeretaperangKeterampilan : seni bangunan, seni tenun,

kerajinan keramik, emas, membuat kertas,menulis, seni lukis, pahat, pengawetanmayat.

Latihan khusus : para pemuda tarik-dorong, lari, loncat, lempar dan main bola.Latihan khusus : para pemudi

keseimbangan, kelemasan, permainan bolakecilLatihan khusus : para bangsawan

berburu kuda nil dan buaya serta berkeretaperangKeterampilan : seni bangunan, seni tenun,

kerajinan keramik, emas, membuat kertas,menulis, seni lukis, pahat, pengawetanmayat.

China Kuno

China Kuno tahun 2500 BC.Pendidikan Jasmani dilakukan oleh kepala

keluarga bersifat peniruan.Tahun 1122 – 249 BC pendidikan serasi

pendidikan memadukan aspek fisik danpsikis.Pendidikan terhambat karena munculnya

ajaran Taoisma, Budhisme, Confusianismeakibatnya pendidikan jasmani hanya untukmiliter

China Kuno tahun 2500 BC.Pendidikan Jasmani dilakukan oleh kepala

keluarga bersifat peniruan.Tahun 1122 – 249 BC pendidikan serasi

pendidikan memadukan aspek fisik danpsikis.Pendidikan terhambat karena munculnya

ajaran Taoisma, Budhisme, Confusianismeakibatnya pendidikan jasmani hanya untukmiliter

China Kuno

Latihan jasmani di kalangan militer : renang,dayung, tinju / kuntauw, mengendarai kuda,memanah, tari-tarian.Biasanya untukmemanah dan tari-tarian hanya untukupacara resmiDinasti Chu (1115 BC) ada College of The

East, yang mengajarkan empat hal :Upacara/ritual, Tari dan Musik, Mengendaraikereta perang untuk pemuda mulai umur 15tahun, Upacara penerimaan kopiah dari ortu

Latihan jasmani di kalangan militer : renang,dayung, tinju / kuntauw, mengendarai kuda,memanah, tari-tarian.Biasanya untukmemanah dan tari-tarian hanya untukupacara resmiDinasti Chu (1115 BC) ada College of The

East, yang mengajarkan empat hal :Upacara/ritual, Tari dan Musik, Mengendaraikereta perang untuk pemuda mulai umur 15tahun, Upacara penerimaan kopiah dari ortu

China Kuno

Berkembang “upacara tiga hari”setelah kelahiran.Ayah memanah kearah :Ke arah langitKe arah bumiKe arah empat penjuru mata angin,

disertai doa keselamatan si bayi

Berkembang “upacara tiga hari”setelah kelahiran.Ayah memanah kearah :Ke arah langitKe arah bumiKe arah empat penjuru mata angin,

disertai doa keselamatan si bayi

Yunani Kuno

Tahun 1000 BC3 Kelompok masyarakat : Kaum hamba;

Orang asing; dan Warga negara biasaMenurut Homerus dalam tulisannya berjudul

Iliad dan Odysey : aspek agama sangatmenonjol dan mempengaruhi kehidupanyang lain seperti : seni, sastra, pendidikanarsitektur.Tujuan pendidikan : harmonisasi antara fisik

dan psikis, agar menjadi manusia yangdinamis dan bijaksana

Tahun 1000 BC3 Kelompok masyarakat : Kaum hamba;

Orang asing; dan Warga negara biasaMenurut Homerus dalam tulisannya berjudul

Iliad dan Odysey : aspek agama sangatmenonjol dan mempengaruhi kehidupanyang lain seperti : seni, sastra, pendidikanarsitektur.Tujuan pendidikan : harmonisasi antara fisik

dan psikis, agar menjadi manusia yangdinamis dan bijaksana

Yunani Kuno“Man of Action and Man of Wisdom”,

(manusia yang dinamis dan bijaksana)mengkombinasikan secara ideal antarapertumbuhan dan perkembangan raga danjiwa.Dalam masyarakat Yunani Kuno sangat

kuat dengan nilai-nilai agamaMempunyai 12 Dewa dan Dewi dalam

kehidupannya.

“Man of Action and Man of Wisdom”,(manusia yang dinamis dan bijaksana)mengkombinasikan secara ideal antarapertumbuhan dan perkembangan raga danjiwa.Dalam masyarakat Yunani Kuno sangat

kuat dengan nilai-nilai agamaMempunyai 12 Dewa dan Dewi dalam

kehidupannya.

Yunani Kuno1. Dewa Zeus – Dewa utama, pemimpin para

dewa2. Posiedon – dewa laut3. Appollo – dewa cahaya, perdamaian dan

pelindung4. Ares – dewa perang5. Athena – dewi pelindung kota Athena6. Hephaetus – dewa api7. Dionysus – dewa alam8. Aphrodite – dewi cinta

1. Dewa Zeus – Dewa utama, pemimpin paradewa

2. Posiedon – dewa laut3. Appollo – dewa cahaya, perdamaian dan

pelindung4. Ares – dewa perang5. Athena – dewi pelindung kota Athena6. Hephaetus – dewa api7. Dionysus – dewa alam8. Aphrodite – dewi cinta

Yunani Kuno

9. Demeter – dewi panen10. Hestia – dewi rumah tangga11. Hermes – dewa dagang12. Artemis – dewa pengajar

Dalam masyarakat Yunani Kuno ada 2negara yang sangat menonjol perannyayaitu : Yunani Sparta dan Yunani Athena

9. Demeter – dewi panen10. Hestia – dewi rumah tangga11. Hermes – dewa dagang12. Artemis – dewa pengajar

Dalam masyarakat Yunani Kuno ada 2negara yang sangat menonjol perannyayaitu : Yunani Sparta dan Yunani Athena

Yunani SpartaNegara militer bersifat konservatif, sosialistis,

aristokratis dan totaliterBangsa Doris, terletak dilembah sungai Erotas.3 kelompok masyarakat : 1). Prajurit sebagai

penguasa, 2). Helot kaum budak dan tawanan,3). Periok kaum petani dan pedagang.Tokoh pendidikan Lycurgus pendidikan untuk

kesiapan kaum militerOrientasi pendidikan : “man of action”, manusia

yang secara fisik berkemampuan

Negara militer bersifat konservatif, sosialistis,aristokratis dan totaliterBangsa Doris, terletak dilembah sungai Erotas.3 kelompok masyarakat : 1). Prajurit sebagai

penguasa, 2). Helot kaum budak dan tawanan,3). Periok kaum petani dan pedagang.Tokoh pendidikan Lycurgus pendidikan untuk

kesiapan kaum militerOrientasi pendidikan : “man of action”, manusia

yang secara fisik berkemampuan

Yunani Sparta

Komisi orang tua untuk menyeleksi bayiyang layak hidup atau tidakPendidikan intelek, seni, sastra, dijauhkan

dari masyarakat, dianggap menjauhkanpemikiran terhadap negaraPendidikan dimulai anak umur 8 tahun

masuk barak dengan dilatih : main bola,baris, main senjata, renang,disertai latihanmenahan lapar, haus, panas, dingin danrasa sakit

Komisi orang tua untuk menyeleksi bayiyang layak hidup atau tidakPendidikan intelek, seni, sastra, dijauhkan

dari masyarakat, dianggap menjauhkanpemikiran terhadap negaraPendidikan dimulai anak umur 8 tahun

masuk barak dengan dilatih : main bola,baris, main senjata, renang,disertai latihanmenahan lapar, haus, panas, dingin danrasa sakit

Yunani Sparta

Dilatih juga pentathlon (panca lomba)Dalam barak dibagi kelompok 1 kelompok

64 orang, 4 kelompok jadi satu pasukandipimpin Eiren, beberapa pasukan dipimpinPaidonomus.Usia 16 – 20 tahun dilatih spesialisasi

senjata dan strategi perang, berdinassampai usia 50 tahun, pensiun atau menjaditutor

Dilatih juga pentathlon (panca lomba)Dalam barak dibagi kelompok 1 kelompok

64 orang, 4 kelompok jadi satu pasukandipimpin Eiren, beberapa pasukan dipimpinPaidonomus.Usia 16 – 20 tahun dilatih spesialisasi

senjata dan strategi perang, berdinassampai usia 50 tahun, pensiun atau menjaditutor

Yunani Sparta

Pendidikan untuk perempuan sampai usia15 tahun dididik ibu dirumah, menjelangusia 20 tahun di didik oleh tutor.Anak perempuan boleh menikah setelah

usia 20 tahun, untuk laki-laki usia 30 tahun

Pendidikan untuk perempuan sampai usia15 tahun dididik ibu dirumah, menjelangusia 20 tahun di didik oleh tutor.Anak perempuan boleh menikah setelah

usia 20 tahun, untuk laki-laki usia 30 tahun

Yunani AthenaNegara yang demokratis, liberalis, dan

individualisPendidikan dilaksanakan digariskan oleh

Solon, berpedoman semua orang harusmendapat pendidikan sesuai tingkatannyaAnak usia 7 tahun pend. Dirumah : bermain

dengan dibimbing ibuUsia 7 – 11 tahun : diasuh oleh Gramalist

belajar membaca, menulis, berhitung dansajak. Main musik oleh Chitarist.Usia 12 – 14 tahun diasuh oleh Paidotribe

Negara yang demokratis, liberalis, danindividualisPendidikan dilaksanakan digariskan oleh

Solon, berpedoman semua orang harusmendapat pendidikan sesuai tingkatannyaAnak usia 7 tahun pend. Dirumah : bermain

dengan dibimbing ibuUsia 7 – 11 tahun : diasuh oleh Gramalist

belajar membaca, menulis, berhitung dansajak. Main musik oleh Chitarist.Usia 12 – 14 tahun diasuh oleh Paidotribe

Yunani Athena

Untuk latihan fisik di Palaestra danDidascaleum untuk belajar sastra, musikdan berhitung

Pendidikan yang berkembang ada tigajurusan :

1. Gymnastica (pendidikan jasmani) : ilmuketabiban, ilmu makanan, latihan jasmani(penthathlon, renang)

2. Musica (pendidikan kesenian) : nyanyi,tari, lukis dan pahat.

Untuk latihan fisik di Palaestra danDidascaleum untuk belajar sastra, musikdan berhitung

Pendidikan yang berkembang ada tigajurusan :

1. Gymnastica (pendidikan jasmani) : ilmuketabiban, ilmu makanan, latihan jasmani(penthathlon, renang)

2. Musica (pendidikan kesenian) : nyanyi,tari, lukis dan pahat.

Yunani Athena

3. Gramatica (pendidikan kecerdasan) :membaca, menulis, berhitung, sastra, ilmupasti, ilmu falak.

Palaestra : sekolah swasta yangdipergunaan untuk mendidik para pemuda

Gymnasium : tempat pendidikan umum,mirip dengan Palaestra, dengan tambahanadanya berbagai fasilitas (gedung,pemandian, bibliotek, ruang debat)

Semua atlet dalam latihan selalu dalamkeadaan Gymnos ( telanjang)

3. Gramatica (pendidikan kecerdasan) :membaca, menulis, berhitung, sastra, ilmupasti, ilmu falak.

Palaestra : sekolah swasta yangdipergunaan untuk mendidik para pemuda

Gymnasium : tempat pendidikan umum,mirip dengan Palaestra, dengan tambahanadanya berbagai fasilitas (gedung,pemandian, bibliotek, ruang debat)

Semua atlet dalam latihan selalu dalamkeadaan Gymnos ( telanjang)

Yunani Athena

Di Yunani Athena ada tiga Gymnasium yangbesar : Lykein, Koprosargos, dan AcademiePara pengajar sudah profesional (hanya

mengajar hal tertentu)Gymnasiarch: sebutan ketua Gymnasium.Gymnestos pengajar lariPaedotriks pengajar umum, yang mengajar

di Poltra.Sphaisistikos pengajar permainan

Di Yunani Athena ada tiga Gymnasium yangbesar : Lykein, Koprosargos, dan AcademiePara pengajar sudah profesional (hanya

mengajar hal tertentu)Gymnasiarch: sebutan ketua Gymnasium.Gymnestos pengajar lariPaedotriks pengajar umum, yang mengajar

di Poltra.Sphaisistikos pengajar permainan

Yunani Athena

Xystarch pengajar gulat, khususnya diArgonis.

Sapronis : sebagai pengawas terhadappara pengajar dan pelaksanaanpengajaran.

Gelanggang yang sudah dibangun :1. Hypodromos : untuk perlombaan balap

kuda dan balap kereta kuda2. Palaestra : untuk perlombaan gulat3. Exystos : gelanggang tertutup berbagai

lomba

Xystarch pengajar gulat, khususnya diArgonis.

Sapronis : sebagai pengawas terhadappara pengajar dan pelaksanaanpengajaran.

Gelanggang yang sudah dibangun :1. Hypodromos : untuk perlombaan balap

kuda dan balap kereta kuda2. Palaestra : untuk perlombaan gulat3. Exystos : gelanggang tertutup berbagai

lomba

Pan Hellenic Games

Adalah suatupekan/pesta olahraga danseni, baik yang bertaraf lokal maupunregional yang dilaksanakan oleh bangsaHellen / Hollos yaitu bangsa Yunani.

1. Olympic :Pekan Olympic dilaksanakan sejak tahun776 bc – 394 ad, dewa yang dipuja dewaZeus, dilaksanakan 4 tahun sekali selama5 hari, stadion berukuran 30 x 200 meter,dekat sungai Kladeios, merupakan pestaolahraga terbesar waktu itu

Adalah suatupekan/pesta olahraga danseni, baik yang bertaraf lokal maupunregional yang dilaksanakan oleh bangsaHellen / Hollos yaitu bangsa Yunani.

1. Olympic :Pekan Olympic dilaksanakan sejak tahun776 bc – 394 ad, dewa yang dipuja dewaZeus, dilaksanakan 4 tahun sekali selama5 hari, stadion berukuran 30 x 200 meter,dekat sungai Kladeios, merupakan pestaolahraga terbesar waktu itu

Pan Hellenic Games

Nomor yang dilombakan :1. Lari stadia, berjarak kira-kira 200 yard (192

meter)2. Lari Diaulos : lari dua kali lari stadia3. Lari Dolichos lari stadia 7 kali4. Gulat5. Penthathlon atau panca lomba (lompat

jauh, lempar lembing, lari stadia, lemparcakram dan gulat)

6. Tinju

Nomor yang dilombakan :1. Lari stadia, berjarak kira-kira 200 yard (192

meter)2. Lari Diaulos : lari dua kali lari stadia3. Lari Dolichos lari stadia 7 kali4. Gulat5. Penthathlon atau panca lomba (lompat

jauh, lempar lembing, lari stadia, lemparcakram dan gulat)

6. Tinju

Pan Hellenic Games

7. Balap kereta kuda8. Pancration, nomor gabungan antara gulat

dan tinju9. Balap kuda10. Lomba lari dengan membawa senjata

7. Balap kereta kuda8. Pancration, nomor gabungan antara gulat

dan tinju9. Balap kuda10. Lomba lari dengan membawa senjata

Pan Hellenic Games

2. PythiaPekan Pythia merupakan pekan musik danolahraga, dilaksanakan untuk memuja dewaApollo (dewa cahaya, dewa perdamaian,dewa pelindung), diselenggarakan di Delphi,dilaksanakan 4 tahun sekali, nomor lomba:pacuan kuda, Chariot Race atau keretakuda beroda dua dengan posisi pengendaraberdiri diatas kereta yang didesain tanpatempat duduk

2. PythiaPekan Pythia merupakan pekan musik danolahraga, dilaksanakan untuk memuja dewaApollo (dewa cahaya, dewa perdamaian,dewa pelindung), diselenggarakan di Delphi,dilaksanakan 4 tahun sekali, nomor lomba:pacuan kuda, Chariot Race atau keretakuda beroda dua dengan posisi pengendaraberdiri diatas kereta yang didesain tanpatempat duduk

Pan Hellenic Games3. Isthmia

Pekan Isthmia merupakan pekanmusik dan olahraga dilaksanakanuntuk memuja dewa Poseidon(dewa laut). Dilaksanakan 2 tahunsekali di kota Korinth. Nomorlomba : musik, olahraga berkuda,bersampan.

3. IsthmiaPekan Isthmia merupakan pekanmusik dan olahraga dilaksanakanuntuk memuja dewa Poseidon(dewa laut). Dilaksanakan 2 tahunsekali di kota Korinth. Nomorlomba : musik, olahraga berkuda,bersampan.

Pan Hellenic Games

4. NemeaPekan Nemea pekan olahraga

dengan nomor lomba samadengan Olympic, untuk memujadewa Zeus, dilaksanakan 2 tahunsekali di Kota Argolis, seringdisebut dengan Olympic Mini

4. NemeaPekan Nemea pekan olahraga

dengan nomor lomba samadengan Olympic, untuk memujadewa Zeus, dilaksanakan 2 tahunsekali di Kota Argolis, seringdisebut dengan Olympic Mini

Tempat Penting

1. Akademi : akademos (pahlawan)tempat pendidikan

2. Lekeion : tempat penghormatankepada dewa Apollo

3. Ephebie : tempat pendidikancalon warga negara yangsempurna, sampai anak usia 20tahun.

1. Akademi : akademos (pahlawan)tempat pendidikan

2. Lekeion : tempat penghormatankepada dewa Apollo

3. Ephebie : tempat pendidikancalon warga negara yangsempurna, sampai anak usia 20tahun.

Tokoh Penting

1. Socrates : tujuan pendidikan yangdigariskan oleh Socrates adalah :tercapaiannya kesempurnaan, yakniterwujudnya keselarasan antara jiwadan raga

2. Plato : menurut Plato Gymnastikbukan saja merupakan pendidikanbadan tetapi memberikan sumbanganbagi pendidikan rohani dankesusilaan.

1. Socrates : tujuan pendidikan yangdigariskan oleh Socrates adalah :tercapaiannya kesempurnaan, yakniterwujudnya keselarasan antara jiwadan raga

2. Plato : menurut Plato Gymnastikbukan saja merupakan pendidikanbadan tetapi memberikan sumbanganbagi pendidikan rohani dankesusilaan.

Romawi Kuno

Dimulai tahun 500 bc, dikenal bangsa Militeryang amat tangguh.Negara yang terkenal perundang-undangan

serta sistem peradilannya.Dalam kehidupan hal yang praktis dalam arti

langsung ada manfaatnya lebih diutamakan.Romawi menaklukan Yunani tetapi

Hellenisme merebut RomawiHellenisme adalah kebudayaan Yunani

yang telah bercampur dengan kebudayaandari bangsa-bangsa Timur

Dimulai tahun 500 bc, dikenal bangsa Militeryang amat tangguh.Negara yang terkenal perundang-undangan

serta sistem peradilannya.Dalam kehidupan hal yang praktis dalam arti

langsung ada manfaatnya lebih diutamakan.Romawi menaklukan Yunani tetapi

Hellenisme merebut RomawiHellenisme adalah kebudayaan Yunani

yang telah bercampur dengan kebudayaandari bangsa-bangsa Timur

Romawi Kuno

Pola Pendidikan :Usia s.d 7 tahun : anak diasuh ibunyadengan melatih anak untuk melaksanakantugas – tugas rumah.Usia 8 – 15 tahun, anak diasuh oleh bapak,dengan memberikan pelajaran baca, tulis,berhitung, latihan lari, renang serta latihanmenggunakan senjataUsia 16 – 20 tahun : dididik oleh Cencor,dipersiapkan ahli perang atau politikus

Pola Pendidikan :Usia s.d 7 tahun : anak diasuh ibunyadengan melatih anak untuk melaksanakantugas – tugas rumah.Usia 8 – 15 tahun, anak diasuh oleh bapak,dengan memberikan pelajaran baca, tulis,berhitung, latihan lari, renang serta latihanmenggunakan senjataUsia 16 – 20 tahun : dididik oleh Cencor,dipersiapkan ahli perang atau politikus

Romawi Kuno

Masyarakat dari kalangan atas sukakemewahan dan kenikmatan dunia,dibuktikan dengan adanya Therma. Thermaadalah bukan sekedar pemandian umum,tetapi sebuah tempat pemamdian yangamat luas dan mewah, dengan hiasanmozaik, mampu menampung 1600 – 3000orang, dilengkapi mandi air panas, mandiuap serta spa, air dingin.

Masyarakat dari kalangan atas sukakemewahan dan kenikmatan dunia,dibuktikan dengan adanya Therma. Thermaadalah bukan sekedar pemandian umum,tetapi sebuah tempat pemamdian yangamat luas dan mewah, dengan hiasanmozaik, mampu menampung 1600 – 3000orang, dilengkapi mandi air panas, mandiuap serta spa, air dingin.

Romawi Kuno

Pada saat Kaisar Nero berkuasa adapermainan berdarah yaitu Gladiotor danPancration, serta ada binatang buasOlahraga yang banyak dilaksanakan di

masyarakat adalah main bola dan angkatbesi.Adanya kultus terhadap badan atau

jasmani, dan bersamaan itu Romawimengalami kemunduran.

Pada saat Kaisar Nero berkuasa adapermainan berdarah yaitu Gladiotor danPancration, serta ada binatang buasOlahraga yang banyak dilaksanakan di

masyarakat adalah main bola dan angkatbesi.Adanya kultus terhadap badan atau

jasmani, dan bersamaan itu Romawimengalami kemunduran.

India Kuno

Tahun 4000 bc sebelum datang bangsa Arya. Peradaban Indus yang bercirikan filosofis,

religius dan pelamun, sehingga kegiatan jasmanikurang.

Pendidikan mempunyai tujuan :1. Religius : kaum wanita tari-tarian, kaum pria

yoga2. Kesehatan : pend. Dan latihan berupa

pernafasan, puasa3. Militer : berupa panahan, anggar, lasso, lembing,

senjata, mengendarai kuda, dan gajah.

Tahun 4000 bc sebelum datang bangsa Arya. Peradaban Indus yang bercirikan filosofis,

religius dan pelamun, sehingga kegiatan jasmanikurang.

Pendidikan mempunyai tujuan :1. Religius : kaum wanita tari-tarian, kaum pria

yoga2. Kesehatan : pend. Dan latihan berupa

pernafasan, puasa3. Militer : berupa panahan, anggar, lasso, lembing,

senjata, mengendarai kuda, dan gajah.

Mesopotamia

Tahun 3000 bc, Sungai Euphart dan SungaiTigris membuat lembah mesopotamia suburBangsa ini dikalahkan oleh bangsa PersiaPendidikan jasmani atau aktivitas olahraga

berkembanga sesuai dengan kelompokmasyarakat.Kalangan militer panahan, lembing,

bandulan, mengendari kuda, kereta kuda,renang dan bersenjata.

Tahun 3000 bc, Sungai Euphart dan SungaiTigris membuat lembah mesopotamia suburBangsa ini dikalahkan oleh bangsa PersiaPendidikan jasmani atau aktivitas olahraga

berkembanga sesuai dengan kelompokmasyarakat.Kalangan militer panahan, lembing,

bandulan, mengendari kuda, kereta kuda,renang dan bersenjata.

Mesopotamia

Kalangan Bangsawan : berburu singa,harimau, dan berkembang tari-tarian.Kalangan rakyat ; kemiripan dengan

kaum bangsawan dan militer karenaada upaya meniru : ketrampilanmemanah, menggunakan tombak, danlembing

Kalangan Bangsawan : berburu singa,harimau, dan berkembang tari-tarian.Kalangan rakyat ; kemiripan dengan

kaum bangsawan dan militer karenaada upaya meniru : ketrampilanmemanah, menggunakan tombak, danlembing

Persia

Bangsa Arya PersiaNegara dibatasi oleh laut Kaspia dan teluk

Persia, dengan kondisi geografis yangberjurang, berbukit serta iklim yang mudahberubah-ubah menjadikan bangsa yangkuat, agresif dan militan.Aktivitas jasmani lebih diperuntukan

golongan militer

Bangsa Arya PersiaNegara dibatasi oleh laut Kaspia dan teluk

Persia, dengan kondisi geografis yangberjurang, berbukit serta iklim yang mudahberubah-ubah menjadikan bangsa yangkuat, agresif dan militan.Aktivitas jasmani lebih diperuntukan

golongan militer

Persia

Pola PendidikanUsia 7- 15 tahun anak-anak milik negara

pendidikan dasar, pendidikan jasmani, danpendidikan militer, yang bertempat di istanaatau rumah para pembesar kerajaan.Usia diatas 15 tahun mulai dinas militer atau

pemerintahanPendidikan Dasar = ketrampilan berkuda,

panahan, lari jarak dekat dan jauh,menahan lapar, melompati parit, renang disungai

Pola PendidikanUsia 7- 15 tahun anak-anak milik negara

pendidikan dasar, pendidikan jasmani, danpendidikan militer, yang bertempat di istanaatau rumah para pembesar kerajaan.Usia diatas 15 tahun mulai dinas militer atau

pemerintahanPendidikan Dasar = ketrampilan berkuda,

panahan, lari jarak dekat dan jauh,menahan lapar, melompati parit, renang disungai

Persia

Selain diatas pendidikan untuk bersikap /berperilaku yang baik dan bicara jujur.Berkembang juga tari-tarianTidak bentuk olahraga yang dilakukan

oleh masyarakatRekreasi yang dilakukan adalah berburu

Selain diatas pendidikan untuk bersikap /berperilaku yang baik dan bicara jujur.Berkembang juga tari-tarianTidak bentuk olahraga yang dilakukan

oleh masyarakatRekreasi yang dilakukan adalah berburu

Perkembangan Olahraga AbadPertengahan ( 500 – 1500 )

Artes LiberalisSchoola Interior dan EkteriorGolongan Masyarakat

Artes LiberalisSchoola Interior dan EkteriorGolongan Masyarakat

Artes Liberalis

Perkembangan abad pertengahan ditandaidengan munculnya gereja dan biara (katolik)sebagai lembaga pendidikan utama.Pelajaran yang diberikan sangat mendasar

membaca, menulis, berhitung.Muncul dengan pelajaran yang disebut tujuh

Artes LiberalisArtes liberalis terdiri dari tujuh pengetahuan

yang dikelompok menjadi dua : Trivium danQuadrivium

Perkembangan abad pertengahan ditandaidengan munculnya gereja dan biara (katolik)sebagai lembaga pendidikan utama.Pelajaran yang diberikan sangat mendasar

membaca, menulis, berhitung.Muncul dengan pelajaran yang disebut tujuh

Artes LiberalisArtes liberalis terdiri dari tujuh pengetahuan

yang dikelompok menjadi dua : Trivium danQuadrivium

Artes Liberalis

Trivium tiga pengetahuan yangtermasuk katergori ilmu sastra-filsafat

Quadrivium empat pengetahuankategori ilmu pasti-alam

Trivium (sastra-filsafat) terdiri :1. Gramatica2. Rhetorica3. Logica/dialectica

Trivium tiga pengetahuan yangtermasuk katergori ilmu sastra-filsafat

Quadrivium empat pengetahuankategori ilmu pasti-alam

Trivium (sastra-filsafat) terdiri :1. Gramatica2. Rhetorica3. Logica/dialectica

Artes Liberalis

Quadrivium (pasti-alam) terdiridari :

1. Arithmatica2. Mathematica / geometrica3. Astronomia4. Musica

Quadrivium (pasti-alam) terdiridari :

1. Arithmatica2. Mathematica / geometrica3. Astronomia4. Musica

Golongan Masyarakat

1. Augustinus ( 354 – 430 )Lebih mementingkan : hidup lebih

dipandang sebagai persiapan untukmenjadi warga Tuhan, sesuai denganajaran agama Kristen.Fisik tidak diutamakan karena melihat

kejatuhan bangsa Romawi adalahdisebabkan adanya kultus terhadapbadan

1. Augustinus ( 354 – 430 )Lebih mementingkan : hidup lebih

dipandang sebagai persiapan untukmenjadi warga Tuhan, sesuai denganajaran agama Kristen.Fisik tidak diutamakan karena melihat

kejatuhan bangsa Romawi adalahdisebabkan adanya kultus terhadapbadan

Golongan Masyarakat

2. Thomas van Aquino ( 1224 – 1274 )Pada saat ini diyakini bahwa badan dan jiwa

adalah satu kesatuan, yang perlu secarabersama-sama mendapatkan perhatianyang proporsional.Tetapi tidak dilaksanakan sesuai dengan

konsep cita-cita “Ksatria”Lebih diutamakan kehormatan, keberanian,

serta sopan santun

2. Thomas van Aquino ( 1224 – 1274 )Pada saat ini diyakini bahwa badan dan jiwa

adalah satu kesatuan, yang perlu secarabersama-sama mendapatkan perhatianyang proporsional.Tetapi tidak dilaksanakan sesuai dengan

konsep cita-cita “Ksatria”Lebih diutamakan kehormatan, keberanian,

serta sopan santun

Lanjutan Thomas

Latihan ketrampilan yang berisikan tujuhProbitetes atau ketangkasan pendidikan“Ksatria” ( Ritter ) adalah :

1. Mengendarai kuda2. Berenang3. Memanah4. Anggar5. Berburu6. Catur7. Mengarang syair

Latihan ketrampilan yang berisikan tujuhProbitetes atau ketangkasan pendidikan“Ksatria” ( Ritter ) adalah :

1. Mengendarai kuda2. Berenang3. Memanah4. Anggar5. Berburu6. Catur7. Mengarang syair

Dua macam pendidikan

1. Schoola Interior : pendidikandiselengarakan di lingkungan gereja.Tujuannya untuk membentuk ahliagama dan pegawai gereja

2. Schoola Eksterior : pendidikandiselenggarakan di luar lingkungangereja. Materi pelajarannya diberikandari Tujuh artes liberalis.

1. Schoola Interior : pendidikandiselengarakan di lingkungan gereja.Tujuannya untuk membentuk ahliagama dan pegawai gereja

2. Schoola Eksterior : pendidikandiselenggarakan di luar lingkungangereja. Materi pelajarannya diberikandari Tujuh artes liberalis.

Dua kelompok masyarakat1. Penyiar Agama : menekankan pada

kehidupan sesudah mati (kelak diAkherat), sehingga kehidupan diduniaharus dijadikan sebagai persiapan nanti diakherat, segala yang bersifat duniawidiremehkan.

2. Kelompok Ritter : kelompok ini feodal danmenekankan pada hal bersifat militer.Cirinya berkuda dan berpakaian besi(harnas), bersifat, berkarakter harga diriyang tinggi

1. Penyiar Agama : menekankan padakehidupan sesudah mati (kelak diAkherat), sehingga kehidupan diduniaharus dijadikan sebagai persiapan nanti diakherat, segala yang bersifat duniawidiremehkan.

2. Kelompok Ritter : kelompok ini feodal danmenekankan pada hal bersifat militer.Cirinya berkuda dan berpakaian besi(harnas), bersifat, berkarakter harga diriyang tinggi

Aktivitas jasmani yang dilakukan olehkelompok ritter adalah main bola,panahan, anggar, permainan semacambowling dan tari-tarian

Aktivitas jasmani yang dilakukan olehkelompok ritter adalah main bola,panahan, anggar, permainan semacambowling dan tari-tarian

Tiga golongan

1. Rohaniawan : golongan yang biasadisebut kaum gereja

2. Ritter / Ksatria : golongan yangmementingkan aktivitas jasmani danlatihan jasmani, inti pendidikan adalahkekuatan, ketangkasan berkuda dankemahiran menggunakan senjata

3. Rakyat biasa : golongan lebih bersifatmeniru, mana yang disukai atau dirasabermanfaat akan ditiru

1. Rohaniawan : golongan yang biasadisebut kaum gereja

2. Ritter / Ksatria : golongan yangmementingkan aktivitas jasmani danlatihan jasmani, inti pendidikan adalahkekuatan, ketangkasan berkuda dankemahiran menggunakan senjata

3. Rakyat biasa : golongan lebih bersifatmeniru, mana yang disukai atau dirasabermanfaat akan ditiru

Proses pendidikan Kaum Ritter

Usia 0 – 7 tahun : diasuh oleh ibu untukdipersiapkan menjadi Page atau CalonRitter. Ketrampilan yang diberikan belajarnaik kuda, anggar, berburu, lari, lompat,memanjat, gulat, lempar, main bola, renang,selam dan tari.Usia 8 – 14 tahun : diangkat sebagai

pembantu Ritter / SchildknaapUsia 15 – 21 tahun : diangkat menjadi Ritter

Usia 0 – 7 tahun : diasuh oleh ibu untukdipersiapkan menjadi Page atau CalonRitter. Ketrampilan yang diberikan belajarnaik kuda, anggar, berburu, lari, lompat,memanjat, gulat, lempar, main bola, renang,selam dan tari.Usia 8 – 14 tahun : diangkat sebagai

pembantu Ritter / SchildknaapUsia 15 – 21 tahun : diangkat menjadi Ritter

Proses pendidikan Kaum Ritter

Untuk diangkat sebagai ritter harus melaluiberbagai proses upacara : mengucilkan diri,mandi air panas, serta mengakui dosa-dosadan diakhiri dengan berdoa di gereja.

Abad 14 – 15 ditemukan bahan peledakmaka kehidupan para ritter semakinmemudar dan lenyap. Dikarenakan pakaianbesi (harnas) tidak mampu sebagai saranabeladiri

Untuk diangkat sebagai ritter harus melaluiberbagai proses upacara : mengucilkan diri,mandi air panas, serta mengakui dosa-dosadan diakhiri dengan berdoa di gereja.

Abad 14 – 15 ditemukan bahan peledakmaka kehidupan para ritter semakinmemudar dan lenyap. Dikarenakan pakaianbesi (harnas) tidak mampu sebagai saranabeladiri

Perkembangan Olahraga JamanRenaissance

Pandangan hidup DisseitigPandangan hidup YensciligTokoh-tokoh Jaman Renaissance

Pandangan hidup DisseitigPandangan hidup YensciligTokoh-tokoh Jaman Renaissance

Pandangan Hidup Jaman R

Jaman Renaissance menganut aliranHumanisme yang mempunyai pandanganhidup Dissetig.Penganut pandangan Dissetig berpendapat

bahwa setiap manusia harus menghargaidan menikmati hidup di dunia atau masalahduniawi.Sesuatu yang bersifat duniawi merupakan

sesuatu yang pantas dan bernilai untukdialami dan dinikmati

Jaman Renaissance menganut aliranHumanisme yang mempunyai pandanganhidup Dissetig.Penganut pandangan Dissetig berpendapat

bahwa setiap manusia harus menghargaidan menikmati hidup di dunia atau masalahduniawi.Sesuatu yang bersifat duniawi merupakan

sesuatu yang pantas dan bernilai untukdialami dan dinikmati

Pandangan Hidup Jaman R

Lawan dari dissetig adalah pandanganYenscilig yang mementingkan padakehidupan di kelak kemudian hari dialam kehidupan setelah mati.Jaman Renaissance kesadaran bahwa

hidup itu dengan segala aspeknyabersatunya antara jasmani dan rohani,menuju keharmonisan aspek fisik danpsikis.

Lawan dari dissetig adalah pandanganYenscilig yang mementingkan padakehidupan di kelak kemudian hari dialam kehidupan setelah mati.Jaman Renaissance kesadaran bahwa

hidup itu dengan segala aspeknyabersatunya antara jasmani dan rohani,menuju keharmonisan aspek fisik danpsikis.

Tokoh Jaman Renaissance

1. Mercurialis : meneliti tentang olahragakuno dan dihubungkan dengan masalahkedokteran.

2. Scaino : mengiventarisasikan berbagaimacam permainan yang berkembang padasaat itu

3. Mosso : Latihan fisik dihubungkan denganilmu faal, serta mempelajari sejarahnya

4. Vittorio de Feltre : mulai mempraktekkanteori pendidikan jasmani, yang berisikanberbagai jenis latihan dan permainan

1. Mercurialis : meneliti tentang olahragakuno dan dihubungkan dengan masalahkedokteran.

2. Scaino : mengiventarisasikan berbagaimacam permainan yang berkembang padasaat itu

3. Mosso : Latihan fisik dihubungkan denganilmu faal, serta mempelajari sejarahnya

4. Vittorio de Feltre : mulai mempraktekkanteori pendidikan jasmani, yang berisikanberbagai jenis latihan dan permainan


5.Desiderius Erasmus : Latihan jasmanisebagai alat pendidikan dan dapatdigunakan sebagai sarana mencapaikesehatan

6.Jean Lous Vives : Latihan jasmani dapatdigunakan untuk meningkatkanpertumbuhan dan kekuatan fisik. Secarakhusus merekomendasi bentuk latihan fisikyaitu : jalan, lompat, lempar, gulat danpermainan.

5.Desiderius Erasmus : Latihan jasmanisebagai alat pendidikan dan dapatdigunakan sebagai sarana mencapaikesehatan

6.Jean Lous Vives : Latihan jasmani dapatdigunakan untuk meningkatkanpertumbuhan dan kekuatan fisik. Secarakhusus merekomendasi bentuk latihan fisikyaitu : jalan, lompat, lempar, gulat danpermainan.


7.Rabelais : Apabila pemeliharaan badandiabaikan, maka akan mengakibatkan jiwamenjadi lemah bahkan rusak.

8.Ign. Van Loyola : pendiri orde Jesuit, yangmeyakini bahwa pendidikan dapat dilakukansebagai penunjang kehidupan kerohanian(pendidikan intelek serta ibadah). Disekolahdisediakan tempat dan lapangan untukpelaksanaan latihan jasmani

7.Rabelais : Apabila pemeliharaan badandiabaikan, maka akan mengakibatkan jiwamenjadi lemah bahkan rusak.

8.Ign. Van Loyola : pendiri orde Jesuit, yangmeyakini bahwa pendidikan dapat dilakukansebagai penunjang kehidupan kerohanian(pendidikan intelek serta ibadah). Disekolahdisediakan tempat dan lapangan untukpelaksanaan latihan jasmani


9.Montaigne : Pendidikan keseluruhandengan memperhatikan jiwa dan raga, agarmemiliki ketahanan badan.Pendapatnyaadalah yang lahir harus menurut batin, jadiharus diadakan bermain dan latihan badan.

10.Johan Amas Commenius : Pendidikanjasmani harus dilaksanakan untuk upayamenjaga keharmonisan. Tiga utamapendidikan penguasaan pengetahuan,penanaman kesusilaan, serta agama

9.Montaigne : Pendidikan keseluruhandengan memperhatikan jiwa dan raga, agarmemiliki ketahanan badan.Pendapatnyaadalah yang lahir harus menurut batin, jadiharus diadakan bermain dan latihan badan.

10.Johan Amas Commenius : Pendidikanjasmani harus dilaksanakan untuk upayamenjaga keharmonisan. Tiga utamapendidikan penguasaan pengetahuan,penanaman kesusilaan, serta agama

Tokoh Jaman Renaissance11. John Locke : Pendidikan jasmani perlu

dilaksanakan secara benar. Cita-citanya“The perfect gentlemant” semboyannya“Mens sana in corpore sano”Nasehatnya : udara terbuka, latihan badan,tidur, makanan sederhana, jangan minumanggur atau minuman keras, janganmemakai obat, pakaian jangan terlalu panasdan basah, kepala dan kaki harus tetapsegar

11. John Locke : Pendidikan jasmani perludilaksanakan secara benar. Cita-citanya“The perfect gentlemant” semboyannya“Mens sana in corpore sano”Nasehatnya : udara terbuka, latihan badan,tidur, makanan sederhana, jangan minumanggur atau minuman keras, janganmemakai obat, pakaian jangan terlalu panasdan basah, kepala dan kaki harus tetapsegar


12.Jean Jacques Rousseau : Pendidikan alamatau Natuurlijke opvoeding. Pendidikanharus membiarkan tenaga dan otak anakberkembang secara alamiah dengan selarasdan dengan cara tidak mencampurinya.J.J. Rousseau menunjukkan bahwa anak-anak memiliki sifat tersendiri, dan yangpaling khusus menyatakan bahwa anaksuka bergerak.

12.Jean Jacques Rousseau : Pendidikan alamatau Natuurlijke opvoeding. Pendidikanharus membiarkan tenaga dan otak anakberkembang secara alamiah dengan selarasdan dengan cara tidak mencampurinya.J.J. Rousseau menunjukkan bahwa anak-anak memiliki sifat tersendiri, dan yangpaling khusus menyatakan bahwa anaksuka bergerak.

Perkembangan Menjelang Abad Modern

Abad 17 Pengembangan serta pemeliharaantubuh mulai diperhatikan, serta dilaksanakandengan cukup baik. Pelaksanaan kegiatan disebuah tempat “Riter Acedemic” dan diasuh olehGouverneur 3 golongan masyarakat Kaum Jesuit :permainan rekreasi untuk kesehatan Bangsawan : Berkuda dan bebagai ketrampilan

serta menggunakan senjata Rakyat Biasa : permainan bola, meluncur di es

dan mendayung

Abad 17 Pengembangan serta pemeliharaantubuh mulai diperhatikan, serta dilaksanakandengan cukup baik. Pelaksanaan kegiatan disebuah tempat “Riter Acedemic” dan diasuh olehGouverneur 3 golongan masyarakat Kaum Jesuit :permainan rekreasi untuk kesehatan Bangsawan : Berkuda dan bebagai ketrampilan

serta menggunakan senjata Rakyat Biasa : permainan bola, meluncur di es

dan mendayung


Abad 18 : muncul gerakan kepeloporanyang mengarah kepada pikiran sehat.Pikiran dan rasio diterapkan disemua sektorkehidupan. Tokohnya Leonardo da Vinci,Copernicus, Kepler,dan Newton.Segala sesuatu yang dapat diterima akal

sehat dan dapat diterima oleh akal adalahalamiah, dan perlu dilaksanakan.Tokoh pendidikan Jean Jacgues Rousseu

dan John Locke

Abad 18 : muncul gerakan kepeloporanyang mengarah kepada pikiran sehat.Pikiran dan rasio diterapkan disemua sektorkehidupan. Tokohnya Leonardo da Vinci,Copernicus, Kepler,dan Newton.Segala sesuatu yang dapat diterima akal

sehat dan dapat diterima oleh akal adalahalamiah, dan perlu dilaksanakan.Tokoh pendidikan Jean Jacgues Rousseu

dan John Locke


Kaum Philantropinis : Berpijak padakenyataan serta lebih mengutamakan padasegi kegunaan/manfaatya, serta mulaimenyadari perlunya latihan fisik sebagaisalah satu penunjang kebahagiaan.Bentuk-bentuk latihan : Panca lomba kuno,

Keseimbangan, pekerjaan tangan,berkelana, berenangLatihan berkuda disertai ketangkasan

berperang termasuk penggunaan senjataBerbagai latihan untuk penyiapan ritter

Kaum Philantropinis : Berpijak padakenyataan serta lebih mengutamakan padasegi kegunaan/manfaatya, serta mulaimenyadari perlunya latihan fisik sebagaisalah satu penunjang kebahagiaan.Bentuk-bentuk latihan : Panca lomba kuno,

Keseimbangan, pekerjaan tangan,berkelana, berenangLatihan berkuda disertai ketangkasan

berperang termasuk penggunaan senjataBerbagai latihan untuk penyiapan ritter

Tokoh-Tokoh PhilantropinisBasedow : Memasukan latihan jasmani di

sekolah dan akademi, meyakinkanmasyarakat bahwa latihan jasmani dapatdigunakan sebagai sarana kesehatan danpendidikan susila. Latihan jasmani dilakukanberdasarkan pada : * gerakan dari Yunani* gerakan dari Ritter Academic * gerakandari permainan rakyat. Latihan jalan, loncat,bergumul, latihan keseimbangan,mengangkat, melempar, memanjat, berburu,berbaris, memanah dan berkemah.

Basedow : Memasukan latihan jasmani disekolah dan akademi, meyakinkanmasyarakat bahwa latihan jasmani dapatdigunakan sebagai sarana kesehatan danpendidikan susila. Latihan jasmani dilakukanberdasarkan pada : * gerakan dari Yunani* gerakan dari Ritter Academic * gerakandari permainan rakyat. Latihan jalan, loncat,bergumul, latihan keseimbangan,mengangkat, melempar, memanjat, berburu,berbaris, memanah dan berkemah.

Tokoh-Tokoh Philantropinis Salzmann : Latihan jasmani berkembang menjadi

suatu sistem yang diterapkan di sekolah(philantropium). Latihan-latihan terutama gerakan-gerakan pelemasan, dengan tujuan memberikesempatan kepada anak untuk dapat bergerakbebas tetapi dengan cara yang benar. Vioth : menulis tinjauan latihan-latihan fisik secara

kritis dan dengan pendekatan ilmiah dari segikedokteran. Perlu guru olahraga yang terdidikapabila menginginkan latihan fisik mencapaitujuannya di samping itu perlu memahami kerjatubuh, organ-organ serta guru mampumemberikan contoh gerakan benar

Salzmann : Latihan jasmani berkembang menjadisuatu sistem yang diterapkan di sekolah(philantropium). Latihan-latihan terutama gerakan-gerakan pelemasan, dengan tujuan memberikesempatan kepada anak untuk dapat bergerakbebas tetapi dengan cara yang benar. Vioth : menulis tinjauan latihan-latihan fisik secara

kritis dan dengan pendekatan ilmiah dari segikedokteran. Perlu guru olahraga yang terdidikapabila menginginkan latihan fisik mencapaitujuannya di samping itu perlu memahami kerjatubuh, organ-organ serta guru mampumemberikan contoh gerakan benar

Tokoh-Tokoh PhilantropinisGutsmuths : mencipta ulang keselarasan fisik dan

psikis dan menyatakan bahwa dalam kepribadianyang dicita-citakan terkandung kesempurnaanjasmani. Bentuk latihan yang digunakan adalahlatihan jasmani Yunani. Latihan lompat, jalan,lempar, bergumul, keseimbangan, memanjat,ketangkasan, dan berbaris. Merintis senam irama,latihan yang dilakukan harus ada gunanya Pestalozzi : Latihan jasmani sebagai alat untuk

pendidikan susila dan keindahan, gerak senamberdasarkan kemungkinan gerak, senam berdasarsistem sendi. Melanjutkan yang telah dirintisGutsmuths dengan membantu anak-anak pekerjapabrik supaya fisiknya tidak merosot.

Gutsmuths : mencipta ulang keselarasan fisik danpsikis dan menyatakan bahwa dalam kepribadianyang dicita-citakan terkandung kesempurnaanjasmani. Bentuk latihan yang digunakan adalahlatihan jasmani Yunani. Latihan lompat, jalan,lempar, bergumul, keseimbangan, memanjat,ketangkasan, dan berbaris. Merintis senam irama,latihan yang dilakukan harus ada gunanya Pestalozzi : Latihan jasmani sebagai alat untuk

pendidikan susila dan keindahan, gerak senamberdasarkan kemungkinan gerak, senam berdasarsistem sendi. Melanjutkan yang telah dirintisGutsmuths dengan membantu anak-anak pekerjapabrik supaya fisiknya tidak merosot.

Tokoh abad modern Fredriech Ludwig Jahn : berasal dari Jerman, pendiri

Turnplatz/Turnsvercenen (perkumpulan turnen),anggota turnen dibagi menurut kelompok umur tiapregu dipimpin Vooturner. Urutan kegiatan dimulailatihan bebas atau turnkur, diteruskan latihan wajibdipimpin oleh vooturner. Latihan yang diciptakankurang sistematis dan kurang metodis, karena hanyabeberapa kumpulan latihan tanpa dan/dengan alatatau perkakas saja. Yang cukup menonjol darimetodenya adalah otoaktivitas anggotanya. Pihakpemerintah saat itu tidak menerima turnen masukkurikulum sekolah. Buah pikirannya adalah : alat untukpendidikan yang selaras, alat untuk menambahtenaga rakyat, dan penawar bagi pekerjaan otak yangberat.

Fredriech Ludwig Jahn : berasal dari Jerman, pendiriTurnplatz/Turnsvercenen (perkumpulan turnen),anggota turnen dibagi menurut kelompok umur tiapregu dipimpin Vooturner. Urutan kegiatan dimulailatihan bebas atau turnkur, diteruskan latihan wajibdipimpin oleh vooturner. Latihan yang diciptakankurang sistematis dan kurang metodis, karena hanyabeberapa kumpulan latihan tanpa dan/dengan alatatau perkakas saja. Yang cukup menonjol darimetodenya adalah otoaktivitas anggotanya. Pihakpemerintah saat itu tidak menerima turnen masukkurikulum sekolah. Buah pikirannya adalah : alat untukpendidikan yang selaras, alat untuk menambahtenaga rakyat, dan penawar bagi pekerjaan otak yangberat.

Tokoh Abad Modern Per Hendrik Ling : ahli pendidikan, sejarah,

filsafat, ilmu alam dan teolog. Prinsip latihan yangditerapkan adalah guna atau fungsi suatugerakan, sederhana dan lokal berdasarkananatomi dan fisiologi. Pelajarangymnastic yang dikembangkan terbagi menjaditiga bagian yaitu 1) Pendahuluan 2) Inti dan 3)Penutup. Mencoba menyusun latihan yang teraturdan terarah (adanya pengaruh olahraga yunani,dan tokoh-tokoh yang lain).Metode yang dikembangkan, semua alat danperkakas dapat digunakan sebagai alat bantuuntuk mencapai tujuan latihannya. Telah mulaimencoba menganalisa dan membuat urutan yangsistematis, progresif dan meningkat intensitasnya.

Per Hendrik Ling : ahli pendidikan, sejarah,filsafat, ilmu alam dan teolog. Prinsip latihan yangditerapkan adalah guna atau fungsi suatugerakan, sederhana dan lokal berdasarkananatomi dan fisiologi. Pelajarangymnastic yang dikembangkan terbagi menjaditiga bagian yaitu 1) Pendahuluan 2) Inti dan 3)Penutup. Mencoba menyusun latihan yang teraturdan terarah (adanya pengaruh olahraga yunani,dan tokoh-tokoh yang lain).Metode yang dikembangkan, semua alat danperkakas dapat digunakan sebagai alat bantuuntuk mencapai tujuan latihannya. Telah mulaimencoba menganalisa dan membuat urutan yangsistematis, progresif dan meningkat intensitasnya.

Tokoh Abad Modern Per Hendrik Ling :

Pembagian metodis yang dikembangkannyaadalah sebagi berikut :a. Latihan ketertibanb. Latihan pembentukanc. Latihan bergantung Id. Latihan keseimbangane. Latihan jalan dan larif. Latihan untuk tubuhg. Latihan bergantung IIh. Latihan melompati. Latihan penguluran umumj. Latihan penenangan

Per Hendrik Ling :Pembagian metodis yang dikembangkannyaadalah sebagi berikut :a. Latihan ketertibanb. Latihan pembentukanc. Latihan bergantung Id. Latihan keseimbangane. Latihan jalan dan larif. Latihan untuk tubuhg. Latihan bergantung IIh. Latihan melompati. Latihan penguluran umumj. Latihan penenangan

Tokoh Abad Modern Per Hendrik Ling

Ada empat kelompok gymnastik yang dikembangkan,disesuaikan dengan tujuan atau sasarannya masing-masing:

1. Golongan Paedagogis (subjective-active) : keselarasanorganisme badan dengan kemauan sendiri

2. Golongan Hygienis (subjective-passive) : untukmenyembuhkan atau menyehatkan dengan bantuanorang lain dan ditambah dengan massage dan latihan-latihan

3. Golongan Militer (Objective-active) : untuk mengalahkanorang lain, dengan menggunakan keselarasan orang dansenjata

4. Golongan Aestetis (objective – passive) : untukkeselarasan jiwa-raga, dengan melaksanakan sikap dangerak memberi ekspresi kepada pikiran dan perasaan.

Per Hendrik LingAda empat kelompok gymnastik yang dikembangkan,

disesuaikan dengan tujuan atau sasarannya masing-masing:

1. Golongan Paedagogis (subjective-active) : keselarasanorganisme badan dengan kemauan sendiri

2. Golongan Hygienis (subjective-passive) : untukmenyembuhkan atau menyehatkan dengan bantuanorang lain dan ditambah dengan massage dan latihan-latihan

3. Golongan Militer (Objective-active) : untuk mengalahkanorang lain, dengan menggunakan keselarasan orang dansenjata

4. Golongan Aestetis (objective – passive) : untukkeselarasan jiwa-raga, dengan melaksanakan sikap dangerak memberi ekspresi kepada pikiran dan perasaan.

Tokoh Abad Modern Adolf Spiesz : Perancang metode untuk senam

sekolah dengan dasar “kesanggupan bergerak”.Metode penyampaian yang digunakan adalahmenerangkan mempertunjukkan serta meniru.Latihannya disebut dengan Freiubungen (latihanbebas),yang merupakan antara gabungangymnastik turnen dan latihan-latihan sendi. Jenislatihannya amat mementikan bentuk, berdasarkanilmu ukur, sehingga nilai latihannya menjadisedikit. Metode latihannya segala kelompokgerakan/latihan disusun secara geometris danmemungkinakan anggota badab lurus. Tujuanpengajarannya adalah mempelajari gerakan yangumumnya abstrak, serta dibagi menurut tingkat-tingkat pengajaran.

Adolf Spiesz : Perancang metode untuk senamsekolah dengan dasar “kesanggupan bergerak”.Metode penyampaian yang digunakan adalahmenerangkan mempertunjukkan serta meniru.Latihannya disebut dengan Freiubungen (latihanbebas),yang merupakan antara gabungangymnastik turnen dan latihan-latihan sendi. Jenislatihannya amat mementikan bentuk, berdasarkanilmu ukur, sehingga nilai latihannya menjadisedikit. Metode latihannya segala kelompokgerakan/latihan disusun secara geometris danmemungkinakan anggota badab lurus. Tujuanpengajarannya adalah mempelajari gerakan yangumumnya abstrak, serta dibagi menurut tingkat-tingkat pengajaran.

Tokoh Abad ModernMaul : mengarah ke pendidikan jasmani di

sekolahdan sistem senam yang diciptakanterkenal dengan nama “sistem Spiezs-Maul”.Sistem ini disusun Maul berdasarkan hasil kerjaSpiezs kemudian berusaha untuk menghidupkanserta menyempurnakannya. Bahan-bahan yangterlalu padat dilonggarkan, juga mulai melakukanlatihan-latihan dengan menggunakan perkakas,sudah mulai menggunakan musik sebagaipengantar atau pelengkap.Pada masa itu terjadi gerakan pemuda tindkanyang bebas yang bertentangan dengan gymnastikturn disekolah, gerakan sport yang kembali kealam, terjadi perbedaan antara latihan di sekolahdengan di luar sekolah.

Maul : mengarah ke pendidikan jasmani disekolahdan sistem senam yang diciptakanterkenal dengan nama “sistem Spiezs-Maul”.Sistem ini disusun Maul berdasarkan hasil kerjaSpiezs kemudian berusaha untuk menghidupkanserta menyempurnakannya. Bahan-bahan yangterlalu padat dilonggarkan, juga mulai melakukanlatihan-latihan dengan menggunakan perkakas,sudah mulai menggunakan musik sebagaipengantar atau pelengkap.Pada masa itu terjadi gerakan pemuda tindkanyang bebas yang bertentangan dengan gymnastikturn disekolah, gerakan sport yang kembali kealam, terjadi perbedaan antara latihan di sekolahdengan di luar sekolah.

Tokoh Abad ModernGeorge Demeny : ahli fisiologi yang meneliti

hubungan antara gerak badan dengan fungsi-fungsi fisiologis, dan mendukung bentuk latihansistem Swedia. Menerapkan sistem Eclectic yaitusistem dengan cara mengambil/mamadukanlatihan-latihan yang baik dari berbagai sistemyang telah ada. Sistem Electic terdiri atas lima bidang :

Hygienisch, Aestetisch, Economisch, Mercell ataupsychis dan Educatief.Latihan educatief terdiri dari latihan pembentukandan latihan praktis, dengan maksud untukmencapai tujuan :

George Demeny : ahli fisiologi yang menelitihubungan antara gerak badan dengan fungsi-fungsi fisiologis, dan mendukung bentuk latihansistem Swedia. Menerapkan sistem Eclectic yaitusistem dengan cara mengambil/mamadukanlatihan-latihan yang baik dari berbagai sistemyang telah ada. Sistem Electic terdiri atas lima bidang :

Hygienisch, Aestetisch, Economisch, Mercell ataupsychis dan Educatief.Latihan educatief terdiri dari latihan pembentukandan latihan praktis, dengan maksud untukmencapai tujuan :

1. Mempertinggi fungsi pekerjaan tubuh2. Memperkuat otot3. Memperbesar daya tahan4. Memperbaiki sikap, kearah perkembangan

harmonis5. Mempelajari gerak-gerak yang praktis6. Pembentukan watak

Menurut G. Demeny, tujuan yang dikembangkandalam pendidikan jasmani yaitu : hygienisch,economisch dan Psychis/moreel.

1. Mempertinggi fungsi pekerjaan tubuh2. Memperkuat otot3. Memperbesar daya tahan4. Memperbaiki sikap, kearah perkembangan

harmonis5. Mempelajari gerak-gerak yang praktis6. Pembentukan watak

Menurut G. Demeny, tujuan yang dikembangkandalam pendidikan jasmani yaitu : hygienisch,economisch dan Psychis/moreel.

Menurut pedapatnya, para guru pendidikan jasmaniharuslah seorang praktikus dan sekaligus teoritikus.Pelaksanaan latihan harus komplit, berguna, cukupmemerlukan tenaga, serta interessant.

Pendapat G. Demeny di Brussel :1. Pendidikan jasmani berdasarkan keselarasan jiwa dan

raga2. Kekuatan dan kelemasan yang menyeluruh3. Kontraksi statis harus dihilangkan4. Keindahan digabung dengan fungsi5. Harus ada irama6. Pernafasan dalam sebaiknya dilakukan secara ritmis7. Harus dipupuk keseimbangan badan

Menurut pedapatnya, para guru pendidikan jasmaniharuslah seorang praktikus dan sekaligus teoritikus.Pelaksanaan latihan harus komplit, berguna, cukupmemerlukan tenaga, serta interessant.

Pendapat G. Demeny di Brussel :1. Pendidikan jasmani berdasarkan keselarasan jiwa dan

raga2. Kekuatan dan kelemasan yang menyeluruh3. Kontraksi statis harus dihilangkan4. Keindahan digabung dengan fungsi5. Harus ada irama6. Pernafasan dalam sebaiknya dilakukan secara ritmis7. Harus dipupuk keseimbangan badan

8. Yang baik adalah gerakan kontinyu,lingkaran,elips, spiral, dan total

9. Anak-anak harus dinamis dan kreatif10. Pendidikan kearah self discipline11. Tujuan pendidikan jasmani sama dengan

tujuan pendidikan secara umum atauopvoeding kundig

8. Yang baik adalah gerakan kontinyu,lingkaran,elips, spiral, dan total

9. Anak-anak harus dinamis dan kreatif10. Pendidikan kearah self discipline11. Tujuan pendidikan jasmani sama dengan

tujuan pendidikan secara umum atauopvoeding kundig

Tokoh Abad Modern

Niels Buks : bahwa manusia terdiri darirangka, otot, dan sistem urat syaraf. Olehkarena itu berdasarkan sudut pandanganatomi dan fisiologi, manusia dapatdijelaskan sebagai berikut :

1. Rangka (tulang), orang lemas atau orangtidak lemas

2. Otot, orang lemah atau orang kuat3. Urat syaraf, orang tangkas atau orang

tidak tangkas

Niels Buks : bahwa manusia terdiri darirangka, otot, dan sistem urat syaraf. Olehkarena itu berdasarkan sudut pandanganatomi dan fisiologi, manusia dapatdijelaskan sebagai berikut :

1. Rangka (tulang), orang lemas atau orangtidak lemas

2. Otot, orang lemah atau orang kuat3. Urat syaraf, orang tangkas atau orang

tidak tangkas

Niels Buks sebagai direktur sekolah gymnastik,yang menyajikan materi pelajarannya sebagaiberikut : teori dan praktek gymnastik, atletik,senam, anatomi, fisiologi, sejarah, ilmu bumi, danilmu pasti. Salah satu upayannya adalahsenantiasi mendorong cinta tanah air danmenciptakan suasana kekeluargaan. Pembagian latihan yang dikembangkan : 1).

Pelemasan, ditujukan untuk rangka, 2) penguatan,ditujukan untuk otot, 3) ketangkasan, ditujukanuntuk syaraf. Bentuk latihan : Latihan bebas, Latihan pada

jenjang dan balok, Latihan jalan dan lari, lompat,ketangkasan serta berbagai permainan. Semua bentuklatihan harus dilakukan dengan

irama yang cepat, dalam suasana yang gembira.

Niels Buks sebagai direktur sekolah gymnastik,yang menyajikan materi pelajarannya sebagaiberikut : teori dan praktek gymnastik, atletik,senam, anatomi, fisiologi, sejarah, ilmu bumi, danilmu pasti. Salah satu upayannya adalahsenantiasi mendorong cinta tanah air danmenciptakan suasana kekeluargaan. Pembagian latihan yang dikembangkan : 1).

Pelemasan, ditujukan untuk rangka, 2) penguatan,ditujukan untuk otot, 3) ketangkasan, ditujukanuntuk syaraf. Bentuk latihan : Latihan bebas, Latihan pada

jenjang dan balok, Latihan jalan dan lari, lompat,ketangkasan serta berbagai permainan. Semua bentuklatihan harus dilakukan dengan

irama yang cepat, dalam suasana yang gembira.

Tokoh Abad ModernGeorge Hebert : Sifat laki-laki dikembangkan

dengan latihan fisik, untuk ketahanan dankeuletan dan meningkatkan keperkasaan.Menciptakan organisasi pengajaran olahraga

angkatan laut dan sekolah pendidikan denganmetode alamiah, yang bersifat praktis danberdasar pada kegunaan, serta sederhana.Pembagian latihan yang dikembangkannya,

untuk waktu kira-kira satu jam tiap hari, adalahsebagai berikut:

George Hebert : Sifat laki-laki dikembangkandengan latihan fisik, untuk ketahanan dankeuletan dan meningkatkan keperkasaan.Menciptakan organisasi pengajaran olahraga

angkatan laut dan sekolah pendidikan denganmetode alamiah, yang bersifat praktis danberdasar pada kegunaan, serta sederhana.Pembagian latihan yang dikembangkannya,

untuk waktu kira-kira satu jam tiap hari, adalahsebagai berikut:

1. Bagian persiapan : terdiri dari persipan,korektif, dan mengembangkan bagian-bagiantubuh

2. Bagian pokok : terdiri jalan, lompat, lari, renang,memanjat, mendukung, melempar, dan beladiri

3. Bagian pelengkap : terdiri dari permainan,pekerjaan tangan, serta olahraga tertentu

Disamping itu mengupayakan menanamkankebiasaan-kebiasaan yang diyakininya baik,agar tubuh memiliki kemampuan untuk ‘melawanhawa dingin dan perubahan suhu, serta mandiudara’

1. Bagian persiapan : terdiri dari persipan,korektif, dan mengembangkan bagian-bagiantubuh

2. Bagian pokok : terdiri jalan, lompat, lari, renang,memanjat, mendukung, melempar, dan beladiri

3. Bagian pelengkap : terdiri dari permainan,pekerjaan tangan, serta olahraga tertentu

Disamping itu mengupayakan menanamkankebiasaan-kebiasaan yang diyakininya baik,agar tubuh memiliki kemampuan untuk ‘melawanhawa dingin dan perubahan suhu, serta mandiudara’

Perkembangan Olahraga di InggrisPermainan beregu (sepakbola, rugby,

cricket) memiliki pengaruh sosialisasiyang baik, membentuk kepemimpinan,kesetiakawanan, kerjasama, disiplin,prakarsa, sikap ksatria, dan menumbuhkanrasa cinta tanah air.Dipengaruhi negara Swedia, Jerman, dan

Swiss. Perlu latihan gymnastik karenapermainan teralalu santai.Tetapi banyak negara Eropa mengikuti

Inggris karena mengurangi kekakuan dalamdisiplin

Permainan beregu (sepakbola, rugby,cricket) memiliki pengaruh sosialisasiyang baik, membentuk kepemimpinan,kesetiakawanan, kerjasama, disiplin,prakarsa, sikap ksatria, dan menumbuhkanrasa cinta tanah air.Dipengaruhi negara Swedia, Jerman, dan

Swiss. Perlu latihan gymnastik karenapermainan teralalu santai.Tetapi banyak negara Eropa mengikuti

Inggris karena mengurangi kekakuan dalamdisiplin

Perkembangan Olahraga di Austria

Tokoh Dr.Karl Gaulhofer dan Dr. MargareteStreicher. Pendapatnya adalah pendidikanitu meliputi anak atau manusia sebagai satukesatuan atau suatu keseluruhan. Makamenekankan “tidak ada pendidikan jasmani,tidak ada pendidikan moral, tidak adapendidikan intelek dsb” yang berdiri sendiri,semua menjadi satu pendidikan yang utuh.

Tokoh Dr.Karl Gaulhofer dan Dr. MargareteStreicher. Pendapatnya adalah pendidikanitu meliputi anak atau manusia sebagai satukesatuan atau suatu keseluruhan. Makamenekankan “tidak ada pendidikan jasmani,tidak ada pendidikan moral, tidak adapendidikan intelek dsb” yang berdiri sendiri,semua menjadi satu pendidikan yang utuh.


Sikap Alamiah ditentukan oleh :1. Bentuk : bentuk badan dan keadaan

perototan2. Perbuatan, kemampuan berbuat atau

berprestasi3. Isi, kecerdasan dan keadaan batin

Sikap Alamiah ditentukan oleh :1. Bentuk : bentuk badan dan keadaan

perototan2. Perbuatan, kemampuan berbuat atau

berprestasi3. Isi, kecerdasan dan keadaan batin


Pembagian jam pelajaran diatur menurut kaidah :1. Pengantar, berisi latihan-latihan

permulaan2. Latihan-latihan togok, terdiri dari :

latihan keseimbangan, kekuatan, ketangkasanjalan, lari, dan lompat

3. Latihan PenenanganPerkembangan olahraga di Austria pengaruhnyamasuk Indonesia tahun 1950

Pembagian jam pelajaran diatur menurut kaidah :1. Pengantar, berisi latihan-latihan

permulaan2. Latihan-latihan togok, terdiri dari :

latihan keseimbangan, kekuatan, ketangkasanjalan, lari, dan lompat

3. Latihan PenenanganPerkembangan olahraga di Austria pengaruhnyamasuk Indonesia tahun 1950

Perkembangan Olahraga Indonesia

Pra SejarahKerajaanPenjajahan BelandaPenjajahan JepangKermerdekaanKONI

Pra SejarahKerajaanPenjajahan BelandaPenjajahan JepangKermerdekaanKONI

Pra SejarahAsal usul dari Hindia Belakang bermula

dari Tiongkok Indo China bercampurdengan pribumi. Kehidupanmempertahankan hidup denganberkelompok (survival) dari keganasanalam, bintang.Pembinaan fisik untuk lebih efisien untuk

menghadapi tantangan“Pendidikan jasmani” atau “Olahraga”

untuk menciptakan kekuatan danpengembangan berkelompok.

Asal usul dari Hindia Belakang bermuladari Tiongkok Indo China bercampurdengan pribumi. Kehidupanmempertahankan hidup denganberkelompok (survival) dari keganasanalam, bintang.Pembinaan fisik untuk lebih efisien untuk

menghadapi tantangan“Pendidikan jasmani” atau “Olahraga”

untuk menciptakan kekuatan danpengembangan berkelompok.

Masa Kebudayaan HinduDitandai dengan kerajaan-kerajaan Hindu

: Tarumanegara, Muara Kaman, Jenggala,Kediri, Tumapel, Majapahit, MataramKuno, dan Sriwijaya.Faktor : perdagangan, persinggahan,

pedagang yang menetap, dan penyebaranagama Hindu orang IndiaFilsafat Hindu : Karma – Perbuatan

Samsara – Menjelma Kembali; Moksha -Pembebasan

Ditandai dengan kerajaan-kerajaan Hindu: Tarumanegara, Muara Kaman, Jenggala,Kediri, Tumapel, Majapahit, MataramKuno, dan Sriwijaya.Faktor : perdagangan, persinggahan,

pedagang yang menetap, dan penyebaranagama Hindu orang IndiaFilsafat Hindu : Karma – Perbuatan

Samsara – Menjelma Kembali; Moksha -Pembebasan

Masa Kebudayaan Hindu Latihan Jasmani : Yoga, Bertapa, Mengheningkan

Cipta bertujuan membebaskan rohani atau jiwa dariketergantungan dari Jasmani. Sifat Pendidikan : pengabdian pada agama, untuk

pendidikan kejujuran. Tujuan Pendidikan Jasmani : Penguasaan sikap

badan dan ketahanan tubuh dari kekurangan untukmembebaskan jiwa dari jasmani “begitu badanmu, jangan mendera diri, jangan

berpandang pada makanan yang mengenakkan.Peliharalah tubuhmu, karena kesehatan tubuh jalanmenuju kebahagiaan” Sanghyang Kamahayanika

Latihan Jasmani : Yoga, Bertapa, MengheningkanCipta bertujuan membebaskan rohani atau jiwa dariketergantungan dari Jasmani. Sifat Pendidikan : pengabdian pada agama, untuk

pendidikan kejujuran. Tujuan Pendidikan Jasmani : Penguasaan sikap

badan dan ketahanan tubuh dari kekurangan untukmembebaskan jiwa dari jasmani “begitu badanmu, jangan mendera diri, jangan

berpandang pada makanan yang mengenakkan.Peliharalah tubuhmu, karena kesehatan tubuh jalanmenuju kebahagiaan” Sanghyang Kamahayanika

Masa Kebudayaan IslamKerajaan Samudera Pasai, Demak,

Banten, Makasar, Pajang, Mataram,Ternate.Masuk Islam MudahTidak KastaDisesuaikan budaya lokalMasuk melalui perdaganganTujuan pendidikan kesempurnaan hidup

dialam baka, pembinaan manusia sabar,taat beragama dan pemerintah

Kerajaan Samudera Pasai, Demak,Banten, Makasar, Pajang, Mataram,Ternate.Masuk Islam MudahTidak KastaDisesuaikan budaya lokalMasuk melalui perdaganganTujuan pendidikan kesempurnaan hidup

dialam baka, pembinaan manusia sabar,taat beragama dan pemerintah

Masa Kebudayaan Islam Bentuk-bentuk latihan : beladiri,

menunggang kuda, memainkan senjata,kekebalan tubuh dan perang.Pencaksilat, sodoran, loncat batu di nias,

debus dll

Bentuk-bentuk latihan : beladiri,menunggang kuda, memainkan senjata,kekebalan tubuh dan perang.Pencaksilat, sodoran, loncat batu di nias,

debus dll

Penjajahan Belanda

Mulai abad ke 20 baru ada pergerakan :Boedi Oetomo, Sarekat Islam, PNI,Parkindo, Taman Siswa, Muhammadiyah,NU, dll.Bentuk-bentuk latihan jasmani : atletik,

senam sistem Spiez-Maul, Kasti, BolaBakar, Sepakbola, Bola Tangan, dll

Mulai abad ke 20 baru ada pergerakan :Boedi Oetomo, Sarekat Islam, PNI,Parkindo, Taman Siswa, Muhammadiyah,NU, dll.Bentuk-bentuk latihan jasmani : atletik,

senam sistem Spiez-Maul, Kasti, BolaBakar, Sepakbola, Bola Tangan, dll

Penjajahan Belanda

Berdirinya Organisasi olahraga;1930 PSSI di Yogyakarta ; Ketua Ir. Suratin1936 PELTI di Semarang ; Ketua Dr.

Boentaran1938 : ISI (Ikatan Sport Indonesia) di

Jakarta ; Ketua Soetardjo Hadikusumo1940 PBKSI Jakarta ; Ketua Mr. Roesli

Berdirinya Organisasi olahraga;1930 PSSI di Yogyakarta ; Ketua Ir. Suratin1936 PELTI di Semarang ; Ketua Dr.

Boentaran1938 : ISI (Ikatan Sport Indonesia) di

Jakarta ; Ketua Soetardjo Hadikusumo1940 PBKSI Jakarta ; Ketua Mr. Roesli

Penjajahan Jepang

Pendidikan Jasmani : membentuk manusia yangsetia kepada jepang dan memiliki kemampuanperang. Bentuk Latihan : Kyoreng (latihan baris

berbaris); Kendo (beladiri khas Jepang); Taiso(senam); Keterampilan menggunakan bayonet(senapan yang pada ujungnya dipasang belati) Latihan bertujuan meningkatkan keberanian,

disiplin.

Pendidikan Jasmani : membentuk manusia yangsetia kepada jepang dan memiliki kemampuanperang. Bentuk Latihan : Kyoreng (latihan baris

berbaris); Kendo (beladiri khas Jepang); Taiso(senam); Keterampilan menggunakan bayonet(senapan yang pada ujungnya dipasang belati) Latihan bertujuan meningkatkan keberanian,

disiplin.

Olahraga dan Kebangkitan Nasional

Tanggal 28 Oktober 1928 : SoempahPemoeda : Bertanah Air Satu, BerbangsaSatu, dan Berbahasa Satu – Indonesia.Berbagai hambatan : lemahnya segi

keuangan, cemooh, hinaan terhadaporganisasi dan peralatanya, sindiranbahwa tokoh olahraga adalah gembongpolitik

Tanggal 28 Oktober 1928 : SoempahPemoeda : Bertanah Air Satu, BerbangsaSatu, dan Berbahasa Satu – Indonesia.Berbagai hambatan : lemahnya segi

keuangan, cemooh, hinaan terhadaporganisasi dan peralatanya, sindiranbahwa tokoh olahraga adalah gembongpolitik

Olahraga dan Kebangkitan Nasional

Organisasi-organisasi Olahraga yang lain :NILTB : Nederlandsch Indische Lawn

Tennis BondNIVU : Nederlandsch Indische Voetbal

UnieNIAU : Nederlandsch Indische Athletiek

Unie

Organisasi-organisasi Olahraga yang lain :NILTB : Nederlandsch Indische Lawn

Tennis BondNIVU : Nederlandsch Indische Voetbal

UnieNIAU : Nederlandsch Indische Athletiek

Unie

Kemerdekaan 1945 - 1950

Kementrian Pendidikan, pengajaran danKebudayaan : menyelenggarakan latihan-latihan fisik di kalangan pemuda sertamengusahakan rehabilitasi fisik danmental. (Inspelsi Pendidikan Jasmani)Pembinaan gerakan olahraga : Sekolah

karena profesi dan Masyarakat atas dasarpengabdian dan bersifat amatir

Kementrian Pendidikan, pengajaran danKebudayaan : menyelenggarakan latihan-latihan fisik di kalangan pemuda sertamengusahakan rehabilitasi fisik danmental. (Inspelsi Pendidikan Jasmani)Pembinaan gerakan olahraga : Sekolah

karena profesi dan Masyarakat atas dasarpengabdian dan bersifat amatir

Pertumbuhan Pembinaan GerakanOlahraga di Pemerintah

Inspeksi Olahraga Inspeksi PendidikanJasmani :dibentuk bagian pendidikan jasmaniKursus aplikasi pendidikan jasmaniDiselenggarakan sekolah olahragaTraining centre dilaksanakan sebagai

persiapan olympiade London

Inspeksi Olahraga Inspeksi PendidikanJasmani :dibentuk bagian pendidikan jasmaniKursus aplikasi pendidikan jasmaniDiselenggarakan sekolah olahragaTraining centre dilaksanakan sebagai

persiapan olympiade London

Pertumbuhan Pembinaan GerakanOlahraga Masyarakat

1946 di Solo diadakan pertemuan tokoholahraga dari Gerakan Olahraga (GELORA)sekaligus dianggap Kongres Olahraga Hasilnya : dibentuk PORI (persatuan olahraga

republik Indonesia) yang bertugas melakukanhubungan dengan badan-badan olahraga luarnegeri, khususnya dengan IOC dan IF ketua SriSultan HB ke IX Dilaksanakan PON I tahun 1948

1946 di Solo diadakan pertemuan tokoholahraga dari Gerakan Olahraga (GELORA)sekaligus dianggap Kongres Olahraga Hasilnya : dibentuk PORI (persatuan olahraga

republik Indonesia) yang bertugas melakukanhubungan dengan badan-badan olahraga luarnegeri, khususnya dengan IOC dan IF ketua SriSultan HB ke IX Dilaksanakan PON I tahun 1948

Pandangan Pergerakan Olahraga

KOI harus menyusun anggaran dasarGerakan Olahraga harus lebih

diintensifkan, dalam hal prestasi harusdiperhatikanMemperluas hubungan dengan negera

lain

KOI harus menyusun anggaran dasarGerakan Olahraga harus lebih

diintensifkan, dalam hal prestasi harusdiperhatikanMemperluas hubungan dengan negera

lain

Tahapan Perkembangan Organisasi1946 – 1949 : PORI mengutamakan

persatuan dan kesatuan, sentralisasi;KORI khusus hubungan luar negeri1949 – 1951 : organisasi dieberi otonomi,

desentralisasi tugas; PORI sebagaikoordinator dan penyelenggara usaha diluar negeri; KOI tetap hubungan denganluar negeri1951 – 1954 : organisasi tetap dalam

bidang masing-masing; KOI mengopertugas PORI disamping tugas utamanya

1946 – 1949 : PORI mengutamakanpersatuan dan kesatuan, sentralisasi;KORI khusus hubungan luar negeri1949 – 1951 : organisasi dieberi otonomi,

desentralisasi tugas; PORI sebagaikoordinator dan penyelenggara usaha diluar negeri; KOI tetap hubungan denganluar negeri1951 – 1954 : organisasi tetap dalam

bidang masing-masing; KOI mengopertugas PORI disamping tugas utamanya

Beberapa hal penting KOI :Organisasi diintensifkan, tidak ikut campur

KOI bergerak lebih bebas.KOI bertugas : penyelenggaraan

pengiriman atlet ke luar negeri,penyelenggaraan usaha diluar wewenangorganisasi.Melaksanakan dasar dan idea PON,

menjadi anggota AGF, mengirim atlet keAsean Games dan Olympic Games, huborganisasi ke luar negeri, hub dan koord.Antara organisasi olahraga danpemerintah

Beberapa hal penting KOI :Organisasi diintensifkan, tidak ikut campur

KOI bergerak lebih bebas.KOI bertugas : penyelenggaraan

pengiriman atlet ke luar negeri,penyelenggaraan usaha diluar wewenangorganisasi.Melaksanakan dasar dan idea PON,

menjadi anggota AGF, mengirim atlet keAsean Games dan Olympic Games, huborganisasi ke luar negeri, hub dan koord.Antara organisasi olahraga danpemerintah

Tahun 1951 - 1956

1952 : pengiriman atlet (kontingen) keOlympiade Helsinki 1952 : penyelenggaraan Panca Lomba pelajar

SLTP dan SLTA di Semarang, 1953 di Surabaya 1951 : berdiri APD (akademi pendidikan

jasmani) di Yogyakarta, SGPD (sekolah gurupendidikan jasmani) di Bandung dan Yogyakarta 1954 : Jurusan Pendidikan Jasmani – FKIP

Bandung

1952 : pengiriman atlet (kontingen) keOlympiade Helsinki 1952 : penyelenggaraan Panca Lomba pelajar

SLTP dan SLTA di Semarang, 1953 di Surabaya 1951 : berdiri APD (akademi pendidikan

jasmani) di Yogyakarta, SGPD (sekolah gurupendidikan jasmani) di Bandung dan Yogyakarta 1954 : Jurusan Pendidikan Jasmani – FKIP

Bandung

1957 - 1960

1957 : Sukarno (Presiden RI) menekanbahwa Pendidikan Jasmani sebagai“Nation Building”Perubahan Inspeksi Pusat Pendjas Biro

Pendjas : menyelidiki, merencanakanpendjas di sekolah dan masyarakat,merencanakan dan mengawasipendidikan bidang penjas, hubungandengan organisasi bidang olahraga

1957 : Sukarno (Presiden RI) menekanbahwa Pendidikan Jasmani sebagai“Nation Building”Perubahan Inspeksi Pusat Pendjas Biro

Pendjas : menyelidiki, merencanakanpendjas di sekolah dan masyarakat,merencanakan dan mengawasipendidikan bidang penjas, hubungandengan organisasi bidang olahraga

1961 - 1965

Amanat Presiden Sukarno dalammenghadapi Asean Games dan ThomasCup, pada tanggal 9 April 1961Olahragawan berfungsi membangun

manusia IndonesiaOlahragawan harus dedikasi

mempersembahkan hidup untuk IndonesiaSegala persiapan untuk “national building“

Indonesia

Amanat Presiden Sukarno dalammenghadapi Asean Games dan ThomasCup, pada tanggal 9 April 1961Olahragawan berfungsi membangun

manusia IndonesiaOlahragawan harus dedikasi

mempersembahkan hidup untuk IndonesiaSegala persiapan untuk “national building“

Indonesia

Perkembangan Instansi/ Badan PembinaOlahraga Jawatan Pendidikan Jasmani (1960- 1962) terbentuk dari Biro

Pendidikan JasmaniBertugas:a. Merencanakan, menyelenggarakan, membimbing, danmengawasi Pendidikan Jasmani di sekolah dan luar sekolah.b. Mengurus/ membantu Pelaksanaan Pendidikan PertanahanRakyat (P3R) dan hal- hal yang bertalian dengan itu.c. Mengadakan penyelidikan pendidikan jasmani.d. Mengurus ketatausahaan kantor jawatane. Membuat laporan perkembangan pendidikan jasmani

dan hasil usaha. Tujuan Pendidikan Jasmani: untuk kebulatan kepribadian manusia

Indonesia, yang berpotensi, patriotik, dinamis, aktif, dan sehat-kuat.

Konsepsi: sistem gotong royong dalam pendidikan denganmenggunakan bentuk Krida, meliputi berbagai bentuk seperti latihankewaspadaan nasional, latihan kerja, dan latihan olahraga.

Jawatan Pendidikan Jasmani (1960- 1962) terbentuk dari BiroPendidikan JasmaniBertugas:a. Merencanakan, menyelenggarakan, membimbing, danmengawasi Pendidikan Jasmani di sekolah dan luar sekolah.b. Mengurus/ membantu Pelaksanaan Pendidikan PertanahanRakyat (P3R) dan hal- hal yang bertalian dengan itu.c. Mengadakan penyelidikan pendidikan jasmani.d. Mengurus ketatausahaan kantor jawatane. Membuat laporan perkembangan pendidikan jasmani

dan hasil usaha. Tujuan Pendidikan Jasmani: untuk kebulatan kepribadian manusia

Indonesia, yang berpotensi, patriotik, dinamis, aktif, dan sehat-kuat.

Konsepsi: sistem gotong royong dalam pendidikan denganmenggunakan bentuk Krida, meliputi berbagai bentuk seperti latihankewaspadaan nasional, latihan kerja, dan latihan olahraga.

Departemen Olahraga (Depora)

Dibentuk 7 Maret 1962, merupakan aparatpemerintah yang dipimpin seorang MenteriOlahraga dalam melakukanpembimbingan dan pengawasan atassemua kegiatan olahraga di dalammasyarakat yang diatur/ diselenggarakanKOGOR.Depora berjalan hingga 1966, setelah itumenjadi Dirjen Olahraga dan Pemuda.

Dibentuk 7 Maret 1962, merupakan aparatpemerintah yang dipimpin seorang MenteriOlahraga dalam melakukanpembimbingan dan pengawasan atassemua kegiatan olahraga di dalammasyarakat yang diatur/ diselenggarakanKOGOR.Depora berjalan hingga 1966, setelah itumenjadi Dirjen Olahraga dan Pemuda.

Beberapa Badan Pemerintah untukMasalah Keolahragaan DAGI (Dewan Asean Games Indonesia), dibentul

tanggal 11 Mei 1959, merupakan hasil konferensi KOI diKaliurang pada 7- 8 Agustus 1958.

KOI (Komite Olimpiade Indonesia)merupakan badan pembantu DAGI untuk keperluanhubungan internasional

BTI (Biro Team Indonesia)merupakan pelaksana teknis Asean Games IV

KOGOR (Komando Gerakan Olahraga)bertanggung jawab kepada presiden

DORI (Dewan Olahraga Indonesia)menghimpun semua organisasi olahraga, sebagai badankeolahragaan tertinggi yang dipimpin presiden

DAGI (Dewan Asean Games Indonesia), dibentultanggal 11 Mei 1959, merupakan hasil konferensi KOI diKaliurang pada 7- 8 Agustus 1958.

KOI (Komite Olimpiade Indonesia)merupakan badan pembantu DAGI untuk keperluanhubungan internasional

BTI (Biro Team Indonesia)merupakan pelaksana teknis Asean Games IV

KOGOR (Komando Gerakan Olahraga)bertanggung jawab kepada presiden

DORI (Dewan Olahraga Indonesia)menghimpun semua organisasi olahraga, sebagai badankeolahragaan tertinggi yang dipimpin presiden

Dibentuk juga Ad Hoc Urusan AsianGames pada April 1959 untuk berbagaikegiatan olahraga: 1. PON V (Bandung 1961), dan direncanakan PON VI di Jakarta 1965 2. Perebutan Thomas Cup (10 Juni 1961) 3. Musyawarah Olahraga Nasional (Musornas) II di Istora 5- 8 Juni 1961

pelaksanaan Kepres No. 79/1961a. Seluruh WNI berpartisipasi dalam gerakan olahraga.b. Mempertinggi keolahragaan dalam segala bidang.c. Menanamkan kesadaran keolahragaan kepada masyarakat.d. Kepada atlet: olahraga bisa menjunjung nama negara.

4. POM VI di Surabaya pada 1962, dan POM VII di Jakarta pada 1965 5. Penyelenggaraan Asian Games di Jakaarta pada 1962 6. Gelora Senayan (Pemancangan tiang pertama) pada 8 Februari 1960 7. Ganefo (Games of the New Emerging Forces) pada 10- 22 November 1963 8. Indonesia keluar dari IOC (Berdasarkan berita dari Reuter 7 Februari 1963 bahwa

Indonesia keluar dari IOC karena penolakan terhadan Israel dan Taiwan, Indonesiamerasa keputusan menyertakan kedua negara tanpa mendengar Indonesia)

9. Pengiriman Team ke Olimpiade Tokyo(IOC mencabut skorsing Indonesia tanpa syarat)

10. POPSI (Persatuan Olahraga Pelajar Seluruh Indonesia) 11. Rencana 10 Tahun Olahraga (berdasarkan Kepres 263/1963, 18 Des. 1963

supaya prestasi olahraga Indonesia dalam waktu sesingkat- singkatnya dapatberprestasi setinggi- tingginya.

1. PON V (Bandung 1961), dan direncanakan PON VI di Jakarta 1965 2. Perebutan Thomas Cup (10 Juni 1961) 3. Musyawarah Olahraga Nasional (Musornas) II di Istora 5- 8 Juni 1961

pelaksanaan Kepres No. 79/1961a. Seluruh WNI berpartisipasi dalam gerakan olahraga.b. Mempertinggi keolahragaan dalam segala bidang.c. Menanamkan kesadaran keolahragaan kepada masyarakat.d. Kepada atlet: olahraga bisa menjunjung nama negara.

4. POM VI di Surabaya pada 1962, dan POM VII di Jakarta pada 1965 5. Penyelenggaraan Asian Games di Jakaarta pada 1962 6. Gelora Senayan (Pemancangan tiang pertama) pada 8 Februari 1960 7. Ganefo (Games of the New Emerging Forces) pada 10- 22 November 1963 8. Indonesia keluar dari IOC (Berdasarkan berita dari Reuter 7 Februari 1963 bahwa

Indonesia keluar dari IOC karena penolakan terhadan Israel dan Taiwan, Indonesiamerasa keputusan menyertakan kedua negara tanpa mendengar Indonesia)

9. Pengiriman Team ke Olimpiade Tokyo(IOC mencabut skorsing Indonesia tanpa syarat)

10. POPSI (Persatuan Olahraga Pelajar Seluruh Indonesia) 11. Rencana 10 Tahun Olahraga (berdasarkan Kepres 263/1963, 18 Des. 1963

supaya prestasi olahraga Indonesia dalam waktu sesingkat- singkatnya dapatberprestasi setinggi- tingginya.

Rencana Dasar 10 Tahun Olahraga

1. Mempertinggi potensi fisik nasional (gerakanmassal olahraga) 2. memperluas dan mengintensifkan gerkan

olahraga di lingkungan pemuda/ pelajar 3. membina olahragawan yang potensial dan

berbakat untuk mencapai prestasi 4. menyediakan kelengkapan material dan

spiritual untuk penyelenggaraan program-program olahraga 5. pengkonsolidasian hasil Ganefo I dan

penggeloraan gerakan Ganefo

1. Mempertinggi potensi fisik nasional (gerakanmassal olahraga) 2. memperluas dan mengintensifkan gerkan

olahraga di lingkungan pemuda/ pelajar 3. membina olahragawan yang potensial dan

berbakat untuk mencapai prestasi 4. menyediakan kelengkapan material dan

spiritual untuk penyelenggaraan program-program olahraga 5. pengkonsolidasian hasil Ganefo I dan

penggeloraan gerakan Ganefo

Tahun 1966- 1969 (Akhir masa Deporadan DORI) Akhir Jaman Depora

masa transisi pemerintahan dari Presiden Soekarno kepadaPresiden Soeharto sehingga program yang sudah terrencana tidakdapat berjalan

Pembiinaan olahraga masih berada di komando pemerintah.Olahraga kurikuler 3 jam tiap minggu berisikan cabang olahragayang:a. Mengembangkan fisik manusia yang harmonis

b. Dapat diikuti sebagian besar siswac. Menumbuhkan jiwa persatuan yang sebaik- baiknya

Sektor Non- PemerintahPara petinggi organisasi olahraga berpendapat bahwa DORImengebiri hak- hak organisasi olahraga, maka membentuk suatusekretariat bersama dengan ketua eksekutif Menteri Olahraga.

Akhir Jaman Deporamasa transisi pemerintahan dari Presiden Soekarno kepadaPresiden Soeharto sehingga program yang sudah terrencana tidakdapat berjalan

Pembiinaan olahraga masih berada di komando pemerintah.Olahraga kurikuler 3 jam tiap minggu berisikan cabang olahragayang:a. Mengembangkan fisik manusia yang harmonis

b. Dapat diikuti sebagian besar siswac. Menumbuhkan jiwa persatuan yang sebaik- baiknya

Sektor Non- PemerintahPara petinggi organisasi olahraga berpendapat bahwa DORImengebiri hak- hak organisasi olahraga, maka membentuk suatusekretariat bersama dengan ketua eksekutif Menteri Olahraga.

Kelahiran KONI “Gaya Lama”

Munculnya KONI (Komite Olahraga NasionalIndonesia) “Gaya Lama” merupakan perpaduankonsep Sekretariat Bersama dengan konsepMaladi (saat itu Menteri Olahraga) yangdituangkan dalam Kepres 143 A dan 156 Ctahun 1966 Tidak berjalan (macet) karena tidak yang

adanya dukungan dari petinggi oraganisasiolahraga yang tergabung dalam SekretariatBersama

Munculnya KONI (Komite Olahraga NasionalIndonesia) “Gaya Lama” merupakan perpaduankonsep Sekretariat Bersama dengan konsepMaladi (saat itu Menteri Olahraga) yangdituangkan dalam Kepres 143 A dan 156 Ctahun 1966 Tidak berjalan (macet) karena tidak yang

adanya dukungan dari petinggi oraganisasiolahraga yang tergabung dalam SekretariatBersama

Kelahiran KONI “Gaya Baru”

Keputusan Departemen Pendidikan danKebudayaan menyatakan KONI harus non-governmental atau independent, tidak dikuasaipemerintah, tetapi diharapkan sebagai partnerpihak pemerintah; peng-orde baru-an bidangolahraga agar tidak tergantung satu tangan. Pada 31 Desember 1966 tepat pukul 12.00

terbentuklah KONI “Gaya Baru”

Keputusan Departemen Pendidikan danKebudayaan menyatakan KONI harus non-governmental atau independent, tidak dikuasaipemerintah, tetapi diharapkan sebagai partnerpihak pemerintah; peng-orde baru-an bidangolahraga agar tidak tergantung satu tangan. Pada 31 Desember 1966 tepat pukul 12.00

terbentuklah KONI “Gaya Baru”

Ciri Khas KONI “Gaya Baru”

1. Lahir atas kehendak masyarakatpembina olahraga sendiri

2. Kekuasaan tertinggi pada Musornas3. Tugas dan wewenang: membantu

pemerintah (Dirjen Olahraga)4. Keanggotaan KONI: petinggi organisasi

olahraga dan badan- badankeolahragaan fungsional.

1. Lahir atas kehendak masyarakatpembina olahraga sendiri

2. Kekuasaan tertinggi pada Musornas3. Tugas dan wewenang: membantu

pemerintah (Dirjen Olahraga)4. Keanggotaan KONI: petinggi organisasi

olahraga dan badan- badankeolahragaan fungsional.

Nama dan Periode Ketua Umum KONINomor Nama Periode

1 Hamengkubuwono IX I (1967- 1970)II (1971- 1974)III (1975- 1978)? (1979- 1982)IV (1983- 1986)IV (1983- 1986)

2 Jend. (Purn) Surono V (1987- 1990)VI (1991- 1994)

3 Jend. (Purn) WismoyoArismunandar

VII (1995- 1998)

VIII (1999- 2003)4 Agun Gumelar IX (2003- 2007)

Jaman Ditjen Olahraga

Pada Agustus 1966 Depora menjadi Ditjora (berada dilingkungan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan)

Tugas Pokoka. Dalam negeri:- mengolahragakan seluruh rakyat- pembibitan pada para pelajar/mahasiswa- peningkatan prestasi- membantu pertumbuhan dan perkembangananak lewat olahraga

b. Luar Negeri:- meninggalkan politik isolasi dengan organisasiolahraga internasional- menormalisasi hubungan dengan orghanisasi olahragainternasional

Pada Agustus 1966 Depora menjadi Ditjora (berada dilingkungan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan)

Tugas Pokoka. Dalam negeri:- mengolahragakan seluruh rakyat- pembibitan pada para pelajar/mahasiswa- peningkatan prestasi- membantu pertumbuhan dan perkembangananak lewat olahraga

b. Luar Negeri:- meninggalkan politik isolasi dengan organisasiolahraga internasional- menormalisasi hubungan dengan orghanisasi olahragainternasional

Penggantian Direktur Jenderal Olahraga

Posisi Kolonel SUkamto Sajidiman digantikanBrgjen Supardi berdasarkan SK No. 149 tahun1968 dengan kebijakan pertamanya:1. Organisasi dan tugas Ditjora besertaeselonya;2. Pedoman pokok tentang pembinaan olahraga/ gerakan olahraga Indonesia Tugas Pokok yang diharapkan pada Ditjora:

1. membina dan membimbing kehidupanolahraga/ keolahragaan di Indonesia2. Mengolahragakan masyarakat

Posisi Kolonel SUkamto Sajidiman digantikanBrgjen Supardi berdasarkan SK No. 149 tahun1968 dengan kebijakan pertamanya:1. Organisasi dan tugas Ditjora besertaeselonya;2. Pedoman pokok tentang pembinaan olahraga/ gerakan olahraga Indonesia Tugas Pokok yang diharapkan pada Ditjora:

1. membina dan membimbing kehidupanolahraga/ keolahragaan di Indonesia2. Mengolahragakan masyarakat

Pedoman Pokok tentang pembinaanolahraga/ Gerakan Olahraga Indonesia Pengertian: berisi tentang pengertian umum olahraga serta

pengertian khusus tentang pengertian pendidikan olahraga,olahraga prestasi, olahraga kesegaran jasmani, olahraga kewiraan,olahraga rehabilitasi.

Landasan: berisi tentang landasan idial, struktural, strategi/operasional, dan khusus

Sistem pembinaan olahraga/ gerakan olahragaberisi tentang pemerintah bertanggung jawab terhadap olahraga,adanya badan- badan pembina, dan adanya kesatuan falsafah.

Usaha- usaha pokokBerisi tentang arti dan pentingnya usaha, maksud dan tujuan, sertaruang lingkup dan usaha.

Pengertian: berisi tentang pengertian umum olahraga sertapengertian khusus tentang pengertian pendidikan olahraga,olahraga prestasi, olahraga kesegaran jasmani, olahraga kewiraan,olahraga rehabilitasi.

Landasan: berisi tentang landasan idial, struktural, strategi/operasional, dan khusus

Sistem pembinaan olahraga/ gerakan olahragaberisi tentang pemerintah bertanggung jawab terhadap olahraga,adanya badan- badan pembina, dan adanya kesatuan falsafah.

Usaha- usaha pokokBerisi tentang arti dan pentingnya usaha, maksud dan tujuan, sertaruang lingkup dan usaha.

Musornas I (26- 30 September 1967) diJakarta

Terselenggaranya Musornas I dianggapsebagai tonggak bersejarah olahraga diOrde Baru.Beberapa Keputusan penting:1. Penegasan Musornas I2. Umum, berisi; falsafat olahraga, dasar,tujuan, fungsi/sifat, dan kewajiban.3. Organisasi, berhasil menyusunAnggaran Dasar KONI.4. Pemasalan dan pembinaan prestasi

Terselenggaranya Musornas I dianggapsebagai tonggak bersejarah olahraga diOrde Baru.Beberapa Keputusan penting:1. Penegasan Musornas I2. Umum, berisi; falsafat olahraga, dasar,tujuan, fungsi/sifat, dan kewajiban.3. Organisasi, berhasil menyusunAnggaran Dasar KONI.4. Pemasalan dan pembinaan prestasi

Sidang Paripurna KONI I(26- 29 Februari 1968)Beberapa Keputusan Penting:

1. Pengesahan keanggotaan Sidang Paripurna KONI I:- berasal dari KONI daerah/provinsi- berasal dari induk organisasi cabangolahraga

- berasal dari induk olahraga bukan fungsional2. Pengesahan anggaran rumah tangga KONI3. SK tentang sasaran dan program kerja pembinaan

prestasi olahraga4. SK tentang keuangan dan peralatan5. keputusan tentang Badan Pengurus KONI Paripurna

dan Badan Pengawas Perbendaharaan KONIParipurna

Beberapa Keputusan Penting:1. Pengesahan keanggotaan Sidang Paripurna KONI I:

- berasal dari KONI daerah/provinsi- berasal dari induk organisasi cabangolahraga

- berasal dari induk olahraga bukan fungsional2. Pengesahan anggaran rumah tangga KONI3. SK tentang sasaran dan program kerja pembinaan

prestasi olahraga4. SK tentang keuangan dan peralatan5. keputusan tentang Badan Pengurus KONI Paripurna

dan Badan Pengawas Perbendaharaan KONIParipurna

SEJARAH OLAHRAGA -...

Documents

Transcript of SEJARAH OLAHRAGA -...