RESPON PELAJAR TERHADAP PEMBELAJARAN KOPERATIF DALAM MATA

PELAJARAN PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN

TAHUN 5

PENGENALAN

Apa yang hendak dikaji? Mengenalpasti respon murid selepas belajar menggunakan kaedah

pembelajaran koperatif.

Soalan Kajian? Apakah respon dan penerimaan pelajar terhadap kaedah pembelajaran

koperatif ?.

Kepentingan Kajian? Guru – Bantu dalam sesuaikan aktiti dengan P&P. Murid – Hasilkan daya pemikiran yang tinggi

- Tingkatkan kerjasama & perkongsian idea - Pembelajaran berfokus kepada murid

Batasan Kajian? Khusus tentang respon murid terhad pembelajaran koperatif sahaja. Sampel – 2 buah kelas Tahun 5. Jangka masa perlaksanaan yang terhad – 6 minggu sahaja

TINJAUAN LITERATUR

1. Kajian di salah sebuah sekolah di Pulau Pinang Penggunaan strategi pembelajaran peta konsep dan pendekatan

koperatif dapat meningkatkan pencapaian dalam matapelajaran Sejarah.

Meningkatkan kefahaman terhadap topik yang diajar.

2. Kajian di salah sebuah sekolah di Sabah Aplikasi kaedah ‘stir the class ’ Pelajar lebih aktif, pelajar dapat menghayati nilai murni kerjasama,

hormat-menghormati, saling bantu-membantu & elak rasa ngantuk di dalam kelas.

3. Kajian di salah sebuah sekolah di Selangor Masalah pembelajaran Sejarah (pelajar pasif & sukar ingat fakta). Guna model STAD. Pembelajaran koperatif berkesan dari segi galakkan penglibatan

pelajar & mengingat fakta

METODOLOGI KAJIAN

Rekabentuk Kajian Kajian tindakan

Sampel 62 orang daripada 2 buah kelas sahaja.

METODOLOGI KAJIAN

Instrumen Prosedur Pengumpulan Data

Pemerhatian • Diperhatian sepanjang sesi P&P (3 kali

Jurnal Peserta • Diisi setiap akhir sesi P&P (3 kali)

Temubual • Dilaksanakan selepas 3 strategi koperatif diaplikasikan (1kali).

HASIL KAJIANSoalan kajian Apakah respon dan penerimaan pelajar terhadap kaedah

pembelajaran koperatif ?. Untuk menjawab soalan kajian di atas, 3 jenis instrumen telah

digunakan iaitu pemerhatian, temubual berstruktur dan jurnal.

DAPATAN DARIPADA PEMERHATIAN PENYELIDIK

TEMA NOTA PEMERHATIAN

Tabiat • Bersama-sama menyiapkan tugasan• Mengadakan perbincangan• Ada yang bercerita• Ada yang tidak melibatkan diri

Perlakuan •Menumpukan perhatian semasa guru memberi penerangan• Menyalin nota•Termenung

Reaksi •Mengangkat tangan supaya dipilih untuk menjawab soalan.• Semua ingin berkongsi jawapan• Beri jawapan secara terbuka

DAPATAN DARIPADA JURNAL PESERTA

Soalan Catatan Peserta

Perasaan selepas mengikuti teknik:Round-robinFan-N-PickTGT

Adakah anda suka dengan aktiviti:Round-robinFan-N-PickTGT

Teknik Suka Tidak Suka

Round-robin 60 (96.8%) 2 (3.2%)

Fan-N-Pick 61 (98.4%) 1 (1.6%)

TGT 62 (100%)

Positif Negatif

•Tema seronok•Tema gembira •Tema suka•Tema kerjasama•Tema bermain

• Mengantuk• Bagus tapi kadang-kadang tak seronok

DAPATAN DARIPADA TEMUBUAL

Soalan Jawapan Peserta

1. Adakah awak suka melibatkan diri dengan aktiviti di dalam kelas semasa MP PSK?

2. Apakah aktiviti yang paling awak suka?

3. Anda lebih suka pembelajaran secara koperatif atau kelas?

Ya Tidak

3 ( 60%) 2 (40%)

Round-robin

Fan-N-Pick TGT

1 (20%) 1 (20%) 2 (60%)

Kelas Koperatif

1 (20%) 4 (80%)

RUMUSAN & KESIMPULAN Secara umumnya, peserta kajian telah memberikan respon dan

penerimaan yang positif terhadap pembelajaran koperatif. Daripada dapatan di dalam Bab 4, kesimpulan kajian dapat

dirumuskan seperti berikut:1.Respon dan penerimaan pelajar terhadap pembelajaran koperatif

dalam mata pelajaran PSK adalah positif. 2.Pada keseluruhannya, dapatan daripada alat ukur pemerhatian

mendapati pada pelajar telah menunjukkan tabiat, perlakuan dan reaksi yang positif terhadap pembelajaran koperatif.

3.Temubual yang dijalankan terhadap 5 orang peserta juga mendapati 4 (80%) orang peserta memilih pembelajaran secara koperatif dan seorang (20%) peserta memilih pembelajaran secara kelas.

3. Jurnal pula mempunyai hasil data yang berbeza-beza mengikut teknik yang digunakan. Teknik Suka Tidak Suka

Round-robin 60 (96.8%) 2 (3.2%)

Fan-N-Pick 61 (98.4%) 1 (1.6%)

Team-game-tournament 62 (100%)

IMPLIKASI & CADANGAN KAJIAN LANJUTAN

Cadangan Kajian Lanjutan Diperluaskan lagi ke kawasan persekolahan yang lain. Kajian berbentuk ekperimental juga boleh dilakukan untuk melihat

adakah pembelajaran koperatif dapat meningkatkan nilai-nilai murni dalam diri pelajar. Persoalan-persoalan lain seperti berikut juga timbul:

1.Adakah terdapat perbezaan pencapaian antara pelajar yang menerima pembelajaran koperatif dengan pelajar yang tidak menerima pembelajaran koperatif.

2.Perbezaan penerimaan murid perempuan dan murid lelaki terhadap kaedah pembelajaran koperatif.

3.Keberkesanan pembelajaran koperatif terhadap pemahaman murid dalam subjek Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan.

Implikasi

Guru Murid

•Amalan P&P (berpusatkan murid). •Melahirkan murid yang lebih berdikari