T_3

TOPIK 3 PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA1. 2. 3.

4.

TEORI PEMEROLEHAN BAHASA HIPOTESIS TEMPOH KRITIKAL PERKEMBANGAN BAHASA KANAKKANAK KANAK-KANAK VS. BINATANG

PERBINCANGAN

Topik Perbincangan

Bahasa pertama = bahasa ibunda? Pemerolehan bahasa pertama = pemerolehan bahasa ibunda?

PERBINCANGAN

Permasalahan dalam pendefinisian konsep

Bahasa pertama Bahasa ibunda L1 dan L2 Bahasa asing

PEMEROLEHAN BAHASA KANAKKANAK

Berlaku kepada semua kanak-kanak normal Tidak berkait dengan kebijaksanaan

IQ

Secara spontan tanpa sedar Berlaku mengikut peringkat perkembangan kanak-kanak

PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA

Bahasa dipelajari dalam persekitaran sosial untuk tujuan kemasyarakatan Berlainan daripada orang dewasa mempelajari bahasa kedua atau bahasa asing

Aktiviti terjemahan

Pertuturan tidak seiring dengan pengetahuan tatabahasa

Orang dewasa belajar bahasa asing seiring dengan pembelajaran tatabahasa formal

PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA

Dimulai dengan bebelan sehingga penguasaan bahasa yang lebih kompleks

Pembentukan kata, pembentukan ayat, makna dan aspek-aspek communicative competence lain e.g. intonasi, gaya bahasa

Pembelajaran melalui peniruan Pembelajaran secara keseluruhan, tidak secara struktural

Daripada yang mudah kepada yang sukar seperti orang dewasa belajar bahasa asing

TEORI PEMEROLEHAN BAHASA

Teori Nativist (Nativist theories)

Berdasarkan pengetahuan bahawa kita semua mempelajari bahasa ibunda tanpa sebarang masalah Kanak-kanak dilahirkan dengan kebolehan membezakan fonem pasangan minimal (minimal pairs phonemes) bah dan pah

LAD dan Tatabahasa Universal Hipotesis Tempoh Kritikal Eric Lenneberg Robert DeKeyser (Language aptitude) Kreolisasi Evolusi bahasa Steven Pinker


Teori Empiris (Empiricist theories)

Teori pembelajaran statistik dalam pemerolehan bahasaMekanisma yang sama dengan pembelajaran umum Elissa Newport (less is more hypothesis)

Interaksi sosial

Fewer cognitive resources = faster, easier learning

Teori Kerangka Hubungan

Orang dewasa mempunyai hubungan rapat dengan pemerolehan bahasa Pemerolehan bahasa melalui interaksi dengan persekitaran Aspek peneguhan perlu diambil kira Mengambil kira keperihalan keadaan


Teori Emergen (Emergentist theories)

Pemerolehan bahasa merupakan proses kognitif Gabungan biologi dan persekitaran Pemerolehan bahasa merupakan sebahagian daripada proses kognitif keseluruhan seseorang individu

TAJUK PERBINCANGANDapatkan anda cari satu persamaan dan satu perbezaan yang mendasari semua pendapat berkenaan pemerolehan bahasa yang telah dibincangkan.

Persamaan

The concept of innateness in language acquisition The degree of innateness in language acquisition

Perbezaan

ERIC LENNEBERG (1967)

Maturationally controlled behaviour

Emerges before it is required Not triggered by external events Not a result of a conscious decision Direct teaching has little effect Regular sequence of milestones

HIPOTESIS TEMPOH KRITIKAL

Eric Lenneberg (1967)

Seperti Chomsky Kanak-kanak mempunyai kebolehan semula jadi (innate and language-specific abilities) yang membolehkan dan menyekat pembelajaran bahasa

Universal grammar

Sementara penyelidik* lain membuat hipotesis bahawa Pembelajaran bahasa merupakan gabungan kebolehan kognitif dan interaksi antara individu dengan persekitaran.


Teori kewujudan tempoh kritikal dalam pembelajaran bahasa pertama Sebelum tempoh kritikal pembelajaran bahasa boleh berlaku secara mudah dan cepat. Selepas tempoh kritikal pembelajaran bahasa menjadi sukar

Kebolehan semula jadi berkurangan Boleh hilang sama-sekali

Genie (14 tahun)


Sebelum dua tahun Penguasaan bahasa belum optimum 2 tahun sehingga 12 tahun (sehingga akil baligh Peringkat yang membolehkan seseorang kanak-kanak mempelajari bahasa dengan mudah Selepas 12 tahun Kebolehan otak sudah matang dan boleh menjadi penghalang yang menghadkan penguasaan bahasa

laterasi


Penolakan fahaman rigid Lenneberg

Wolfgang Klein (1969)

Kanak-kanak memperolehi banyak pengetahuan berbahasa sebelum umur 2 tahun Tiada cut off point semasa remaja Modifikasi Tahap sensitif (sensitive period) Selepas 14 tahun, tidak kemajuan ketara dalam pemerolehan bahasa Banyak struktur bahasa B1 yang belum dikuasai Esp. struktur yang jarang diguna pakai dalam penggunaan harian

PENDAPAT LAIN

Elizabeth Bates (1996)

Kaitan antara genetik dgn. persekitaranRangsangan yang diperolehi daripada orang dewasa mempengaruhi pemerolehan bahasa

Catherine Snow (1977; 1990; 1994)

Brian MacWhinney (http://psyling.psy.cmu.edu/)

Bersama-sama Elizabeth Bates Pemerolehan makna penting bagi pemerolehan bahasa

PENDAPAT LAIN

Michael Tomasello (1997; 2003; 2008)

Pendekatan sosial-pragmatik

Pemerolehan struktur bahasa melalui interaksi dengan orang lain

Pencarian corak Mengenal pasti tujuan

PEMEROLEHAN BAHASA KANAKKANAK

Membincangkan cara kanak-kanak memperolehi bahasa Proses pembelajaran sama ada secara tak formal atau secara formal Bermula daripada ujaran bermakna yang pertama

PERINGKAT DALAM PENGUASAAN BAHASA PERTAMA KANAK-KANAK

Jean Aitchison (1997)

The Language WebMula dilahirkan dewasa

Boleh dilihat mengikut umur

Boleh dilihat mengikut aspek bahasa

Penguasaan Fonetik Penguasaan Makna

Menangis (1-6 bulan)

Tindak balas kepada keadaan asas Lapar, tidak selesa Belajar untuk berkomunikasi

Bunyi yang boleh dihasilkan Ketawa, menangis, batuk, bersin

Peek-a-boo Membezakan nada Marah dan jenaka

Kenal perkataan tertentu

Jenis tangisan yang berbeza untuk keadaan yang berbeza

Mama, papa

Bebelan (6 bulan ke atas)

Agahan dan bebelan Cooing and babbling Melahirkan bunyi-bunyi asas Eksperimen dengan bunyi pertuturan Nada tinggi dan rendah Mengulangi bunyi-bunyi ma-ma

Bunyi-bunyi bilabial yang mudah

8 bulan intonasi

MAMA DAN PAPA

Roman Jakobson (1962) Typical infant sounds into which parents imposed their own meaning Charles Darwin

Seorang daripada anaknya menyebut mum semasa berumur setahun. Yang dimaksudkannya ialah makanan

Bercakap (12 18 bulan)

Keupayaan menyampaikan kemahuan Understand more than they can produce Perkataan pertama One word utterance (12 bulan) Two word utterance (18 bulan) Jika sebelum ini, tahap pemerolehan bahasa sama, sampai di sini tahap pemerolehan bahasa kanak-kanak akan bersifat lebih individualistik 10-20 perkataan sebulan Kata nama

24 bulan

Bertanya Ayah ana? Penidakan (Negatives) No bed untuk tidak mahu tidurStruktur asas sudah difahami Pembelajaran berterusan Pemerolehan dalam bentuk pembinaan kosa kata

10 tahun

PEMEROLEHAN KOSA KATA

Peringkat awal

Penamaan/Naming (15 18 bulan)

Selepas mengetahui kekuasaan yang ada pada nama naming insight

Menyedari bahawa benda ada nama

Helen Keller (1903) As the cold stream gushed over one hand she spelled onto the other the word waterand somehow the mystery of language was revealed to me. I knew then that w-a-t-e-r meant the wonderful cool something that was flowing over my hand. That living word awaken my soulset it free!Everything had a name

300 600 kata (2 tahun) 1 000 + kata (3 tahun)

Chimpanzee hanya tahu mengisyaratkan 200 300 kata, maksimum 500 3 000 aktif, 10 000 pasif (5 tahun) 20 000 aktif (13 tahun)

Word surge

50 000 aktif (18 tahun)

PEMEROLEHAN SINTAKSIS

Berlaku apabila kanak-kanak menggabungkan dua atau lebih kata Empat tahap

Tahap Tahap Tahap Tahap

telegraf morfem transformasi pracekapan penuh


Tahap telegraf

Menggabungkan kata secara ringkas Morfem bebas Menggugurkan subjek ayat Penumpuan kepada kata intiPenggunaan yang lebih rencam Kata tugas mula digunakan Morfem terikat yang terhad

Tahap morfem


Tahap transformasi

Bentuk ayat yang lebih kompleks Wujud ayat-ayat tak gramatis Kata partikel lah Menggunakan kata tunjuk Membentuk ayat negatif/ayat penafian Membentuk ayat tanya


Tahap pracekapan penuh

Pembentukan ayat yang lebih kompleks Penggunaan empat pola ayat dasar Tahap kecekapan membina ayat hampir sama dengan orang dewasa Tetapi masih mempunyai kesalahan yang ketara Hanya akan menjawab soalan yang ditanya tanpa menjelaskan atau menerangkan Perlu pertanyaan susulan

Aitchison

Kanak-kanak yang telah besar memberi perhatian kepada struktur tatabahasa Remaja lebih memberi perhatian kepada kosa kata

ASPEK PENTING DALAM PEMEROLEHAN BAHASA

Pendengaran yang baik

Mendengar dengan teliti dan jelas

Cukup perkara yang hendak didengar Mempunyai peluang untuk mendengar dan menjawab Pembelajaran secara mengajuk atau mengulang

BAHASA KANAK-KANAK VS. BAHASA HAIWAN

Adaptasi biologi

Mental dan fizikal Lidah kuat dan mobile Gigi rata menghasilkan bunyi sukar seperti [t, d, s, z, l] Paru-paru yang membolehkan kita bernafas semasa bercakap Vocal cords menutup paru-paru Kotak suara manusia lebih rendah daripada chimpanzee Boleh menutup saluran nasal untuk menghasilkan bunyi utama [i, u, a] Otak yang lebih besar

KESIMPULAN

Kajian tentang pemerolehan bahasa membolehkan kita melihat perkaitan antara kemahiran kognisi, bahasa dan komunikasi.

PERBINCANGAN KUMPULAN

Dengan berkongsi pengalaman anda sebagai ibu, bapa, abang, kakak atau guru; bincangkan topik pemerolehan bahasa pertama. Bentangkan rumusan daripada perbincangan anda

T_3

Documents

Transcript of T_3