194066892 Asuhan Keperawatan Keluarga Dengan Tahap Perkembangan Childbearing
Tahap perkembangan kreativiti
2
Tahap Perkembangan Kreativiti Laura H. Chapman di dalam bukunya bertajuk Approches in Art Education (1978 menjelaskan baha!a proses kreati"iti mempunyai pertalian dan hubun#an yan# hampir sama den#an proses pen#hasilan karya ataupun dikenali seba#ai artistik. $enurut beliau% proses artistik ini di#unaka oleh pen##iat seni dalam pen#hasilan karya. &roses artisti k yan# dijelaskan oleh Chapman tidak bersi'at statik% bersi'at boleh ubah dan berulan# ulan#. $enurut Chapman la#i% ) disiplin ini tidak menjadi keutamaan asalkan objekti' men#hasilkan karya seni tercapai. Terdapat 3 fasa dalam kaedah yang diperkenalkan oleh Chapman bagi menghasilkan karya seni, iaitu: 1. Kaedah Penjanaan dea !n"eption of dea# *A+A,A- A*/A- 0 0/AL% /&2. A$&30 &E4E$&3A- $ELA53 )6 i dalam menjana idea % pen#karya menetapkan objekti'% haluan dan tujuan pen#hasilan karya. i dalam konteks pendidikan seni "isual% #uru dimestikan untuk membimbin# pelajar dalam menetapkan hala tuju pen#hasilan karya selain meneran#kan kaedah menjana idea. 0ekiranya diabaikan% adalah dikhuatiri murid mun#kin tidak mampu men#hasilkan karya. $. Pengolahan dan Pemurnian !%laboration and &e'nement# &roses pen#olahan dan pemurnian idea dilakukan ba#i mendapatkan kajian "isual yan# lebih sistematik dan tersusun. &roses ini di#unakan oleh pen#karya ba#i memastikan imej atau "isual yan# hendak dihasilkan atau dipilih bertepatan den#an tema dan objekti' pen#hasilan. alam pen#hasilan karya di perin#kat kanak kanak% proses ini dian##ap si#ni kan kerana proses pen#olahan dan pemurnian biasanya diulan# beberapa kali ba#i mendapatkan hasil terbaik. 3. Kemahiran (enggunakan )ahan !%*e"ution in a (edium# &emilihan bahan ba#i men#hasilkan karya san#at ber#antun# kepada pemilihan yan# dilakukan oleh pen#karya. 0eseten#ah pen#karya akan terus men##unakan bahan yan# sama ba#i men#hasilkan karya dan tidak kuran# ju#a yan# #emar membuat eksperimentasi ba#i melihat kesan kesan tertentu. *elasnya% pemilihan bahan yan# dipilih memberikan kesan terhadap masa yan# diambil ba#i menyiapkan sesuatu karya dan persediaan yan# perlu dilakukan sebelum men#hasilkan. leh yan# demikian% #uru perlu membimbin# murid melalui pen#enalan terhadap bahan dan teknik pen##unaan serta pen#hasilan. 2uru perlu menjelaskan melalui demonstrasi dan tunjuk cara supaya pemilihan bahan oleh murid mempunyai makna dan nilai tersendiri. (0umber &erkemban#an 0eni an anak kanak 3$ Dalam siri buku “Discover Art”, Chapman telah memberi contoh setiap pelajaran yang mengi lankah berikut: 1. Pemerhatian . Penerokaan *A+A,A- A*/A- 0 0/AL% /&2. A$&30 &E4E$&3A- $ELA53 ): ). &en#hasilan ;. Apresiasi +incan#kan persamaan dan kelainan lan#kah lankah ini den#an yan# disarankan dalam or#anisasi sukatan pelajaran +04 ,eran#kan den#an contoh ba#aimana seoran# #uru dapat mereka akti"iti kelas untuk tujuan berikut 1. 3ntuk murid murid membuat pemerhatian secara akti' dalam masa yan# sin#kat. <. 3ntuk murid murid membuat penerokaan yan# melibatkan kreati"iti ). 3ntuk murid men##unakan unsur seni dalam men#hasilkan karya den#an tertib kerja dan tata cara berkerja. ;.
description
WAJ3073
Transcript of Tahap perkembangan kreativiti
Tahap Perkembangan Kreativiti Laura H. Chapman di dalam bukunya bertajukApproches in Art Education (1978 menjelaskan baha!a proses kreati"itimempunyai pertalian dan hubun#an yan# hampir sama den#an proses pen#hasilankarya ataupun dikenali seba#ai artistik. $enurut beliau% proses artistik ini di#unakanoleh pen##iat seni dalam pen#hasilan karya. &roses artisti k yan# dijelaskan olehChapman tidak bersi'at statik% bersi'at boleh ubah dan berulan# ulan#. $enurutChapman la#i% ) disiplin ini tidak menjadi keutamaan asalkan objekti' men#hasilkankarya seni tercapai.Terdapat 3 fasa dalam kaedah yang diperkenalkan oleh Chapman bagimenghasilkan karya seni, iaitu:1. Kaedah Penjanaan dea ! n"eption of dea#
*A+A,A- A*/A- 0 0/AL% /&2. A$&30 &E4E$&3A- $ELA53 )6 i dalam menjana idea %pen#karya menetapkan objekti'% haluan dan tujuan pen#hasilan karya. i dalamkonteks pendidikan seni "isual% #uru dimestikan untuk membimbin# pelajar dalammenetapkan hala tuju pen#hasilan karya selain meneran#kan kaedah menjana idea.0ekiranya diabaikan% adalah dikhuatiri murid mun#kin tidak mampu men#hasilkankarya.$. Pengolahan dan Pemurnian !%laboration and &e'nement# &rosespen#olahan dan pemurnian idea dilakukan ba#i mendapatkan kajian "isual yan#lebih sistematik dan tersusun. &roses ini di#unakan oleh pen#karya ba#imemastikan imej atau "isual yan# hendak dihasilkan atau dipilih bertepatan den#antema dan objekti' pen#hasilan. alam pen#hasilan karya di perin#kat kanak kanak% proses ini dian##ap si#ni kan kerana proses pen#olahan dan pemurnian biasanyadiulan# beberapa kali ba#i mendapatkan hasil terbaik.3. Kemahiran (enggunakan )ahan !%*e"ution in a (edium# &emilihan bahanba#i men#hasilkan karya san#at ber#antun# kepada pemilihan yan# dilakukan olehpen#karya. 0eseten#ah pen#karya akan terus men##unakan bahan yan# sama ba#imen#hasilkan karya dan tidak kuran# ju#a yan# #emar membuat eksperimentasiba#i melihat kesan kesan tertentu. *elasnya% pemilihan bahan yan# dipilihmemberikan kesan terhadap masa yan# diambil ba#i menyiapkan sesuatu karyadan persediaan yan# perlu dilakukan sebelum men#hasilkan. leh yan# demikian%#uru perlu membimbin# murid melalui pen#enalan terhadap bahan dan teknikpen##unaan serta pen#hasilan. 2uru perlu menjelaskan melalui demonstrasi dantunjuk cara supaya pemilihan bahan oleh murid mempunyai makna dan nilaitersendiri. (0umber &erkemban#an 0eni an anak kanak 3$ Dalam siri buku “Discover Art”, Chapman telah memberi contoh setiap pelajaran yang mengikutlankah berikut: 1. Pemerhatian . Penerokaan
*A+A,A- A*/A- 0 0/AL% /&2. A$&30 &E4E$&3A- $ELA53 ): ). &en#hasilan ;. Apresiasi+incan#kan persamaan dan kelainan lan#kah lankah ini den#an yan# disarankandalam or#anisasi sukatan pelajaran +04 ,eran#kan den#an contoh ba#aimanaseoran# #uru dapat mereka akti"iti kelas untuk tujuan berikut 1. 3ntuk murid muridmembuat pemerhatian secara akti' dalam masa yan# sin#kat. <. 3ntuk murid muridmembuat penerokaan yan# melibatkan kreati"iti ). 3ntuk murid men##unakanunsur seni dalam men#hasilkan karya den#an tertib kerja dan tata cara berkerja. ;.
3ntuk murid membuat apresiasi secara mudah. Cuba anda buat perbandin#ansecara terperinci perin#katperin#kat perkemban#an lukisan kanak kanak men#ikutpandan#an Herbert 4ead%=icktor Lo!en'eld dan Laura H. Chapman. ( 60 minit )
Tahap Perkembangan Kreativiti ! Proses +rtistik # aura -. ChapmanTerbahagi kepada $ fasa, iaitu: 1 . &e!ujudan idea <. &erkemban#an danpen#halusan idea&umusan: alam tajuk ini anda telah didedahkan den#an latarbelakan# teoriperkemban#an pen#utaraan tampak kanak kanak% tokoh tokoh pendidik dan pen#kaji lukisan kanak kanak.$aklumat men#enai men#apa kanak kanak melukis dan memahami lukisan yan# dihasilkan oleh kanak kanak selalunya mempunyaiinterpretasi dan makna yan# tertentu.Lukisan yan# dihasilkan +incan#kan tahapperkemban#an kreati"iti (&roses Artistik lukisan kanak kanak menurut pandan#an Laura H. Chapman. (
60 minit )
*A+A,A- A*/A- 0 0/AL% /&2. A$&30 &E4E$&3A- $ELA53 )7 oleh kanak kanak ju#akebiasaannya merupakan satu cara untuk kita men#enalpasti proses perkemban#anminda dan kreati"iti mereka. &en#etahuan ini boleh dijadikan panduan kita untukmen#adakan akti"iti untuk men##alakkan perkemban#an artistik kanak kanak dankita boleh ju#a memberi peluan# kepada kanak kanak untuk bercerita danberkon#si pen#alaman mereka den#an rakan yan# sebaya supaya pen#alamanmereka dapat dijadikan sebaha#ian daripada proses pen#ajaran yan# ber'aedah.
