PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

1.PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH (1400 1786)

2.PENDIDIKAN SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA (1786 1946)

3.PENDIDIKAN SELEPAS PERANG DUNIA II HINGGA MERDEKA (1946 1956)

4.IMBASAN SEJARAH PENDIDIKAN MALAYSIA 5.LAPORAN RAZAK (1956)

6.LAPORAN RAHMAN TALIB (1961)

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIAPENDIDIKAN SEBELUM KEMERDEKAAN

LATAR BELAKANG KEMASYARAKATAN Wujudnya formasi masyarakat multietnik

Majoriti etnik Melayu tinggal di luar bandar sebagai petani, etnik India di ladang-ladang dan etnik Cina di kawasan bandar dan kawasan perlombongan

LATAR BELAKANG KEMASYARAKATAN

Kumpulan etnik ini berbeza dari segi bahasa, agama dan budaya

Setiap etnik mempunyai sistem pendidikan tersendiri yang menjurus kepada identifikasi etnik.

Matapelajaran: Tauhid, Tafsir, Fiqh, Hadis, Nahu Saraf, Tasawuf dan doa-doa serta Jawi dan Bahasa Arab

Bahasa pengantar : Bahasa Melayu

Tempoh tamat pengajian : tidak ditetapkan

2 jenis sekolah pondok : untuk murid sepenuh masadibuka pada hujung minggu untuk orang dewasa

Tujuan : mendidik penduduk kampung supaya memahami hukum-hukum agama Islam dan cara beribadat.

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA SEBELUM KEMERDEKAAN (1400 1956)SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH (1400 1786)

Sistem pendidikan orang Melayu berlandaskan pelajaran kitab suci Al-Quran semata-mata.

- disampaikan oleh guru Al-Quran yang juga menjadi imam di surau atau masjid.

tiada bayaran dikenakan

SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH (1400 1786)-Perkara-perkara yang dipelajari : kira-mengira, menulis Jawi, Tajwid, Fardu Ain, rukun Islam dan rukun Iman.

-3 pelajaran sehari @ satu jam pelajaran pertama : pagi selepas sembahyang subuh pelajaran kedua : selepas sembahyang Zohor pelajaran ketiga : selepas senja.

SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH (1400 1786)- Waktu-waktu lain : menolong guru menguruskan hal-hal rumah dan bekerja di kebun @ sawah.

-Membantu membina kemahiran hidup pelajar-pelajar berkenaan.

Kesimpulan:Aktiviti pelajaran adalah terhad kepada membaca Quran, huruf abjad Arab, mengingat dan menghafaz doa serta mempelajari prinsip-prinsip agama Islam.

RasionalOrganisasi masyarakat Melayu kurang kompleks bekerja sebagai petani @ nelayan.

Pemerintahan masyarakat Melayu stabil

Tiada cabaran

Rasional Dari itu tidak perlu mempunyai banyak ilmu dan kemahiran khusus.

Hanya perlu mempunyai kemahiran membaca doa-doa drp Quran supaya dapat menyesuaikan diri dalam masyarakat Islam mereka.

KelemahanKurikulumnya terlalu sempit

Hanya terhad kepada pelajaran teks Quran sahaja

Kaedah pengajaran dan pembelajaran kurang berkesan

Hanya diajar cara menghafaz sahaja tanpa memahami apa yang telah dipelajari.

-

BENTUK PENGAJIAN

SEKOLAH PONDOK

Mula diperkenalkan menjelang penghujung kurun ke-19

Kebanyakannya di Kedah, Perak, Kelantan dan Pulau Pinang

Satu institusi pendidikan Agama Islam yang berasrama

1. SEKOLAH PONDOKLebih kemas dan maju daripada sistem pendidikan agama surau @ masjid

Didirikan secara gotong-royong oleh penduduk kampung dan diuruskan oleh alim ulama secara sukarela

2.MADRASAHMula diperkenalkan pada awal tahun ke-20

Sekolah agama yang moden, lebih kemas, teratur dan maju dari sekolah pondok

Menyampaikan pelajaran yang menekankan ajaran-ajaran reformis dari Asia Barat, yang meliputi matapelajaran bersifat keduniaan dan akhirat

2.MADRASAHTumpuan : pengajaran agama Islam

Lain-lain : perdagangan, kira-kira dan cara menanam padi serta membuat sabun

Lulusan madrasah bertaraf tinggi (Al-Masyhur P.Pinang dan K. Baru) boleh melanjutkan pelajaran ke universiti seperti Universiti Al-Azhar, Mesir atau di Masjidil-Haram, Makkah.

3.PENDIDIKAN TIDAK FORMALBerlaku secara tidak langsung

Anak-anak membantu ibubapa dalam pelbagai tugasan seharian di kebun atau di rumah

3.PENDIDIKAN TIDAK FORMALMempelajari beberapa kemahiran :Membuat @ membaiki alat-alat pertanian daripada ibubapa atau orang kampung yang lebih tuaKraftangan seperti membuat bakul, ukiran kayu dan logamSeni mempertahankan diriIlmu sihir

SELEPAS PERANG DUNIA II HINGGA MERDEKA (1946 1956) SEKOLAH VERNAKULARSekolah yang menggunakan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar dalam pengajaran dan pembelajaran Sekolah Vernakular MelayuSekolah Vernakular CinaSekolah Vernakular TamilSekolah Vernakular Inggeris

SEKOLAH VERNAKULARFaktor-faktor yang mendorong sistem persekolahan berlainan:Sikap pihak British - dasar pemerintahan pecah dan perintah- 4 lagi sistem persekolahan wujud selain sekolah agama.Tiada satu dasar pelajaran kebangsaan pada masa ituSikap kedaerahan yang diwarisi setiap kaum

1. SEKOLAH VERNAKULAR MELAYU

Sekolah pertama : 1855 di Bayan Lepas, Pulau Pinang

Matapelajaran: Bacaan, Mengarang, Ejaan, Menulis, Ilmu Hisab, Ilmu Alam dan Latihan Jasmani elaun di bayar oleh Kerajaan

Tidak mendapat sambutan yang menggalakkan dari ibubapa

1.SEKOLAH VERNAKULAR MELAYUA.M. Skinner: membuat pengubahsuaian atas dasar kelas Quran

Sebelah petang: matapelajaran Al-Quran diajarkan elaun guru agama dibayar oleh ibubapa

Mendapat sambutan baik di kalangan ibubapa.

1. SEKOLAH VERNAKULAR MELAYU

Masalah yang dihadapi:Kepentingan pendidikan kurang disedariPendapatan rendah bagi lepasan sekolah Melayu berbanding lepasan sekolah InggerisDasar pentadbiran Inggeris : mendidik anak-anak Melayu supaya terus duduk di kampong : bimbang pendidikan Inggeris akan bercita-cita tinggi serta akan timbul kesedaran politik dan hak-haknya.Mulai abad ke-20, Perkebunan dan Anyaman diperkenalkan : berdasarkan cadangan Winstedt, 1917

1. Sekolah Vernakular MelayuMurid-murid hanya belajar menulis, membaca, mengira, kegiatan perkebunan dan cara menganyam

Kurikulum sekolah Melayu tidak berkembang lebih daripada darjah empat

Selepas darjah empat hanya segolongan kecil dapat memasuki Maktab Perguruan atau Malay Special Class di mana mereka boleh meneruskan pelajaran mereka di sekolah Inggeris nanti.

1.SEKOLAH VERNAKULAR MELAYURumusan:

Dasar pentadbiran Inggeris: menjaga kepentingan mereka sendiri

Orang Melayu tidak digalakkan ke bandar: cuba memisahkan orang Melayu daripada kemajuan perbandaran dan perindustrian.

Dasar ini menimbulkan pelbagai masalah sosioekonomi sehingga terdapat jurang yang besar antara golongan yang berada dengan yang tidak berada.

PENDIRIAN BRITISH TERHADAP PENDIDIKAN MELAYU. Mereka bersikap sekadar memberi pendidikan yang menyediakan tenaga manusia di peringkat buruh @ menjadi petani.

Tujuan: menyediakan tahap persekolahan Melayu setakat darjah 4.

Tidak menggalakkan orang Melayu menghantar anak mereka ke sekolah-sekolah Inggeris kerana bimbang kesedaran politik dan daya pemikiran mereka akan meningkat : menggugat kedudukan British di Tanah Melayu.

PENDIRIAN BRITISH TERHADAP PENDIDIKAN MELAYU.Mereka mempunyai sikap memuliakan kerja buruh di kalangan orang Melayu.

Anak-anak Melayu lepasan sekolah rendah Melayu hanya bekerja sebagai petani, peon @ polis sahaja.

Dasar pendidikan ini tidak dapat meningkatkan taraf hidup mereka keadaan ini telah menimbulkan semangat kebangsaan Melayu dalam tahun 1930-an.

2.SEKOLAH VERNAKULAR CINA.

Kelas Vernakular Cina pertama : di Melaka pada tahun 1815.

Oleh Mubaligh London

Sekolah Cina yang pertama: Institut Wu Fu oleh orang tempatan di Pulau Pinang pada tahun 1819.

2.SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Kurikulum: berdasarkan pelajaran klasik lama

Lain-lain: kaligrafi dan ilmu kira-kira dengan menggunakan abakus.

Lokasi: rumah individu @ kuil sembahyang

Bahasa pengantar: dialek tempatan (Kongfu, Teochew, Hokkien dsbnya).

SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Kurikulum baru: diperkenalkan pada awal kurun ke-20 (selepas tahun 1900)selain klasik lama, Sejarah, Ilmu Alam, Sains, Moral, Bahasa, Ilmu Hisab, Lukisan, Menyanyi dan latihan Jasmani.

Sikap British: mengamalkan polisi liberal terhadap penubuhan sekolah Cina di Tanah Melayu.

SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Usaha pembinaan sekolah Cina ditanggung oleh orang Cina sendiri.

Sehingga penghujung kurun 19, hanya sebuah sekolah Cina dibina oleh Kerajaan negeri di Selangor: 1885.

1901 mula mendapat bantuan kewangan dari Negara China di bawah pemerintahan Manchu.

Guru : dari Negara China penyerapan ideologi secara terus.

SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Reformasi kebudayaan Pergerakan 4hb Mei membawa perubahan atas sistem pendidikan Cina di Tanah Melayu:

Bahasa pengantar: mula menggunakan bahasa MandarinBuku teks ditulis semula dengan aspirasi menyatupadukan rakyat Cina yang menetap di luar negeri.

1920 : Kerajaan British meluluskan Enakmen Pendaftaran Sekolah di Tanah Melayu.

SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Faktor : Penjajah British menyedari SVC menjadi tempat penyebaran ideologi Kerajaan China dan sentimen anti-British merasa perlu menukar amalan polisi liberal.

Tujuan: mengawal aktiviti-aktiviti subversif di sekolah Cina.

SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Kandungan Enakmen:Pengarah Pelajaran mempunyai kuasa menutup sebarang sekolah yang tidak mengikut peraturan yang ditetapkan oleh pentadbiran British dari segi :KurikulumPentadbiranKeadaan kesihatan sekolah

Semua guru dan pentadbir dikehendaki berdaftar dan disediakan oleh Pengarah Pelajaran.

SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Sekolah-sekolah Cina yang didaftar di bawah Enakmen akan diberi bantuan kewangan oleh Kerajaan British

Syarat kelayakan oleh Winstedt (Pengarah Pelajaran) menggunakan dialek tempatan sebagai bahasa pengantar (Bahasa Mandarin agen Kerajaan China)

Pendapat masyarakat Cina:

Enakmen telah mencabuli hak asasi orang Cina dalam pengurusan sekolah sendiri.

SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Membantah Enakmen sekeras-kerasnya.

British tidak berganjak meneruskan rancangan pendaftaran sekolah.

1925: pindaan ditambahmemberi kuasa kepada Pengarah Pelajaran untuk menolak pendaftaran seorang guru jika didapati terlibat dalam aktiviti subversifPengarah Pelajaran berkuasa mengharamkan sebarang buku teks yang mengandungi unsur-unsur anti-kerajaan British.

SEKOLAH VERNAKULAR CINA.Akibat pindaan : 1925 -1928 : 315 buah sekolah telah dibatalkan daripada pendaftarannya.

1929 : tindakan lebih ketat ke atas sekolah Cina oleh Gabenor Cecil Clementi:Guru sekolah Cina hanya boleh dilantik daripada orang yang lahir di Tanah Melayu.Mengharamkan buku teks yang mengandungi unsur-unsur anti-kerajaan British.

SEKOLAH VERNAKULAR CINA.1932: Cecil Clementi menghentikan bantuan kewangan kepada Sekolah Cina yang baru.

1934: diberi semula apabila Shenton Thomas menjadi Gabenor dan Pesuruhjaya Tinggi di Tanah Melayu.

Enakmen tidak dapat menyekat perkembangan sekolah Cina terus berkembang pesat.

3. SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL. Yang pertama ditubuhkan di Tanah Melayu bermula selepas penubuhan Penang Free School menjadi salah satu matapelajaran: 1816.

1850: Sekolah Anglo-Tamil di Melaka mengajar Bahasa Tamil dan Bahasa Inggeris.

3. SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.1860: ditutup kekurangan murid.

Perkembangan sebenar bermula di estet-estet kopi, kelapa, gula dan getah pekerja-pekerja bertutur bahasa Tamil.

Pentadbiran Inggeris mewajibkan pemilik estet menyediakan Sekolah Tamil.

SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.1870: Sekolah yang mengajar Bahasa Tamil mula ditubuhkan di Melaka, Seberang Perai dan Negeri-negeri Bersekutu.

Penubuhan bergantung kepada majikan atau usaha Persatuan Mubaligh.

Semua sekolah Tamil adalah sekolah persendirian tanpa bantuan kewangan British.

SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.Awal kurun ke 20: lebih banyak buruh India diperlukan bekerja di ladang getah.

Dorongan: Kerajaan British menukar polisi pendidikan mulai 1902.

Mula memberi kemudahan untuk menubuhkan SVT di mana-mana tempat difikirkan perlu termasuk di bandar-bandar untuk anak-anak pekerja JKR dan Keretapi.

1902: Kod Buruh: mewajibkan setiap ladang 10 orang kanak-kanak 7 14 tahun menyediakan sekolah dan guru untuk mereka.

SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.1930: 4 jenis SVT di Tanah Melayu:

sekolah yang dibiayai dan diuruskan oleh Kerajaan

sekolah lading yang dibiayai dan diuruskan oleh Kerajaan

sekolah yang didirikan dan diuruskan oleh komuniti India tempatan

sekolah yang didirikan oleh Persatuan Mubaligh Kristian.

SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.Masalah yang dihadapi:Mengalami banyak kekurangan kemudahanBanyak bangunan sekolah didirikan dalam keadaan yang kurang memuaskan

(kecuali sekolah di bandar)Kedatangan murid tidak tetap dan kadar keciciran tinggi.

Untuk membaikinya: Kerajaan British melantik seorang nazir Sekolah Tamil berbangsa Eropah:1930

4.SEKOLAH INGGERISHasil usaha berbagai badan Mubaligh Kristian yang datang ke Tanah Melayu.

Sekolah Roman Katholik yang pertama ditubuhkan oleh paderi-paderi Portugis di Melaka pada tahun 1548.

4.SEKOLAH INGGERISKelas Inggeris yang pertama: didirikan oleh Persatuan Mubaligh London di Melaka tahun 1815.

Sekolah Inggeris yang ulung : Penang Free School, Pulau Pinang.

SEKOLAH INGGERISFaedah penubuhan PFS (Hutchings, 6 Feb. 1816):Dibuka kepada kanak-kanak di pulau ini tanpa kira bangsa asalkan mematuhi peraturan-peraturan yang ditetapkan oleh institusi ini

-Matlamat utama institusi: menyediakan pendidikan untuk kanak-kanak, mengelakkan dari kenakalan dan pengangguran, mendidik mereka supaya memperolehi sifat kerajinan, didiplin dan kelakuan baik.

SEKOLAH INGGERISIbu bapa yang berkemampuan dikehendaki membayar yuran persekolahan anak-anak mereka mengikut kadar yang difikirkan munasabah.

Anak-anak Melayu diajar oleh seorang guru melayu untuk membaca dan menulis bahasa melayu jika ibubapa tidak setuju anak belajar bahasa Inggeris.

SEKOLAH INGGERIS- Rancangan yang sama diberikan kepada kanak-kanak bangsa lain.

Kanak-kanak akan diajar tentang pekerjaan yang berguna : tukang kayu, tukang besi, tukang kasut, tukang jahit, penjilid buku dan sebagainya.

Perhatian yang berat akan diambil untuk mengelakkan pertelingkahan terhadap kepercayaan ibubapa dengan agama Kristian.

SEKOLAH INGGERIS1905: MCKK (sekolah berasrama penuh) ditubuhkan khusus bagi anak-anak Melayu strata atasan.

Tujuan: menyediakan pegawai kerajaan bagi bahagian-bahagian tertentu.

Awal kurun ke-20 tidak ramai anak Melayu mendapat peluang belajar di sekolah Inggeris.

SEKOLAH INGGERISPenghujung tahun 1930-an peluang belajar di sekolah Inggeris dibuka kepada anak Melayu lelaki melalui Special Malay Class dari darjah 4 melalui peperiksaan

SMC 2 tahun layak memasuki tahun 4 sekolah Inggeris.

Selain Free School dan Malay College : sekolah-sekolah Inggeris lain ditubuhkan atas usaha Badan-badan

SEKOLAH INGGERISMubaligh Kristian.

Terbuka kepada kanak-kanak berbilang kaum

Tujuan: menyediakan pendidikan umum serta membaiki akhlak kanak-kanak berdasarkan ajaran Kristian.

Statistik: bilangan murid yang belajar di sekolah Inggeris kurang daripada bilangan murid yang belajar di sekolah-sekolah vernakular lain.

SEKOLAH INGGERISWalaupun ramai ibubapa dari bandar @ luar bandar meminta tempat di sekolah Inggeris

Permintaan ditolak: sebab kekurangan tempat di sekolah Inggeris

Polisi pendidikan kerajaan British: tidak setuju pendidikan Inggeris dibuka secara bebas kepada orang ramai.

SEKOLAH INGGERISPendapat Kerajaan British : pendidikan Inggeris kepada kanak-kanak tempatan akan menimbulkan masalah pengangguran : perasaan kurang memberi galakan untuk mengembangkan pendidikan Inggeris di tanah jajahan mereka.

SEKOLAH INGGERISCiri-ciri yang membezakan antara pendidikan Inggeris dengan sekolah vernakular:Murid-murid yang belajar di sekolah Inggeris terdiri daripada berbagai kaum kecuali Malay College.Bahasa pengantar sekolah Inggeris adalah asing bagi murid-murid tempatan kecuali murid-murid EropahSemua sekolah Inggeris hanya didirikan di dalam bandar hanya kanak-kanak yang tinggal di bandar dan mampu bayar yuran dapat peluang belajar di sekolah Inggris

Latihan PerguruanMasalah dalam perguruan:Gaji rendah- ramai letak jawatanKaum perempuan kurang minatLatihan perguruan Melayu amat mengecewakanBritish mengambil guru dari EnglandHasil kajian british mendapati perlu guru terlatih

Penubuhan Maktab perguruan

1878 MP Telok Belangan, Singapura1878- MP Melayu Taiping1900 MP Melayu Melaka1913- MP Melayu Matang, Perak1922 MP Sultan Idris Tjg Malim1928 Maktab Raffles di Singapura1935- MP Perempuan Melayu Melaka

Pendidikan Vokasional dan Teknik1900- tenaga pengajar menyulam di sekitar KL1905- Pembukaan Sek Teknik Teacher di kl untuk latih pembantu teknik jkr, Jabtn ukur dan KTM1923- Penubuhan pusat latihan pertanian1926 sek teknik tukar maktb teknik1931 sek pertanian di serdang

Pendidikan Tinggi1905- Sek Perubatan King Edward VII di Singapura yang bertukar kepada kolej Perubatan.1929 Raffles College di Singapura1941 Universiti Malaya IPT pertama di Malaysia

Peringkat Kedua(1946 1956)Rancangan Cheeseman 19461. Pendidikan asas dalam semua bahasa pengantar secara percuma2.Bm,BI,BC dan BT sebagai bahasa pengantar di sek menengah3.BI menjadi mpel wajib di sek menengah

Peringkat Kedua(1946 1956)Laporan Barnes (1951)1950- Jawatankuasa Barnes ditubuhkan utuk mengkaji dan memperbaiki pendidikan org Melayu-dipengerusikan oleh L.J.BarnesLaporan JK Pelajaran Melayu 1951 mencadangkan penghapusan Sekolah Venukular

Cadangan Laporan Barnes1. Menubuhkan sekolah dwi Bahasa bahasa pengantar bm dan bi2.Sek vernukular ditukar kepada sekolah kebangsaan3.Pengajaran agama menggantikan pengajaran Jawi kerana ibubapa terpaksa menghantar anak ke kelas agama pada waktu petang

Laporan Fern Wu(1952)1951- Jawatankuasa ditubuhkan bawah pimpinan Dr Fenn dan Dr WuUntuk mengkaji kehendak masyarakat Cina.Dapatan kajian-orang cina bersedia menerima BM dan BI sbg bahasa pengantar tetapi ingin mengekalkan bahasa ibundaCdgn:BM,BI dan BC bahasa pengantar di sek venukular.

Ordinan Pelajaran 1952Jkuasa penasihat pusat ditubuhkan untuk mengkaji kedua-dua laporan.Cadangan-cadangan:Sistem pendidikan sk dilaksanakan melalui pengenalan bi secara ansur2BM dan BI dikuatkuasakan di sek cina dan sek Tamil P.Islam diadakan pada waktu persekolahanSekolah vokasional diperkenalkan

Laporan Razak (1956)

Cadangan Laporan ini ialah:Keempat-empat sistem persekolahan diteruskan dg pengubahsuaian kurikulum berunsur kebangsaan

Pendidikan sek. ren. terdiri:- Sekolah Umum - BM sebagai bahasa pengantar - Sekolah Jenis Umum terdiri dari sekolah Inggeris, Cina dan Tamil sebagai bahasa pengantar

Cadangan Laporan RazakBM dan BI mata pelajaran wajib.

Di sek. Ren Inggeris pelajar Cina dan Tamil boleh belajar bahasa ibunda masing-masing atas permintaan ibubapa jika jumlah pelajar sekurang-kurangnya 15 orang.

Sukatan pelajaran seragam berlatarbelakangkan PTM

Cadangan Laporan Razak

Untuk membentuk sistem pendidikan kebangsaan dicadang penubuhan satu jenis sek. men.sahaja bahasa pengantar BM atau BI.

Sistem SM dibahagikan kepada 3 peringkat- Sek Men. Rendah ( 3 tahun)- Sek. Men. Atas (2 tahun)- Sek. Men. Pra-U (2 tahun)

Cadangan Laporan RazakSekolah dikelolakan oleh Penguasa Pelajaran Tempatan dan Lembaga Pengelola Sekolah.

Kelayakan minima guru untuk sek. Ren. ialah LCE.

Cadangan meletakan guru di bawah perkhidmatan profesional.

Laporan Razak telah diterima oleh Majlis Perundangan Perseketuan dan telah disahkan oleh Ordinan Pelajaran pada 16 Mei 1957.

Implikasi Syor-syor Laporan Razak Bantuan kpd.semua sekolah tanpa mengira bahasa pengantar dan kaum.

Perkembangan sek. Teknik akan melahirkan pekerja yang mahir.

Sukatan pelajaran yang seragam mengujudkan standard pelajaran yang sama.

Pelajaran kebangsaan dapat melahirkan warganegara bersemangat kebangsaan.

Implikasi Syor-syor Laporan RazakMelalui pengajaran BI memberi peluang melanjutkan pelajaran ke peringkat tinggi

Penubuhan Jemaah Nazir Bebas dapat memelihara mutu pelajaran.

Sistem peperiksaan yang seragam memberi peluang yang sama untuk melanjutkan pelajaran

Tertubuhnya Institut Bahasa sebagai pusat latihan bahasa akibat perkembangan penggunaan BM dalam pendidikan. DBP juga ditubuhkan untuk memperkayakan BM.

Kesimpulan

Penyata Razak 1956 Dan Ordinan Pelajaran 1957 dianggap sebagai Zaman Pengukuhan kerana

Pembentukan satu sistem pelejaran kebangsaan

Pengakuan matlamat akhir Bahasa Malaysia menjadi bahasa pengantar utama.

Permulaan kurikulum yang berorientasikan alam sekeliling Malaysia.

Mewujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi semua.

Laporan Rahman Talib (1961)Umur persekolahan dinaikkan dari 12th -15thMenubuhkan Sek. Pelajaran Lanjutan, untuk pendidikan Vokesional selama 3 tahunLatihan separuh masa untuk guru SPLPenukaran SR- SRK dan SRJ -SRJKSemua peperiksaan awam dalam BM dan BI

Laporan Rahman Talib (1961)Mulai 1962 BM dijadikan matapelajaran wajib lulus dalam peperiksaan SRP/LCEPenubuhan Institut Teknologi, Sekolah PertukanganKemudahan untuk mengajar agama Islam jika terdapat sekurang kurangnya 15 orang murid Islam Mulai darjah 4 unsur sivik diperkenalkan

Laporan Rahman Talib (1961)Jawatan Kuasa Penyemak Pelajaran mencadangkan kemudahan mendapat pendidikan sekurang kurangnya sehingga 3 tahun disekolah menengah.

Pendidikan sekolah rendah adalah percuma.

Jemaah Nazir Persekutuan ditubuhkan.

Implikasi Laporan Rahman Talib

Perpaduan antara kaum dapat dipupuk

Mempunyai keazaman yang tinggi untuk menjadikan BM bahasa pengantar utama hingga ke Universiti.

Pendidikan percuma untuk semua sekolah rendah

Implikasi Laporan Rahman Talib

Sekolah Pelajaran Lanjutan gagal dan digantikan dengan pendidikan Anika Jurusan bagi menengah rendah pada1965

Di sekolah aneka Jurusan murid yang tamat darjah 6 dari SK/SRK terus masuk ke tingkatan 1 manakala m/m dari SRJK masuk ke kelas peralihan 1 tahun untuk menguasai BM.

Pendidikan perguruan dipertingkatkan.

KesimpulanLaporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pelajaran 1960 dianggap sebagai Zaman Kemaskini sistem Pendidikan

Titik permulaan untuk perlaksanaan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar utama dan proses penukaran bahasa pengantar.

KesimpulanSistem peperiksaan yang menggunakan dua bahasa rasmi sahaja iaitu Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris.

Penekanan kepada pendidikan Vokasional dan teknik untuk keperluan tenaga mahir negara.

Penekanan kepada pendidikan moral dan keagamaan untuk keperluan kerohanian sebagai teras.

Akta pendidikan 1961Pendidkan rendah wajib untuk semua kanak-kanak secara percuma di SK dan SJKC

Pend. Islam ditawarkan jika terdapat 15 orang atau lebih dan sekurang-kurangnya 2 kali seminggu

Laporan JK Kabinet (1979)Penekanan kepada perpaduan negaraTumpuan kepada sumber manusia berkemahiranPendemokrasian pendidikanPembentukan masyarakat Malaysia yang bermoral dan berdisiplin(sila rujuk laporan j/kabinet)

Akta Pendidikan 1996Prasekolah diwajibkanSemua murid semua jenis sekolah wajib menduduki peperiksaan awamPendidikan Islam pelajaran teras kepada SK, SJK dan SMKPeruntukan untuk Pendidikan khasSekolah vakasional ditukar taraf menjadi sekolah teknik

Akta Pendidikan 1996Latihan perguruan bukan lagi sekadar sijil tetapi peringkat diploma dan ijazahPengkorporatan universitiPenubuhan universiti dan kolej swasta

SOALAN ULANGKAJI1. Penyata Razak telah diterima oleh Majlis Persekutuan dan disahkan oleh Ordinan Pelajaran 1957. (Mei 2008)(a) Nyatakan dua syor-syor laporan Razak?2. Bandingkan Sistem Pendidikan Sebelum Merdeka dan Selepas Merdeka