Tajuk 6 Integrasi, Tema, Penghubungkaitan Dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Sinopsis

Tajuk-tajuk dalam modul ini merangkumi pendedahan kepada konsep integrasi, tema

komunikasi, kemasyarakatan dan persekitaran, penghubungkaitan antara seni visual,

muzik dan pergerakan dengan mata pelajaran lain dan pelaksanaan dan pengurusan

aktiviti. Modul ini juga dibekalkan dengan soalan latihan dan senarai bahan rujukan.

Tajuk-tajuk ini dirangka untuk membantu pelajar meneroka, mengalami dan melahirkan

perasaan melalui aktiviti-aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan berkaitan dengan

mata pelajaran lain. Ia juga merangkumi kelebihan dan kekurangan integrasi. Bagi

meningkatkan pembelajaran melalui seni, penekanan juga diberikan kepada integrasi

dan perhubungkaitan aktiviti-aktiviti seni dengan tajuk tertentu dalam mata pelajaran

lain.

Hasil Pembelajaran

Setelah selesai mengikuti modul ini, diharap anda dapat:

1. Menerangkan konsep integrasi, tema dan perhubungkaitan dalam pengajaran

dan pembelajaran.

2. Mengenalpasti subjek berkaitan khususnya aktiviti pembelajaran dalam seni

visual, muzik dan pergerakan yang berkaitan dengan subjek lain.

3. Mengaplikasikan aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan dengan mata

pelajaran lain melalui persembahan kreatif

4. Membina dan mengamalkan nilai-nilai murni melalui pelbagai pengalaman seni

visual, muzik dan pergerakan

5. Melahirkan perasaan melalui persembahan berasaskan pergerakan, props imej

dan muzik.

20

Kerangka konsep tajuk-tajuk modul ini

KANDUNGAN ISI

6. Integrasi, Tema, Penghubungkaitan Dalam Pengajaran dan

Pembelajaran

6.1 Pendedahan Kepada Konsep Integrasi

Apakah yang dimaksudkan dengan konsep integrasi?

Konsep integrasi pada Seni Dalam Pendidikan adalah ke arah pembangunan individu in-

san yang simbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Dalam

KBSR konsep ini membawa maksud bahawa penguasaan ilmu penegetahuan, kemahi-

ran, bahasa dan pemupukan nilai-nilai murni dilakukan secara bersepadu dan menyelu-

ruh. Ini adalah disebabkan untuk membolehkan setiap pelajar memperolehi kemahiran,

mengembangkan bakat, nilai, pengetahuan, sikap dan amalan yang dikehendaki.

Pelaksanaan konsep kesepaduan atau integrasi dalam proses pengajaran pembelajaran

adalah melalui penggabungjalinan, penyerapan dan penerapan. Antara lain manafaat-

nya ialah dapat memperlihatkan kepada pelajar gambaran keseluruhan serta hubung

kait atara satu perkara dengan perkara yang lain membentuk satu kerangka ilmu. Man-

akala pemulihan dan pengayaan pula untuk menjamin setiap pelajar tidak ketinggalan

daripada memperolehi apa yang sepatutnya mereka perolehi selaras dengan pen-

demokrasian dalam mendapatkan pendidikan.

21

Integrasi, Tema, Penghubungkaitan

Dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Pendedahan Kepada Konsep Integrasi

Pendedahan Kepada Tema Komunikasi,

Kemasyarakatan dan Persekitaran

Penghubungkaitan Antara Seni Visual,

Muzik dan Pergerakan Dengan Mata Pelajaran

Lain

Pelaksanaan dan Pengurusan Aktiviti

Integrasi seringkali digunapakai untuk memenuhi keperluan pendidikan asas dalam

perkembangan kanak-kanak. Program ini mantap dan efektif kerana ia

menggabungjalinkan pelbagai perspektif budaya, pengalaman dan kepakaran artistik.

Pendekatan ini sesuai dengan gaya pembelajaran, mencerminkan budaya dan minat

murid dan guru.

Integrasi merangkumi koleksi bahan, aktiviti dan teknik yang disusun sekitar konsep

atau tema. Ia merupakan alat pengelolaan yang memberi peluang kepada guru untuk

menghubungkan antara mata pelajaran. Ini akan menghindari program yang tidak

tersusun berpunca dari pelajaran harian yang tidak berkaitan. Unit pengajaran bertema

juga membolehkan pelajar menghubungkan di antara pemahaman, sikap dan kemahiran

termasuk juga bidang-bidang kurikulum.

Dalam mengorganisasikan sesuatu pelajaran menggunakan integrasi pelajar diberi

peluang untuk meneroka, mengalami dan mencari peluang mengekspresikan sesuatu

tema yang diterimapakai.

Justeru itu, memilih tema dalam integrasi merupakan langkah yang penting untuk

memperkembangkan unit pembelajaran. Ini adalah kerana banyak masa dan usaha

yang perlu diberikan untuk meningkatkannya. Terdapat banyak tema dan cara untuk

mengkategorikan pendekatan itu. Di sini, disenaraikan enam jenis tema untuk integrasi

dan menggambungjalinkan kandungan atau kemahiran dalam unit-unit pengajaran:

Unit-unit tema dalam integrasi itu adalah seperti berikut:

berasaskan konsep

berasaskan kemahiran

berasaskan kandungan dan kemahiran

berfokus kepada isu

berfokus kepada projek

berorientasikan kajian kes

Matlamat Integrasi

22

Untuk mewujudkan suasana yang menyeronokkan dan kondusif dalam proses

pengajaran dan pembelajaran.

Untuk menyemai daya imaginasi melalui penerokaan.

Dapat meluahkan perasaan melalui pelbagai aktiviti berlandaskan pengetahuan

dan pengalaman lalu

dapat menghadapi cabaran

dapat membuat pilihan yang sesuai dan relevan dalam kehidupan

untuk memperbaiki kemahiran interpersonal dan intrapersonal

menyemai nilai empati, harmoni dan pemahaman sesame insan yang pelbagai

budaya

untuk membangunkan pembelajaran menyeluruh yang menghubungkait

pengetahuan dan kemahiran

Isu-isu berkaitan dengan Integrasi.

Kekuatan Isu / Cabaran

pelajar berpeluang untuk meluahkan

perasaan berdasarkan pengalaman

verbal dan bukan verbal sama ada

berbentuk pergerakan, imej visual,

prop, bunyi dan muzik berasaslam

tema yang diberi

persembahan akan menjadi lebih

menarik melalui pelbagai aktiviti dan

kreativiti yang tinggi

pelajar lebih berkeyakinan dan

pembelajaran lebih menyeronokkan

berpeluang untuk menyemai dan

mengaitkan idea-idea dan imaginasi

baru

dapat menilai kefahaman konsep

melalui aktiviti-aktiviti yang dijalankan

dapat menghubungkait pengetahuan

dan kemahiran

kecekapan guru di dalam pelbagai

bidang mata pelajaran

untuk membentuk jaringan ahli dalam

kumpulan

hasil pembelajaran berbagai dalam

bidang mata pelajaran yang berbeza-

beza

sukar untuk menilai skop pemahaman

yang luas

kesukaran untuk membuat penilaian

kerana kebolehan yang berbeza

Latihan

23

1. Gambarkan dalam bentuk pengurusan grafik penghubungkaitan objek

sekeliling anda. Contohnya, pokok.

2. Senaraikan lima cara memulakan pengajaran menggunakan integrasi untuk

menjalankan proses pengajaran pembelajaran subjek Bahasa Melayu.

6.2 Pendedahan Kepada Tema Persekitaran, Kemasyarakatan dan Komunikasi

Bagaimana memilh tema yang sesuai untuk digunakan dalam

proses pengajaran dan pembelajaran

Pemilihan sesuatu tema merupakan satu langkah yang penting dalam perkembangan

sesuatu unit. Prinsip asas bagi penciptaan tema untuk improvisasi ialah mudah dan

berfungsi. Tema wujud dalam kehidupan seharian. Pilih tema yang berkaitan dengan ke-

hidupan seharian anda dan cuba terokai.

Berikut adalah beberapa soalan yang boleh membantu anda untuk memilih tema.

Apakah konsep atau isu utama yang penting pada tema yang dipilih?

Apakah hasil pembelajaran yang sering ada pada setiap sukatan?

Apakah aktiviti-aktiviti yang boleh digunakan?

Bagaimanakah aktiviti-aktiviti ini dapat membantu pelajar berfikir?.

Mampukah pelajar membuat perkaitan yang signifikan di antara disiplin-disiplin

yang lain?

Bolehkah tema yang dipilih itu menarik dan sesuai kepada pelajar?

Adakah bahan-bahan sumber mencukupi untuk mengajar unit ini?

24

Rajah Penggabungjalinan Dalam Satu Tema

6.2.1 Tema Persekitaran

- alam semulajadi, buatan manusia dan teknologi.

Organisma hidup dengan persekitaran tidak dapat dipisahkan dan sentiasa berinteraksi

di antara satu sama lain. Persekitaran merangkumi elemen fizikal dan sosial.

Persekitaran fizikal yakni pelbagai bahan, ruang untuk bermain dan cukup masa mampu

memberi kesan ke atas perkembangan kanak-kanak bermain. Persekitaran sosial

dipengaruhi oleh gaya penjagaan ibu bapa, interaksi dengan rakan sebaya serta

sokongan. Elemen –elemen fizikal dan sosial ini berinteraksi dengan tahap

perkembangan kanak-kanak, pengalaman lalu, masa dan ruang perlindungan.

Dalam kajian permainan merentas budaya, mendapati permainan olok-olok akan

menjadi lebih kompleks apabila kanak-kanak didedahkan dengan bahan dan alatan

permainan yang mencerminkan persekitaran yang spesifik terhadap budaya dan

berkaitan dengan pengalaman kanak-kanak.

Tiga elemen dalam persekitaran yang mempengaruhi organisma hidup adalah alam

semula jadi, buatan manusia dan teknologi. Ekosistem akan mengimbangi alam sekitar

supaya semua kehidupan hidup dengan berharmoni. Perubahan buatan manusia

25

terhadap persekitaran seperti penerokaan hutan, tapak pembinaan perumahan dana

lain-lain akan mengakibatkan kesan positif dan negative terhadap kehidupan manusia.

Teknologi telah membawa perkembangan dan perubahan kepada manusia. Teknologi

juga melahirkan dunia tanpa sempadan dan telah memperkenalkan konsep globalisasi.

Dalam Seni, teknologi menawarkan cara untuk mencapai matlamat-matlamat artistik,

cendiakawan, penghasilan dan persembahan. Teknologi yang menarik dan hebat

mampu menarik minat dan memotivasikan murid-murid untuk melibatkan diri dalam

bidang kesenian.

Dalam pengajaran dan pembelajaran, tema berkaitan dengan persekitaran boleh digu-

nakan untuk mempertingkatkan daya kreativiti dan kefahaman di kalangan murid. Tajuk

‘persekitaran’ boleh diajar melalui mata pelajaran lain seperti Muzik, Seni Visual dan

Pendidikan Jasmani. Pada masa yang sama, tema berkaitan dengan persekitaran juga

boleh digunakan untuk mengajar mata pelajaran lain seperti sains, bahasa, matematik

dengan menggunakan mata pelajaran lain iaitu Muzik, Seni Visual dan Pendidikan Jas-

mani.

Berikut adalah satu contoh pelajaran Sains yang mengintegrasikan aktiviti-aktiviti Muzik,

Seni Visual dan Pendidikan Jasmani:

Tajuk : Bahagian-bahagian pokok.

Tema persekitaran : Hutan

Murid diperkenalkan tentang pokok-pokok yang terdapat dalam hutan melalui gambar,

rakaman video, penerangan dan sebagainya. Selepas itu, murid diminta melakukan

pergerakan berkaitan dengan pokok diiringi muzik yang dihasilkan dengan pelbagai alat

perkusi.

Pergerakan : (a) Cara dahan-dahan bergerak semasa angin bertiup,

(b) Memungut daun-daun yang gugur pada aras yang berbeza tinggi,

rendah, berterbangan.

Muzik : (a) Bunyi yang kuat --- pokok tumbang

(b) Bunyi yang lembut --- daun gugur,angin bertiup

Seni Visual : (a) Mewarna danmenggambarkan perasaan seperti gembira, marah

dengan menggunakan sapuan berus dengan pelbagai warna.

26

Pelajaran diteruskan dengan aktiviti-aktiviti lain seperti penerangan dalam kumpulan,

sumbangsaran tentang aktiviti yang telah dibuat.

Pernahkan anda bersiar-siar dihutan? Bayangkan anda berada di situ sekarang.

Bolehkah anda merasakan kedamaian dan ketenangan persekitaran? Perhatikan flora

dan fauna yang berlainan dikawasan tersebut. Cuba anda lakarkan jenis-jenisnya diatas

sehelai kertas.

Kesimpulan dari perbincangan itu secara tidak langsung akan dapat membantu,

untuk mengesan bahagian-bahagian pokok (Sains)

mengeluarkan sati urutan bunyi berkaitan dengan persekitaran (muzik)

menunjukkan perasaan melalui sapuan berus dengan warna yang berbeza-beza

(seni visual)

melakukan pergerakan lokomotor (pendidikan jasmani)

Untuk itu pelajar akan dapat mengenalpasti

kesan bahan kitar semula

menghasilkan bunyi yang kuat dan lembut (muzik)

mendemontrasikan sapuan berus mengikut bunyi yang dikeluarkan di tapak

pembinaan (seni visual)

mendemontrasikan pergerakan manipulatif menggunakan bahan-bahan kitar semula

(pendidkan jasmani)

Persekitaran- Teknologi

Tema yang terkandung dalam persekitaran- teknologi adalah bercorak globalisasi, dunia

tanpa sempadan, komunikasi melalui internet, pelbagai jenis pengangkutan dan lain-

lain. Tema ini boleh digunakan dalam mengajar topik-topik daripada mata pelajaran lain

seperti bahasa, sain, kaijan tempatan dan lain-lain lagi.

Senaraikan jenis-jenis pengangkutan yang menggunakan teknologi moden. Cuba

bayangkan dan menghasilkan bunyi-bunyi kenderaan dengan menggunakan pelbagai

alat perkusi iringan dengan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor. Buat satu

model kenderaan dalam bentuk tiga dimensi dengan menggunakan kotak, botol yang

saiz dann warna yang berbeza. Cuba kaitkan model ini dengan ukuran seperti besar,

kecil, lambat, berat, ringan dn lain-lain

27

6.2.2 Tema Masyarakat

seperti manusia, sosial dan budaya

Masyarakat dapat dibahagikan kepada 3 kumpulan besar iaitu;

masyarakat zaman purba,

zaman batu

masa kini

Manusia telah wujud sejak zaman berzaman lagi. Kita semua termasuk pelajar adalah

mahkluk sosial dan berkongsi keperluan asas yang sama. Oleh itu kita perlu untuk

dimiliki, rasa selamat, dikasihi, merasai kejayaan dan memperolehi pengiktirafan. Dalam

masyarakat manausia, sosial dan budaya tidak dapat dipisahkan. Kita perlu

bekerjasama untuk kepentingan masyarakat. Perhubungan sosial ini memberi ruang

kepada mereka mencipta aktiviti-aktiviti untuk memenuhi masa lapang. Aktiviti-aktiviti ini

diwarisi sejak turun temurun dan menjadi sebati dlam masyarakat sehingga menjadi

budaya dalam masyarakat.

Kanak-kanak memulakan penghidupannya dengan dirinya sendiri kemudian

berkembang kepada hubungan keluarganya lalu bergerak kepada kumpulan yang besar

dalam masyarakat. Dalam hubungan ini kita perlu fleksibel dengan memberi

pertimbangan tertentu kepada ciri-ciri kematangan sosial dan memikirkan bagaimana

fenomena tersebut wajar ditangani dengan sebaik mungkin disemua peringkat

perkembangannya.

Mari kita lihat situasi masyarakat yang memberi penekanan terhadap manusia, sosial

dan budaya. Kanak-kanak tidak dapat hidup secara bersendirian. Mereka perlu

bergantung kepada masyarakat. Banyak pihak perlu memberi sokongan – sebagai

contoh pihak polis, pemandu bas, pegawai bank. Kanak-kanak mempelajari pelbagai

peranan yang dimainkan oleh manusia dan mereka lakonkan peranan-peranan ini dalam

kehidupan seharian mereka.

Setiap insan adalah penting dalam kehidupan dan persekitaran kanak-kanak. Setiap

insan juga memainkan peranan untuk mewujudkan pelbagai lapisan masyarakat seperti

pemungut sampah berperanan untuk memungut sampah, tukang kebun menjaga taman

bunga, tukang masak memasak makanan dikantin, pemandu bas membawa kanak-

28

kanak kesekolah. Selain interaksi sosial dalam masyarakat, budaya dan isu perkauman

dapat mempengaruhi dalam pergaulan kanak-kanak.

Kebudayaan adalah cara kehidupan yang merangkumi pelbagai perbezaan mengikut

latar belakang, keluarga dan individu. Kepelbagaian dan perbezaan menjadikan individu

itu unik. Elemen-elemen kepelbagaian termasuklah umur, jantina, kebolehan, bangsa,

status sosial agama, saiz dan perwatakan. Kepelbagaian dan perbezaan ini boleh

menyeronokan dan mengecewakan dalam usaha kita mencari kehendak individu, minat

dan kebolehan. Guru perlu memastikan bahan-bahan budaya yang pelbagaii boleh

diperolehi untuk permainan kanak-kanak.

Tujuan Pendekatan Bertemakan Masyarakat

Pengajaran dan pembelajaran muzik, seni visual dan pergerakan akan memberi

peluang kepada murid untuk mengembangkan daya kognitif, efektif dan

psikomotor

Pendekatan bertemakan masyarakat akan membantu murid memilih dan

memindahkan idea, mengolah, sintesis dan penghargaan.

Murid meng aplikasikan kemahiran seperti memilih dan memindahkan idea,

mengolah, sintesis dan penghargaan untuk mengembangkan pengetahuan

muzik, seni dan pergerakan dan penghasilan karya kreatif.

Murid memahami bahawa penghasilan dan tindakbalas membuat karya muzik,

seni dan pergerakan adalah terjalin diantara persepsi analisis dan kritikan.

Pendekatan bertemakan masyarakat juga memberi peluang secara mendalam

untuk memahami peranan yang dimainkan oleh muzik, seni dan pergerakan

dalam kejayaan insan.

Murid memperolehi pendekatan yang mendalam terhadap nilai-nilai murni diri

mereka dan nilai-nilai murni orang lain. Mereka juga dapat menhubungkaitkan

muzik, seni dan pergerakan dengan nilai, kepercayaan dan kehendak manusia

sejagat.

Mereka akhirnya dpat memahami bahawa kesenian setiap budaya adalah

dipengaruhi oleh idea-idea estetik dan sosial, politik, ekonomi dan lain-lain.

Sesi pengajaran dan pembelajaran seni dalam pendidikan melalui pendekatan

bertema msayarakat dengan pengetahuan budaya dan sejarah dapat membantu

memainkan peranan dalam menyesuaikan diri secara berkesan.

29

Melalui semua usaha ini, murid dapat memantapkan kefahaman untuk mencari

makna dalam dunia ini.

Menggabungkan Tema Masyarakat dengan Mata Pelajaran Lain

Terdapat beberapa langkah penting dalam menggabungkan tema masyarakat

dengan pelbagai mata pelajaran yang lain.

Menghayati tema masyarakat dengan beberapa cara untuk mencapai tujuan

utama.

Pelajaran perlu dibuat secara bersepadu suapaya pelajar dapat menguasai

pelbagai konsep dan kemahiran.

Menggunakan tema masyarakat untuk menggabungkan pembelajaran merentasi

disiplin dan tindakbalas pengalaman melalui Seni Dalam Pendidikan.

Penghubungkaitan kurikulum adalah aktiviti yang terdapat dalam bidang

kurikulum lain yang boleh berlaku secara serentak.

Contoh aktiviti: Pohon Keluarga Ini adalah di antara contoh-contoh aktiviti yang

menggunakan tema masyarakat dalam pendekatan bertema. Pendekatan ini boleh

digunakan dalam pengajaran konsep ”keluarga” dalam mata pelajaran lain.

Dalam pembelajaran sains, penghasilan pohon keluarga sebagai suatu projek dapat

membantu pelajar memperolehi proses sains seperti memerhati, membuat inferens,

berkomunikasi dan menginterpretasi data. Pohon keluarga dipamerkan sebagai

gambarajah membentuk suatu persembahan grafik yang dapat berkomunikasi secara

terus kepada pelajar pelbagai maklumat mengenai ahli-ahli keluarga dalam suatu cara

yang ringkas, secara langsung dan mudah difahami.

Contoh: Kekeluargaan

Manusia tinggal dlam kumpulan keluarga yang berbeza

Setiap keluarga mempunyai sejarahnya tersendiri

Manusia menggunakan bahasa bertulis dan bahasa lisan untuk berkomunikasi

Keluarga mengajar mengajar kanak-kanak untuk menghargai sesuatu

Keluarga saling bantu-membantu.

30

6.2.3 Tema komunikasi

seperti lisan dan bukan lisan

Komunikasi merujuk kepada perlakuan tindak balas seseorang atau lebih untuk

menghantar dan menerima berita yang berlaku dalam konteks mempunyai kesan dan

memberi sedikit peluang untuk maklum balas. Semua komunikasi berlaku dalam

konteks yang mengandungi sekurang-kurangnya empat dimensi iaitu fizikal, budaya,

psikologikal sosial dan temporal.

Konteks fizikal adalah persekitaran yang nyata dimana komunikasi berlaku seperti

dalam bilik atau ruang legar atau ditaman. Konteks budaya pula merujuk kepada

peraturan dan norma komunikasi, kepercayaan dan sikap yang dipindah dari satu

generasi kepada satu generasi yang seterusnya. Konteks sosio-psikologikal pula

merangkumi seperti contoh hubungan status dikalangan peserta, peranan yang

dimainkan oleh manusia dan peraturan budaya sesuatu masyarakat dimana komunikasi

berlaku. Manakala dalam konteks temporal ianya merangkumi masa dan tarikh serta

silam semasa kemunikasi telah berlaku.

Mesej komunikasi terdapat dalam pelbagai bentuk. Anda boleh menghantar dan

menerima mesej melalui sesiapa atau mana-mana kombinasi organ-organ deria. Walau

pun anda biasanya memikirkan tentang mesej sebagai verbal, anda juga boleh

berkomunikasi secara bukan verbal. Contohnya pakaian yang anda pakai, cara anda

berjalan, berjabat tangan, mengangguk kepala, menyisir rambut, duduk dan senyum

atau menghantar mesej. Kesemuanya mengenai anda berkomuniksi.

Komunikasi sering mendatangkan sedikit kesan ke atas seseorang atau beberapa orang

yang terlibat semasa berkomunikasi. Sebagai contoh, anda boleh mendapat

pengetahuan atau mempelajari bagaimana untuk menganalisa, membuat sintesis atau

menilai sesuatu. Semua ini merupakan kesan intelektual atau kognitif. Anda mungkin

boleh mendapat atau mengubah sikap, kepercayaan, emosi dan perasaan anda. Semua

ini adalah kesan afektif. Anda mungkin akan belajar pergerakan badan yang baru seperti

melontar bola atau mengecat lukisan serta perlakuan verbal dan bukan verbal yang

sesuai. Ini merupakan kesan-kesan psikomotor.

(a) Komunikasi Verbal

Komunikasi verbal merupakan satu sistem penyampaian mesej yang dilakukan

dalam bentuk bahasa-perkataan, frasa dan ayat-ayat.

31

Apakah yang anda faham dengan istilah ”Komunikasi verbal”? Berdasarkan pernyataan

dibawah yang manakah menunjukkan komunikasi verbal dengan betul.

Bil Pernyataan Ya Tidak

1. Memberi kuliah

2 Membalas surat rakan

3 Bercakap melalui telefon

4 Melukis gambar

5 Memberi khidmat kaunseling

6 Bermain bola keranjang

7 Bermain alat muzik

8 Mempersembahkan drama

9 Mengenyit mata

10 Berbisik

(b) Komunikasi Bukan Verbal

Bentuk bukan verbal megandungi pelbagai elemen- hubungan ruang, orientasi

masa, bahasa isyarat, ekspresi muka, gerakan mata, sentuhan dan variasi dalam

kadar kelajuan dan nada pertuturan.

Contoh Pembelajaran Matematik Melalui Seni dalam Pendidikan

Tajuk Aktiviti: Teselasi

Objektif Pembelajaran:

Pelajar akan diajar untuk;

1. memahami dan menggunakan perbendaharaan kata yang berkaitan dengan

bentuk-bentuk dua matra (2M) dan

2. menghuraikan dan mengelaskan bentuk-bentuk 2-M yang biasa

32

Hasil Pembelajaran:

Pelajar akan dapat:

1. menghuraikan ciri-ciri bentuk 2-M

2. menyusun bentuk 2-M dan

3. mencipta reka bentuk dengan bentuk-bentuk 2-M

Penilaian:

Matematik : Pelajar boleh mereka cipta teselasi dengan menggunakan bentuk-bentuk

2-M ( segiempat sama, segitiga, bulatan, segiempat tepat, bintang)

Seni Visual : Mereka cipta corak teselasi/mereka cipta corak dengan menggunakan

bentuk 2-M (seperti seperti segiempat sama, segitiga, bulatan, segiempat

tepat, bintang)

Pergerakan : menggunakan isyarat atau gerakan badan untuk menunjukkan bentuk-

bentuk 2-M seperti segiempat sama, segitiga, bulatan, segiempat tepat,

bintang.

Muzik : nyanyi lagu berjudul ”shapes” sama ada secara individu atau berkumpulan.

ICT : guna perisian komputer (ms paint) untuk melukis dan membuat reka bentuk

2-M / teselasi.

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Permulaan/Warm up

1. Guna isyarat atau pergerakan badan untuk berkomunikasi di anatara satu sama lain

tentang bentuk 2-M yang dapat dilihat dalam kehidupan seharian seperti bentuk dan

corak dalam kain, kain langsir, kertas pembungkus.

matematik & pergerakan

2. Secara individu atau dalam kumpulan sepuluh orang, pegang tangan dan membentuk

formasi untuk menunjukkan bentuk-bentuk 2-M seperti seperti segiempat sama, se-

gitiga, bulatan, segiempat tepat, bintang sambil menyanyikan lagu ”shape” dibawah.

Matematik, Muzik dan pergerakan

33

Rajah 9.6 : Skor lagu ”Shapes”

Rajah 9.7: Contoh isyarat dan pergerakan badan untuk membuat bentuk-bentuk

34

Rajah 9.8: Contoh teselasi

Latihan

1. Nyatakan dan berikan contoh-contoh bentuk-bentuk mesej komunikasi?

2. Apakah tujuan pendekatan bertemakan masyarakat?

6.3 Penghubungkaitan Antara Seni Visual, Muzik dan Pergerakan Dengan Mata Pelajaran Lain

Apakah anda faham tentang penghubungkaitan?

35

Seni merupakan satu cara komunikasi. Penghubungkaitan seni boleh

disamakan dengan program antara disiplin dalam seni. Ia berperanan sebagai satu

strategi pendidikan bagi membantu melahirkan pembelajaran dan persekitaran yang

menyelitkan aspek sosial agar setiap insan dihormayi; menggalakkan kepimpinan,

inisiatif dan inovasi dan; di mana setiap pelajar akan mencapai kecemerlangan

akademik. Ia mengaitkan sejarah, sains dan teknologi.

Penghubungkaitan bilik darjah boleh diibaratkan seolah-olah seperti sepasang

tangan dengan jejarinya yang dianggap sebagai pelajar, manakala ibu jari sebagai

gurunya Semua jejari pelajar ini dibolehkan bergerak dan berfungsi dengan bebas tanpa

had mahu pun sekatan untuk meneroka seberapa banyak mungkin idea-idea yang baru

yang boleh didapati dipersekitarannya, sementara ibu jari berperanan sebagai

penyokong, pembimbing dan pembantu. Walau pun seseorang itu tidak mempunyai ibu

jari, tetapi ia masih lagi boleh bergerak, akan tetapi pergerakannya itu akan menghadapi

masalah untuk membantu menggenggam sesuatu benda dengan erat. Pada masa inilah

ibu jari (guru) kehadapan untuk membantu jari jemari mengenggam sesuatu objek atau

dari satu sudut pandangan guru pelajar pemahaman sesuatu idea atau konsep. Jari

jemari ini akan tetap bekerjasama untuk mencapai tugasan yang diberi. Untuk itu prinsip

perpaduan adalah penting. Ini adalah disebabkan penghubungkaitan merupakan satu

cara untuk menyelesaikan masalah dan ia sentiasa berkaitan rapat antara satu sama

lain tanpa ada yang menimbulkan masalah.

Apabila keperluan asas, manusia untuk kesepaduan kepunyaan dan kepercayaan

dilengkapi, barulah dapat kita mulakan pengajaran dan pembelajaran. Sebagai guru, kita

perlulah membantu sekolah untuk mewujudkan pengalaman-pengalaman umum yang

akan melahirkan perasaan penghubungkaitan.

Kita sewajarnya melihat sekolah atau komuniti sebagai satu perkara yang

menyeluruh dengan mengambil kira perbezaan individu dan perbezaan kaum. Setiap

insan boleh menyumbang terhadap pembangunan negara. Manusia adalah seniman

yang boleh berkomunikasi dengan apa yang dilihat dan dirasai. Jika kita tiada satu

istilah khusus untuk menyatakan sesuatu perkara, sebagai contoh dalam proses

pembelajaran putaran hidup seekor rama-rama dalam mata pelajaran sains, kita boleh

mengekspresinya melalui seni seperti membentuk arca, menari, bermain alat muzik dan

bercerita. Penghubungkaitan seni bukan sahaja mempengaruhi perkembangan sosial

kanak-kanak di sekolah, malah boleh menjadi pemankin untuk mengubah pembelajaran

kemahiran asas. Seni dapat membantu guru dan pengetua untuk membentuk komuniti

36

dan mengurangkan pengasingan sesuatu bangsa atau kaum. Di samping membina

kepercayaan dan meningkatkan pencapaian akademik kanak-kanak sebagai persediaan

kepada kanak-kanak menghadapi cabaran masa depan.

Latihan

1. Apa yang anda faham tentang tema persekitaran dalam penghubungkaitan antara

bidang seni? Bincangkan.

2. Bincangkan dengan rakan pemerhatian anda terhadap pernyataan-pernyataan yang

terdapat dalam tema masyarakat yang boleh dihubungkaitkan ke dalam isu semasa.

6.4 Pelaksanaan dan Pengurusan Aktiviti

Pelaksanaan Pendekatan Bertema

Ada beberapa cara yang berbeza untuk memperkenalkan unit ini:

(Aktiviti K-W-L adalah satu teknik yang boleh digunakan oleh guru untuk

memperkenalkan pendekatan bertema. (Roberts, 1996)

K (know) --- Apa yang saya tahu tentang tajuk ini?

W (want) --- Apa yang saya ingin tahu tentang tajuk ini?

L (learn) --- Apa yang saya belajar dari tajuk ini?

Dapatan seorang pembentang untuk bercakap mengenai sesuatu tajuk seperti

alam semula jadi, komunikasi, perakaunan, iklim, puisi dan lain-lain seperti sains,

agama, moral, kemahiran hidup.

Cara yang mudah untuk memulakan sesuatu unit ialah dengan membacakan

sebuah cerita kepada kelas

Tunjukkan gambar-gambar atau rakaman video untuk memulakan sesuatu unit-

jika tajuk-tajuk itu tentang bunyi-bunyian sebuah kolej tentang gambar-gambar

boleh dipamerkan di atas papan bulletin bagi menunjukkan pelbagai contoh

mengenai manusia dan mesin yang berupaya mengajar atau menyatakan mesej.

Mainkan sebuah rakaman atau kaset

Dedahkan pelajar mempelajari puisi contohnya bahasa dan muzik

Dedahkan pelajar membuat aktiviti pemerhatian contohnya sains dan matematik

Bawa bahan bantu mengajar contoh batu karang

37

Tema daripada mata pelajaran sains, matematik, kajian tempatan dan bahasa boleh

diajar dengan menggabungjalinkan muzik seni visual dan pergerakan bagi

membolehkan pengalaman pengajaran dan pembelajaran menjadi satu proses yang

bermakna.

Latihan:

1. Cipta satu aktiviti untuk berkomunikasi melalui pergerakan, muzik dan seni visual.

2. Pilih satu tema dan rancangkan sebuah aktiviti yang menyalurkan mesej melalui

sebuah cerita dengan menggunakan integrasi seni kepada topik lain dengan

pelbagai bidang subjek.

Rumusan :

Topik ini membantu pelajar memahami konsep integrasi dan aktiviti-aktiviti yang berkai-

tan dengan tema serta dapat membantu pelajar untuk meningkatkan tahap kefahaman

dan kesedaran untuk lebih mendalami tentang integrasi tema-tema yang ada serta da-

pat membantu untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran bagi muzik,

pergerakan dan seni visual. Ia juga bertujuan untuk melahirkan kesedaran tentang ke-

pentingan muzik, pergerakan dan seni visual dalam pengajaran dan pembelajaran.

Rehat

Perbincangan

Bahan Bacaan

Buku Rujukan

Latihan

Membuat Nota

38

Senarai Semakan

Layari Internet

Panduan Pengguna

Mengumpul Maklumat

Tutorial

Memikir

Tamat

39