Teknik Main Peranan - Pendidikan Kesihatan (Muka 2)

8/14/2019 Teknik Main Peranan - Pendidikan Kesihatan (Muka 2)

1/6

MAIN PERANAN

Pendahuluan

Main peranan merupakan satu cara untuk mendapatkan penglibatan aktif

daripada pelajar dalam pengajaran dan pembelajaran iaitu melalui penyertaan mereka

dalam aktiviti yang boleh dimasukkan unsur main peranan. Aktiviti main peranan boleh

dijalankan di dalam kelas, asalkan terdapat ruang yang mencukupi untuk dilakukan

aktiviti. Murid-murid yang mengambil bahagian hendaklah membayangkan diri mereka

berada dalam situasi tertentu yang telah ditetapkan untuk sesuatu aktiviti main peranan.

Mereka perlulah berlagak seperti watak tersebut mengikut apa yang dibayangkan oleh

mereka.

Jika aktiviti main peranan dijalankan di dalam kelas, ia akan memberikan

peluang kepada murid untuk memainkan peranan sebagai anggota dalam sesuatu

masyarakat bagi menguji tingkah laku atau belajar cara-cara berinteraksi dalam

kumpulan. Selain dapat membantu murid menguasai kemahiran berbahasa, aktiviti

main peranan juga mampu membantu murid mengalami sendiri serta memahami

tentang sesuatu situasi.

Teknik main peranan dapat membantu guru dalam proses pengajaran dan

pembelajaran. Teknik ini sangat sesuai digunakan dalam mata pelajaran Bahasa

Melayu, Kajian Tempatan dan Pendidikan Moral. Walaupun contoh-contohnya lebih

banyak ditumpukan kepada mata pelajaran Bahasa Melayu, akan tetapi guru boleh juga

menggunakan prosedur yang sama dalam mata pelajaran lain.


2/6

Pengenalan

Main peranan merupakan satu aktiviti dalam pengajaran yang dapat memberi

peluang kepada murid dalam membayangkan dirinya sendiri atau orang lain untuk

berada dalam pelbagai situasi tertentu yang ditetapkan dalam sesuatu aktiviti main

peranan. Murid dapat berpeluang berlagak seperti watak yang terdapat dalam situasi

tersebut.

Sesuatu aktiviti main peranan boleh dijalankan dalam bilik darjah dengan

melibatkan kesemua murid atau sebahagian murid. Walaubagaimanapun, penglibatan

semua murid dalam satu-satu situasi main peranan dapat menyebabkan kelas menjadi

bising dan tidak terkawal. Murid yang tidak melakonkan watak boleh menjadi pemerhati

terhadap situasi yang dilakonkan.

Dalam satu-satu aktiviti main peranan, setiap murid yang berlakon berpeluang

menguji tingkah laku atau belajar berinteraksi dalam kumpulan. Pada akhir aktiviti main

peranan, pemain dan pemerhati akan berpeluang memahami sesuatu perkara tentang

watak atau situasi yang dimainkan dengan lebih mendalam. Hal ini dapat membantu

murid supaya lebih memahami perasaan dan tingkah laku yang terdapat pada diri

sendiri atau orang lain.

Perlu diketahui bahawa sesungguhnya terdapat persamaan dan perbezaan pada

teknik main peranan dan simulasi.


3/6

Matlamat

Dalam teknik main peranan, bagi meningkatkan kefahaman dan menerapkan

nilai positif dalam diri murid-murid, peluang untuk memainkan peranan sesuatu watak

diberikan kepada mereka untuk mengalami sendiri sesuatu situasi dan watak yang bari

bagi mereka.

Sebagai contoh, dalam pengajaran Bahasa Melayu dan Pendidikan Moral, guru

boleh mengadakan situasi dengan menggunakan rangsangan-rangsangan yang boleh

menimbulkan perbincangan dalam kalangan murid untuk menyelesaikan sesuatu isu

atau masalah yang berkaitan dengan kefahaman atau nilai.

Berikut adalah beberapa matlamat yang terdapat dalam penggunaan teknik main

peranan dalam proses pengajaran dan pembelajaran :

Pertama ialah memberi peluang kepada murid bagi melahirkan pelbagai peranan

dengan bebas mengikut situasi watak yang dimainkan.

Kedua ialah murid berasa prihatin dan memahami masalah yang dihadapi oleh orang

lain dalam sesuatu situasi.

Ketiga ialah murid berpeluang membincangkan dan memikirkan masalah diri sendiri.

Oleh hal yang demikian, murid tersebut dapat memahami diri sendiri dengan lebih

mendalam.

Keempat ialah memberi latihan kepada murid bagi melakonkan pelbagai tingkah laku

atau watak dan mengalami sendiri sesuatu situasi. Dengan ini, murid dapat meluaskan

pengalaman hidup dan memahami tingkah laku atau watak individu lain.

Kelima ialah membolehkan murid memperoleh kemahiran dan mengalami pelbagai

bentuk masalah sosial. Hubungan atau interaksi ahli kumpulan di dalam kelas dalam

keadaan formal atau tidak formal membolehkan murid mempelajari sesuatu laras

bahasa dan sebutan yang betul yang perlu diucapkan.


4/6

Keenam ialah menjadikan mata pelajaran seperti Bahasa Melayu atau mata pelajaran

lain dapat disampaikan dalam bentuk yang lebih menarik dan berkesan. Hal ini dapat

menjadikan murid lebih bermotivasi untuk belajar disamping mengurangkan kebosanan

mereka dengan teknik pengajaran yang biasa.

Ketujuh ialah membantu murid yang bersifat pendiam supaya mengambil bahagian

dalam aktiviti, di samping membina keyakinan diri mereka berlakon dan bercakap di

hadapan kelas.

Kelapan ialah melatih murid supaya dapat mengawal perasaan serta emosi mereka

dalam pelbagai situasi yang dihadapi mereka.

Kesembilan ialah menggalakkan murid supaya menggunakan laras bahasa yang betul

dan bernas.

Kesepuluh ialah membantu murid supaya berkomunikasi secara berkesan sesuai

dengan pelbagai watak yang dimainkan mereka.

Kesebelas ialah membina sikap yang positif dalam diri setiap murid yang terlibat.


5/6

Jenis main peranan

Kesemua aktiviti main peranan boleh dijalankan melalui proses-proses tertentu

mengikut fungsi watak atau situasi tang telah ditentukan. Tiap-tiap aktiviti main peranan

boleh berfungsi sebagai memperihal tentang sesuatu, mendemonstrasi, memberi

latihan, mencerminkan, meningkatkan kepekaan dan mencipta.

Guru boleh mengadakan aktiviti main peranan dengan cara memilih salah satu

daripada enam jenis main peranan mengikut keutamaan fungsinya.

Setiap jenis aktiviti yang terdapat dalam teknik main peranan memerlukan

pendekatan yang berbeza. Sebelum menjalankan aktiviti main peranan mengikutfungsi, guru hendaklah memberi penerangan yang jelas tentang peranan-peranan yang

akan dimainkan oleh murid. Semasa main peranan dijalankan, guru perlu mengawasi

suasana supaya aktiviti main peranan berjalan dengan lancar dan mencapai

matlamatnya.

Contoh situasi main peranan yang berikut boleh dijalankan oleh guru mengikut

fungsi. Contoh tersebut juga boleh diubah suai oleh guru.


6/6

Teknik Main Peranan - Pendidikan Kesihatan (Muka 2)

Documents

Transcript of Teknik Main Peranan - Pendidikan Kesihatan (Muka 2)