F) Mencipta / Menyata

Tujuan main peranan jenis ini adalah untuk menggalakkan murid supaya

mengembangkan pernyataan diri yang kreatif. Seseorang individu mempunyai nilai

kreativiti dalam mencipta tau menyatakan sesuatu. Oleh itu main peranan jenis ini

adalah amat sesuai digunakan bagi tujuan meningkat dan mengembangkan nilai

kreativiti individu tersebut.

Contoh aktiviti yang dapat dijalankan untuk main peranan jenis ini ialah lakonan

berbagai-bagai situasi dalam bentuk drama kreatif.

Implikasi daripada aktiviti main peranan jenis ini ialah murid berpeluang

meluahkan perasaan mereka secara kreatif dalam satu-satu situasi. Selain itu, murid

berpeluang untuk belajar kesilapan mereka secara tidak langsung dari segi tutur kata.

Murid juga dapat menggunakan imaginasi mereka dalam proses mencipta dan

menyatakan sesuatu.

Semasa tindakan susulan, guru perlu membincangkan tingkah laku yang tidak

baik jika ada. Guru juga perlu memberi kata-kata pujian atau penghargaan kepada daya

kreatif yang ditunjukkan oleh murid.

Walaupun terdapat beberapa jenis main peranan, namun terdapat tiga perkara

penting yang perlu guru lakukan semasa merancang dan menjalankan aktiviti main

peranan iaitu :

i. Jelaskan objektif dan tujuan

ii. Tentukan latihan itu saling berkaitan

iii. Main peranan digunakan sebagai alat memecah kebuntuan atau penyelesaian

masalah.

Main peranan bertujuan untuk melihat murid memperoleh sesuatu kemahiran.

Oleh itu, tidak wajar jika main peranan yang dijalankan itu menekankan sikap murid.

Jika murid mengambil situasi lampau, murid mungkin tidak dapat mengaitkan situasi itu

dengan situasi sekarang. Oleh itu, lebih baik jika guru menggunakan contoh-contoh

situasi masa kini.

Semasa guru merancang main peranan, semua unsur seperti senario, peranan

dan taklimat latar mesti dipadankan untuk menghasilkan main peranan yang

menyeluruh dan menyeronokkan.

Perancangan aktiviti main peranan

Untuk menjalankan teknik main peranan di dalam kelas, guru perlu membuat

persediaan yang secukupnya dan mengambil kira beberapa perkara penting.

a) Ketika aktiviti main peranan dijalankan suasana bising dan kelam-kabut pasti

akan timbul. Oleh itu, guru perlu mengawasi keadaan tersebut. Untuk

mengatasinya, guru boleh melaksanakan aktiviti main peranan secara

berpasangan terlebih dahulu. Murid tidak perlu berpindah dari tempat duduk

untuk membiasakan diri dengan aktiviti main peranan.

b) Aktiviti main peranan secara berpasangan juga boleh dijalankan, jika aktiviti ini

baru diperkenalkan di dalam kelas. Tujuannya adalah untuk memudahkan

perjalanan aktiviti. Dari aspek psikologi, komunikasi dalam bentuk pasangan

akan menjadikan aktiviti dijalankan lebih lancar dan dapat mengurangkan

perasaan malu di kalangan murid.

c) Laksanakan aktiviti-aktiviti yang pendek terlebih dahulu sehingga murid dapat

membiasakan diri dengan aktiviti tersebut. Aktiviti main peranan yang paling

mudah mengambil masa 5 hingga 10 minit. Secara umumnya aktiviti main

peranan mengambil masa 15 hingga 20 minit.

d) Rancangkan aktiviti yang tidak menghadkan bilangan murid, kerana jika ada

murid yang sakit atau tidak hadir, perubahan boleh dilakukan.

e) Pastikan murid memahami situasi, peranan dan apa yang tertulis pada kad

arahan (jika kad arahan digunakan) sebelum memulakan aktiviti.

f) Sebelum menjalankan aktiviti main peranan, murid perlu diberi motivasi.

Walaubagaimana, sekiranya ada sebilangan kecil murid yang tidak menumpukan

perhatian kepada aktiviti yang dijalankan, guru perlu meneruskan aktiviti

tersebut, tetapi pastikan merekatidak mengganggu aktiviti yang sedang

dijalankan.

g) Jangan gunakan aktiviti yang terlalu sukar atau terlalu beremosi sebelum murid

dapat membiasakan diri dengan aktiviti main peranan. Kerana ini mungkin

mengganggu kelancaran komunikasi murid.

h) Dalam main peranan, guru perlu menekankan penggunaan laras bahasa yang

betul. Sekiranya terdapat murid yang kerap menggunakan bahasa dialek.fikirkan

satu situasi yang senang terlebih dahulu dan kemudian diikuti dengan aktiviti

yang lebih sukar secara progresif. Selepas itu mulakan aktiviti dengan secara

berpasangan, dan beri maklumat yang lebih jelas tentang aktiviti yang dijalankan

supaya mereka dapapt menguasai laras bahasa yang betul.

i) Sediakan aktiviti susulan untuk murid yang lebih awal menyelesaikan aktiviti

daripada rakan-rakan yang lain.

j) Hadkan penggunaan masa dan tegas serta menepati dalam penggunaanya.

Sebagai panduan guru, senarai semak yang berikut boleh membantu guru

memilih main peranan yang sesuai untuk murid dalam kelasnya :

i. Adakah jenis peranan yang dipilih dapat memenuhi objektif latihannya?

ii. Bolehkah murid melakukan, membuat dan mengikuti kehendak-kehendak yang

diberi kepada mereka?

iii. Adakah sesi tindakan susulan yang dibentuk bersesuaian dengan jenis main

peranan yang dipilih?

iv. Apakah yang akan berlaku jika satu ciri main peranan ditukar dengan sengaja?

v. Adakah-sumber-sumber yang ada sesuai dengan jenis main peranan ini?

vi. Apakah main peranan ini akan melahirkan perasaan diri yang berlebihan?

vii. Apakah cara lain untuk memudahkan babak atau situasi main peranan?

viii. Adakah semua peranan diberi definisi yang sama?

ix. Adakah sesi main peranan merupakan cara yang paling berkesan untuk

mencapai tujuan pelajaran?

Penggunaan teknik main peranan yang tidak sesuai dengan tujuannya akan

menghasilkan perasaan tidak senang, membosankan dan mungkin merosakkan

pemikiran murid.