8/14/2019 TEORI PERKEMBANGAN KANAK

1/9

TEORI-TEORI PEMBELAJARAN DAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

Proses perkembangan dan pertumbuhan berlaku dalam keadaan yang saling

berkait dan meliputi perubahan dari segi bentuk tubuh dan tingkah laku.

Perubahan ini melibatkan perubahan jasmani, emosi, mental dan sosial dari segi

kualiti mahupun kuantitit. Keseluruhan perubahan ini disebut sebagai

penyuburan.

Konsep pertumbuhan bermaksud suatu perubahan yang bersifat kognitif

(dapat diukur dari satu tahap ke satu tahap yang lain dan dari satu jangka masa

ke satu jangka masa yang lain contohnya seperti ketinggian dan berat badan

seseorang dan juga perubahan dalam struktur dan fungsi seperti otot-otot saraf

dan kalenjar. Manakala konsep perkembangan membawa maksud suatu

perubahan yang bersifat kualitatif atau suatu proses yang melibatkan individu

mencapai tahap kematangan contohnya kemampuan seseorang menyebut

perkataan mengikut peringkat umur dan juga seseorang yang cenderung kearah

yang lebih baik dari segi pemikiran, kerohanian, moral dan sosial.

Teori perkembangan manusia

Kadar pertumbuhan dan perkembangan adalah berbeza antara setiap individu,

ini adalah disebabkan oleh pengaruh persekitaran dan baka. Berdasarkan faktor

baka, corak perkembangan kanak-kanak diwarisi sejak kecil dan dikawal oleh

kod genetik daripada kedua ibubapa. Manakala faktor-faktor persekitaran yang

mempengaruhi kanak-kanak adalah termasuk latar belakang keluarga, kesihatan

dan pemakanan, amalan asuhan kanak-kanak, status sosio-ekonomi serta

persekitaran sekolah.

8/14/2019 TEORI PERKEMBANGAN KANAK

2/9

Teori Perkembangan

Arnold Gessell

Menurut Gessell, faktor baka merupakan penggerak utama terhadap

perkembangan individu. Perkembangan menurutnya berlaku secara dalaman

dan mengikut pola serata urutan tertentu yang dikawal oleh kematangan. Oleh

kerana perkembangan kanak-kanak ini sudah ditentukan oleh pola, maka tingkah

laku kanak-kanak adalah senang untuk diramal. Gessell juga mengutarakan

bahawa setiap individu adalah unik dan seharusnya dihormati. Dengan ini kanak-

kaka mestilah dibenarkan berkembang mengikut tahap perkembangan di mana

setiap kanak-kanak itu mempunyai kelemahan dan kelebihan tersendiri.

Menurut teori perkembangan Arnold Gesell seseorang individu mampu

berkembang mengikut tahap umur dari satu peringkat kesatu peringkat mengikut

kadar perkembangan sendiri tanpa ada paksaan untuk mencapai perkembangan

tersebut. Ini kerana menurut Gesell proses perkembangan individu adalah

dikawal oleh kematangan atau fisiologi, selagi kematangan fisiologi tidak dicapai

apa saja yang dilakukan tidak akan berjaya. Oleh yang demikian itu, seseorangguru memainkan peranan yang penting dalam membantu murid mencapai

pertumbuhan dan perkembangan yang optimum dan memahami bahawa setiap

murid perlu dibenarkan berkembang atau melakukan sesuatu mengikut kadar

perkembangan mereka sendiri.

Sehubungan itu untuk membantu murid mencapai tahap perkembangan

ynag optimum, guru mestilah mengetahui tahap perkembangan murid dan

menghormati keupayaan dan keunikan setiap murid. Guru juga tidak boleh

terlalu mendesak murid meakukan aktiviti yang sukar dan tidak bersesuaian

dengan tahap perkembangan dan kematangannya.

8/14/2019 TEORI PERKEMBANGAN KANAK

3/9

Guru juga harus mengetahui perkembangan yang menyuluruh setiap

murid, Dengan pengetahuan ini, barulah guru dapat menyediakan aktiviti dan

program yang berkesan untuk para pelajar seterusnya meningkatkan keyakinan

kanak- kanak ke arah yang lebih progresif. Sikap guru yang prihatin ini akan

dapat membantu murid mencapai tahap perkembangan dan pertumbuhan yang

optimum .

Teori Perkembangan Robert Havighust

Havighust telah menggariskan bahawa perkembangan kanak-kanak adalah

berpaksikan kepada teori sosio budaya dan antrapologi. Beliau juga

menegaskan bahawa perkembangan kanak-kanak dipengaruhi oleh faktor

persekitaran. Nilai dan institusi setiap sosio budaya ini akan melahirkan

personaliti yang berbeza antara setiap individu.

Havighust juga telah memperkenalkan tugas perkembangan yang

merujuk kepada sesuatu tugas bermula dari awal kelahiran sampailah ke usia

remaja.Menurutnya setiap individu akan melalui perkembangan tugasan ini .Apabila berjaya melakukan tugasan ini kanak-kanak akan berasa gembira dan

sebaliknya apabila menemui kegagalan.

Teori perkembangan yang dikemumukan ini amat penting untuk

membantu meningkatkan tahap perkembangan dan pertumbuhan murid ke

tahap yang optimum kerana melalui perkembangan tugasan Havighust ini guru

dapat menyediakan objektif yang sesuai untuk aktiviti pengajaran dan

pembelajaran yang sesuai untuk membantu pelajar kearah tahap perkembangan

yang optimum. Guru juga haruslah menyediakan aktiviti yang bersesuaian

dengan peringkat kanak-kanak seperti pada usia kanak-kanak murid ( 6-12

tahun) murid lebih berminat pada aktiviti yang berbentuk permainan, lakonan

8/14/2019 TEORI PERKEMBANGAN KANAK

4/9

dan lain-lain aktiviti ynag dapat membentuk kreativiti. Dengan aktiviti sebegini

murid akan bergerak ke arah perkembangan dan pertumbuhan yang optimum.

KESIMPULAN

Manusia dilahirkan dengan sifat semulajadi yang baik dan diibaratkan sebagai

kain putih yang boleh dicorakkan mengikut kehendak pemiliknya. Oleh itu

masing- masing mempunyai keistimewaan yang tersendiri dan berhak untuk di

kembangkan potensinya ke arah yang optima dan terus maju. Tahap

perkembangan setiap individu adalah berbeza dari pelbagai sudut seperti fizikal,

kognitif, emosi dan sosial walaupun masing-masing melalui peringkat

pertumbuhan yang sama.

Setiap individu boleh dikembangkan potensinya mengikut kebolehan dan

basebagaimana yang dinyatakan oleh Howard Gardner, manusia mempunyai

lapan jenis kecerdasan yang boleh dipertingkatkan iaitu kecerdasan verbal,

logical, spatial, muzikal kinestatik, intrapersonal, interpersonal, dan naturalis.

Bagaimanapun terdapat juga factor-faktor lain yang mempengaruhi pertumbuhandan perkembangan murid .

Untuk membantu murid mencapai tahap perkembangan dan

pertumbuhan yang optimum, guru haruslah menyesuaikan kaedah pengajaran

dengan keupayaan dan kebolehan murid. Apabila guru mengetahui dan

mengenali keupayaan murid, beliau dapat mengaplikasi pelbagai kecerdasan

dalam merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dapat

meningkatkan keyakinan pelajar seterusnya mengembangkan potensi diri ke

arah perkembangan dan pertumbuhan yang optima. Umpamanya, guru boleh

melibatkan murid yang tergolong dalam kecerdasan logikal dengan aktiviti yang

bercorak eksperimen untuk menguji idea-idea mereka di samping menyediakan

8/14/2019 TEORI PERKEMBANGAN KANAK

5/9

ruang dan peralatan yang berkaitan untuk membangunkan kekuatan dan

keupayaan murid.

Penglibatan mengikut tahap kecerdasan ini dapat melahirkan pelajar

yang berjaya mengikut kebolehannya tersendiri. Apabila keperluan setiap

kepelbagaian kecerdasan ini dipenuhi dan dipraktikkan, murid akan bergerak ke

tahap perkembangan dan pertumbuhan yang optimum.

Rasionalnya, manusia adalah makhluk yang amat unik dan amat

berpotensi untuk dikembangkan tahap pertumbuhan dan perkembangannya.

Sehubungan itu, apabila semua keperluan dan kepentingan dipenuhi ia akan

berkembang dengan baik. Seterusnya menunjukkan keupayaan dan potensinya

sebagai warga yang berguna untuk masyarakat, bangsa dan agama.

KAEDAH-KAEDAH YANG BOLEH DIGUNAKAN UNTUK MEWUJUDKAN

IKLIM BILIK DARJAH YANG KONDUSIF

Pengurusan bilik darjah yang berkesan akan mewujudkan suasana yangkondusif bagi aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Yang dimaksudkan dengan

suasana yang kondusif ialah rutin bilik darjah berjalan dengan lancar (bilik darjah

bersih dan ceria, susun atur perabot tersusun dan kemas), disiplin kelas

terkawal, peggunaan bahan atau sumber pengajaran dengan baik dan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lancar dan terkawal.

Salah satu ciri guru yang baik dan efektif ialah guru yang berjaya

mengurus bilik darjah dengan baik. Peranan guru sebagai pengurus bilik darjah

adalah berasaskan kepada empat eleman pengurusan iaitu merancang ( guru

sebagai perancang ), mengelola ( guru sebagai pengelola), mengarah ( guru

sebagai pengarah ) dan mengawal ( guru sebagai pengawal ).

8/14/2019 TEORI PERKEMBANGAN KANAK

6/9

Guru Sebagai Perancang

Di dalam bilik darjah, guru berperanan penting sebagai perancang bagi

menggerakkan suasana bilik darjah yang kondusif. Guru perlu melihat dari aspek

rutin harian, kutipan yuran, kehadiran dan lain-lain. Namun perkara penting

adalah yang melibatkan pengajaran dan pembelajaran.

Pengurusan bilik darjah melibatkan tujuh perkara :

Objektif

Bahan atau sumber

Stategi/pendekatan/teknik

Pemeringkatan isi

Aktiviti

Kemudahan dan susunan fizikal kelas

Penilaian

Guru Sebagai Pensyarah

Guru mestilah bertindak sebagai pensyarah dan menjadi pengarah kepada

pelajar-pelajarnya :

Menjalankan aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran seperti

berbincang (membentuk kumpulan, membuat laporan), menjawab soalan,

mendengar, membaca, mengira dan menulis, serta membuat latihan.

Menjalankan rutin harian bilik darjah seperti membersihkan kelas dan

mengatur barang yang ada.

Mematuhi peraturan dan disiplin keluar masuk kelas, berbaris, ucap

selamat, dan lain-lain lagi.

8/14/2019 TEORI PERKEMBANGAN KANAK

7/9

Guru Sebagai Pengawal

Guru mengawal beberapa perkara bagi memastikan kelas sentiasa berada

dalam suasana yang kondusif. Mereka akan mengawal :

Mengawal aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

a. mengawal pelajar membuat demontrasi atau uji kaji supaya mengikut

prosedur uji kaji yang sebenar.

b. mengawal pelajar membuat kerja pertukangan.

c. Mengawal pelajar dalam aktiviti berkumpulan.

d. Mengawal perbincangan supaya tidak menyeleweng daripada tajuk

yang dibincang.

e. Mengawal pergerakan pelajar.

f. Mengawal perhatian pelajar melalui kedudukan guru, mimik muka,

nada suara dan lain-lain lagi.

Mengawal peraturan dan adab.

Guru perlulah mengawal tingkah laku pelajar supaya tidak bertentangandengan peraturan sekolah amnya dan peraturan bilik darjah khususnya.

Kawalan tingkah laku bukan bergantung pada dendaan sahaja. Malah ia

juga terletak pada cara guru mendekati pelajar. Namun guru perlulah

tegas dan adil.

Setelah peranan guru telah jelas dan dapat di aplikasikan, maka kita lihat pula

bilik darjah yang boleh memberikan suasana yang kondusif untuk memastikan

pengajaran dan pembelajaran dapat di jalankan dengan baik.

Terdapat beberapa jenis bilik darjah berdasarkan ciri dan fungsinya seperti

bilik darjah tradisi, bilik darjah terbuka, bilik darjah bercantum, bilik darjah

prasekolah, bilik darjah KBSR/KBSM, bilik darjah multimedia, bilik darjah khas

8/14/2019 TEORI PERKEMBANGAN KANAK

8/9

mata pelajaran. Semua ini perlulah di satukan dalam mengikut keadaan agar

pembelajaran dan pengajaran dapat di lakukan dengan kondusif.

8/14/2019 TEORI PERKEMBANGAN KANAK

9/9

RUJUKAN

En. Ah Meng, (1996) Psikologi Pendidikan 1, Psikologi Perkembangan

(semester1) Shah Alam: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.

En. Ah Meng, (1994) Psikologi Dalam Bilik Darjah, Kuala Lumpur: Penerbit Fajar

Bakti Sdn. Bhd.

Dr Rohizani Yaakub, Mohd Zohir Ahmad, Shahabuddin Hashim. PEDAGOGI :

STRATEGI DAN TEKNIK MENGAJAR DENGAN BERKESAN. Kuala

Lumpur. PTS Publication & Distributors Sdn. Bhd.