TEORI_KEPATUHAN

8/13/2019 TEORI_KEPATUHAN

1/27

GGGC 6213 TEORI ASAS PENTADBIRAN

PENDIDIKAN

PENSYARAH:

DR. AZLIN NORHAINI MANSOR

SURAYATI ZAINAL P63761DISEDIAKAN OLEH:

1


2/27

Menerangkan tentang Teori Kepatuhan

Menyatakan isu yang berkaitan dengan

Teori Kepatuhan

2


3/27

Menurut teori pematuhan, organisasi bolehdikelaskan mengikut jenis kuasa yang

mereka gunakan untuk mengarahkan

tingkah laku ahli-ahli mereka dan jenis

penglibatan peserta (Lunenberg, 2012)

3


4/27

Teori kepatuhan merupakan pendekataninovatif kepada struktur organisasi dan

organisasi boleh diklasifikasikan

berdasarkan jenis kuasa yang mereka

gunakan untuk mengarahkan tingkah laku

ahli-ahli mereka dan jenis penglibatan

peserta (Etzioni, 1997).

4


5/27

Etzioni mengenal pasti tiga jenis kuasaorganisasi: paksaan, utilitarian, dan

normatif. Jenis kuasa ini berkaitan dengan

tiga jenis penglibatan: alienative,

calculative, dan moral

5

ALIENATIVE X

CALCULATIVE X

MORAL X

JENIS KUASA

JENIS PENGLIBATAN

(Lunenberg, 2012)


6/27

Menggunakan kuasa danketakutan untuk mengawal

peserta peringkat rendah.

Contoh organisasi yang

bergantung kepada kuasa

paksaan termasuk penjara,

hospital mental dan latihan asas

dalam tentera.6

(Etzioni, 1997)


7/27

menggunakan imbuhan atau ganjaran

ekstrinsik untuk mengawal peserta peringkat

rendah.

Firma-firma perniagaan yang banyakmenekankan ganjaran ekstrinsik seperti gaji,

bayaran merit, faedah sampingan, keadaan

tempat kerja, dan keselamatan pekerjaan.

Contoh organisasi lain termasuk kesatuan

sekerja, koperasi petani, dan pelbagai agensi

kerajaan.

7(Etzioni, 1997)


8/27

Menggunakan ganjaran intrinsik, seperti kerja yangmenarik,pengenalan kepada matlamat, dan

sumbangan kepada masyarakat.

Pengurusan kuasa dalam kes ini terletak padakeupayaan untuk memanipulasi ganjaran yang

diberikan dengan mempengaruhi penerimaan dan

sambutan positif pekerja dalam organisasi itu.

Kebanyakan ahli profesional bekerja dalam

organisasi yang menggunakan kuasa normatif.

Contoh organisasi seperti gereja-gereja, pertubuhan

politik, hospital dan universiti.

8(Etzioni, 1997)


9/27

Ketiga-tiga jenis kuasa boleh membantu dalam

mendapatkan kerjasama orang bawahan dalamorganisasi. Walau bagaimanapun, keberkesanan relatif

setiap pendekatan bergantung kepada penglibatan

organisasi peserta itu (Lunenburg & Ornstein, 2012).

Penglibatan merujuk kepada ciri-ciri dari segi kekuatan

dan keinginan individu terhadap organisasi tersebut.

Oleh itu, individu tersebut boleh diletakkan dalam julat

penglibatan antara sangat negatif kepada sangatpositif. Penglibatan peserta boleh dikategorikan seperti

alienative, calculative, atau moral (Etzioni, 1997).


10/27

Penglibatan yang berorientasi negatif. Contoh

tahanan di penjara, pesakit di hospital-hospitalmental dan kakitangan didaftarkan dalam

latihan asas ketenteraan yang semuanya

cenderung untuk terasing daripada organisasimasing-masing(Etzioni, 1997).


11/27

Walau bagaimanapun, dalam hal anggota tentera yang

menjalani latihan asas, matlamat utama adalah kepatuhan

kepada nilai-nilai organisasi (Champoux, 2011).

Pengenalan kepada nilai-nilai yang mendasari membantu rekrut

tentera mententeramkan ketidakselesaan peribadi yang

disebabkan oleh keahlian mereka dalam organisasi semasadalam kem (Lalor, 2011).

Individu belajar untuk menerima nilai-nilai organisasi dan

meletakkan kepercayaan dalam organisasi bahawa organisasitidak menyakiti mereka. Ini akhirnya membawa kepada

peralihan Graduan yang bermoral (Goldish, 2011).


12/27

Penglibatan Calculative menunjukkan keinginan

yang rendah ke arah negatif atau positif.Penglibatan ini sering wujud dalam hubungan

peniaga yang mempunyai pelanggan tetap

dalam pelbagai jenis persatuan perniagaan.Begitu juga, penghuni di penjara yang telah

mewujudkan hubungan dengan pihak berkuasa

penjara sering mempunyai sikap yang

kebanyakannya calculative ke arah mereka yang

berkuasa(Etzioni, 1997).


13/27

Penglibatan Calculative menunjukkan keinginan

atau niat yang rendah ke arah negatif ataupositif. Penglibatan ini sering wujud dalam

hubungan peniaga yang mempunyai pelanggan

tetap dalam pelbagai jenis persatuanperniagaan. Begitu juga, penghuni di penjara

yang telah mewujudkan hubungan dengan

pihak berkuasa penjara sering mempunyai sikap

yang kebanyakannya calculative ke arah mereka

yang berkuasa (Etzioni, 1997).


14/27

Menunjukkan keinginan atau niat yang tinggi ke

arah positif. Penglibatan jemaah gereja di gerejaatau rumah ibadat, anggota yang setia kepada

parti politik, dan pengikut setia pemimpin

(Etzioni, 1997).


15/27

Menurut Etzioni (1997), apabila sesebuah organisasi

menggunakan kuasa paksaan, peserta biasanya

bertindak balas kepada organisasi dengan

permusuhan (penglibatan alienative). Kuasa utilitarian

biasanya menyebabkan penglibatan calculative, iaitu

peserta berkeinginan untuk memaksimumkan

keuntungan peribadi. Kuasa normatif kerap

mewujudkan penglibatan moral misalnya peserta

komited dengan ciri-ciri sosial yang berfaedah kepadaorganisasi mereka.

15


16/27

Sesetengah organisasi menggunakan ketiga-tiga

jenis kuasa, tetapi paling cenderung untuk

ditekankan hanya satu, dan kurang bergantung

pada dua yang lain. Pengkhususan kuasa

berlaku kerana apabila dua jenis kuasaditekankan pada masa yang sama dengan

kumpulan peserta yang sama, mereka

cenderung untuk meneutralkan satu sama lain.(Lunenburg, 2012)

16


17/27

Menggunakan kuasa, ketakutan, atau langkah-langkah

paksaan lain, biasanya akan mewujudkan darjah

pengasingan yang tinggi dan ia menjadi mustahil

untuk menggunakan kuasa normatif dengan jayanya

(Lunenburg, 1983). Ini mungkin salah satu sebab

mengapa menggunakan kawalan paksaan dalam

mendapatkan pematuhan pelajar di sekolah-sekolah

sering membawa kepada perubahan atau matlamat

pendidikan. Ini juga merupakan sebab mengapa guru-guru di sekolah-sekolah progresif cenderung untuk

menentang hukuman sebat (Bulach, Lunenburg, &

Potter, 2008).

17


18/27

18

Kesan hukuman rotan terhadap sikap

pelajar yang pernah menjalaninya.

Konsep Kendiri Pelajar Yang Telah Menjalani Hukuman

Rotan di Sekolah Menengah Di Daerah Kerian


19/27

19

Hasil daripada penyelidikan ini di dapati 4.9

peratus daripada pelajar yang pernah menjalani

hukuman rotan mengatakan bahawa hukuman

tersebut menambah kebencian mereka terhadap

guru dan sekolah, 36.6 peratus mengatakanmereka sedar dan insaf akan kesalahan mereka,

56.1 peratus mengatakan mereka tidak merasa

apa-apa dan 2.4 peratus mengatakan diri merekarasa teraniaya. Sebahagian besar pelajar yang

pernah menjalani hukuman rotan, mengatakan

bahawa mereka tidak merasa apa-apa.


20/27

20

Ini menunjukkan bahawa hukuman rotan tidak semestinya

akan dapat menyelesaikan masalah disiplin di sekolah yang

semakin meningkat seperti yang telah dibincangkan sebelum

ini. Lebih daripada separuh responden yang pernah menjalani

hukuman rotan tidak ada tanda-tanda akan berubah dan

menyesali perbuatannya. Hanya 36.6 peratus daripadaresponden yang pernah menjalani hukuman rotan mengatakan

bahawa mereka menginsafi kesalahan yang telah mereka

lakukan. Kumpulan ini berpotensi untuk boleh berubah kesan

daripada hukuman yang telah dikenakan kepada mereka.

(Maswan et al, 2008)


21/27

21

Penyertaan murid dalam Kokurikulum Dapat

Meningkatkan Tahap Dan Mutu Disiplin Pelajar

Dengan Lebih Berkesan

Tahap Disiplin Pelajar Sekolah Masa Kini : Satu

Kajian Di Maahad Ahmadi Tanah Merah


22/27

22

Kajian ini adalah bagi mengenalpasti persepsi pelajar Maahad

Ahmadi Tanah Merah terhadap cara-cara yang dapatmeningkatkan tahap dan mutu disiplin pelajar dengan lebih

berkesan. Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan

responden bersetuju bahawa kegiatan kokurikulum mempunyai

banyak faedah kepada pelajar dan ia dapat meningkatkan tahap

dan mutu disiplin pelajar. Oleh itu, pelajar bersedia memikul

tanggungjawab apabila dilantik menjadi pengerusi persatuan atau

kelab. Guru-guru juga akan mengambil tindakan apabila pelajar

tidak menghadiri aktiviti kokurikulum untuk memastikan pelajar

tidak terjebak dengan perkara yang tidak berfaedah. (Hehsan &Muhammad, 2010)


23/27

Teori Kepatuhan merujuk kepada hubungkait antara 3

jenis kuasa iaitu paksaan, utilitarian dan normatif dengan

penglibatan iaitu penglibatan alienatif, culculatif dan

moral. Apabila sesebuah organisasi menggunakan kuasa

paksaan, peserta biasanya bertindak balas kepadaorganisasi dengan permusuhan (penglibatan alienatif).

Kuasa utilitarian biasanya menyebabkan penglibatan

calculatif, iaitu peserta berkeinginan untuk

memaksimumkan keuntungan peribadi. Kuasa normatifkerap mewujudkan penglibatan moral misalnya peserta

komited dengan ciri-ciri sosial yang berfaedah kepada

organisasi mereka.

23


24/27

Berdasarkan kajian lepas, hukuman rotan merupakan

pendekatan yang menggunakan kuasa paksaan dan

berdasarkan kajian lepas ia dilihat sebagai satu kaedah

yang tidak menyumbang kepada perubahan disiplin

murid. Penglibatan murid dalam kokurikulum dilihatsebagai satu daripada kaedah yang berkesan untuk

mengatasi masaalah disiplin pelajar dan merupakan

pendekatan yang menggunakan kuasa normatif serta

sesuai dilaksanakan di sekolah.

24


25/27

25

MENGKAJI TAHAP MASAALAH DISIPLIN PELAJAR SEKOLAH

MENENGAH NEGERI MELAKA DAPAT DIKURANGKAN TANPAPENGGUNAAN ROTAN TETAPI MELALUI PENGLIBATAN MURID

DALAM KOKURIKULUM.


26/27

Bulach, C., Lunenburg, F. C., & Potter, L. (2008). Creating a culture for highperforming schools: A comprehensive approach to school reform.

Lanham, MD: Rowman & Littlefield.

Champoux, J. E. (2011). Organizational behavior: Integrating individuals,

groups, and organizations. New York, NY: Routledge.

Etzioni, A. (1997). Modern organizations. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Goldish, M. (2011). Marine Corps: Civilian to marine. New York, NY: Bearport

Publishing Company.

Lalor, K. M. (2011). This recruit: A firsthand account of Marine Corps boot

camp: Written while knee-deep in the mayhem of Parris Island.

Bloomington, IN: iUniverse.

Lunenburg, F. C. (1983). Conceptualizing school climate: Measures, research,and effects. Berkeley, CA: McCutchan.

Lunenburg, F. C., & Ornstein, A. O. (2012). Educational administration:

Concepts and practices. Belmont, CA: Wadsworth Cengage.

26


27/27

F.C. Lunenburg. 2012.Sam Houston State University

Compliance Theory and Organizational Effectiveness.International Journal Of Scholarly Academic Intellectual

Diversity Volume 14, Number 1.

A.Hehsan & S.N. Muhamad. 2010. Tahap Disiplin

Pelajar Sekolah Masa Kini : Satu Kajian Di Maahad

Ahmadi Tanah Merah. Universiti Teknologi Malaysia

S.Maswan, J.Din, & R.Osman. 2008. Konsep Kendiri Pelajar

Yang Telah Menjalani Hukuman Rotan di SekolahMenengah Di Daerah Kerian. Universiti Putra Malaysia.

27

TEORI_KEPATUHAN

Documents

Transcript of TEORI_KEPATUHAN