TIPZ FPK.doc
3
TIPZ FPK!!! BAB 1 FPT FPI FPB PERBANDINGAN KBSR DAN KSSR ESEI - KERJAYA GURU SEBAGAI PEJUANG - SUMBANGAN TOKOH PENDIDIKAN -PEMBENTUKAN KBSR DAN KSSR th soalan.. Bagaimana gru aliran pana ma!u mng"a#"an p$ng%aran u#" pni"an in"lu&i'(( )S#ra#$gi P$la"&anaan) K$*$r"$&anan p$nga%aran an p$m*$la%aran i alam *ili" ar%a! *an+a" *$rgan#ung "$paa , ra" in#$ra"&i guru $ngan muri. muri $ngan muri an muri $ngan *a!an p$nga%aran( Bagi m$m$nu!i "$p$rluan muri *$r"$p$rluan "!a& +ang *$raa i alam "$la&. guru ma#a p$la%aran a"an m$m*ua# p$n+$&uaian( K$aaan ini a"an m$ngu*a! , ra" in#$ra"&i &$ia aa an &$*ali"n+a m$m*$ri "$&an "$paa muri-muri n rmal pula( P$la"&anaan Pr gram P$nii"an In"lu&i' /PPI0 a"!irn+a. #ia" m$m*$ri apa-apa "$&an p &i#i' "$paa muri *$r"$p$rluan "!a&( Malang &$"ali %i"a muri-muri n rmal #uru# ra&a #$rguga# an m$nganggap pr gram ini #$la! m$m*$ri "$&an n$ga#i' #$r!aap pr &$& p$nga%aran an p$m*$la%aran m$r$"a /Gargiul . R(M( 2230( P$lan Inu" P$m*angunan P$nii"an. +ang iran,ang K$m$n#$rian P$la%aran Mala+&ia &$ang "$ ara! m$ning"a#"an PPI i "alangan muri-muri *$r"$p$rluan "!a&. ma"a &a#u gari& panuan +ang m$n+$luru! p$rlu i%alan"an #$r!aap &$mua 'a"# r +ang m$mp$ngaru!i p$la"&anaan pr gram #$r&$*u#( )J$ni&-%$ni& p$la%ar ma&ala! p$m*$la%aran) ) 4$ma! alam p$la%aran - 5Sl 6 4$arn$r5 ) Au#i&#i" ) D 6n S+nr m$
-
Upload
deeviya-diya -
Category
Documents
-
view
227 -
download
0
Transcript of TIPZ FPK.doc
TIPZ FPK!!!
BAB 1
FPT
FPI
FPB
PERBANDINGAN KBSR DAN KSSR
ESEI - KERJAYA GURU SEBAGAI PEJUANG
- SUMBANGAN TOKOH PENDIDIKAN
-PEMBENTUKAN KBSR DAN KSSRth soalan..Bagaimana gru aliran pdana mahu mngkatkan pengjaran utk pndidkan inklusif..*Strategi Pelaksanaan*Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah banyak bergantung kepada corak interaksi guru dengan murid, murid dengan murid dan murid dengan bahan pengajaran. Bagi memenuhi keperluan murid berkeperluan khas yang berada di dalam kelas, guru mata pelajaran akan membuat penyesuaian. Keadaan ini akan mengubah corak interaksi sedia ada dan sebaliknya memberi kesan kepada murid-murid normal pula. Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif (PPI) akhirnya, tidak memberi apa-apa kesan positif kepada murid berkeperluan khas. Malang sekali jika murid-murid normal turut rasa tergugat dan menganggap program ini telah memberi kesan negatif terhadap proses pengajaran dan pembelajaran mereka (Gargiulo, R.M. 2006). Pelan Induk Pembangunan Pendidikan, yang dirancang Kementerian Pelajaran Malaysia sedang ke arah meningkatkan PPI di kalangan murid-murid berkeperluan khas, maka satu garis panduan yang menyeluruh perlu dijalankan terhadap semua faktor yang mempengaruhi pelaksanaan program tersebut.
*Jenis-jenis pelajar masalah pembelajaran*
* Lemah dalam pelajaran - "Slow Learner"* Autistik* Down Syndrome* Terencat akal ringan.* Hyperaktif* Cerebral Palsy* Pelajar ini mestilah boleh menguruskan diri seperti makan, berpakaian dan ke tandas sendiri.*Tenaga pengajar*Peranan dan tanggungjawab Guru pendidikan khas (guru pembimbing) dan Guru mata pelajaran dalam menjayakan Program Pendidikan Inklusif (PPI) adalah:
* Bersama merancang pengajaran dan pembelajaran secara kolaboratif* Merancang dan melaksanakan penilaian.* Dedikasi dan komitmen yang tinggi.* Layanan dan bimbingan yang adil.*Kemudahan asas untuk pelajar khas*
* Kerusi meja seperti pelajar-pelajar normal.* Buku Teks mengikut kemampuan tahap KKBP walaupun berada di sekolah menengah.* Bahan-bantu mengajar boleh diubah suai oleh guru resos dan Jawatankuasa akademik.* Bahan rujukan/peralatan tambahan - atas kebijaksanaan/ inisiatif pihak sekolah.* Bilik resos - perlu diadakan untuk tujuan sesi bimbingan dan khidmat bantu dan kaunseling.*Pengurusan*
* Menyelenggara alat bantu dengar berfungsi dengan baik* Memastikan semua murid memakai alat bantu dengar* Merakam program siaran TV Pendidikan untuk digunakan mengikut jadual waktu yang sesuai* Bekerjasama dengan guru lain di sekolah dan agensi luar untuk membantu murid bermasalah pendengaran dari segi hal ehwal kebajikan dan kesihatan* Mengadakan kolaborasi dengan pihak luar dalam menyalurkan maklumat, pendidikan dan pengetahuan kepada murid bermasalah pembelajaran.*Kelas bimbingan dan aktiviti-aktiviti tambahan*
* Mengadakan kelas bimbingan tambahan bagi murid yang akan menduduki peperiksaan umum.* Mengadakan kelas bimbingan bahasa isyarat kepada ibubapa/ penjaga murid supaya dapat membantu menyiapkan tugasan yang diberi oleh guru di rumah.* Membimbing murid dalam penggunaan perisian teknologi maklumat dan komunikasi.* Mewujudkan dan menyelia perjalanan aktiviti Kelab Komunikasi Seluruh di sekolah.* Melibatkan diri dalam aktiviti kurikulum dan ko-kurikulum di dalam dan di luar sekolah.
