ULASAN_JURNAL

7/26/2019 ULASAN_JURNAL

1/13

[KAJIAN PENYELIDIKAN DALAM SEKOLAH RENDAH]KRL3033

JURNAL 1

Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Menulis Di Sekolah

1.0 KAJIAN

Berdasarkan jurnal pendidikan yang ditulis Che Zanariah Che Hassan

dan Fadzilah Abd Rahman mereka telah menjalankan kajian terhadap

pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis di sek!lah

rendah sekitar daerah "erengganu#F!kus kajian ini ialah untuk mengenal

pasti sikapaplikasi strategi pengajaran dan permasalahan pengajaran dan

pembelajaran kemahiran menulis dalam kalangan guru$guru bahasa %elayu

di sek!lah rendah daerah Kuala "erengganu#

&eperti yang sedia maklum mata pelajaran bahasa %elayu adalah

antara subjek 'ajib yang perlu diambil di peringkat sek!lah rendah mahupun

menengah#Kemahiran menulis adalah asas kemahiran bahasa yang perlu

dikuasai murid# (amun begitu sekitar tahun )0*0seramai +0, murid telh

dikenalpasti belum menguasai kemahiran memba-a dan menulis# Keadaan

ini amat membimbangkan kerana bidang penulisan amat penting kerana ia

bukan sahaja diguna pakai di dalam setiap peperiksaan malah sebagai

penentu kejayaan akademik#

2.0 KAJIAN DAN REKABENTUK KAJIAN

Rekabentuk kajian yang telah digunakan di dalam kajian ini ialah reka

bentuk kajian deskripti. melalui kaedah tinjauan dengan s!al selidik#%elalui


2/13


instrumen ini data dan maklumat dikumpulkan sebagai hasil dapatan#

&tatistik deskripti. yang digunakan pula memberi gambaran tentang latar

belakang resp!nden sikap guru dalam pengjaran dan pembelajaran

kemahiran menulis aplikasi strategi guru dalam masalah pengajaran dan

pembelajaran serta masalah pengajaran dan pembelajaran kemahiran

menulis#

3.0 PERSAMPELAN KAJIAN

*00 !rang guru bahasa %elayu dari enam buah sek!lah telah dipilih

sebagai resp!nden#&!al selidik tentang latar belakang guru sebagai

resp!nden telah dijalankan untuk mendapatkan makluman yang diperlukan#

&tatisktik yang yang digunakan ialah analisis kekerapan dan peratus tara.

pengetahuan guru masih di tahap sederhana manakala dari segi

pengkhususan pula masih lagi terdapat beberapa guru pengkhususan lain

mengajar mata pelajaran bahasa %elayu#

4.0 DAPATAN KAJIAN

Berdasarkan s!al selidik dari segi sikap guru terhadap pengajran dan

pembelajaran kemahiran menulis rata$rata menyatakan pembelajaran

kemahiran menulis merupakan tangungj'ab guru#%ereka juga tidak

bersetuju baha'a guru mengajar sekadar untuk menghabiskan sukatan#/ni

adalah 'ajar kerana kesanggupan guru untuk membimbing murid

mempengaruhi penguasaan kemahiran menulis di kalangan murid#


3/13


Bagi hasil dapatan tentang aplikasi pengajaran dan pembelajaran

kemahiran menulis guru menggunakan s!alan dari mudah ke tahap yang

sukar sebagai teknik mengajar kemahiran penulisan# (amun begitu

penggunaan alat bantu mengajar kurang e.ekti.# %urid mudah untuk belajar

sesuatu sekiranya ia menarik minat mereka# leh yang demikian guru harus

menambahkan usaha untuk menarik dan meransang minat murid dalam

pembelajaran penulisan lalu meningkatkan kemahiran mereka#

&eterusnya hasil s!al selidik permasalahan pengajaran dan

pembelajaran kemahiran menulis mendapati semua guru tidak mempunyai

masalah untul memahami isi kandungan sukatan muridan# 1ermasalahannya

ialah kurangnya teknik penilaian hasil karangan murid di kalangan

guru#"ujuan penulisan karangan adalah untuk menguji pemahaman dan

kemahiran menulis pelajar# &ekiranya guru gagal kurang mahir dalam

menanda hasil karangan murid murid tidak akan belajar perkara yang betul

dan berterusan membuat kesalahan yang sama# leh itu amat penting bagi

guru untuk meningkatkan teknik penilaian karangan bagi meningkatkan

kemahiran menulis murid#

Bagi analisis keempat murid menyatakan tidak memahami

bahan

ransangan untuk kemahiran menulis# Hakikatnya murid masih lemah dalam

membina struktur ayat#


4/13


5.0 KESIMPULAN

1elbagai .akt!r dikenal pasti dalam menguasai kemahiran ini

dikalangan murid# Antaranya ialah pr!ses pengajaran dan pembelajaran

dalam kelas bahasa itu sendiri strategi yang digunakan !leh guru

kesediaan murid dan juga .akt!r sukatan yang Baru#

&ebahagian daripada pr!ses pembelajaran adalah semasa di dalam

kelas# leh yang demikian guru bahasa harus menggunakan masa ini

dengan e.ekti. untuk menarik perhatian murid untuk menguasai kemahiran

menulis#2uru juga perlu memainkan peranan dengan membuat persedian

diri berk!ngsi maklumat sesama rakan seja'at dan juga mengubah

perspekti. diri dalam pengajaran kemahiran menulis# Bersemangat untuk

mengembangkan kemahiran menulis di kalangan murid dan berusaha

memperbaiki diri amatlah digalakkan di kalangan guru#

Fakt!r lain yang perlu diambil kira ialah strategi yang digunakan guru

untuk menjadikan pembelajaran penulisan di dalam kelas menarik dan

mudah di.ahami !leh murid# %urid akan mudah menguasai kemahiran

menulis sekiranya pembelajaran di dalam kelas menarik dan penuh

pengisian#


5/13


Kesediaan murid juga penting#/ni kerana sekiranya murid itu sendiri

malas untuk memperbaiki diri dan men!lak untuk belajar kemahiran

penulisan kelihatan semakin sukar untuk dikuasai#

%asalah seterusnya yang dihadapi guru$guru ialah kurang menguasai

sukatan baharu# Berdasarkan &ukatan Baharu Bahasa %elayu )003 ia

memerlukan murid untuk menguasai kemahiran k!munikasi interpers!nal

kemahiran berkir kritis dan kreati. 4KBKK5 dan kemahiran bernilai tambah

4KB"5 dalam pengajaran bahasa %elayu#


6/13


JURNAL 2

Penggunaan teknik pentaksiran formatif dalam subjek bahasa Melayu darjah

satu

1.0 KAJIAN

6urnal ini menjelaskan kajian yang dilaksanakan iaitu untuk

mengenalpasti amalan guru Bahasa %elayu di sek!lah rendah dalam

mengaplikasikan teknik pentaksiran .!rmati. yang digunakan semasa pr!ses

pengajaran dan pembelajaran# 1entaksiran .!rmati. ataupun assessment for

learningditekankan dalam pembelajaran apabila Kurikulum &tandard

&ek!lah Rendah diperkenalkan untuk peringkat darjah satu# "eknik ini

membantu pelajar menguasai apa yang di ajar memberi peluang untuk

berk!munikasi serta memenuhi keperluan murid untuk meningkatkan

pembelajaran# /a jua bergerak seiringan dengan pr!ses pengajarandan

pembelajaran4 1715# leh yang demikian guru se'ajarnya menggunakna

teknik ini untuk meningkatkan penguasaan pemahaman terhadap sesuatu#

"eknik ini dikatakan 'ajar sekiranya dijalankan beberapa m/nit selepas

sepulah atau lima belas minit mengajar isi dan k!nsep pelajaran#



7/13


Kajian ini mempers!alkan teknik pentaksiran .!rmati. digunakan !leh

guru ketika pr!ses pembelajaran dan pengajaran bahasa %elayu darjah

satu#&eperti yang dinyatakan sebelum ini teknik .!rmati. amat digalakkan di

dalam pembangunan murid#leh itu teknik .!rmati. yang betul digunakan

guru semasa kelas Bahasa %elayu membantu pelajar menguasai kemahiran

bahasa#Antara teknik .!rmasi yang kerap digunakan guru ialah meny!al

se-ara lisan perbin-angan pr!jek tugasan dan kerja rumah#

3.0 PERSAMPELAN KAJIAN

Kaedah kajian yang digunakan dalam kes ini ialah pendekatan

kualitati. dan dijlalankan dengan kaedah kajian kes# Kajian ini dijalankan di

sek!lah sh!'-ase 1B& peringkat negeri 1ulau 1inang dan menggunakan

purp!si8e sampling#

Resp!nden dipilih berdasarkan pengalaman mengajar diper-ayai

berpengetahuan dan berin.!rmasi berkaitan teknik pentaksiran .!rmati.#9ata

dikumpul melalui pemerhatian se-ara n!n$parti-ipant dan

temubual#1emerhatian n!n$parti-ipant dijalankan semasa pr!ses

pembelajaran disusuli dengan temubual selepas itu# "eknik gundalan pula

digunakan untuk menyiasat kekerapan penggunaan teknik pentaksiran

.!rmati. !leh resp!nden#

4.0 DAPATAN KAJIAN


8/13


Resp!nden telah menggunakan beberapa teknik semasa antaranya

ialah teknil s!al ja'ab lisankad g!res sebutan nyaringteknik padanan

tugasan dan perbin-angan dan nyanyian# /ni jelas menunjukkan resp!nden

tahu teknik pentaksiran .!rmati. dan telah mengaplikasikan di dalam kelas

bahasa %elayu darjah satu# (amun begitupemilihan teknik haruslah tepat

dan beberapa teknik yang dugunakan perlu diperbaiki semula# 2uru perlu

memastikan teknik bersesuaian dengan keb!lehan murid bagi kesan yang

menyeluruh# &elian daripada itu juga teknik s!al ja'ab lisan yang harus

ditambah baik supaya ia b!le menguji keb!lehan murid#"eknik nyanyian

yang digunakan !leh guru dapat menarik perhatian pelajar namun harus

juga ber.ungsi sebagai didik bukan hiburan semata#/ni kerana ia masih b!leh

dikaitkan dengan tajuk pembelajaran dan memerlukan usaha#

5.0 KESIMPULAN

Berdasarkan dapatan kajian telah menunjukkan penggunaan teknik

pentaksiran .!rmati. 'ajar digunakan untuk membangunkan pelajar#/a

membantu pelajar untuk berkir se-ara kritis dan memberi peluang pelajar

untuk melangkah lebih jauh# 9ari sudut yang lain guru perlu menambah

ilmu pengetahuan dan mendapatkan latihan bagi teknik pentaksiran .!rmati.

supaya guru menjadi mahir dalam teknik ini# Kajian tidak .!-us terhadap

pembelajaran bahasa melayu semata$mataia .!-us kepada keb!lehan guru

menguasai teknik pentaksiran .!rmati.# 2uru yang mahir mampu

menentukan teknik pentaksiran .!rmati. yang sesuai digunakan semasa


9/13


pengajaran dan pembelajaran seterusnya menjadikan

pembelajaranlebihe.ekti.#

JURNAL 3

Pelaksanaan Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Melayu

1.0 KAJIAN

Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti .akt!r$.akt!r yang

mempengaruhi pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran bahasa

%elayu#1embelajaran bahasa biasanya berlaku se-ara tidak langsung dalam

pergaulan seharian dan se-ara .!rmalnya di sek!lah# &elain daripada

sebahagian matapelajaran bahasa juga merupakan medium dalam pr!ses

pengajaran dan pembelajaran 41715# 9i sek!lah pelajar 'ajib menguasai

bahasa %elayu dan kemahirannya seperti yang tekandung dalam &ukatan

1elajaran Bahasa %alaysia 4%elayu5# :ntuk men-apai matlamat ini guru

bahasa %elayu memainkan peranan penting sebagai peran-ang pengajaran

dan pembelajaranpenggerak dan pend!r!ng pengajaranpembimbing murid

dan pemupuk semangat dan pembentuk sahsiah murid#


%elalui jurnal yang ditulis masalah utama yang di.!kuskan ialan

pembelajaran bahasa %elayu yang melibatkan guru# 1embelajaran bahasa

%elayu tidak semudah disangka# Ramai guru menyangka mempelajari


10/13


bahasa %elayu itu mudah termasuklah pentadbir sek!lah#%ereka kemudian

mengambil mudah pengajaran subjek ini#%asalah kedua yang ditimbulkan

ialah guru$guru bukan !psyen terpaksa mengajar bahasa %elayu akibat

kekurangan guru !psyen#/ni menyebabkan pengajaran dan pembelajaran

subjek ini kurang e.ekti.# 2uru kurang atau tidak menguasai aspek$aspek

bahasa# &ehubungan dengan itu kajian telah dijalankan untuk mengenalpasti

.a-t!r$.akt!r yang mempengaruhi pelaksanaan pengajaran dan

pembelajaran bahasa %elayu di sek!lah &K Cendera'asih#

Kajian ini menggunakan kaedah kuantitati. dan kualitati.#Kuantitati.

merujuk kepada kesediaan guru kesediaan murid dan pelaksanaan

pengajaran dan pembelajaran bahasa %elayu# 9ata pula diper!leh daripada

temu buals!al selidik dan pemerhatian#

3.0 KAEDAH PERSAMPELAN KAJIAN

Kajian ini telah dijalankan di &K Cendera'asih di daerah 6erantut

1ahang#&ek!lah ini merupakan sek!lah rendah yang terlibat dalam pr!jek

;atta-hment< /1BA$6erantut#&eramai empat !rang guru yang mengajar

bahasa %elayu telah menjadi resp!nden dalam kajian ini#

1enyelidik menemubual resp!nden sebelum mengedarkan b!rang kaji

selidik bagi mendapat pandangan tentang kajian tersebut#Resp!nden

kemudian8 menja'ab s!al selidik yang telah disediakan yang mengandungi

empat bahagian# 1engkaji juga membuat pemerhatian terhadap pengajaran


11/13


resp!nden di dalam kelas#&elain resp!nden pengkaji juga menemubual

pentadbir sek!lah#9ata kemudian diselaraskan dengan s!alan kajian#

4.0 DAPATAN KAJIAN

9apatan kajian adalah berdasarkan pr!l resp!nden kesediaan guru

kesediaan murid pengajaran dan pembelajaran#9ua daripada tiga resp!nden

merupakan !psyen bahasa %elayu# Kesemua guru mengajar lebih daripada

lima tahun# 2uru !psyen mungkin tidak menghadapi banyak masalah untuk

mengajar bahasa %elayu berbanding se!rang lagi resp!nden 'alaupun guru

itu mempunyai pengalaman lebih dari + tahun#

9ari segi kesediaan guru dinyatakan baha'a semua resp!nden setuju

berasa gembira mengajar subjek itu dan berasa yakin dan tidak

membebankan# (amun se!rang resp!nden kurang pasti dapat membantu

pelajar meningkatkan penguasaan bahasa %elayu# 2uru seharusnya

mempunyai azam dan minat untuk memajukan diri dan bersedia untuk

menerima ilmu# 1engajaran akan berjalan dengan lan-er dan dapat

membanru pelajar

&e-ara keseluruhan kajian tentan kesediaan pelajar =>, pelajar

menguasai kemahiran suku katamembatangkan perkataan dan

menggabungkan suku kata# &ekiranya murid men!lak untuk belajar agak

sukar untuk mereka menguasai bahasa %elayu dan mereka akan

ketinggalan#


12/13


9apatan dari segi pengajaran dan pembelajaransemua resp!nden

setuju pengajaran adalah berdasarkan peperiksaan# =>, daripada mereka

tidak menghadapi masalah untuk menga'al kelas -ukup masa untuk

membuat persediaan mengajar tetapi tidak tahu menggunakan se-ara

maksimum#

=>, juga bersetuju bahan adalah men-ukupi namun mereka tidak

tahu menggunakannya#1engajaran dan pembelajaran yang berkesan mampu

meningkatkan pemahaman murid#/ni harus dimulakan dengan usaha dan

persediaan guru# "anpa peran-angan yang teliti pengajaran dan

pembelajaran akan terkesan#

5.0 KESIMPULAN

Berdasarkan kajian dan dapatan kajian jelas menunjukkan baha'a

pembelajaran bahasa %elayu bergantung kepada guru dan murid itu

sendiri#Kesediaan murid dan guru amatlah penting dalam menyediakan

k!ndisi yang selesa untuk belajar dan mengajar#Hanya =>, guru bersedia

dan memberi kesanggupan untuk mengajar bahasa %elayu# ?alaupun

jumlah selebihnya adalah kurang namun ia akan memberi kesan kepada

murid itu sendiri# 1ersediaan guru amatlah penting kerana tanpa persediaan

pembelajaran akan terbantut dan tidak men-apai tahap yang diinginkan#

2uru$guru !psyen diper-ayai lebih yakin untuk mengajar berbanding bukan

!psyen# /ni kerana kurangnya latihan mahupun menghadapai kesukaran

untuk mengajar bahasa %elayu#Beberapa !rang pelajar masih tidak


13/13


menguasai kemahiran asas berbahasa# /ni tidak b!leh dipandang

ringan#%urid$murid ini harus diberi latihan intensi. bagi meningkatkan

penguasaan bahasa %elayu#

&e-ara keseluruhan persediaan guru amatlah penting dalam

pembelajaran bahasa %elayu# "anpa persediaan guru akan kurang merasa

yakin untuk mengajar subjek berkenaan# Alat bantu mengajar yang sesuai

dan menarik akan membantu pengajarna dan pembelajaran dengan lebih

e.ekti.# Kelebihan akan berpihak pada guru yang mempunyai !psyen bahasa

%elayu# (amun begitu sekiranya minat dan berusaha tidak akan menjadi

masalah untuk guru mengajar bahasa %elayu# 9apatan kajian ada

menyatakan guru mengajar berasaskan peperiksaan# Antara impak yang

b!leh dilihat ialah akti8it pelajar di dalam kelas akan terhad kerana guru

.!-us kepada peperiksaan dan mengahabiskan sukatan pelajaran# Akibatnya

murid mudah menjadi b!san dan tidak bersemangat untuk belajar#

ULASAN_JURNAL

Documents

Transcript of ULASAN_JURNAL