7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
1/31
SIMULASI:KAEDAH MENINGKATKAN DAYA
INGATAN MURID TAHUN LIMA BAGI
SUBTOPIK PEMBUKAAN MELAKA
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
2/31
PENYATAAN MASALAH
Situasi Pembelajaran dan Pengajaran (P&P)
melibatkan murid yang lemah membaca.
Fungsi buku panduan guru. Bagaimana untuk melaksanakan P&P yang
efektif?
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
3/31
OBJEKTIF KAJIAN
(Umum)
Untuk membantu murid tahun 5 A3 Sekolah
Kebangsaan Tembila menguasai kronologi
Pembukaan Melaka dengan menggunakan
kaedah simulasi.
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
4/31
OBJEKTIF KAJIAN
(Khusus)
1) Meningkatkan penguasaan murid
mengenai kronologi pergerakanParameswara dalam subtopik
Pembukaan Melaka menggunakan
kaedah simulasi.
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
5/31
OBJEKTIF KAJIAN
(Khusus)
2) Meningkatkan penglibatan aktif
murid dalam sesi pembelajaran danpengajaran dalam subtopik
Pembukaan Melaka menggunakan
kaedah simulasi.
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
6/31
SOALAN KAJIAN
1) Sejauh manakah penguasaan
murid mengenai subtopik
Pembukaan Melaka meningkatdengan menggunakan kaedah
simulasi?
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
7/31
SOALAN KAJIAN
2) Sejauh manakah penglibatan
aktif murid dapat ditingkatkan
dalam subtopik PembukaanMelaka menggunakan kaedah
simulasi?
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
8/31
PELAKSANAAN
(Langkah 1 Tinjauan Awal , April 2013)
Pembelajaran dan Pengajaran (P&P)dijalankan secara tradisional pada waktu
mata pelajaran Kajian Tempatan.
Penilaian diberikan selepas sesi P&P.Tingkah laku positif murid diperhati dandicatat untuk kali pertama.
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
9/31
PELAKSANAAN
(Langkah 2 Intervensi, Julai 2013)
Soalan lisan diberikan kepada murid bagi
mengukur ingatan mereka terhadap sesi P&P
pada pelaksanaan tinjauan awal kajianterdahulu. Murid didapati tidak dapat
mengingati apa-apa berkaitan subtopik
berkenaan. Intervensi dibahagikan kepada 3 tahap aktiviti.
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
10/31
PELAKSANAAN
(Aktiviti 1 Persiapan simulasi)
Beberapa proses persiapan dilakukan seperti agihan
watak, persiapan pakaian, melukis sempadan negara
dan susun atur perabot di dalam kelas.
(Aktiviti 2 Pelaksanaan simulasi)
Guru bertindak sebagai pencerita. Murid akan
bergerak dan melakonkan semula babak peristiwa
yang terlibat dalam kronologi pembukaan Melaka
secara berperingkat. Murid akan bergerak mengikut
penceritaan guru. Segala tingkah laku positif muriddirekod.
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
11/31
PELAKSANAAN
MEJA GURU
MEJA MURID DISUSUN MEJA MURID DISUSUN
ALMARI
SIAM
MELAKA
MUAR
PALEMBANGTEMASIK
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
12/31
PELAKSANAAN
MajapahitmenyerangPalembang
Parameswaramelarikan dirike Temasik
Parameswaramembunuh
Temagi
Siammenyerang
Parameswaradi Temasik
Parameswaramelarikan diri
ke Muar
Parameswaraberasa tidak
selamat di Muar
Parameswaraberpindah lagi dantiba di Melaka lalu
membukapenempatan yangdinamakan sebagi
Melaka
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
13/31
PELAKSANAAN
(Aktiviti 3 Pengulangan simulasi)
Simulasi diulang oleh murid. Guru akan
bertindak pasif kali ini bagi memastikan murid
betul-betul dapat mengingati sendiri kronologipembukaan Melaka. Guru akan bertindak
sebagai sumber peneguhan jika diperlukan
pada sesi kali ini. Guru akan merekod kaliketiga lakuan positif murid sebagai satu
pemerhatian berstruktur.
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
14/31
KAEDAH
PENGUMPULAN DATA
Analisis dokumen lembaran kerja (Pra dan Pos
Tindakan)
Pemerhatian berstruktur
Temu bual berstruktur
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
15/31
DAPATAN
0
1
2
3
4
5
6
Murid 1 Murid 2 Murid 3 Murid 4 Murid 5 Murid 6 Murid 7 Murid 8
Perbandingan Jumlah Jawapan Betul Antara Lembaran Kerja Pra
Tindakan dan Lembaran Kerja Pos Tindakan
Lembaran Pra
Tindakan
Lembaran Pos
Tindakan
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
16/31
DAPATAN
0
12
3
4
5
6
7
M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8
Perbandingan Kekerapan Lakuan Positif Murid Sebelum
dan Semasa Penggunaan Intervensi
Kekerapan Lakuan Positif
Murid Sebelum Intervensi
Kekerapan Lakuan Positif
Murid Semasa intervensi
(1)
Kekerapan Lakuan PositifMurid Semasa intervensi
(2)
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
17/31
RUMUSAN
Berlaku peningkatan & pengekalan keputusan ujian.
Jumlah lakuan positif murid meningkat.
Simulasi adalah berkesan kerana ia menggalakkan tahapransangan, motivasi, penglibatan dan tahap kualitipenyelesaian masalah yang tinggi dalam kalangan pelajarberbanding kaedah tradisional (Funke, 1988).
Daya tumpuan dan penglibatan murid akan meningkatapabila guru menggunakan kaedah simulasi atau mainperanan dalam satu-satu sesi P&P (Yee Ching Hong, 2012).
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
18/31
CADANGAN KAJIAN
LANJUTAN
Berdasarkan analisis jawapan penilaian yang
dijawab salah, murid keliru antara nama-nama
watak antagonis dengan protagonis, serta nama
watak dengan nama tempat.
Bercadangkan untuk kajian ini ditambahbaik
melalui penggunaan tag nama yang bewarna
mengikut jenis watak dan nama.
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
19/31
CADANGAN KAJIAN
LANJUTAN
Kajian hanya dijalankan dalam kalangan murid
yang lemah kemahiran membaca.
Kajian boleh ditambahbaik kebolehpercayaannya
melalui pemilihan subjek kajian dalam kalangan
murid yang lebih cemerlang akademik. Tahap
soalan penilaian ditingkatkan dan
kebergantungan murid kepada guru sewaktuintervensi berlaku dikurangkan.
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
20/31
RUJUKAN
Ayob, S. (1995). Pergerakan Kreatif dan. Kuala Lumpur: Flo Enterprise Sdn. Bhd.
Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri Perak (18 Febuari 2012). Kaedah Pembelajaran Simulasi.Dirujuk pada 23 April 2013, dari http://btpnperak.moe.edu.my/v3
Bin, A. H. (2001). Konsep dan Kaedah Pengajaran dengan Penekanan Pendidikan Inklusif(1sted.). Kuala Lumpur, Malaysia: Utusan Publications.
Bisset, R. T. (2001). Expert Teaching. London, United Kingdom: David Fulton Publishers Ltd.
Chia Chiow Ming, E. W. (2013). Penyelidikan Tindakan: Panduan Menulis Laporan. KualaLumpur: Freemind Horizons Sdn. Bhd.
Hariyanto (08 November 2010). Teori Belajar. Retrieved 23 April 2013, fromhttp://belajarpsikologi.com/teori-belajar-gestalt/
Kaori Okano, M. T. (1999). Education in Contemporary Japan. Cambridge, United Kingdom: The
Press Syndicate of The University of Cambridge.
Mager, R. F. (1997). How to Turn Learners on ... Without turning them off. Georgia, USA: CEPPress.
Sang, M. S. (2004). Simulasi. In M. S. Sang, Ilmu Perguruan Untuk Kursus Lepasan Ijazah (p.348). Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman.
Sang, M. S. (2004). Ilmu Pendidikan untuk Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (1st ed.). Kuala
Lumpur, Malaysia: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
21/31
TERIMA KASIH
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
22/31
LAMPIRAN
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
23/31
DOKUMEN LEMBARAN KERJA SEBELUM INTERVENSI
NO. SOALAN JUMLAH MARKAH ( /10)
BETUL SALAH
1. Parameswara cuba membebaskan Palembang
dari naungan Majapahit.
2. Parameswara membunuh majapahit.
3. Kerajaan Kelantan datang menyerang
Parameswara di Temasik.
4. Sebelum membuka negeri Melaka,
Parameswara menetap sebentar di Muar.
5. Sebelum negeri Melaka dibuka, kawasan
tersebut adalah sebuah perkampungan
nela an.
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
24/31
DOKUMEN LEMBARAN KERJA SELEPAS INTERVENSI
Akhirnya, Parameswara tiba di sebuah perkampungannelayan yang akhirnya dinamakan sebagai ____________.
Parameswara menetap sementara di Muar sebelumberpindah lagi ke arah _________.
Parameswara sempat melarikan diri ke __________ apabilaSiam datang menyerang.
Parameswara melarikan diri ke ___________. Di situ, beliaumembunuh temagi.
Parameswara cuba membebaskan Palembang dari naungankerajaan ______________.
Temasik
utara
Melaka
Muar
Majapahit
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
25/31
DOKUMEN SOALAN TEMUBUAL BERSTRUKTUR
Bil Soalan Setuju Tidak
Setuju
Kod Perkara
1.Saya seronok belajar dengan kaedah guru hari ini.
P1
2.Hari ini saya menjadi seronok untuk mengambil bahagian
dalam pembelajaran.P2
3. Tajuk Pembukaan Melaka pada hari ini diajar dengan cara
yang menyeronokkan.
P3
4.Saya suka memainkan peranan watak-watak yang terlibat
dalam peristiwa pembukaan Melaka.P4
5.Saya mahu mengulangi aktiviti pembelajaran hari ini. P5
6. Saya lebih aktif semasa aktiviti pembelajaran menggunakan
buku teks.
P6
7. Saya lebih aktif semasa aktiviti pembelajaran melaluikaedah membaca buku cerita.
P7
8.Saya mahu belajar sambil bermain lagi seperti hari ini
dalam mata pelajaran lain.P8
9.Saya harap kaedah pembelajaran yang sama pada hari ini
dapat diulangi pada masa Kajian Tempatan akan datang. P9
10.Kaedah guru mengajar ini membuatkan saya lebih faham.
P10
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
26/31
DOKUMEN PEMERHATIAN BERSTRUKTUR (1)
NO. CIRI-CIRI PERLAKUAN DALAM SATU SESI P&P KOD LAKUAN CATATAN
1.
Aktif ketika P&P dijalankan
L1
2.Menguasai subtopik secara lisan selepas sesi pengajaran dan
pembelajaran secara tradisional.
L2
3.Menumpukan perhatian kepada aktiviti P&P yang
dilaksanakan.
L3
4.Tidak berbual-bual bersama rakan ketika sesi P&P dijalankan
L4
5.Memberi respon kepada penilaian formatif (secara lisan)
dengan memberansangkan.
L5
6.Menawarkan diri untuk membantu guru terlibat sama dengan
sesi P&P.
L6
7.Meminta guru untuk mengulangi aktiviti P&P yang diadakan.
L7
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
27/31
NO. KOD
LAKUAN
MURID K.L.P.
M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8
1. L1
2. L2
3. L3
4. L4
5. L5
6. L6
7. L7
Jumlah
DOKUMEN PEMERHATIAN BERSTRUKTUR (2)
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
28/31
LAMPIRAN
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
29/31
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
30/31
7/30/2019 Simulasi - Kaedah Meningkatkan Daya Ingatan Murid Tahun Lima Bagi Subtopik Pembukaan Melaka
31/31
Top Related