Post on 08-Apr-2018
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
1/27
TAJUK KULIAH 3
Asas Falsafah Dalam
Pembentukan FalsafahPendidikan Kebangsaan
(FPK)
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
2/27
Konsep & Pengertian Falsafah
Dan Falsafah Pendidikan
Falsafah = Philosophy
Philosophy = Philien + Sophia(mencintai) (kebijaksanaan)T he love of wisdom
F alsafah = M encintai Kebijaksanaan
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
3/27
Aktiviti berfikir secara meluas,
mendalam, kritis, holistik,sistematik, radikal, integral,konsepsual dan universal untuk
menemui kebenaran.
Apakah hakikat falsafah?
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
4/27
Kedudukan falsafah & pengetahuan
KedudukanFalsafah(Russell)
JenisPengetahuan(Kneller)
TEOLOGI
SAINS
Wahyu
Intuitif Empirikal
Autoritatif
Rasional
FALSAFAH
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
5/27
FALSAFAH: Cabang, Persoalan DanPenyelesaian
1. METAFIZIK Realiti / Kewujudan
2. EPISTEMOLOGITeori PengetahuanPerihal Mengetahui
3. AKSIOLOGINilai:
Estetika
Etika
4 . LOGIK
Khusus
Umum Umum
Apakah alam semesta?Kehidupan? Kebebasan?
Apakah yang boleh diketahui?Bagaimana kita mengetahui?
Apakah sumber pengetahuan?Sejauhmanakah ia boleh dipercayai?
Apakah hakikat kebagusan?Apakah yang patut diutamakan? Apakahyang patut disukai? Apakah yang patut
menjadi cantik? Apakah rasa yang bagus?
C ABANG FALSAFAH PERSOALAN
FALSAFAH BARAT
FALSAFAH TI M UR
FALSAFAH ISLA M
Penyelesaian
J
awapan
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
6/27
FALSAFAH BARAT ( M azhab)
Idealisme Realisme Pragmatisme Eksistensialisme
Ciri Terawal &tradisional
T radisional Awal abad 20 US / moden
Pertengahan abad 20- Eropah/ moden
Fokus Kebenaranakal, jiwa,
kerohanianDimensiKebenaran,keadilan dankeindahanmenerusi
prosespenaakulan
Kebenarannyata/
maujudfizikalnyaKewujudandi alamfikiranselaras dgn
alam nyata.
Kebenarandari
pengalamanPersekitaranbersifatdinamik.Pengalamanindividu
berbeza
Kebenaran daripengalaman bebas
Pengalaman bentukidea & pengetahuanIndividu berhakmempuat pilihan &bertanggung jawab
Tokoh Plato,Descartes,Kant, Hagel dll
Aristotle,Russel,Bacon, Lock
Dewey,Darwin, J amesdll
Kierkegard, J aspers
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
7/27
Falsafah Umum : PengaruhnyaKepada Falsafah Pendidikan Barat
IDEALIS M E
REALIS M E
PRAG M ATIS M E
EKSISTENSIALIS M E
PERENIALIS M E
FALSAFAH U M UMFALSAFAH PENDIDIKAN
BARAT
ESENSIALIS M E
PROGRESIVIS M E
REKOSNTRUKSIONIS M E
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
8/27
CIRI-CIRI FALSAFAH
PENDIDIKAN BARAT2. Segmentasi = Sains vs agama
1. Dualisme = sekular vs agama
3. Pengkhususan = Sains agama4. Fleksibel = Perkembangan kognitif
5. Dinamik = Penemuan baru
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
9/27
Falsafah Dalam Islam
1 .1 M etafizikIntisari yang Maha Esa , Mutlak dan Kekal1 .2 Epistemologi
Pengetahuan tentang kebenaran mutlak (haq)melalui dua cabang ilmu:i. I lmu Naqli (Fardu Ain > Wahyu)ii. I lmu Aqli (Fardu Kifayah > akal)
1.3 AksiologiKebagusan mutlak (kamil), ditetapkan oleh
Allah s.w.t. dengan ekspresi lahiriah dalambentuk kebagusan relatif (ketakwaan)
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
10/27
Islam itu addin cara hidup
ADDIN
Komprehensif Menyeluruh
Bersepadu
Hikmah : kebijaksanaan/ kecerdikankurniaan Allah. Hikmah juga membawamaksud kelebihan atau tujuan sebenar sesuatu perkara. (Kamus Dewan IV)
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
11/27
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLA M
Pendidikan berterusan ke arahperkembangan diri individu darisegi rohani, intelek, emosi danfizikal yang membawa kepada
individu yang beriman, berilmu,berakhlak dan bertakwa dan
beramal soleh untuk membinamasyarakat harmoni, hormat
menghormati dan bantu membantuantara satu sama lain.
(Persidangan negara-negara Islam di Makkah, 1974)
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
12/27
Kesepaduan Dalam Falsafah PendidikanKebangsaan
FALSAFAHPEND. BARAT
(TRADISIONAL)
FALSAFAHPEND.BARAT
(MODEN)
FALSAFAHPEND.ISLAM
F P K
Intelek,J asmani,
Emosi
Intelek,Rohani,J asmani
Kognitif,
Afektif,Psikomotor
EKLEKTIK(Memilih dgnleluasadaripadapelbagai
sistem danfalsafah;tercipta daripelbagaisumber)
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
13/27
Pendidikan di Malaysia ialah satu usahaberterusan ke arah lebih memperkembangkan
lagi potensi individu secara menyeluruh danbersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaandan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalahbertujuan untuk melahirkan warganegara
Malaysia yang berilmu pengetahuan,berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapaikesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmurankeluarga, masyarakat dan negara. (KPM 1996)
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
14/27
Rumusan
1 . F alsafah merupakan aktiviti berfikir secara meluas,mendalam, kritis, holistik, sistematik, radikal, integral,konsepsual dan universal untuk menemui kebenaran.
2. F alsafah pendidikan barat perenialisme, progresivisme,esensialisme dan rekonstruksionisme berteraskanmazhab falsafah umum iaitu idealisme, realisme,pragmatisme dan eksistensialisme.
3. F alsafah pendidikan Islam menekankan unsur bersepadu, meyeluruh dan seimbang merangkumi akal,roh dan jasad.
4. F alsafah pendidikan barat dan falsafah pendidikan Islamdigabungkan untuk menjadi asas pembentukan F alsafahPendidikan Kebangsaan ( F PK) yang bersifat eklektik.
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
15/27
Perbincangan
1 . Huraikan hakikat falsafah seperti yang andafaham.
2. Apakah keistimewaan falsafah pendidikan baratdan Islam yang diaplikasikan dalam F PK?
3. Bincangkan maksud eklektik dalam kontekspembentukan F PK?
4. Analisiskan cabang F alsafah PendidikanKebangsaan dari aspek epistemologi danaksiologi. Bagaimanakah pelaksanaannya dariaspek melahirkan warganegara yangcemerlang?
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
16/27
TAJUK KULIAH 4
FalsafahPendidikan
Kebangsaan
(FPK): Unsur Dan Elemen
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
17/27
Pendidikan di Malaysia ialah satu usahaberterusan ke arah lebih memperkembangkan
lagi potensi individu secara menyeluruh danbersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaandan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalahbertujuan untuk melahirkan warganegara
Malaysia yang berilmu pengetahuan,berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapaikesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmurankeluarga, masyarakat dan negara. (KPM 1996)
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
18/27
INTELEK ROHANI
JAS M ANI EM OSI
ILMUPENGE TAHUANAKHLAK MULIA
TANGGUNG J AWAB& SUMBANGAN
KEPADAMASYARAKA T
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
19/27
Unsur-Unsur Dalam FPK
1.Unsur IntelekHikmah iaitu ilmu yang boleh membawakepada kebenaran
Daya pemikiran yang kreatif dan inovatif Daya pemikiran yang lojik dan analitik
Ilmu yang bermanfaat
Masyarakat yang berilmu pengetahuanyang mempunyai sikap suka membaca dancinta ilmu.
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
20/27
2. Unsur Rohani Dan Emosi
Keyakinan kepada T uhankepercayaan beragama
kemantapan jiwa
penghayatan nilai-nilai murni dan normamasyarakat
berbudi pekerti mulia
berbakti dan berkorban
Cintakan tanah air
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
21/27
3. Unsur Jasmani
Kecergasan fizikal dan kesihatan diriDapat menggunakan anggota dan tenagafizikal sendiri untuk berdikari dan hidup
bermasyarakat.
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
22/27
M ATLA M AT
1 . Membentuk insancemerlang: berilmu,mahir, berakhlak
2. Melahirkanwarganegaragemilang: berbaktikpd keluarga,masyarakat & negara
3. Mengangkat martabatbangsa yang terbilang
1 . Mendidik sbg satu usaha
2. Mendidik secara berterusan
3. Pengajaran ke arahmengembangkan potensi murid
4. Pengajaran berfokus individu
5. Pengajaran dilaksanakansecara bersepadu &menyeluruh (Intelek,Rohani,Emosi, J asmani)
6. Membangunkan pelajar secara seimbang danharmonis
7. Berpaksi ketuhanan
PROSES
HURAIAN & PENGHAYATAN FPK
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
23/27
M enyeluruh & Bersepadu
INTELEK
ROHANI
EM OSIJAS M ANIHubungan manusia dengan makhluk
Hubungan manusiadengan pencipta
Menyeluruh & bersepadu merupakan aspek yangberkaitan dengan proses pelaksanaan pendidikan
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
24/27
DimensiInterinksik
DimensiInstrumental
WARGANEGARA
YANG BAIK
KESANPENDIDIKAN
Percaya & patuhkepada T uhan
Berilmu
Berketerampilan
Berakhlak
Bertanggungjawab
Sejahtera diri
Berupaya memberisumbangan kepadakesejahteraan &kemakmuran
keluarga
masyarakat
negara
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
25/27
Penjelasan dan ketepatan makna
Penetapan matlamat/ Objektif
M enggerak pemikiran
Pemilihan pengetahuan, sumber
dan kaedahPemilihan nilai
Sumbangan Falsafah
Terhadap Pendidikan
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
26/27
1 . F PK mengandungi maklumat secara tersurat & tersirat tentangbentuk, proses dan hasil pendidikan di Malaysia.
2. Unsur-unsur intelek, rohani, emosi dan jasmani menjadi fokus danmatlamat pendidikan.
3. Pelaksanaan pendidikan menekankan elemen menyeluruh,bersepadu dan seimbang terhadap potensi individu.
4. Pendidikan dihasratkan dapat melahirkan individu secara seimbang &harmonis dari aspek Intelek, rohani, emosi dan jasmani)
5. F alsafah pendidikan memberi sumbangan:Penjelasan dan ketepatan maknaPenetapan matlamat/ Objektif Menggerak pemikiranPemilihan pengetahuan, sumber dan kaedahPemilihan nilai
RU M USAN
8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)
27/27
PERBINCANGAN
1.
Jelaskan konsep-konsep berikut:
i. pendidikan ialah satu usaha berterusan
ii. Pendidikan menyeluruh dan bersepadu
2. Bincangkan proses pendidikan sebagaimana yangdisarankan di dalam F PK.
3. Bagaimanakah unsur-unsur intelek, rohani, emosidan jasmani diterjemahkan di dalam prosespengajaran dan pembelajaran bagi sesuatu subjek?
4. F PK menyatakan matlamat pendidikan yangdihasratkan. Berikan hujah anda terhadapkecapaian matlamat tersebut.