1 pbs overview-penataran t3

PEKTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHPEKTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

LEMBAGA PEPERIKSAAN

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Fokus Perbincangan

1. Pengenalan

• Aspirasi Sistem Pendidikan Malaysia

• Sistem Peperiksaan Sedia Ada

2. Latar Belakang dan Rasional PelaksanaanPentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

3. Konsep dan Praktis PBS dalam konteksMalaysia

100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikandaripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun2020

Akses

Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiranantarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun

Kualiti

Aspirasi Sistem Pendidikan Malaysia

50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luarbandar, sosioekonomi, gender menjelang tahun 2020)

Ekuiti

Perpaduan

Kecekapan

Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsianpengalaman dan nilai kepada kanak-kanak denganmenghargai kepelbagaian

Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikutperuntukan sedia ada

Sumber: KPM, 2012

Tahap Umur

(Tahun)

Peperiksaan Tujuan

Tahun 6 (akhir persekolahan

rendah)

12 Ujian Pencapaian

Sekolah Rendah (UPSR)

Penilaian

Tingkatan 3 (akhir persekolahanmenengah rendah)

15 Penilaian MenengahRendah (PMR)

Penilaian

Tingkatan 5 (akhir persekolahan

menengah atas)

17 Sijil Pelajaran Malaysia

(SPM)

Persijilan

Sistem Peperiksaan Sedia Ada

menengah atas) (SPM)

Selepas Tingkatan 5 18 Sijil Tinggi Agama

Malaysia (STAM)

Persijilan

Tingkatan 6 19 Sijil Tinggi Pelajaran

Malaysia (STPM)

Persijilan

• High stake

• Rote learning over life-long learning

• Too exam-oriented4

Pendapat baharu cara murid belajar

Teori Pembelajaran

Behaviourism• Pemerhatian tingkah laku sebagai

faktor yang mempengaruhipembelajaran

5

Cognitivism

• Skema (perwakilan mental) menentukan bagaimana data dan maklumat yang diterimaakan difahami oleh minda

Constructivism• Pengetahuan dibina secara

aktif oleh individu yang berfkirmenggunakan pengetahuansedia ada

Satu proses mendapatkan maklumat dan

seterusnya membuat keputusan (professional

judgement) tentang produk sesuatu program

pendidikan (prestasi murid)

Pentaksiran Pendidikan

Dapatkanmaklumat

Buat keputusan


Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui

APA yang murid TAHU APA yang muridBOLEH BUAT

APA yang muridBOLEH AMALKAN

Kurangformal

Lebihformal

Tidak SangatKurang Berstruktur

Guru membuat keputusan berdasarkan maklumat yangdikumpulkan melalui pelbagai teknik dan bentuk pentaksiran


Tidakberstruktur

• Perjumpaan/ pertemuantidak rasmi

• Perbualan

berstruktur

• Peperiksaan

• Ujian setara

• Ujian aptitud

Kurangberstruktur

• Soal selidik

• Pemerhatian

• Pentaksiran kendiri

Berstruktur

• Ujian dalamkelas

• Senarai semak

• Tugasanpraktikal

• Projek

• Kajian kes

Sumber: Prof. Jim Tognolini

Assessment for Learning and Assessment of Learning

• Assessment for Learning is the process of seeking and

interpreting evidence for use by learners and their teachers to

decide where the learners are in their learning, where they

need to go and how best to get there. (Assessment Reform

Group (2002).Group (2002).

• Assessment of learning is the process of evaluating the

extent to which participants in education have developed their

knowledge, understanding and abilities.

AfL

Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

• Membangunkan potensi pelajar secara holistik supaya dapat melahirkanindividu yang mempunyai intelek, rohani, emosi dan fizikal yang seimbangdan harmoni, berdasarkan kepercayaan dan ketaatan kepada Tuhan.

Rasional

10

dan harmoni, berdasarkan kepercayaan dan ketaatan kepada Tuhan.

Fokus terhadap pembelajaran

• Mentaksir pertumbuhan dan perkembangan pembelajaran murid

• Mengurangkan penekanan terhadap pembelajaran berorientasikanpeperiksaan

Kuasa

Pengarah

Peperiksaan

Dengan

PersetujuanSeksyen 67 –

Akta Pendidikan

1996 (Akta 550)

Seksyen 68 –

Akta Pendidikan

1996 (Akta 550)

Dasar PelaksanaanPelaksanaan PBSPBS

Persetujuan

Menteri

Seksyen 69 – Larangan Tentang Pengendalian

Peperiksaan dan Peraturan-Peraturan

Pendidikan (Penilaian dan Peperiksaan) 1997

Seksyen 67 –

Penilaian Murid

Seksyen 68 –

Peperiksaan

11

Peraturan-Peraturan Pendidikan (Penilaian dan

Peperiksaan) 1997 Bahagian II, Perkara 3 iaitu:

a

untuk memberi

nasihat, memantau

dan membuat

analisis tentang

c

untuk mengadakan

peperiksaan, untuk

mengendalikan

pemantauan

b

untuk

mengendalikan

semua peperiksaan

mengikut peraturan-analisis tentang

penilaian berasaskan

sekolah;

pemantauan

peperiksaan dan

menguatkuasakan

peraturan-peraturan,

garis panduan dan

arahan tentang

peperiksaan

mengikut peraturan-

peraturan, garis

panduan dan arahan

tentang peperiksaan;

dan

12

Kronologi Pelaksanaan PBS

2009 - 2010

Mesyuarat dan

perbincangan

meja bulat

Disember 2010

Kelulusan

pelaksanaan

PBS oleh

Kabinet

Pelaksanaan

PBS mulai Tahun

1 dan Tingkatan

1 mulai 2012

January 2011

2005 – 2007

2008

Kajian Rintis

(550 2005 – 2007

Seminar &

konferens yang

melibatkan pakar

pentaksiran

pendidikan dari

dalam dan luar negara

(550

sekolah

rendah)

•Reformasi sistem pentaksiran pendidikan di Malaysia perlu kepada sistem pentaksiran berasaskan sekolah yang sesuai

•Kurangkan penekanan terhadap prestasi pelajar berdasarkan keputusan peperiksaan (LP, 2006, 2007 & 2010)

Pentaksiran pendidikan perlu menumpukan perhatian kepadaPBS dan peperiksaan perlu kekal dalam sistem pada lower stake di sekolah rendah dan menengah rendah (LembagaPeperiksaan, 2005, 2006 & 2010; Mokhtar et al., 2006)

•Pentadbir sekolah dan guru-guru bersetuju PBS dilaksanakan•Bimbingan dan sokongan harus diberikan kepada guru-guru •ICT perlu dinaik taraf (Lembaga Peperiksaan, 2009)

13

Konsep PBS: Pentaksiran bersifat Holistik

Kognitif

Afektif

Kebolehan akal Emosi dankerohanian

Fizikal, Motor halus& kasar

Modal insan holistik

Psikomotor

Profil Pencapaian

Pengumpulanmaklumat

Akademik dan

bukan akademikMaklumat diri murid

Konsep PBS: Pengumpulan Maklumat Komprehensif

Perkembangan Penglibatan

Pengumpulanmaklumat

komprehensif

Pembelajaran, fizikal,

emosi, kematangan

Aktiviti pembelajaran

dalam dan luar kelas

15

Pentaksiran Seimbang

Kemahiran Asas, Kemahiran teknikaldan bukan-teknikal

Declarative,

procedural,

conditional

Sikap, budaya,

kewarganegaraannilai kemanusiaan

Konsep PBS: Pentaksiran Seimbang

NilaiPengetahuan Kemahiran

16

PembelajaranKendiri

Situasi kehidupan

sebenar

Kemahiran belajar cara untuk

belajar, bertanggungjawab

terhadap pembelajaran sendiri

Teamwork, kerjasama, toleransi dll.

Konsep PBS: Pentaksiran Berpusatkan Murid

PentaksiranBerpusatkan

Murid

AutentikPembelajaran

Kolaboratif

17

Pemikir(berkemahiranBerfikir)

Pemimpin(BerkemahiranMemimpin)

Komunikator(Berkemahiranberkomunikasi)

Beradab danberetika

Profil Murid dalam PBS Sejajar denganAspirasi Murid dan FPK

Berpengetahuan

Berfikir)

Seimbang

Sumber: KPM, 2012

Perkembangan potensi holistik: kognitif, afektif, psikomotor

18


(Sekolah Rendah)

+ PeperiksaanPusat

19


(Menengah Rendah)

20


(Sekolah Rendah)

Tahun Yang Ditaksir Bidang Ditaksir

Pentaksiran Sekolah 1 - 6 Perkembangan

(Development)

Semua mata pelajaran

Pentaksiran Pusat Tahap

2

Pencapaian

(Achievement)

Mata pelajaran tertentu

PAJSK 4 - 6 Penglibatan

(Involvement)

SEGAK, Kelab, Persatuan,

Unit Beruniform, Ekstra-

kurikulum

Pentaksiran Psikometrik 3 & 6 Profil (Profile) Aptitud

Peperiksaan Pusat 6 Pencapaian(Achievement)

Bahasa, Matematik, Sains

21


(Sekolah Menengah Rendah)

Tingkatan Yang Ditaksir Bidang Ditaksir

Pentaksiran Sekolah 1 - 3 Perkembangan

(Development)


Pentaksiran Pusat 3 Pencapaian Semua mata pelajaranPentaksiran Pusat 3 Pencapaian

(Achievement)


PAJSK 1 - 3 Penglibatan

(Involvement)

SEGAK, Kelab, Persatuan,

Unit Beruniform, Ekstra-kurikulum

Pentaksiran

Psikometrik

1 & 3 Profil (Profile) Inventori Personaliti,

Inventori Minat Kerjaya, Aptitud

22

Pentaksiran Sekolah (PS)

PS

Pentaksiran

Rujukan

Standard

Dirancang,

• Growth pembelajaran muridmerujuk kepada standard

• Assessment for and of learning• Pelbagai bentuk instrumen• Feedback/feedforward

PSDirancang,

dibina,

ditadbir, di

sekolah.

Diperiksa, direkod dandilapor oleh

guru

Formatif/ sumatif

• Berpusatkan murid• Kemahiran Berfikir Aras

Tinggi (KBAT)

• Pengiktirafan sumbangan guru

What

Why

Assessment for learning

Sepanjang P & P

Untuk memperbaiki

pembelajaran murid

What

Assessment of learning

Di hujung sesuatu

unit pembelajaran

Why

Untuk mendapatkan

maklumat

perkembangan murid

Proses Pembentukan

Pentaksiran Pentaksiran

Proses Merumuskan

Pentaksiran Sekolah

QA

HowPelbagai

kaedah pentaksiran

Merujuk standard prestasi

Pelaporan verbal / bertulis

boleh diberi bila –bila masa

Report

perkembangan murid

How Pelbagai

kaedah pentaksiran

QAMerujuk standard prestasi

Report

Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh

diberi di hujung setiap unit pembelajaran /

bulan / penggal / tahun

Pentaksiran

SUMATIF

Pentaksiran

FORMATIF

Satu label yang digunakan untuk

menunjukkan tanda aras tertentu

Disusun secara hierarki

STANDARD PRESTASI

(Performance Standard)

Digunakan untuk tujuan pelaporan

Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6

©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

6

5 Tahu

Tahu

Faham

Faham

Boleh buat dengan Beradab Terpuji

Boleh buat dengan Beradab Misali

STANDARD PRESTASI

4

3

2

1 Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Faham

Faham

Faham

Boleh buat

Boleh buat dengan Beradab

Band, Standard, Deskriptor, Evidens

Band Standard Deskriptor Evidens

1

2

3

4

Pernyataan bersifatgenerik tentang arasperkembangan

dalam pembelajaran

Pernyataantentang apayang murid

tahu dan boleh

Pernyataantentangbagaimana

murid4

5

6

dalam pembelajaran

(OM & OP)

tahu dan bolehbuat

muridmenunjukkanapa yang mereka “tahu” dan “boleh buat”

PELAPORAN FORMATIF (MENGIKUT BULAN PENTAKSIRAN)

SENARAI PRESTASI KUMULATIF SENARAI PRESTASI KUMULATIF

SEMUA MURID MENGIKUT KELAS

Prestasi

Kumulatif

(DICETAK DI HUJUNG TAHUN)

PELAPORAN KUMULATIF

(DICETAK DI HUJUNG TAHUN)

Pentaksiran Pusat (PP)

PP

Dirancang, dibina dandilapor oleh LP

Ditadbir, diperiksa danSkor dihantar kepada

A

PP Ditadbir, diperiksa dandirekod oleh guru

Pelbagai instrumenpentaksiran

Skor dihantar kepadaLP untuk proses

penentuan standard

BIL MATA PELAJARAN JENIS INSTRUMEN

Ujian

bertulis

Ujian

Lisan

Pelbagai Instrumen

(Tugasan Bertulis / Ujian Amali /

Projek / Kajian Lapangan / Kajian Kes /

Persembahan / Demonstrasi, dll)

1 BAHASA MELAYU √ √

2 BAHASA INGGERIS √ √

3 BAHASA CINA √ √

PENTAKSIRAN PUSAT - JENIS INSTRUMEN

4 BAHASA TAMIL √ √

5 BAHASA IBAN √ √

6 BAHASA

KADAZANDUSUN

√ √

7 BAHASA ARAB √ √

8 SAINS √

9 MATEMATIK √

PENTAKSIRAN PUSAT - JENIS INSTRUMEN

BIL MATA PELAJARAN JENIS INSTRUMEN

Ujian

bertulis

Ujian

LisanPelbagai Instrumen

(Tugasan Bertulis / Ujian Amali /

Projek / Kajian Lapangan / Kajian Kes

/ Persembahan / Demonstrasi , dll)

10 PENDIDIKAN ISLAM √

11 PENDIDIKAN MORAL √

12 SEJARAH √

13 GEOGRAFI √

14 KHB KEMAHIRAN TEKNIKAL √

15 KHB EKONOMI RUMAH TANGGA √

16 KHB PERTANIAN √

17 KHB PERDAGANGAN DAN KEUSAHAWANAN √

18 PENDIDIKAN MUZIK √

19 PENDIDIKAN JASMANI & KESIHATAN √

20 PENDIDIKAN SENI VISUAL √

21 PENDIDIKAN SIVIKS &

KEWARGANEGARAAN√

KOMPONEN YANG DITAKSIR DALAM PAJSK

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)

KOKURIKULUM

SUKAN &

SEGAK

•Standard KecergasanFizikal Kebangsaan(SEGAK) Ekstra KurikulumKELAB & BADAN

BMI

SUKAN &

PERMAINAN

Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainandi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara & antarabangsa

• Body Mass Index (BMI)

• Merekodkan tentang ketinggian dan berat badan bagi menentukan tahap

jisim badan.

(SEGAK)

Mengukur tahapkecergasan

Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah /di luar sekolah/ Luar Negara/ Dalam Negara

Ekstra KurikulumKELAB &

PERSATUAN

Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Kelab dan Persatuandi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara & antarabangsa

BADAN

BERUNIFORM

Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Badan Beruniformdi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara & antarabangsa

Pentaksiran Psikometrik

UJIAN APTITUD• Aptitud Umum• Aptitud Khusus

PENTAKSIRAN

PSIKOMETRIK

INVENTORI PERSONALITI

Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability)

Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran

• Tidakberjadual,

• Dicadangkankepadasemua murid

• Tidak berjadual• Tidak diwajibkanuntuk semuamurid

Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan

Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai

� LP sediakan item / instrumen danmanual yang komprehensif

� Penskoran secaradikotomus, politomus, kadaran pilihan

� Pelaporan secaradeskriptif danindividu

Pentaksiran Psikometrik

1. Introspektif,

Sensitif, Reflektif

2. Berdikari, Tak

Konvensional, Tak

Tersangkut

3. Dinamik, Aktif,

6. Tenang, Berhati-

hati, Tak Agresif

7. Tanpa Bimbang,

Berkelakar, Riang

8. Romantis,

Pelamun,

Contoh Item Inventori Personaliti

3. Dinamik, Aktif,

Ekstrovert

4. Terus-terang,

Seimbang,

Harmoni

5. Profesional,

Pragmatik, Yakin

Diri

Pelamun,

Beremosi

9. Analitik, Amanah,

Keyakinan Kendiri

Penjaminan Kualiti

Pemastian

pelaksanaan

pentaksiran

mengikut

prosedur

Keseragaman

pelaksanaan

tugasan dan

penskoran

Memastikan

kekuatan &

keberkesanan

instrumen

pentaksiran

Membantu,

memudahcara

& membimbing

pelaksanaan

pentaksiran

Sistem Pengurusan PBS (SPPBS)

SPPBS

Rekod prestasimurid

Pelaporandeskriptif

Pelaporanformatif/ kumulatif

Akademik Bukan Akademik

03-88843022

1 pbs overview-penataran t3

Documents

Transcript of 1 pbs overview-penataran t3