Penataran maklumat pembugaran pppm

PENATARAN MAKLUMAT DAN PENGURUSAN PERUBAHAN PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN

MALAYSIA 2013-2025

DEWAN ASPIRASI

PPD BENTONG

16 & 17 JULAI 2014

Laporan Tahunan 2013 Laporan Tahunan 2013 LlL

Laporan Tahunan

17 Jun

2014

JPN/PPD35%

Pengetua/GB12%

Guru22%

Mahasiswa IPT20%

Orang Awam

11%

Bilangan Responden N=2331

=

Pengetua/ Guru Besar 93% Pegawai 72% JPN/PPD Guru 68% Mahasiswa IPT 58% Orang Awam 35%

Mengetahui merujuk kepada “tahu

kewujudan dan matlamat asas PPPM –

Aspirasi sistem, murid, anjakan,

gelombang”

3

Peratus yang mengetahui PPPM (Kaji Selidik Pandangan Tentang PPPM Melalui Sesi Interaksi Sepanjang Suku Tahun Pertama 2014)

4

Apa yang dipercayai dan dilakukan oleh Pengetua/GB di Kelantan dalam menyampaikan PPPM

Pameran, seminar, taklimat : 25 % 42% Penerangan dari sekolah : 22% 33% Media cetak (akhbar, poster): 31% 14% Aplikasi Mobile) : 7% 12 % Media Sosial : 1 % 7% Media elektronik (TV, Radio : 1% 3%

Kaedah yang digunakan GB/Pengetua untuk menyampaikan PPPM Kaedah yang dipercayai berkesan dalam menyampaikan PPPM N = 57 Pengetua, 158 G.Besar di Kelantan

5

Dapatan Temu bual Hasil Lawatan di Sarawak, Sabah dan Kedah Tema temubual Isu Yang Dibangkitkan Contoh

Pemahaman Tidak dapat memahami secara terperinci kerana ditaklimat “Tahu enam aspirasi murid, Kandungan PPPM sekali sahaja, maksimum 2 jam tetapi tidak dapat Ada yang tidak ditaklimat, hanya diberi risalah/bahan edaran menjelaskan secara terperinci” Tidak sempat membaca risalah/buku PPPM Penataran Terdapat sekolah yang menampal poster tentang “PPD dan Guru Besar mungkin Maklumat PPPM tetapi tidak meluas terima banyak maklumat tapi Taklimat hanya disampaikan sekali sahaja, selebihnya bila sampai ke sekolah hanya guru diminta membaca PPPM diedarkan risalah sahaja” Guru pelatih dan guru praktikal langsung tidak mengetahui tentang PPPM “Saya memang tidak tahu Maklumat yang diperolehi daripada pelbagai sumber – JPN, langsung tentang PPPM” PPD dan pelbagai Bahagian – tidak sekata “Pernah diberitahu dalam mesyuarat, tapi kami lebih fokus pada LINUS dan PBS” “Kami banyak ditaklimatkan

DAPATAN tentang HOTS, Sarana dan lain-

lain”

Kajian dan diagnosis Pembentukan

Jawatankuasa

Bengkel Komunikasi

TKPPM (O) bersama-sama JPN/IPG/PPD

Suku Pertama 2014 Kaji selidik dan temubual dilaksanakan secara rawak di seluruh negara untuk meninjau pengetahuan dan kefahaman masyarakat tentang PPPM.

7 April 2014 Jawatankuasa PMPP dibentuk. TKPPM (O) dilantik sebagai Pengerusi. Cadangan untuk memperluas penataran maklumat PPPM dibentang dan diluluskan dalam MKB (Tan Sri Dr KSU) dan Pasca Kabinet (YAB TPM) 27 Mei

21 – 22 Mei 2014 Bengkel diadakan melibatkan pihak berkepentingan bagi mendapatkan input tentang mesej dan saluran untuk penataran PPPM

23 Jun 2014 Hasrat TKPPM (O) untuk berjumpa semua Pengarah JPN, IPG dan PPD bagi memastikan semua warga pendidik mengetahui dan memahami PPPM

GARIS MASA PELAN PENATARAN MAKLUMAT

PPPM

& KPPM

• Menyediakan Pelan

Penataran Maklumat dan

Pengurusan Perubahan

• Menyediakan mesej dan

saluran yang bersesuaian

dengan pihak

berkepentingan

• Merancang pembangunan

pengupayaan JPN dan PPD

dalam menatarkan PPPM

• Merancang pelan penataran

• Melaksana pelan penataran

• Pemantauan pelaksanaan

pelan penataran

• Melapor kemajuan pelaksanaan

• PADU

• Pasukan DTP (BPSH)

• UKK

• BPPDP

Jawatan Kuasa Penataran Maklumat dan Pengurusan Perubahan PPPM ditubuhkan pada 7 April 2014 bagi

merangka strategi dan dipengerusikan oleh TKPPM (O)

1.Menubuhkan Task Force PPPM peringkat negeri dan daerah

2.Melatih JU Negeri dan Daerah Fasa I (2 orang setiap PPD) pada 3 – 5 Oktober 2012 di IAB Seri Layang, Genting

3.Taklimat serentak kepada pegawai JPN dan PPD di semua negeri pada 13 Oktober 2012

4.Melatih JU Negeri dan Daerah Fasa II pada 14 – 16 Oktober 2012 di Sutera Beach Resort, Terengganu

5.Taklimat kepada PGB di setiap daerah oleh JU Daerah

6.Jerayawara I PPPM (PMO) – akhir 2012: Pegawai JPN dan PPD, Pengetua/Guru Besar, Penolong Kanan

7.Jerayawara II ( ) – awal 2013: DTP , melibatkan semua peringkat – JPN , PPD, Pengetua/Guru Besar, Penolong Kanan

8

APA YANG TELAH KITA LAKUKAN SEBELUM INI

1.Taklimat telah disampaikan, tetapi berlaku ketirisan maklumat pada beberapa peringkat

penyampaian.

2.Kurang pemantauan menyebabkan tindakan pembetulan dan penambahbaikan tidak berlaku

3.Guru mengetahui perkara asas PPPM (seperti 5 aspirasi sistem,6 aspirasi murid, 11 anjakan) tetapi

tidak mengetahui secara mendalam.

4.Maklumat berkaitan PPPM yang disampaikan oleh Pengetua/GB tidak mencukupi dan tidak

berterusan.

5.Inisiatif yang diturunkan tidak dikaitkan dan tidak difahami secara bersepadu, contohnya LINUS,

KBAT, TIMSS, PISA, KSSR, PBS, I-Think diturunkan secara berasingan

• 6. Isu-isu asas khususnya di sekolah pulau/pedalaman (seperti bekalan api terputus, tiada

• internet) masih menjadi halangan dalam usaha guru memberi tumpuan kepada PPPM

9

ANTARA SEBAB MENGAPA PENYAMPAIAN KURANG BERKESAN

1.Memastikan semua warga pendidik sedar, faham,

mahu dan sedia melaksanakan PPPM

2.Memastikan warga pendidik berupaya melaksanakan PPPM dengan berkesan dan mematuhi SOP

10

STANDARD OPERATING PROCEDURE (SOP)

1. Mengenal pasti dan melatih JU JPN dan PPD (DICADANGKAN KETUA PPD)

2. Melaksanakan taklimat menyeluruh kepada semua peringkat:

JPN – Pegawai JPN, PPD, BTPN/PKG, IPG, IAB, JNJK, Kolej Matrikulasi, Sekolah Swasta dan Kolej Komuniti

PPD – Semua pegawai PPD, Majlis Tindakan Daerah, PGB dan GPK

PGB & GPK – Semua guru, PIBG dan Alumni

3. Pembentangan Bulanan Status Pelaksanaan Pelan Komunikasi PPPM

Guru => PGB

PGB => Ketua PPD

PPD => Pengarah

4. Bahan pembentangan didokumentasikan

11

PELAN TINDAKAN KOMUNIKASI PUSAT

ENTITI

CADANGAN TINDAKAN

TARIKH TINDAKAN

SEMAKAN TINDAKAN

KPM

1.MENGGERAKKAN SEMULA JK PPPM PERINGKAT KPM 2. BAHAN TAKLIMAT STANDARD OLEH PADU 3. “STANDARD INPUT” UNTUK POSTER 4. DASHBOARD KOMUNIKASI KPM

JUN 2014

12

ENTITI

CADANGAN TINDAKAN

TARIKH

TINDAKAN

SEMAKAN TINDAKAN

JPN

1.MENGGERAKKAN SEMULA JK PPPM PERINGKAT NEGERI

2.PENGARAH MEMBERI TAKLIMAT STATUS

PELAKSANAAN PPPM KEPADA MESYUARAT TINDAKAN NEGERI

3. TRANSFORMASI BILIK DARJAH KE ARAH

PEMBELAJARAN ABAD 21 4. MENGEMASKINI DASHBOARD KOMUNIKASI

JPN 5. PERANG POSTER DAN BROSUR 6. ONE-STOP CENTRE

BERMULA JUN 2014

JUN – OGOS

JULAI – NOV

SETIAP BULAN

JULAI – NOV

JULAI - NOV

KPM AUDIT VISIT

13

ENTITI

CADANGAN TINDAKAN

TARIKH TINDAKAN

SEMAKAN TINDAKAN

PPD

1. MENGGERAKKAN SEMULA JK PPPM PERINGKAT DAERAH

2. ONE –STOP CENTRE/PLC (BUDGET ALLOCATION ) 3 . JURULATIH, SISC+ DAN SIPARTNERS+ AGEN

PENATARAN KOMUNIKASI SECARA BERTERUSAN

4. KETUA PPD MEMBERI TAKLIMAT STATUS

PELAKSANAAN PPPM KEPADA MESYUARAT TINDAKAN DAERAH

5. DASHBOARD KOMUNIKASI PPD

BERMULA JUN 2014

JULAI – NOV

JUL – DIS

JUN – OGOS

JUN

JPN AUDIT VISIT

14

ENTITI

CADANGAN TINDAKAN

TARIKH

TINDAKAN

SEMAKAN TINDAKAN

SEKOLAH

1. TRANSFORMASI BILIK DARJAH KE ARAH PEMBELAJARAN ABAD 21 2. DASHBOARD KOMUNIKASI SEKOLAH 3. PIBG DILIBATKAN SEBAGAI AGEN PENYAMPAI MAKLUMAT PPPM 4. LDP BERFOKUS KEPADA PPPM

JUL – NOV 2014

JUL – NOV 2014

JUL – NOV 2014

JUL – NOV 2014

PPD AUDIT VISIT

15

16

PRINSIP KERJA

1.RAPID EXECUTION STRONG IMPLEMENTATION 2.FOCUS AND TARGETED ACTION 3.WORKHARD & WORKSMART 4.FOLLOW –UP FOLLOW THROUGH

KEUTAMAAN KINI ADALAH:

BAJET PENATARAN MAKLUMAT & PENGURUSAN PERUBAHAN (PMPP)

17

BIL AKTIVITI / PROGRAM OBJEK SEBAGAI JUMLAH

1 LATIHAN JURULATIH NEGERI / PPD OS29000 356 X 1 X 200 71200 OS21000 356 x 1 X 250 89000

2

TAKLIMAT PPPM :

2.1 JPN OS24000 16 X 400 6400 OS29000 16X350X12 67200

2.2 PPD OS29000 138X50X12 82800 2.3 SEKOLAH OS29000 420,000X8 3360000

3

POSTER DAN BANNER: 3.1 JPN 0S29000 16 X250 4000 3.2 PPD OS29000 138 X 250 34500 3.3 SEKOLAH OS29000 10,000X250 2500000

4 ONE STOP CENTRE: 4.1 JPN OS29000 16 X 2000 32000 4.2 PPD OS29000 138 X 2000 276000

JUMLAH KESELURUHAN 6523100

LET’S GO …….

18

DREAM BIG AND GET IN

THE GAME….

18

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM) 2013-2015

PEMBUGARAN

PPPM

KUMPULAN: PGB & GPK DEWAN ASPIRASI

PPD BENTONG

16 -17 JULAI 2014

19

YAB Tan Sri Dato’ Hj Muhyiddin Bin Hj Mohd Yassin Timbalan Perdana Menteri

Merangkap Menteri Pendidikan Malaysia

Majlis Pelancaran Laporan Tahunan 2013 Pelan Pembagunan Pendidikan Malaysia 2013-2025

17 Jun 2014 SMK Putrajaya, Presint (1) Putrajaya

Matlamat PPPM seharusnya disampai dan dipahat sedalam-dalamnya

dalam setiap sanubari warga pendidik agar kita semua senada dalam

melaksanakan transformasi pendidikan. Oleh itu, saya menyeru kepada

semua barisan pemimpin baik di peringkat Kementerian, JPN, PPD dan

sekolah serta semua pihak berkepentingan agar menjadikan PPPM

sebagai keutamaan, satu agenda dan satu impian. Insya Allah suatu

hari nanti kita mencapai kejayaan yang kita impikan.

BAGAIMANA UNTUK MEMASTIKAN SEMUA WARGA PENDIDIK SEDAR, FAHAM, MAHU DAN SEDIA MELAKSANAKAN PPPM

22

1. Konteks Dan Pendekatan PPPM - Latar Belakang PPPM 2013-2025- sebelum 1957, Penyata Razak 1956, Akta Pelajaran 1961, Laporan Kabinet 1979, FPK 1988 Akta Pendidikan 1996 , Jalinan PTK (GTP), DLL – mendapati bahawa sistem pendidikan perlu lebih kompetitif dalam dunia yang sentiasa berubah pada hari ini. Rujuk PISA 2009….

- Pendekatan Membangunkan PPPM 2013-2025 Fasa 1 - Kajian semula & diagnostik menyeluruh tentang sistem pendidikan.. Fasa 2 - Penyediaan Laporan Awal PPPM – kenal pasti bidang keutamaan Fasa 3 - Laporan Akhir – rundingan, penglibatan guru, murid ibu bapa dan pihak berkepentingan

- Gambaran Keseluruhan PPPM 2013-2025 - Bab2 . Visi & Aspirasi - Bab 6 . Transformasi Kementerian -Bab 3 . Analisis terperinci Prestasi Semasa - Bab 7 . Struktur Sistem -Bab 4 . Pembelajaran Murid - Bab 8 . Pelaksanaan & Pelan Tindakan -Bab 5 . Guru & Pemimpin Sekolah ** 280ms + 14

ms

PMO KPM | 2

OBJEKTIF Pelan Pembangunan Pendidikan

Memahami prestasi dan cabaran semasa sistem pendidikan Malaysia dengan tumpuan kepada akses,

Menggariskan program transformasi bagi sistem pendidikan, termasuk perubahanpenting dalam KPM yang membolehkan sistem ini memenuhi permintaan

baharu dan jangkaan yang meningkat serta menyokong transformasi perkhidmatan awam.

1 kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan.

2 Mewujudkan visi dan aspirasi yang jelas untuk sistem pendidikan dan setiap murid bagi 13 tahun akan datang.

3

24

Pendekatan yang digunakan dalam penyediaan Pelan Pembangunan Pendidikan adalah berani dan ulung kali dilaksanakan. Perspektif daripada pelbagai pakar dan agensi antarabangsa telah digarap untuk menilai dan mentaksir prestasi sistem pendidikan Malaysia.

25

KOMPONEN UTAMA PPPM

11 Anjakan

6 Aspirasi Murid

5 Aspirasi Sistem

3 Gelombang

26

Aspirasi Sistem Pelan pembangunan pendidikan ini berhasrat untuk mencapai lima keberhasilan teras pendidikan bagi menentukan kejayaaan sistem pendidikan Malaysia secara keseluruhan, iaitu akses, kualiti, ekuiti, perpaduan dan kecekapan (Ekshibit 7). Keberhasilan yang ditetapkan ini adalah selari dengan aspirasi yang disuarakan oleh peserta Dialog Nasional Pendidikan Kebangsaan. Sistem pendidikan berprestasi tinggi juga menetapkan teras yang sama yang perlu dicapai. Tindakan bagi merealisasikan lima teras berkenaan adalah penting, dan tidak ada inisiatif dalam teras berkenaan yang boleh dilaksanakan secara berasingan, malah perlu disepadukan dan digerakkan secara bersama.

5 ASPIRASI SISTEM PENDIDIKAN MALAYSIA

Akses Prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020

100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada

Kualiti Antarabangsa seperti PISA dan TIMSS dalam tempoh 15 tahun

Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran

Ekuiti (bandar-luar bandar, sosioekonomi dan gender) menjelang tahun 2020 50% pengurangan dalam jurang pencapaian

Perpaduan Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian

Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada

27

28

Aspirasi Murid Menjangkaui seluruh sistem pendidikan ini, pihak berkepentingan jelas mengenai konsep “kualiti” yang perlu ada pada setiap murid. Maka pendidik, ibu bapa, murid dan semua ahli masyarakat perlu bersatu dalam merealisasikan visi pendidikan sebagai wadah pembangunan murid yang holistik dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Visi ini juga menjadi asas kepada semua usaha penambahbaikan sistem pendidikan sejak Falsafah Pendidikan Kebangsaan digubal pada tahun 1988. Untuk maju, Pelan Pembangunan Pendidikan akan terus menggunakan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan bagi membangunkan pendidikan seimbang sebagai asas pencapaian aspirasi setiap murid. Pelan ini juga merujuk sistem pendidikan berprestasi tinggi yang dicapai oleh negara lain bagi mengenal pasti kemahiran khusus yang boleh diterapkan kepada murid bagi membolehkan mereka menerajui pembangunan ekonomi global

6 ASPIRASI UTAMA MURID

BAGI MEMENUHI KEPERLUAN ABAD 21

30

SEBELAS ANJAKAN UTAMA UNTUK MENTRANSFORMASIKAN SISTEM PENDIDIKAN NEGARA

Kementerian telah mengkaji semua cadangan dengan teliti dan mengintegrasikannya dalam Pelan Pembangunan Pendidikan berdasarkan empat kriteria utama. Pertama, setiap tindakan yang diambil perlu menyumbang kepada aspirasi sistem dan murid seperti yang telah dinyatakan. Sekiranya inisiatif yang dikemukakan menghasilkan kesan yang negatif terhadap inisiatif yang lain atau menghasilkan aspirasi yang baharu, maka inisiatif tersebut tidak akan diberi keutamaan. Kedua, Kementerian menggunakan bukti antarabangsa bagi mengenal pasti dan memberi keutamaan kepada faktor yang dapat membawa kelainan dalam sistem dan penambahbaikan kepada murid. Ketiga, cadangan perlu relevan dengan keadaan semasa dan mampu dilaksanakan oleh Kementerian. Oleh itu, inisiatif akan disusun untuk berkembang selaras dengan perkembangan kebolehan dan keupayaan pegawai Kementerian, guru dan pemimpin sekolah. Keempat, faedah pelaksanaan cadangan perlu memberikan pulangan yang lebih besar berbanding dengan kekangan perbelanjaan dan operasi. Kementerian telah mengenal pasti 11 anjakan yang perlu dilakukan bagi menghasilkan perubahan yang dihasratkan oleh semua rakyat Malaysia. Setiap anjakan perlu memberikan impak kepada sekurang-kurangnya satu daripada lima keberhasilan sistem, seperti akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan. Dimensi kualiti menjadi fokus utama yang merentasi semua anjakan kerana kualiti merupakan dimensi yang penting dan perlu diberikan perhatian yang segera. Sebahagian daripada anjakan ini merupakan perubahan strategi dan hala tuju pendidikan. Anjakan yang lain merupakan perubahan operasi yang telah dan sedang dilaksanakan mengikut dasar sedia ada di peringkat Kementerian dan sekolah. Sama ada perubahan bersifat strategi atau operasi, semuanya menggambarkan perubahan amalan semasa. Secara keseluruhan, anjakan yang dirancang merupakan sesuatu yang dicadangkan oleh pihak berkepentingan dan dapat menangani permasalahan yang menimbulkan kebimbangan masyarakat awam. Kementerian berharap kesepaduan harapan akan menyediakan satu asas tumpuan yang boleh diterima oleh semua warganegara Malaysia. Seksyen seterusnya merumuskansetiap anjakan dan menyediakan contoh perubahan besarmenerusi inisiatif yang akan dilancarkan.

11 ANJAKAN PENDIDIKAN

32

Anjakan 1: Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa.

Anjakan 2: Memastikan setiap murid profisien dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris

Anjakan 3: Melahirkan rakyat Malaysia yang menghayati nilai

Anjakan 4: Mentransformasi profesion keguruan menjadi profesion pilihan

Anjakan 5: Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah

Anjakan 6: Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan

33

Anjakan 7: Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia

Anjakan 8: Transformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian kementerian

Anjakan 9: Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta secara meluas

Anjakan 10: Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit

Anjakan 11: Meningkatkan ketelusan untuk akauntabiliti awam secara langsung

34

URUTAN ANJAKAN TRANSFORMASI

Transformasi yang dihasratkan adalah luas dan rencam. Oleh itu, banyak inisiatif yang telah dibangunkan merupakansebahagian daripada transformasi yang akan dilaksanakan. Setiap inisiatif adalah penting dan sangat bermakna, daninisiatif ini penting untuk diselaraskan dengan teliti supaya sistem pendidikan dapat melaksanakannya dengan baik dan berkesan.

Sudah menjadi kelaziman, kejayaan sesuatu transformasi yang dijalankan oleh sektor

awam dan swasta adalah dengan meletakkan keutamaan dalam beberapa bidang yang perlu ditambah baik. Keutamaan yang ditetapkan adalah ditentukan oleh dua faktor, iaitu pencapaian semasa pada permulaan transformasi dan bukti antarabangsa tentang faktor penting membawa kepada keberhasilan murid. Berdasarkan keperluan membina kebolehan dan keupayaan sistem pendidikan negara, Kementerian telah menyusun transformasi yang akan dilaksanakan dalam tiga gelombang

PMO KPM |

Menganjak ke arah

kecemerlangan melalui

peningkatan tadbir-urus kendiri

Memacu Peningkatan sistem

Gelombang 2 Gelombang 3 Mengubah sistem dengan Memberi sokongan kepada guru

dan memberi fokus kepada

kemahiran utama

Gelombang 1

2025

13tahun

2013 2020 2015

Gelombang 1 (2013-2015): Mengubah sistem dengan memberi sokongan kepada guru dan penekanan kepada kemahiran teras. Kementerian memberi penekanan kepada fasa ini dengan menambah baik sistem dengan mempercepatkan perubahan kaedah pelaksanaan program. Dalam tempoh pelaksanaan ini, tumpuan akan diberikan kepada kaedah peningkatan kualiti pengajaran dengan meningkatkan kemahiran guru sedia ada di dalam sistem, meningkatkan kualiti kepimpinan sekolah dengan memperbaiki pendekatan pelantikan dan melatih pengetua/guru besar, dan meningkatkan kadar literasi (bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dan numerasi menerusi program pemulihan yang intensif). Kementerian juga akan mengukuhkan dan memberi pengupayaan kepada pegawai di peringkat negeri dan daerah untuk meningkatkan kualiti sokongan yang diberikan kepada kumpulan barisan hadapan ini bagi membantu semua sekolah. Menjelang akhir Gelombang 1, Kementerian akan memastikan semua guru, pengetua/ guru besar dan sekolah mencapai tahap minimum standard kualiti yang dihasratkan.

Mempercepatkan peningkatan kemajuan sistem. Dalam tempoh Gelombang 2, Kementerian akan melaksanakan perubahan struktur sistem pendidikan negara untuk mempercepatkan perjalanan perubahan (rancangan untuk semua inisiatif akan bermula semasa Gelombang 1). Perancangan ini melibatkan pergerakan kesemua 410,00 guru dan 10,000 pengetua/guru besar kepada pakej kerjaya baharu, penstrukturan semula bahagian di Kementerian untuk menjajarkan dengan peranan yang direncanakan menerusi Gelombang 1, dan memperkenalkan kurikulum baharu sekolah menengah dan kurikulum semakan sekolah rendah dalam usaha menangani kebimbangan mengenai pengetahuan, kemahiran dan nilai untuk maju sesuai dengan perkembangan ekonomi dunia hari ini.

Gelombang 2 (2016-2020)

37

Beranjak ke arah kecemerlangan dengan peningkatan keluwesan operasi. Pada permulaan Gelombang 3, semua sekolah, guru dan pengetua/guru besar perlu menunjuk prestasi melebihi standard minimum. Oleh itu, Kementerian akan memberikan tumpuan kepada meningkatkan keluwesan operasi untuk memupuk budaya kepimpinan rakan sejawat bagi pembangunan kecemerlangan profesionalisme. Kementerian juga akan menganjakkan kebanyakan sekolah kepada model pengurusan berasaskan sekolah dan membangunkan model kejayaan sekolah berdasarkan inovasi dalam pengajaran. Matlamat Kementerian adalah untuk membangunkan sistem pengekalan kemajuan kendiri yang mampu untuk mencetuskan inovasi dan meningkatkan pencapaian ke tahap yang lebih cemerlang.

Gelombang 3 (2021-2025):

HTTP://WWW.OECD.ORG/CENTRODEMEXICO/MEDIOS/44582910.PDF (BAB 3: PRESTASI SEMASA)

38

Laporan PISA OECD

• Mobiliti sosial lebih bergantung kepada bagaimana sumber digunakan,

bukan banyak mana sumber digunakan untuk persekolahan

• Penjagaan dan pendidikan awal kanak-kanak akan membantu mobiliti sosial

antara generasi

• Pendidikan adalah kunci asas kepada asas pendapatan yang merentas

generasi

• Persekitaran sekolah memainkan peranan penting

Malaysia berusaha mencapai status negara MAJU menjelang tahun 2020. PENDIDIKAN MERUPAKAN KUNCI KE ARAH PENCAPAIAN STATUS NEGARA MAJU

Justeru PPPM ialah wadah usaha ke arah itu.

http://www.oecd.org/centrodemexico/medios/44582910.pdf

http://www.oecd.org/centrodemexico/medios/44582910.pdf

BAGI MENCAPAI ASPIRASI INI, SATU INISIATIF BERSEPADU KPM YANG DIKENALI SEBAGAI 1AGENDA DIPERKENALKAN

Pelan Pembangunan Pendidikan

Malaysia

GTP

ETP

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

NKRA

NKEA

Inisiatif sedia ada

‘Projek Khusus (Ad-hoc)’

Rancangan Malaysia Ke-10

Maklum balas daripada rakyat

Aspirasi Inisiatif

100 inisiatif

1Agenda

39

PENGALAMAN ANTARABANGSA MENUNJUKKAN LAPISAN TENGAH ADALAH KRITIKAL UNTUK TRANSFORMASI SISTEM SEKOLAH

Sistem yang berjaya

▪ 20 daripada sistem sekolah yang

paling baik di seluruh dunia telah

dikenal pasti

▪ Setiap sistem telah mencapai

peningkatan dalam pencapaian

pelajar dengan

– Ketara

– Berterusan

– Meluas

Di dalam kesemua sistem berikut, keberkesanan lapisan tengah adalah

kunci kepada kejayaan mereka

Sekolah (guru and pengetua)

Pusat

Penambahbaikan Sistem

▪ Tetapkan strategi sistem untuk

penambahbaikan dan memastikan

mekanisme yang betul dan membuat

keputusan yang tepat untuk mencapai

matlamat

▪ Memberi sokongan yang disasarkan ke

sekolah-sekolah dan memantau

pematuhan

▪ Memudahkan komunikasi antara sekolah-

sekolah dan pusat

▪ Menggalakkan kerjasama antara sekolah,

dan menyebarkan amalan terbaik

▪ Menyampaikan pengajaran dan

pembelajaran berkesan, melibatkan

masyarakat dan ibu bapa untuk

menyokong matlamat meningkatkan

pencapaian pelajar sebagai pelanggan.

Lapisan tengah

MEMPERCEPAT PENAMBAHBAIKAN PRESTASI SEKOLAH MELALUI PROGRAM TRANSFORMASI DAERAH (DTP)

“Kerajaan kini telah menetapkan pelbagai

langkah di bawah Model Ekonomi Baru,

Program Transformasi Ekonomi dan Program

Transformasi Kerajaan untuk memastikan

sistem pendidikan turut mencapai kemajuan ” ~ DS Najib Razak

Semuanya bermula dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 - 11 Anjakan

DTP

menggerakkan

tranformasi

daerah

Kenapa? Kes Perubahan

(untuk Rakyat)

173 sekolah

rendah dan

menengah di

Malaysia

dikategorikan

sebagai

sekolah

berprestasi

rendah.

PPD menyediakan sokongan

terus kepada pemimpin

sekolah dan mengurus prestasi

sekolah secara proaktif bagi

memastikan keberhasilan

murid ditingkatkan. Menjelang

2015, tidak ada sekolah

berprestasi rendah (Band 6

atau 7) di seluruh negara.

Terdahulu, banyak program yang diwujudkan adalah

berdasarkan model “one-size-fits-all”. Bukti daripada

kajian antarabangsa mencadangkan bahawa set

intervensi yang pelbagai diperlukan supaya dapat

memberi sokongan yang terbaik kepada sekolah yang

mempunyai tahap prestasi yang berbeza.

MEMPERCEPAT PENAMBAHBAIKAN PRESTASI SEKOLAH MELALUI PROGRAM TRANSFORMASI NEGERI DAN DAERAH

Kurang

penyelarasan dan

perancangan

penyampaian oleh

JPNs, tidak dapat

menyediakan

jaringan utama

antara

penggubalan

dasar dan

pelaksanaan pada

peringkat bawah,

dan PPD tidak

diupayakan

Jumlah bantuan kewangan dan

pengoperasian yang disediakan

bergantung kepada keperluan

khusus setiap sekolah. JPN, PPD

dan pemimpin sekolah juga

mempunyai kuasa yang lebih

besar dalam membuat keputusan

terhadap operasi harian untuk

menyediakan intervensi

berdasarkan konteks sekolah dan

membolehkan pengurusan

berasaskan sekolah. Setiap

sekolah, tanpa mengira lokasi, saiz,

atau jenis, akan dapat menyediakan

pendidikan yang holistik dan baik

kepada murid..

Anjakan 6: Mengupayakan

JPN, PPD dan Sekolah untuk

menyediakan penyelesaian

khusus berasaskan keperluan

PROGRAM TRANSFORMASI DAERAH MELIBATKAN EMPAT PERKARA

Berdisiplin dalam pemantauan,

penyelesaian masalah, dan pengambilan

tindakan

Menambat akses, kualiti, dan ekuiti

Memberi sokongan

kepada organisasi yang

paling memerlukan

Mengupaya kepimpinan tempatan

Perubahan peranan JPN dan PPD

memberi tumpuan dan sokongan kepada

sekolah

Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada sekolah didorong oleh daerah dan diupayakan oleh negeri

Dashboard dan ranking baru

memberi tumpuan kepada KPI terpenting

(dari JPN hingga ke sekolah)

Dialog prestasi di semua peringkat memastikan sekolah, daerah dan negeri boleh mencapai sasaran

1 2

3 4

PPD Dashboard

43

BAGI SATU KEMENTERIAN, HASIL TERPENTING DARI INISIATIF TERSEBUT DITUNJUKKAN DALAM KAD SKOR KEMENTERIAN

Hasil PPPM

Hasil NKEA

Hasil NKRA

87% Enrolmen prasekolah

100% Prasekolah awam yang melengkapkan penilaian kendiri menggunakan standard kualiti prasekolah

110 Sekolah berprestasi tinggi

1.5% Sekolah band 6 atau 7

35% Sekolah band 1 atau 2

100% Literasi BM dalam Tahun 3

100% Numerasi dalam Tahun 3

Sasaran literasi BI akan ditentukan pada bulan Jun

100% Guru Bahasa Inggeris dilatih dan mencapai peningkatan satu band penguasaan bahasa

96% Enrolmen peringkat rendah

88% Enrolmen peringkat menengah rendah

82% Enrolmen peringkat menengah atas

5% Murid berumur 16 tahun memasuki sekolah vokasional

9% Pegurangan jurang di antara bandar-luar bandar

3% Peningkatan keputusan UPSR & SPM

RM 960 b GNI keseluruhan

RM 37 b NKEA GNI inidividu

RM 148 b Pelaburan swasta keseluruhan

Enrolmen prasekolah swasta 400,000

56,400 Kanak-kanak mengdaftar di pusat penjagaan kanak-kanak swasta

225 Murid baru mendaftar melalui pembelian tempat di sekolah/operasi yang ditubuhkan

100% Sekolah mempunyai sambungan internet sekurang-kurangnya 4Mbps

Hasil SRI

Proses-proses

dilengkapkan dan dimuat

naik ke laman web

kementerian bagi sekolahsekolah

antarabangsa,

vokasional dan teknikal

Kementerian Pendidikan

Malaysia

Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program

Transformasi Negeri dan Daerah

Semakin cepat dilaksanakan, semakin cepat impak dapat

dirasakan

UNTUK MENCAPAI SASARAN INI, MALAYSIA PERLU MENINGKATKAN SECARA DRASTIK KUALITI RIBUAN SEKOLAH, PENGETUA, DAN GURU

KPM

JPN

PPD sekolah

Pengetua dan guru

FOKUS :

Membina kekuatan PPD untuk

kesan impak tinggi

!

PERTUKARAN PERANAN JPN DAN PPD

…membantu pemahaman pihak sekolah dalam menghadapi cabaran

dan mengetahui punca utama cabaran tersebut

…menjadi satu badan penyelesai masalah yang menyumbang kepada

idea kepada penyelesaian permasalahan tersebut

…memberi sokongan dan sasaran sumber kepada pihak sekolah untuk

mengatasi cabaran

…melindungi sekolah daripada beban urusan pentadbiran untuk

membolehkan pihak sekolah meningkatkan prestasi pengajaran dan

pembelajaran

…mengenali dan mengiktiraf amalan baik di sekolah dan

menyebarkannya meliputi seluruh daerah

PPD menjanjikan …

Curriculum and assessment

Penjajaran kurikulum dengan standard antarabangsa

Pelaksanaan HOTS dalam kurikulum, pentaksiran dan

latihan

Pelaksanaan dan pengukuhan PBS

Peningkatan kemahiran guru dalam TIMSS dan PISA

Pelaksanaan kurikulum Sejarah baharu

Language

Peluasan LINUS 2.0 merangkumi literasi BI

Peningkatan profisiensi guru BI

Pengenalan Kelas pemulihan BM untuk Tahun 4 hingga

6

Peningkatkan standard BM di sekolah - kurikulum sama

di SK and SJK

Pembukaan Kelas Peralihan sebagai opsyen

Peningkatan profisiensi guru BM

Pengukuhan BM sebagai bahasa ilmu

Pelaksanaan Cambridge Placement Test (CPT) bagi

guru pelatih opsyen BI

Pelaksanaan program English OPS di sekolah

menengah

Pengenalan dan pengukuhan sistem set BI

Penubuhan Majlis Standard Kualiti BI

Pengukuhan peranan ELTC

Pengenalan modul Sastara dalam BI

Pelaksanaan Kelas Pemulihan BI di semua sekolah

menengah

Peluasan peluang immersion BI

Pengajaran bahasa tambahan di sekolah menengah

Specific needs

Penyemakan semula peruntukan guru bagi sekolah

berenrolmen rendah

Pelaksanaan sarana Peningkatan Sekolah untuk

sekolah kurang murid

Pemindahan SKM sekiranya dipersetujui oleh komuniti

setempat

Pembangunan penyelesaian secara perbelajaran jarak

jauh bagi SKM

Penambahan sekolah K9

Pemilihan lebih banyak guru pelatih dalam kalangan

pribumi

Pengukuhan kutipan data dan menjalankan kajian

berkaitan murid OAM

Pemantapan kurikulum KAP dan KEDAP

Pembangunan dan pelancaran pembelajaran pintas

(accelerated learning)

Pembangunan dan pelancaran program pintar cerdas

dan bakat

Peningkatan enrolmen dalam program pendidikan

inklusif

Pembangunan alat penilaian dan saringan bagi murid

berkeperluan khas

Penyediaan kurikulum dan pentaksiran berasaskan

tahap kebolehan murid berkeperluan

khas

Pelaksanaan latihan perguruan yang dibezakan

Naik taraf infrastruktur supaya lebih mesra untuk murid

berkeperluan khas

Pelancaran program Komunikasi Bersepadu untuk

meningkatkan kesedaran murid SEN

School improvement

Pelancaran rintis Program Transformasi Daerah dan

peluasan ke seluruh negara

Peningkatan keluwesan operasi untuk jadual waktu

kurikulum dan pengagihan belanjawan

ICT

Penyediaan 1BestariNet dan perisian ke sekolah

Penerokaan penyelesaian secara ICT bagi pembelajaran

jarak jauh dan pembelajaran mampu diri

(self-paced)

Pengkajian dan perintisan inovasi ICT

Semua guru kompeten dalam literasi dan celik ICT

Phases and duration of education

Peningkatan enrolmen dan kualiti prasekolah

Peningkatan enrolmen pendidikan rendah

Peningkatan enrolmen pendidikan menengah

Pengenalan pendidikan wajib selama 11 tahun

Parents, community and private sector

Pelaksanaan kempen pendidikan peringkat kebangsaan

Pelancaran dan pelaksanaan Sarana penglibatan ibu

bapa, komuniti dan sektor swasta

Pengkajian semula dan perombakan bantuan kewangan

berdasarkan keperluan (cth: KWAPM)

Peluasan peranan PIBG

Penambahbaikan program Sekolah Amanah

Perombakan program Sekolah Angkat

Peningkatan biasiswa daripada sektor swasta

Pathways

Peluasan sekolah antarabangsa (international schools)

Penambahan bilangan SMKA dan SABK

Pemasaran STAM ke peringkat antarabangsa

Pembangunan kurikulum kebangsaan bagi sekolah

agama berdasarkan Dini dan Tahfiz

Pensijilan bagi graduan dari sekolah agama

Pengenalan kaunseling kerjaya (profil kerjaya) bagi setiap

murid

Pemerkasaan sekolah seni dan sekolah sukan

Peningkatan program Sukan Untuk Semua

(1 Murid 1 Sukan) dan sukan untuk

kecemerlangan

Pengukuhan Pelan Transformasi Vokasional termasuk

meningkatkan dan mempelbagaikan

kolaborasi dengan industri

Penjenamaan semula Tingkatan 6 dan Matrikulasi

Unity

Pembangunan instrumen dan kajian tinjauan untuk

mengukur perpaduan

Pengenalan program khidmat masyarakat sebagai syarat

untuk graduat pendidikan menengah

Pengukuhan Pend. Islam, Pend. Moral dan Sivik dalam

kurikulum

Perombakan dan penjenamaan semula Program RIMUP

Penerusan dan pengukuhan aktiviti ko-kurikulum (Kelab

Sukan & Permainan, Persatuan dan

Badan Beruniform)

Penyemakan dan pengemas kinian struktur sistem

persekolahan

Teachers

Pelancaran High Profile Marketing ke arah profession pilihan

Piagam Guru (Teacher Charter) termasuk pakej kerjaya dan

instrumen penilaian kompetensi

Pelaksanaan pelan induk CPD baharu dan pangkalan data

pengesanan CPD

Peningkatan standard kemasukan guru baharu dan pengecilan

saiz kohort

Penerusan sokongan bagi melanjutkan pengajian kepada guru

Transformasi latihan perguruan praperkhidmatan (IPTA dan

IPTS)

Transformasi IPG untuk meningkatkan kualiti latihan guru

Pelaksanaan kursus induksi kepada guru baharu

Pembangunan instrumen penilaian guru baharu berasaskan

kompetensi

Pembangunan portal dan perpustakaan video e-Guru

Pensijilan guru

Latihan guru dengan kerjasama pihak swasta

Penempatan semula guru berprestasi rendah selepas CPD dan

kaunseling

Kajian semula sumber guru, jaminan penempatan, unjuran

keperluan dan penempatan guru

School leaders

Piagam Pemimpin Sekolah (Principal Charter) termasuk NPQEL,

laluan kerjaya, dan menambahbaik Tawaran

Baharu

Pembangunan dan penyepaduan skim perkhidmatan bagi

Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP)

Pengukuhan lapisan pemimpin pertengahan sekolah

Penyemakan semula insentif bagi jawatan yang sukar diisi

(sekolah berprestasi rendah/ pedalaman)

Resource productivity

Pengagihan semula RM1 billion dan pengurangan pembaziran

Pelaksanakan Belanjawan Berasaskan Outcome (OBB)

Pembangunan dan pelaksanaan sistem pengurusan dan

pengesanan kewangan

Latihan pegawai dalam semula program kewangan

Delivery capacity

Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan semula

KPM

Pengukuhan kepimpinan JPN dan PPD

Pengintegrasi data pendidikan untuk penghasilan satu sistem

data untuk menambahbaikan dashboard

Infrastructure

Penyediaan setiap sekolah dan institusi pendidikan dengan bajet

penyelenggaraan

Naik taraf infrastruktur memenuhi standard infrastruktur asas

(e.g., elektrik, air, bilik darjah)

Naik taraf infrastruktur mencapai standard garis asas infrastruktur

(e.g., fasiliti sukan, internet)

Naik taraf semua sekolah mencapai standard infrastruktur 'masa

hadapan' (akan ditentukan)

Penukaran sekolah yang padat menjadi sekolah satu sesi

100inisiatif di bawah 1Agenda

Program Transformasi Daerah

PROGRAM TRANSFORMASI DAERAH MERUPAKAN SALAH SATU INISIATIF UTAMA UNTUK KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA(KPM)

48

55 Inisiatif Utama

PROGRAM TRANSFORMANSI DAERAH (DTP) (2012) TELAH DILAKSANAKAN UNTUK MEMPERCEPATKAN PROGRAM KEMAJUAN SEKOLAH (2009)

2009: GTP 1.0 Program kemajuan sekolah

dilancarkan, SISC &

SIPartners diperkenalkan

2012: GTP 2.0 DTP diperkenal dan

dilancarkan termasuk SISC+

& SIPartner+, intervensi oleh

PPD berdasarkan dashboard

& dialog prestasi

2013: 1Agenda DTP diperkenal dan

dirintis di Kedah dan

Sabah

14 INISIATIF UTAMA TAHUN 2014 1. Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap RM yang dibelanjakan 2. Piagam Guru 3. KBAT 4. Peningkatan kemahiran guru dan murid dalam TIMSS dan PISA 5. LINUS 6. Standard Garis Asas Infrastruktur

7. Program Transformasi Daerah 8. Enrolmen Prasekolah 9. Pelibatan Ibu bapa dan Komuniti 10. Pengukuhan Fungsi Teras Organisasi dan Penstrukturan Semula KPM 11. Transformasi Pendidikan Vokasional 12. 1BestariNet 13. Program Peningkatan Profisiensi Guru Bahasa Inggeris 14. Piagam Pemimpin Sekolah

6 inisiatif oleh KPM, 8 Inisiatif oleh JPN

25%

ASPIRASI PROGRAM TRANSFORMASI PPD: MERAPATKAN JURANG DAN

MENINGKATKAN KUALITI PENCAPAIAN SEKOLAH

KPI Sasaran Kebangsaan 2015 Impak kepada rakyat

Kualiti

▪ Bilangan sekolah Band 6 dan 7 0 Setiap kanak-kanak dijamin mendapat akses

kepada sekolah yang mencapai standard

minimum

Ekuiti ▪ Saiz jurang pencapaian bandar /

luar bandar pengurangan

Kesamarataan pembelajaran sama ada di

bandar atau luar bandar

Akses

▪ Kadar kehadiran

Semua kanak-kanak mudah mendapat akses

konteks pembelajaran yang berharga 95% purata

10% Kualiti

▪ Gred Purata Sekolah

peningkatan

Setiap kanak-kanak akan menikmati

pengalaman pembelajaran yang lebih baik,

bermula dengan subjek kritikal, Bahasa

Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik, dan

Sains

IMPAK KEHADIRAN ENROLMEN MURID PAHANG

52

5% tidak hadir bererti 7295 murid SR

5% tidak hadir bererti 5859 murid SM

5% murid SM & SR tidak hadir bererti 13,154

orang murid tidak berada di sekolah

Jumlah murid Pahang: 263087

PGB BERPANDANGAN BAHAWA PPD MEMAINKAN PERANAN PENTING DALAM MEMBANTU MEMBUAT PERUBAHAN YANG BESAR TERHADAP PENCAPAIAN PRESTASI SEKOLAH-SEKOLAH MEREKA

Pegawai PPD kami membuat komitmen untuk melawat kami sekurang-kurangnya sekali sebulan. Beliau tidak hanya datang untuk melihat buku-buku rekod kami, beliau datang untuk memahami isu dan masalah yang kami hadapi, dan apa yang beliau boleh lakukan untuk membantu

“

” Saya rasa pegawai PPD tidak melawat kami di sepanjang tahun lepas. Mana-mana bantuan yang kami perolehi adalah berdasarkan inisiatif sendiri untuk meminta idea dan bantuan dari sekolah-sekolah lain

“ ”

VS

PPD saya mempunyai panel pakar subjek yang boleh menghulurkan bantuan bila-bila masa kita memerlukannya. Mereka sangat responsif! Saya fikir mereka telah melawat kami tiga kali pada tahun ini untuk membantu kami menyelesaikan prestasi yang lemah dalam Sejarah dan Bahasa Melayu

“

” Saya mendapati lawatan PPD tidak membantu. Mereka lebih berminat untuk memeriksa dokumen dan memarahi kami jika kami tidak mencapai sasaran yang ditentukan. Mereka tidak membantu kami memikirkan apa yang perlu dilakukan secara berbeza

“

”

“

SOKONGAN DAN INTERVENSI YANG MENJURUS KEPADA KEPERLUAN SEKOLAH

1 Isu-isu yang mempunyai kepelbagaian punca yang tinggi serta akan memerlukan penyelesaian yang disesuiakan oleh pihak sekolah 2 Isu-isu yang mempunyai kerumitan yang tinggi dan memerlukan sokongan dari pusat untuk penyelesaian

GURU

Menjamin masa pengajaran dengan menghadkan masa maksimum guru berada di luar sekolah

PGB Komuniti pembelajaran profesional, diketuai oleh seorang pengetua yang cemerlang

MURID Intervensi kehadiran dan disiplin murid

Pembimbing guru sepenuh masa (SISC+) akan i. Meningkatkan kefahaman terhadap

kurikulum baharu, pentaksiran atau program baharu

ii. Membimbing guru mempertingkat kualiti pengajaran

Meluaskan program rakan pembimbing - SIP+ sepenuh masa memberi sokongan secara satu per satu terhadap kepimpinan pengajaran di sekolah

LINUS 2.0: Memperkenalkan program literasi Bahasa Inggeris, menyemak program Bahasa Melayu, dan kandungan dan proses pengajaran

Penyelesaian rekaan PPD1 Penyelesaian rekaan pusat2

Sokongan kepada sekolah oleh PPD

54

PROGRAM TRANSFORMASI DAERAH AKAN DILAKSANAKAN DALAM TIGA GELOMBANG

55

SUMBER: Malaysia Education Blueprint

Hasil utama: Memberi pelbagai sokongan kepada sekolah berasaskan band pencapaian sekolah; Menyediakan intervensi bagi sekolah yang bersesuaian dengan konteks khusus setiap sekolah; Menjadikan JPN dan PPD bertanggungjawab terhadap pencapaian keseluruhan sekolah.

Gelombang 1 (2013 - 2015) Gelombang 3 (2021 - 2025) Gelombang 2 (2016 - 2020)

▪ Memberi lebih kebebasan kepimpinan dalam negeri, daerah dan sekolah, dan fleksibiliti operasi ke atas peruntukan bajet, penggunaan kakitangan serta penjadualan kurikulum

▪ Memperkukuh keupayaan pengurusan negeri dan daerah

a. Mengurangkan bilangan sekolah Band 6 & 7 kepada sifar

b. Mengurangkan jurang bandar-luar bandar sebanyak 25%

c. Meningkatkan kehadiran murid kepada 95%

▪ Kebanyakan sekolah telah bersedia untuk melaksanakan pengurusan berasaskan sekolah secara efektif

DALAM GELOMBANG 1, PROGRAM INI AKAN DILAKSANAKAN SECARA BERPERINGKAT DI SELURUH 16 NEGERI

Intervensi Yang disesuaikan

Dashboard dan ranking

Dialog prestasi

Mengambil dan melatih 352 orang SISC+ dan SIPartner+

Menentukan Rumusan KPI

Memperincikan baseline dan sasaran

Melatih PPD Tentang Penggunaan dashboard Menjalankan

Dialog prestasi

Membuat Audit dan Membina Toolkit intervensi

Pengambilan dan latihan di seluruh negara

Sabah dan Kedah sahaja Semua negeri

Pelaksanaan secara berperingkat di seluruh negeri (Pelan pelaksanaan terperinci akan

dikeluarkan pada bulan Jun)

Pertukaran Peranan JPN dan PPD

Fasa 1 Fasa rintis

Fasa 2 Peluasan ke seluruh negara

Membantu sekolah memahami cabaran; Menjadi rakan kongsi penyelesaian masalah; Menyediakan sumber untuk mengatasi cabaran; Melindungi sekolah dari beban pentadbiran; Mengiktiraf dan meraikan amalan yang baik di sekolah-sekolah dan menyebarkannya

PROGRAM SISC+ MENGGANTIKAN PERANAN SISC UNTUK MEWUJUDKAN PEMBIMBING GURU BERDEDIKASI DAN HOLISTIK

SISC SISC+

Pembimbing yang turut

memainkan pelbagai peranan

Semua peranan bimbingan diselaraskan kepada satu peranan tunggal –SISC+ - bagi menyokong guru dalam pelaksanaan kurikulum, penilaian dan pedagogi

1

Jawatan Separuh Masa Jawatan Sepenuh Masa 2 Pembimbing bersandar kepada bahagian yang berlainan (cth, BPG, IPG, PPD, JPN)

Sebagai suri teladan di mana SISC+ ditempatkan di PPD 3

KR – Right Mindset

FOKUS PERANAN SISC+ ADALAH MEMBERI BIMBINGAN DAN MENTORING, BUKANNYA MENILAI

“This

“This

“Murid-murid anda tidak memberi perhatian kepada pengajaran anda. Apakah yang akan anda lakukan untuk memperbaikinya?”

“Saya tidak ditugaskan untuk menilai anda, tetapi untuk membincangkan cara bagi membantu anda berjaya dalam pengajaran anda.”

58

SEORANG SISC+ & SIP+ MEMPUNYAI TIGA TANGGUNGJAWAB UTAMA

Bil Hari Bekerja

Rendah

Mengadakan lawatan bimbingan guru

1 3 4

Melaksanakan program yang diluluskan oleh pusat

2

Melatih guru-guru dalam program yang diluluskan oleh pusat (cth. KSSR, KSSM, PBS dan LINUS 2.0)

1.5 0.5

Membuat laporan, pemantauan, pembangunan

3

Membuat laporan dan memberi bantuan dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh guru-guru

0.5 0.5

Menengah

Melawat sekolah untuk mengadakan pemerhatian dalam bilik darjah dan membimbing guru (secara

individu atau berkumpulan)

59

SEORANG SISC+ AKAN MELUANGKAN 3 HARI UNTUK MELAKSANAKAN BIMBINGAN PENGAJARAN DI SEKOLAH DAN 1.5 HARI UNTUK PROGRAM NASIONAL

Minggu biasa bagi seorang SISC+ sepenuh masa ▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan

D’Cruz di SK Assunta. ▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan

Tan di SK Assunta.

▪ Demonstrasi KSSR kepada guru Bahasa Inggeris di SK Methodist, diikuti fasilitasi perancangan pelajaran kolaboratif , dan 2 sesi bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan Khalsom dan Encik Harun di SK Tengku Afzan.

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Norliza di SK Tengku Afzan.

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Encik Harun di SK Tok Sira.

▪ Membuat laporan mingguan kepada ketua Program Transformasi Daerah di bawah PPD.

▪ Bengkel sepenuh hari mengenai konsep dan pelaksanaan PBS, penilaian contoh-contoh, perancangan persampelan, dan lain-lain lagi di Bilik Mesyuarat PDD 5 bersama 20 orang guru-guru dari daerah tersebut.

60

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Lim di SK Assunta.

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Nadia di SK Assunta.

HARI 1

HARI 2

HARI 3

HARI 4

HARI 5

MASTER TRAINER AKAN MEMBIMBING SISC+. TIGA (3) PERANAN UTAMA MASTER TRAINER ADALAH...

- Menjalankan program latihan dengan SISC + - Induksi (4-5 hari) - Peningkatan kemahiran (1-2 hari setiap bulan) - Peningkatan profesionalisme (4-5 hari semasa cuti sekolah)

Membangunkan program latihan SISC+

Melatih, membimbing dan membantu sekurang-kurangnya 6 – 10 SISC +

Master Trainer

SISC+

1

2

3

Komitmen dianggarkan 4-5 hari sebulan

Pemerhatian pelajaran (45 min)

Taklimat (15 min)

Maklum balas (25 min)

Bimbingan (30 min)

Mengkaji rancangan

(15 min)

LAWATAN BIMBINGAN: INTIPATI PERANAN SISC+ & SIP+

Melaksanakan pemerhatian pengajaran, mengisi dan melengkapkan matriks bimbingan guru

Mengkaji perancangan dari lawatan sebelumnya dan membuat nota mental untuk meneliti keperluan pembangunan dan penambahbaikan

Jika anda pernah melaksanakan lawatan sebelum ini, bincangkan apa yang telah guru lakukan selepas lawatan tersebut

Meminta guru membuat refleksi dan penilaian kendiri Memberi maklum balas dengan memberi tumpuan kepada kekuatan dan keperluan untuk pembangunan profesionalisme

Merujuk kepada panduan intervensi, bincang dan tentukan matlamat dan intervensi yang akan dilaksanakan bersama guru Mengisi pelan pembangunan guru

Tidak berkaitan untuk lawatan pertama!

National SISC+: 1278 SIPartner+: 336

BILANGAN PERJAWATAN SISC + DAN SIPARTNER+ ADALAH BERDASARKAN BILANGAN SEKOLAH MENGIKUT PPD

SISC+ 60 SIPartner + 15









Pengambilan selesai

Pengambilan tidak selesai

Sabah

Sarawak

Johor

Pahang

Kedah

Kelantan Terengganu

Selangor

Negeri Sembilan

Perlis

Penang

Perak

Kuala Lumpur

Malacca






SISC+ 6 SIPartner + 1 Putrajaya


Labuan

SUMBER: BPSH

DTP MELIBATKAN PROSES MEMBUAT KEPUTUSAN

BERPANDUKAN DATA DI SEMUA PERINGKAT ORGANISASI

Perancangan

tindakan

Pelaksanaan Pengumpulan

data

Analisis &

Laporan

Isu

Punca

Komponen utama

dalam dialog

pencapaian

Dialog Pencapaian

Menjejaki

Pencapaian

▪ Pelaksanaan tindakan (dalam PPD, negeri, atau sekolah)

Mengutamakan tindakan dan intervensi

– termasuk tanggung jawab dan tarikh akhir

▪ Memahami punca bagi pencapaian kurang baik atau isu

▪ Pengumpulan data pencapaian bagi negeri, PPD, atau sekolah

▪ Dashboard dan inisiatif keutamaan

▪ Menganalisis dan menyediakan laporan

▪ Memantau pembangunan metrik utama

▪ Mengenal pasti isu yang dibayangkan dalam data

64

Objektif dialog prestasi

65

APAKAH DIALOG PRESTASI?

- Fokus dan akauntabiliti: Memastikan organisasi fokus kepada penyampaian dan memastikan akauntabiliti (positif dan negatif)

- Memantau prestasi: Memastikan sistem berada pada landasan yang betul untuk mencapai aspirasi

- Mengenal pasti masalah: Mengemukakan isu-isu yang menghalang kemajuan dan menganalisis data untuk menentukan punca

- Penyelesaian masalah dan sokongan: Menyediakan forum untuk membincangkan cara untuk mengatasi cabaran dan berkongsi amalan terbaik

- Memajukan isu: Memajukan isu-isu yang perlu diselesaikan kepada pihak pengurusan atasan yang lebih tinggi

▪ Merancang jadual pemantauan (checkpoint) yang kerap antara pihak atasan dan bawahan untuk menilai dan memastikan penyampaian berada pada landasan yang betul. Mengekalkan rutin (tidak kira apa) adalah penting

▪ Forum untuk menyemak prestasi berdasarkan data dan fakta, dan mengakhirinya dengan satu set konkrit tindakan seterusnya untuk dilaksanakan oleh JPN/PPD/Sekolah

Dialog prestasi ialah..

DASHBOARD YANG MEMPUNYAI FOKUS YANG SAMA DI SEMUA PERINGKAT

NEGERI

DAERAH

SEKOLAH

MURID

NASIONAL

▪ Input metrik - berfokus kepada faktor yang mendorong kepada peningkatkan kualiti pengajaran

66

▪ Hasil metrik - berfokus kepada Akses, Kualiti dan Ekuiti

67

DIALOG PRESTASI : UNTUK MEWUJUDKAN MOMENTUM TRANSFORMASI DAN MEMBUDAYAKAN DIALOG PRESTASI MERENTASI SELURUH ORGANISASI

Cabaran dan sokongan


Dialog Kebangsaan


Dialog PPD

Pengetua /

Guru Besar

Dialog JPN

PPD

JPN

KPM


Dialog Sekolah

Guru

68

Pengerusi

Kekerapan

Kandungan disediakan oleh

Peserta

Pengarah JPN

Tiga bulan sekali

Koordinator JPN

Semua ketua PPD

KPPM

Tiga bulan sekali

Petugas PADU & DTP

Semua ketua JPN

Ketua PPD

Sebulan sekali

Petugas PADU & DTP

Semua PGB atau PGB sekolah yang diutamakan jika lebih daripada 40 buah sekolah di PPD anda

DIALOG PRESTASI MEMASTIKAN BAHAWA KITARAN MEMBUAT KEPUTUSAN YANG DIPACU OLEH DATA BERLAKU DI SEMUA PERINGKAT

Dialog PPD

Dialog JPN

Dialog Kebangsaan

School Dialog

PENGETUA PPD

JPN KPM

GURUBESAR PGB

GURU

PPD

JPN

KPM

69

PESERTA TIDAK SEHARUSNYA MELIHAT DAN MENANGANI DATA MEREKA BUAT KALI PERTAMA DALAM DIALOG PRESTASI - PERSEDIAAN AWAL DIPERLUKAN

Persiapan yang perlu dilakukan oleh peserta

▪ Mengkaji semula scorecard sekolah, dan membangunkan pelan tindakan

▪ Mengadakan sesi satu dengan satu atau sesi pleno dengan guru

▪ Merangka intervensi dengan penglibatan dan persetujuan guru

▪ Mengkaji semula laporan PPD dan membangunkan pelan tindakan

▪ Mengadakan Dialog Prestasi dengan Ketua PPD

▪ Melawat sekolah dan mengadakan sesi satu dengan satu bersama pengetua sekolah kritikal

▪ Mengkaji semula dashboard JPN dan membangunkan pelan tindakan

▪ Mengadakan Dialog Prestasi dengan Pengarah JPN

▪ Melawat Ketua PPD dan menjalankan sesi satu dengan satu untuk memahami isu-isu dan membangunkan penyelesaian

Semua peserta perlu membuat keputusan berpandukan data yang melangkaui dialog prestasi formal untuk menjadikan dialog prestasi lebih efektif

Dialog PPD

Dialog JPN

Dialog Kebangsaan

School Dialog PENGETUA

PPD JPN

KPM

GURUBESAR PGB

GURU

PPD JPN

Chair Ketua PPD Pengarah JPN KPPM

Sebulan sekali Tiga bulan sekali Tiga bulan sekali

Petugas PADU & DTP Koordinator JPN Petugas PADU & DTP

Attendees

Semua Ketua PPD Semua Pengarah JPN Semua PGB atau PGB sekolah yang diutamakan jika lebih daripada 40 buah sekolah di PPD anda

Kekerapan

Kandungan disediakan oleh

Pengerusi

Peserta

70

DIALOG PRESTASI JPN Gambaran keseluruhan objektif dan hasil

Dialog PPD

Dialog JPN

Dialog Kebangsaan

School Dialog

PENGETUA PPD

JPN KPM

GURUBESAR PGB

GURU

PPD

JPN

KPM

71

Apakah Impak Transformasi Ini? Program dalam pelan ini direncanakan akan membawa satu set kolektif tentang menfaat, hak dan tanggungjawab yang di hasratkan bagi setiap kumpulan:-

1. Murid Murid akan mendapat manfaat yang signifikan dalam perkembangan pendidikan mereka tanpa mengira latar belakang. Murid akan belajar dalam persekitaran pembelajaran yangkondusif, dan akan berasa terangkum dan terdidik dengan pengalaman pembelajaran di sekolah. Apabila menamatkan persekolahan, murid akan mempunyai pengetahuan dan kemahiran bertaraf dunia, nilai moral yang tinggi, dan berupaya bersaing dengan rakan sebaya dari negara lain.

2. Guru Guru akan meningkatkan keupayaan bertaraf dunia yang diperlukan bagi membantu mencapai keberhasilan murid yang dihasratkan. Guru juga akan memperoleh lebih keseronokan dan kepuasan dalam menjalankantugas mereka. Dengan pakej kerjaya guru yang baharu, mereka akan menikmati perkembangan profesional yang lebih memuaskan, laluan kerjaya yang lebih baik, dan proses penilaian yang telus dan adil serta berkait terus dengan keupayaan dan prestasi yang relevan.

3. Pemimpin Sekolah Pemimpin sekolah akan menjadi pemimpin instruksional yang cemerlang, dan bertindak sebagai ejen perubahan. Mereka akan menikmati sokongan yang lebih besar dan perkhidmatan yang lebih baik daripada pegawai pendidikan persekutuan, negeri dan daerah. Mereka akan mendapat akses yang lebih besar terhadap latihan kepimpinan bertaraf antarabangsa, serta amalan terbaik daripada rakan sejawatan mereka di Malaysia.

72

4. Pegawai Kementerian Pegawai Kementerian akan bertindak sebagai pemimpin perubahan, demean kemahiran dan atribut yang diperlukan untuk menyokong sekolah. Mereka akan menjadi pengurus, pembimbing dan penyokong kecemerlangan sekolah yang lebih baik. Mereka akanmendapat manfaat daripada meritokrasi yang lebih besar, kuasa demean kebertanggungjawaban yang lebih tinggi, dan tidak akan terbatas dengan hierarki dan kawalan.

5. Ibu bapa Ibu bapa akan menyaksikan penambahbaikan yang ketara dan lestari dalam pengalaman pendidikan anak-anak mereka. Prestasi dan keutamaan sekolah akan lebih telus, dan ibu bapa akan sentiasa dimaklumkan tentang keadaan anak mereka di sekolah dari segi pencapaian dan juga perkembangan. Ibu bapa akan berasa seperti rakan kongsi sebenar dengan sekolah dalam membantu pembelajaran anak mereka.

73

Semua warga pendidikan Bentong khasnya & Pahang amnya perlu:

MELAKSANAKAN PELAN TINDAKAN

1. Kesedaran tentang PPPM & DTP

2. Kefahaman apa kandungan /hasrat PPPM & DTP

3. Kemahuan merealisasikan PPPM & DTP

4. Kesediaan melakukan apa yang dituntut dalam PPPM & DTP

74

“ Sesungguhnya yang baik itu dari ALLAH jua &

yang kurang sempurna itu dari saya hambaNYA yang lemah”

SEKIAN

Terima Kasih

Che Azhar Ahmad SK Pelangai Julai 2014

Penataran maklumat pembugaran pppm

Education

Transcript of Penataran maklumat pembugaran pppm