TOPIK 1 ASAS KAJIAN1. Apakah pbezaan utama antara kjian asas & kjian gunaan?- Kjian asas: memajukn pgetahuan asas tntang dunia sosial. Mjadi sumber kpd kbanyakan idea saintifik & cara bfikir tntang dunia ini.- Kjian gunaan: hasil kjian digunakan utk mnyelesaikn masalah harian.

2. Nyatakn tujuan mjlnkan kjian- pelaporan / pnerokaan : utk mngutip mklumat awal atau l/belakang.- Deskriptif : utk mjawab soalan, tujuan mjelaskan subjek, digunakan utk prancangan, pmantauan & pnilaian.- Explanatori : lebih mjelaskn sebab² sesuatu fenomena blaku.- Prediktif : dpt mnelah sesuatu fenominum kmungkinan akan blaku.

3. Nyatakn kelebihan & klemahan kjian kuantitatif- klebihan :- b’asaskn kerangka teori yg bkaitan- data numerik lebih myakinkan pyelidik- pnaakulan kuantitatif mpunyai lebih tinggi k/percayaan & kesahan- klemahan : - pkuantifan smata² tidak dpt mjelaskn masalah dlm pend spenuhnya- sukar utk mkuantitatifkn pkara spt perasaan, minat, kredaan dsbnya

4. Apakah ciri² kjian kualitatif?- mnekankn kpd phasilan makna- m’ambil kira yg tidak disentuh oleh kjian kualitatif (pandangan, akibat, keanihan dsbnya)

5. Nyatakn pbezaan antara k/kuantitatif dgn k/kualitatifKuantitatif KualitatifTujuan Myelidik hubungan, sebab & kesan Mmahami f/mena sosialR/bntuk Sblum kjian dijlnkn Semasa kjian djlnknPndktan Deduktif (m’uji teori) Induktif (mjana teori)alat² alat² piawai Interaksi bsemukaSampel Sampel besar Sampel kecilAnalisis Statistik data numerik Deskripsi & interpretasi naratif

6. Jelaskan maksud kjian tindakan- jenis inkuiri bbntuk reflektif-kendiri (mpesoal, mkritik, mteorikn andaian yg mdasari idea, pmahaman, & amalan pyelidik.

7. Senaraikan langkah² asas kjian tindakan- tinjau amalan semasa ; tdptkah jurang antara amalan semasa dgn amalan yg tbaik- k/pasti masalah utk diselidik- byangkan cara anda maju ke dpn- cuba pyelesaian & nilai apa yg blaku- ubah amalan ; m/balas drpd langkah 4- teruskn memantau amalan- lihat & nilai amalan yg telah diubah

8. Nyatakn ciri² SainsEmpirikal Data dp’olehi mngikut keadaan, ttentuBoleh diulang Kjian boleh diulang, (m’ikut keadaan, sampel & kaedah yg digunakanAnalitikal Ikut kaedah s/tifik utk mmecahkan & mjelaskn data emperikal

B’asaskan teori Bgantung kpd pgetahuan asasLogikal Ksimpulan b’asaskan logik & hasil kjianTeliti Usaha utk mgurangkn ksilapan

9. Apakh alternatif kpd sains dlm phasilan ilmu?- autoriti : pgetahuan drpd i/bapa, guru, pakar serta drpd buku & media- tradisi : diterima krana telah mlalui ujian masa, (boleh pcaya)- pgetahuan umum : mklumat & pgetahuan drpd apa yg diketahui oleh smua org yg mpercayainya- mistri media : siaran tv, s/khabar, majalah & media lain pnting sbg sumber mklumat- pngalaman pribadi : sesuatu yg blaku, dialami, & diterima sbg benar.

10. B/mana pngalaman pribadi dpt dikukuhkn mlalui ksilapan?- tlebih generalisasi : m’andaikan sesuatu itu benar dlm situasi² lain- pcerapan tpilih : mberi tumpuan kpd pkara ttentu shj (tidak pd yg lain)- kputusan lebih awal : kita rasa tak perlu pdpt org lain, mcari mklumat lain & mnimbulkn psoalan lain- kesan halo : bila tlebih generalisasi kpd seseorg / objek sbg cemerlang, kita akan beri pnilaian blebihan

11. Nyatakan 2 pkara pnting & 3 aspek utama dlm pndktan s/tifik- pkara pnting : logik & pcerapan- aspek utama :- teori s/tifik : bkait dgn aspek logik dlm sains- pngutipan data : bkait dgn aspek pcerapan dlm sains- p’analisaan data : bkait dgn bntuk pcerapan & mbandingkn aspek logik dgn data sbenar.

12. Senaraikn 3 unsur utama dlm model sains tradisi- teori : utk mggarap idea dlm bntuk h/tesis- operasionalisasi : mnyatakn makna pbolehubah yg tlibat & b/mana pbolehubah diukur- pcerapan : mlihat & buat pngukuran atas apa yg dilihat

13. Nyatakan pbezaan antara model deduktif dgn model induktif- model induktif : - drpd pkara spesifik kpd umum- drpd satu set pncerapan kpd pnemuan bntuk yg mpunyai susunan- prinsip² umum dibina drpd pcerapan yg spesifik- model deduktif :- drpd umum kpd spesifik- drpd bntuk yg ttentu (djangka b’asaskan logik) kpd pcerapan yg mnguji bntuk yg dijangka sbenarnya wujud- h/tesis ttentu dibina b’asaskan prinsip umum

14. Senaraikan ciri² kajian yg baik- tujuan kjian yg jelas : - sebab / tujuan dinyatakan dgn jelas- myatakan tujuan secara btulis, tmasuk skop & batasan kajian, definisi istilah yg diguna.- Penerangan yg jelas tntang proses kjian :- Proses kjian perlu dinyatakn dgn tpeinci (spy boleh diulang & disahkan oleh pyelidik lain)- Sumber literatur & data, kaedah mngutip data (dinyatakan secara eksplisit)

- Prancangan & plaksanaan yg s/matik :- Proses mjlnkn kjian perlu dirancang dgn cermat- Bukti pwakilan perlu ditunjuk- Elakkan pngaruh / bias pyelidik semasa mmilih & mrekod data- Piawai etika yg tinggi :- Beri k’utamaan kpd pngawaln para pserta kjian drpd prsangka / bahaya (akan mghasilkan kputusan bkualiti, diberi nilai yg tinggi)- Dapatan yg dbincang dgn jelas :- Guna kaedah m’analisis data yg sesuai (dibuat secara tpeinci)- Data perlu disemak & disahkan- Dapatan kjian diterangkan dgn jelas- Dibuat secara tbatas, jelas, tepat, myeluruh, mudah difahami & disusun spy mudah dibaca.- Batasan kjian dinyatakan dgn jelas :- Batasan / ksilapan yg blaku semasa kjian (yg boleh mberi kesan kpd dptan kjian)- Jika tiada batasan kjian ( boleh dpersoal)

15. Senaraikan masalah etika dlm kjian yg telah dik/pasti oleh Cohen et.al (2000)- jenis projek kjian- konteks kjian- prosedur yg akan digunakan- kaedah pngutipan data- jenis peserta- jenis data yg dikutip- pggunaan praktikal data yg dikutip

16. Berikan isu² etika- kerahsiaan pserta kjian- pnyertaan secara s/rela- keizinan & kmungkinan pnipuan di pihak pserta- mjaga kerahsiaan data ( drpd ind yg dk/pasti- reaksi peserta thdp cara pnyelidik (mgguna, m’analisis & mlapor dptn kjian)- t/laku & keobjektifan pyelidik

U1:1. Nyatakan dgn ringkas pbezaan antara kjian asas dgn kajian gunaan- Kjian asas: memajukn pgetahuan asas tntang dunia sosial. Mjadi sumber kpd kbanyakan idea saintifik & cara bfikir tntang dunia ini.- Kjian gunaan: hasil kjian digunakan utk mnyelesaikn masalah harianU1:2. Jelaskan dgn ringkas mngapa kjian tindakan adalh pnting kpd para guru- sejenis inkuiri bbntuk refletif-kdiri- cara yg praktikal menilai amalan sdiri- utk mnyelesaikan masalah dlm P&P

U1:3. Salah satu ciri² kajian yg baik ialah “mnyatakan batasan kajian dgn jelas”. Nyatakan dgn ringkas maksud ciri ini- Batasan kjian dinyatakan dgn jelas :- Batasan / ksilapan yg blaku semasa kjian (yg boleh mberi kesan kpd dptan kjian)- Jika tiada batasan kjian ( boleh dpersoal)

U2:1. Jelaskan apa yg anda faham tntang model induktif & nyatakn

b/mana anda mggunakan model ini dlm kjian- model induktif : - drpd pkara spesifik kpd umum- drpd satu set pncerapan kpd pnemuan bntuk yg mpunyai susunan- prinsip² umum dibina drpd pcerapan yg spesifik

U2:2. Jelaskan apa yg anda faham tntang model deduktif & nyatakn b/mana anda mggunakan model ini dlm kjian- drpd umum kpd spesifik- drpd bntuk yg ttentu (djangka b’asaskan logik) kpd pcerapan yg mnguji bntuk yg dijangka sbenarnya wujud- h/tesis ttentu dibina b’asaskan prinsip umum TOPIK 2 PENYEDIAAN CADANGAN KAJIAN1. Senaraikan bahagian² yg tkandung di dlm kertas cdangan kjian- kerangka konsep kjian- tujuan & obj kjian- soalan & h/tesis kjian- kpentingan & batasan kjian- tinjauan literatur & kjian lepas- alat kjian & alat p’analisis data

2. Apakah faedahnya mnyediakan cadangan kjian?- mngenalpasti pmasalahan yg dikaji & mnyatakn satu set soalan kjian utk dijawab- buat tinjauan literatur bkaitan dgn masalah kjian- mramalkn h/tesis (jwapan yg diramalkn utk soalan kjian)- bina metodolgi yg bpadanan utk uji h/tesis- bina r/bntuk kjian & teknik pngumpulan data- prosedur analisis data ayg sesuai

3. Nyatakn seksyen / bab dlm mnyediakn cadangan kjian. Huraikan setiap satunyaBab 1 :masalah kjian- mnyatakn msalah yg dikaji (tujuan, soalan kjian & kpentingan kjian)Bab 2 : Tinjauan literatur- literatur bkaitan & kjian bkaitan dgn tjuk pilihanBab 3 : metodologi kajian- mjelaskn nsecara tpeinci r/bentuk kjian, (pmilihan sampel, cara data dikutip & dianalisis)

4. Berikan kandungan Bab 1 & jelaskan setiap satunya- pengenalan : - mpekenal maslah kjian- elobrasi fokus utama- mngretengahkan bbrapa cth yg signifikan dlm bidang kjian yg dipilih- l/belakang kjian :- huraikn masalah kjian- kenapa perlu kjian- isu-isu yg perlu dtangani- b/mana kjian mhasilkn pnyelesaian- mjelaskn literatur yg bkaitan- pnyataan masalah :- sbg tujuan am kjian / dlm bntuk psoalan kjian- amat spesifik & mngandungi variabel kjian- krangka konsep :

- mnunjukkan hubungan sebab – kesan antara variabel (bsandar & takbersandar- biasanya dlm sebuah rajah- Obj & soalan kjian :- Mnyatakn obj & soalan kjian dgn jelas- Kpentingan kjian :- Mceritakan kpentingan kjian- k/pasti ind, kump, / institusi yg mgkin dp[t manfaat- batasan kjian :- sjauh mana pnemuan dpt diguna pakai dlm konteks lain- pnerangan terminologi :- mngandungi bahagian yg mberi simbol- rumusan :- mnyatakn tujuan & rumusan dr apa yg yg selalu tertulis sbelumnya

5. apakah yg tkandung dlm literatur?- pngenalan : - mnyatakan tujuan kjian & topik kecil tntang literatur bkaitan & kjian bkaitan- Literatur bkaitan :- Mnyampaikn lakaran kasar semua literatur yg bkaitan- teori² semua literatur & prinsip² dlm tokpik kjian- kjian bkaitan- fokus kpd kajian² lepas- beri ringkasan pd setiap kjian- nyatakan pandangan anda mngenai psamaan / pbezaan- Rumusan :- Pandangan kritikal tntang kjian lepas & kpentingan tinjauan ini.

6. Apakah yg terkandung dl methodologi kjian?- Pengenalan ;- Tujuan kjian- Sebutkan kndungan bab ini- r/bntuk kjian :- jenis kjaian anda- berikan justifikasi pilihan anda- terangkan r/bntuk kjian - populasi & sampel :- populasi yg dirangkumi- teknik pilih reponden- saiz & lokasi populasi & sampel- alat kajian : - digunakan utk mngukur variabel kjian- nyatakan jenis alat kajian- teknik pengutipan data :- siapa yg mngutip data- b/mana & bila dikutip- kaedah analisis data :- cara utk m’analisis data kjian- b/mana telah kutip data & proses analisis data- rumusan :- rumus cara ringkas semua topik kecil

TOPIK 3 MASALAH KAJIAN1. Apakah tujuan kjian dilaksanakan?- mnyelesaikan masalah kritikal (perlu tindakan segera)- mbawa p’ubahan kpd amalan pend masa kini- mhasilkan pnemuan, ilmu baru (produk bguna dlm pend)

2. Apakah ptimbangan pkaji yg perlu diambil kira sbelum mbuat kjian?- bidang kpakaran- kekangan masa- sumber yg boleh diperolehi- k/pasti masalah kjian (bidang yg hendak dkaji)

3. Apakah yg ada dlm pnyataan masalah?- mnyatakan tujuan kajian(secara am )- ditulis secara deklaratif / deskriptif & dlm bntuk soalan- gambaran mnyeluruh tntang h/tuju kjian

4. Huraikan obj, psoalan & h/tesis kjian- obj kajian : pnyataan tujuan spesifik kjian sbelum kjian djlnkan- utk mbina instrumen kjian- psoalan kjian : dibina bpandukan obj kjian- jawapan psoalan ini mbantu mcapai obj & tujuan kjian- h/tesis : sesuatu pnyataan yg dijangka mjadi pnyelesaian kpd sesuatu masalah

5. Nyatakn ciri² h/tesis- pnyataan yg diramal mpunyai jawapan kpd psoalan- jangkaan yg mpunyai hubungan antara bberapa variabel/ kesan satu variabel thdp satu variabel yg lain- boleh diuji secara statistik

6. Apakah pbezaan antara h/tesis kajian & h/tesis statistik?- h/tesis kajian : - pnyataan tntang kputusan yg dijangka- pnyataan yg mnunjukkan pbezaan antara variabel- disebut h/tesis alternatif- h/tesis statistik :- andaian tiada hubungan antara variabel yg dikaji- pntaan yg mnunjukkan psamaan antara variabel- juga disebut h/tesis nol

7. Nyatakn pbezaan antara h/tesis kjian b’arah & tak b’arah- h/tesis kjian b’arah : jangkaan tntang pbezaan / hubungan antara variabel adalh mmihak ke arah ttentu (lebih tinggi, kecil, rendah, besar drpd sesuatu yg dibandingkan)- h/tesis kajian tak b’arah : jangkaan tntang pbezaaan / hubungan antara variabel tidak mmihak kpd mana² mana arah (tidak lebih tinggi / rendah, sekadar bbeza shj)

U1:1. Kjian mpunyai tujuan² ttentu, yg mjadi m/vasi utk kita mjlnkannya. Nyatakan dgn ringkas tujuan² kjian- mnyelesaikan masalah kritikal (perlu tindakan segera)- mbawa p’ubahan kpd amalan pend masa kini- mhasilkan pnemuan, ilmu baru (produk bguna dlm pend)

U1:2. Setelah mbaca pnulisan dlm bidang kjian yg anda minati, anda perlu mngenalpasti masalah kjian. Jelaskan apakah masalah kjian.- mnyatakan tujuan kajian(secara am )- ditulis secara deklaratif / deskriptif & dlm bntuk soalan- gambaran mnyeluruh tntang h/tuju kjian

U1:3. Setelah anda mngenalpasti masalah kjian, langkah sterusnya mbuat tinjauan literatur. Jelaskn kpntingan mbaca kajian bkaitan - mngetahui dptan kjian lepas, r/bntuk & alat kjian yg digunakan- masalah yg dihadapi pkaji, batasan kjian- cadangan kjian lanjutan

U2. Anda ingin mlakukan satu kjian yg mlibatkan pngajaran yg anda akan lakukan sdiri. Sila jelaskan dgn ringkas pkara brikut:1. Nyatakan bidang kjian anda & tuliskan topik kjian yg anda ingin lakukan- bidang kjian : matematik sek rend- tajuk : pggunaan lmbaran kerja utk mningkatkan pcapaian m3 murid pmulihan sek rend

2. nyatakan masalah kjian, l/blakang kpd masalah kjian & m/vasi kajian- masalah kjian : mnentukan jenis l/kerja yg dpt mningkatkn pcapaian- m/vasi : diharap kjian dpt mbantu murid pmulihan dlm pmbljran m3- pkaji bhasrat mnerbitkn l/kerja yg sesuai utk murid pmulihan

3. berikan kpentingankjian & batasan kjian, bkaiatan dgn kjian yg dilakukn - kpentingan: pggunaan l/kerja pnting dlm P&P- mneliti pggunaan l/kerja utk murid pmulihan- dptan kjian dpt mbantu murid pmulihan- hasil kjian dhrp dpt mbantu vguru mbina sdiri l/kerja yg sesuai- dhrp dpt mnyedarkn pihak sek, guru, i/bapa tntang kpntingan l/kerja- batasan kjian: mrupakn kjian kes mlibatkn 1 kelas pmulihan- diajar sdiri oleh pkaji- l/kerja disediakan sdiri oleh pkaji- tidak dibina utk stiap org murid (secara ind)- pngjaran 30 jam 2 topik shaja- bil murid agak ramai (10 org) - generalisasi tak boleh dibuat utk kump lainTOPIK 4 TINJAUAN LITERATUR1. Kenapakah seseorg pkaji perlu mmahami sesuatu bidang kajian?- pmahaman yg mdlm tntang konsep² pnting (mneliti banyak definisi, & pjelasan tntang konsep serta mbuat kesimpulan tntang definisi konsep)- mmahami teori² bkaitan secara mdlm- mmahami prinsip² ttentu yg boleh digunakn dlm kjian

2. Apakah langkah² yg dilakukan utk mneliti literatur kjian?- dptkan bahan² bkaitan drpd tesis dlm bidang kjian, jurnal / buku / ensaiklopidia pendidikan, laporan kajian di M’sia : EPRD /BPG /Institut Pngajian tinggi, prosiding seminar, internet dsbnya- pergi ke p/takaan inst pengajian tinggi & dptkn panduan (utk dptkan bahan)- mcari mggunakan internet (cepat & mudah)- bahan² yg dip’olehi disaring (yg bkait rapat dgn tajuk & dikelas mngikut bab)- sediakan abstrak yg mngandungi (nama pngarang, tahun, tajuk, tmpt kjian, mt/logi, hasil kjian & ksimpulannya)- rekodkn bahan/ artikel (nama, tahun, topik artikel, penerbit & tmpt dterbitkn)- tinjauan literatur mmerlukan banyak teori & kajian lepas yg bkaitan- perlu mlihat psamaan & ptentangan antara teori & dapatan² drpd tinjauan literatur

4.1 Jelaskan mngapa seseorg pkaji itu perlu mpunyai pngetahuan yg mantap dlm bidang kjian?- kjian perlu diasaskn kpd pkmbangan pngetahuan & kjian dlm bidang tsebut (dr pmulaan hingga kini)

3. Apakah yg perlu dibaca bg mmahami bidang kjian?- pmahaman tntang konsep bkaiatan- pmahaman teori bkaitan- pmahaman tntang model bkaitan

4. B/manakah pkaji mdptkan sumber mklumat tntang kjian yg lepas?- jurnal- tesis- laporan kjian- buku & prosiding seminar- abstrak kjian

5. B/mana mdptkan tinjauan kjian bkaitan?- kjian lepas d M’sia :- kjian² lepas yg sama / hampir sama dgn tajuk- baca kjian yg paling hmpir dgn tajuk kjian- saring mklumat & catat (nama pkaji, tahun, tmpt kjian, sampel kjian, alat kjian, batasan kjian, )- dgunakan dlm mnyediakan cdangan kjian, mbina alat kjian, m’analisis data, mbincang dptan kjian & implikasinya juga semasa rujukan- kjian luar negeri : (cara hampir sama dgn kjian M’sia)- teliti sampel & alat kjian- boleh didpti di p/takaan unsti tmptan (UKM, USM, UM)- jurnal & jurnal bkala pend, jurnal psikologi ( yg bkait dgn pend)- rumusan tntang kjian: phatian kpd kronologi kjian (mnentukan tren kjian dr segi kaedah & dptan)- fikirkan variabel yg jd pnyebab & kesan yg mhasilkan plbagai dptan kjian- sterusnya mbuat ksimpulan tntang kjian lepas yg ditinjau

6. Apakah yg perlu anda phatikan semasa tinjauan kjian lepas?- r/bntuk kjian : strategi utk mjlnkan yg mlibatkn pmilihan sampel, pbahagian sampel, kaedah & teknik pngutipan data.- Cth r/bntuk (eksperimen, kuasi eksperimen, kjian tinjauan, kjian kes, & kjian tindakan)- Sampel & alat kjian : - Sampel & saiz, teknik pmilihan sampel (psampelan rawak, rawak bstrata, psampelan s/matik, psampelan klompok. - Bgantung kpd populasi & kaedah dugunakan- (kjian tinjauan-saiz besar, eksperimen-saiz kecil, kjian etnigrafi & kjian kes-sampel lg kecil)- Alat kjian dgunakan utk mngutip data (disesuaikn dgn psoalan kjian)- Kaedah p’analisaan data :- Secara kualitatif / kuantitatif - Kualitatif tidak djelaskn mlalui nombor ( pjelasan secara naratif)- Bntuk analisis data dibentangkn (jadual kkerapan, khai-kuasa dua, ujian-T, korelasi, ANOVA, & regrasi)- Cara buat tafsiran data & djelaskan dlm bntuk esei

4.3 Dlm amalan biasa di sek, murid² sukar dipisahkn drpd kelas masing² utk mnyertai kjian. Jelaskn b/mana kjian kuasi-eksperimen dpt mngatasi masalah ini?- guna bberapa cara kawalan

- guna ujian pra (mnentukan skor min ujian pra kump kawalan & kump rawatan sama / tidak)U1:1. Sbelum cadangan kjian dtulis, pkaji perlu mbuat tinjauan literatur bkaitan. Jelaskan dgn ringkas apakah tujuan pkaji mbuat tinjauan ini- pmahaman yg mdlm tntang konsep² pnting (mneliti banyak definisi, & pjelasan tntang konsep serta mbuat kesimpulan tntang definisi konsep)- mmahami teori² bkaitan secara mdlm- mmahami prinsip² ttentu yg boleh digunakn dlm kjian

U1:2. Slain mbuat tinjauan literatur bkaitan, pkaji juga perlu mninjau kajian bkaitan. Jelaskn dgn ringkas sumber mklmat tntang kjian bkaitan.- jurnal- tesis- laporan kjian- buku & prosiding seminar- abstrak kjian

U1:3. Tinjauan tntang kjian bkaitan akan mliputi kaedah kjian. Jelaskan dgn ringkas apakah mklmat yg boleg didpti drpd tinjauan kaedah kajian?- r/bntuk kjian- skop kjian- populasi & sampel kajian- teknik psampelan- alat kajian- teknik pngumpulan & p’analisaan data

U2. Anda ingin mlakukn nkjian btopik: Pggunaan l/kerja utk mningkatkn pcapaian m3 murid pmulihan sek rend.1. langkah awal sbelum anda mjlnkn kjian ialah mbaca artikel kjian. Apakah pkara yg perlu anda lihat apabila anda baca artikel ini?- pnyataan masalah- r/bntuk kjian- alat kjian yg dgunakan- kaedah mngumpul & analisis data

2. bg kjian di atas, sila cadangkn apakah konsep, teori, model & prinsip yg perlu anda baca utk mmahami bidang kjian anda dgn lbih mdlm.- konsep l/kerja- pmulihan & pmulihan dlm m3- teori bkaitan pmulihan- bahan bantu mngajar & - prinsip pmulihan M3 sek rend

TOPIK 5 KAEDAH KAJIAN1. Apakah pkara utama yg tkandung dlm kaedah kjian (mthodologi)?- Rancangan kjian- alat kjian- analisis data

2. Apakah pula yg perlu anda nyatakn dlm rancangan kjian?- r/bntuk kjian- populasi & sampel kjian

- soalan & data kjian

3. Apakah t/cara yg bkiatan dgn data kjian?- t/cara pngutipan data : k/pasti pserta kjian, strategi mngutip data (b/mana, bila, mngapa & drpd siapa data dikutip)- analisis data : bgantung bntuk kjian- bntuk kualitatif – guna analiasis deskriftif- bntuk kuantitatif – analisis statistik diguna utk mjawab soalan- pmbentangan dptan kjian: selepas dianalisis dptn kjian perlu dilapor & dibentang dgn jelas- implikasi dptn juga perlu dibuat

4. Senaraikan jenis r/bntuk kjian- kuantitatif : (eksperimen, kuasi eksperimen, korelasi & tinjauan)- kualitatif : ( teori grounded, etnografi, naratif)- gabungan kualitatif & kuantitatif : (kaedah bcampur & kjian tindakan)

5. Apakah ciri² r/bntuk kjian eksperimen?- pserta dipilih & diagihkn kpd kump kawalan & kump eksperimen- rawatan boleh diberi kpd satu / lebih kump (secara rawak jika lebih dr satu kump)- hasil eksperimen diukur diakhir eksperimen- t/cara kjian digubal spy ancaman kpd kesahan dpt dikawal- pbandingan secara statistik dibuat antara kump² kjian

6. Apakah kgunaan kajian dlm r/bntuk tinjauan?- mhuraikan sesuatu tren- mnentukn pdpt tntang isu bkaitan sesuatu polisi (sek satu sesi)- l/blakang psyarah² drpd kolej & unvsti swasta- mngenalpasti amalan ttentu ( pggunaan tel bimbit ke sek)- mnilai program (pggunaan BI dlm Sains & M3)

7. Apakah pbezaan r/bntuk tinjauan cross-sectional dgn longitudinal?- cross-sectional : utk mngutip data yg mggambarkn sikap, pndpt / kpcayaan semasa- longitudinal : mkaji ind dlm j/masa ttentu

5.1 Apakah pbezaan antara r/bntuk eksperimen dgn kuasi-eksperimen?- r/bntuk eksperimen : pserta kjian boleh dipilih secara rawak kpd kump kawalan & kump eksperimen- r/bntuk kuasi eksperimen : peserta tidak boleh dipisahkan & tidakboleh dipilih secara rawak kpd dua kump

8. Tdpt 3 jenis r/bntuk kjian kualitatif. Jelaskn secara ringkas setiap jenis tsebut- r/bntuk kjian teori grounded : utk mkaji f/mena yg mjadi teori grounded guru tsebut (golongan bpdptan tinggi lebih cmerlang dlm akedemik)- utk mnguji h/tesis bkaitan teori grounded tsebut (secara kualitatif)- mmerlukan pcerapan & t/bual (data yg panjang dlm bntuk kualitatif)- data dianalisis & laporan dibuat- r/bntuk etnografi : utk mngenalpasti sekump org yg hendak dikaji- pkaji mcerap peserta (utk mngetahui & mmahami khidupan harian mereka secara tp’inci)- b’ada bsama mereka utk j/masa ttentu & boleh mggambarkn kehisupan mereka secara etnografi

- t/cara kualitatif (mhuraikan t/laku, kpcayaan, & bahasa bg kump ttentu)- r/bntuk naratif : digunakan seseorg utk mceritakan secara sdiri kpd pkaji apa yg blaku kpdnya- pkaji mhurai khidupan ind, mngutip & mceritakan tntang serta mnulis naratif pngalaman seseorg ind- biasanya mfokus kjian kpd org pseorangan & mngumpul data drpd satu set cerita- mggunakan plbagai bntuk pnulisan & mgguna plbagai amalan kjian

9. Senaraikn jenis² r/bntuk kjian etnografi- etnografi realis : obju ditulis secara saintifik- etnografi pngakuan : laporan pngalaman kerja lapangan ahli etnografi- etnografi sejarah hidup: kjian thdp seseorg ind yg b’ada dlm konteks sesuatu budaya- etnografi auto : refleksi kdiri drpd pnelitian ind yg b’ada dlm konteks budayanya- eknografi mikro : bfokus kpd satu aspek ttentu bg satu kump budaya- etnografi kjian kes : analisis satu kes p’orangan, pristiwa, aktvt / proses- etnografi kritikal : kjian thdp prempuan & amalan budaya yg mnarik kuasa & mnekan mereka- etnografi pasca moden : ditulis utk mcabar masalah² dlm masy kita- etnografi nobel : pnulisan fiksyen (bfokus aspek kbudayaan sesuatu kump)

10. Kjian naratif mggunakn plbagai amalan kjian & bntuk pnulisan. Senaraikan- autobiografi - biografi- pnilisan tntang khidupan - cerita pribadi- t/bual naratif - dokumen pribadi- dokumen tntang khidupan - cerita & sej khidupan- sejarah lisan - sejarahetno- ethnobiografi - autoethnografi- ethnopsychologi - ingatan popular- etnografi bpusatkn p’orangan - polish memoirs- testimoni Latin-American

11. R/bntuk gabungan kaedah kaulitatif & kuantitatif tbahagi 2. Jelaskan - r/bntuk kaedah bbcampur : t/cara mngutip kdua² data (kualitatif & kuantitatif)- rasionalnya (mmastikan semua faktor yg mpngaruhi keadaan dkaji)- kseluruhan variabel boleh dkaji mggunakan kaedah kualitatif ( variabel yg tak boleh, gunakan kaedah kualitatif)- r/bntuk kjian tindakan : mcari pnyelesaian masalah / isu spesifik bkaiatan amalan profesional- data dikutip secara kualitatif / kuantitatif- guru mjlnkan dlm bilik drj (mnyelesaikn masalah dihadapi & mnyediakan program pmulihan)

5.2 Apakah kjian tindakan yg boleh dilakukan oleh guru sek utk mpbaiki pngjarannya?- mkaji s/ada murid mpunyai pngrtahuan / kem asas yg diperlukan sebelum mula mngajar topik tsebut

12. Berikan pbezaan definisi populasi & sampel kajian- populasi : kump sasaran pkaji (kpd siapa kjian akan digeneralisasikan)- sampel kjian : responden yg dipilih utk mwakili sesuatu populasi

13. Senaraikan kaedah pmilihan sampel kjian & apakah langkah dlm proses pmilihan sampel itu?- kaedah pmilihan :- psampelan rawak mudah- psampelan rawak bstrata- psampelan sistematik- psampelan klompok- proses pmilihan :- tentukan populasi- tentukan saiz sampel- pilih sampel yg dperlukan

14. Apakah maksud psampelan rawak mudah & b/manakah dilaksanakan?- Maksud :proses pmilihan sampel drpd satu populasi (semua ind mpunyai pluang yg sama utk dipilih)- mrupakan kaedah tbaik- langkah pmilihan:- k/pasti populasi & berikan definisi- tentukn bilangan ahli populasi & senaraikn nama mereka- berikan nombor kpd setiap ahli populasi- tentukan saiz sampel- ambil nombor drpd jadual nombor rawak

15. Apakah maksud psampelan rawak bstrata? Nyatakan langkah pmilihannya- maksud : populasi dibahagikn kpd bberapa kumpulan kecil (lelaki pandai, lelaki lemah, pompuan pandai & pompuan lemah)- semua ind dlm setiap strata mpunyai pluang utk dipilih- langkah pmilihan :- k/pasti populasi & berikan definisi- tentukn bilangan ahli populasi & senaraikn nama mereka- bahagikan populasi kpd strata ttentu- tentukan bilangan ahli populasi dlm setiap strata (LP 50 org, LL 60 org, PP 70 org & PL 50 org)- berikan nombor secara b’urutan kpd setiap ahli populasi dlm setiap strata- tentukan saiz sampel bg setiap strata (25% setiap strata)- ambil nombor drpd jadual nombar rawak

17. Apa maksud psampelan s/matik & b/mana dipilih?- maksud : sampel dipilih dgn mgambil populasi yg bnombor dgn selang ttentu (5,10,15,20....)- mudah dilaksanakan- teknik pmilihan:- k/pasti populasi & berikan definisi- tentukn bilangan ahli populasi & senaraikn nama mereka- berikan nombor kpd setiap ahli populasi- tentukan saiz sampel- utk mdpt selang nombor (bahagi populasi dgn saiz sampel)- utk dpt sampel pilih ahli yg bnombor (5,10, 15, 20 ....)

18. Apakah dia psampelan klompok & b/mana dipilih?- maksud : ahli populasi yg ramai- b’ada dlm bberapa kump- dipilih semua ahli dlm kump yg kump tsebut dipilih secara rawak- teknik pmilihan :- k/pasti populasi & berikan definisi

- tentukan ahli populasi & sampel- tentukan bilangan KUMP populasi & berikan nombor kump- tentukan bilangan kump populasi yg perlu dpilih- ambil semua ahli drpd setiap kump yg dipilih- (cth 4s, 4k, 4j, 4d, 4a. = semua 4k tpilih secara rawak kump)

5.3 Mngapakah psampelan rawak lebih diutamakan bbanding teknik psampelan lain?- dpt mhasilkan psampelan yg lebih tepat utk mwakili populusai

19. Apakah kaitan pngutipan data dgn alat kjian?- alat kjian digunakan utk mngutip data bg mjawab soalan kjian.- Data kualitatif : guna t/bual, pmhatian, s/selidik, pnelitian dokumen dsbnya- Data kuantitatif : guna s/selidik, ujian / inventori

20. Proses pbinaan alat kjian (ujian) boleh dibahagi 2 bahagian, nyatakan dgn jelas- mnentukan obj alat kjian: obj t/laku dinyatakan dgn jelas & hendaklah boleh dicapai- ujian dibina mngikut obj- ujian juga utk mngukur kcerdasan murid- mnentukan kandungan alat kjian :- kandungan bidang yg hendak diukur ditentukan tlebih dahulu- pakar bidang dgunakan utk mmastikan sampel kandungan adalh sesuai (mpunyai kbolehpcayaan & kersahan yg tinggi)

21. Apakah pbezaan kesahan & kbolehpcayaan ujian?- kesahan : k’upayaan mngukur dgn tepat bidang yg hendak diukur- kbolehpcayaan : k’upayaan ujian mngekalkn skor, skiranya seseorg mngambil ujian yg sama bberapa kali

22. Tdpt 3 jenis kbolehpcayaan, jelaskan setiap jenis tsebut- kestabilan : ukuran ktekalan mngikut p’edaran masa bg sampel yg sama (boleh mberikan skor yg sama dr semasa ke semasa bg responden yg sama)- guna indeks kolerasi antara skor ujian kali ptama dgn ujian kali kedua- kesetaraan : ukuran ksetaraan antara skor bg dua ujian yg setara (ujian bbeza, mngukur kandungan yg sama)- mdpt skor yg sama bg responden yg sama (dlm dua ujian bbeza tp setara)- guna indeks kolerasi antara skor ujian kali ptama dgn ujian kali kedua- ktekalan dlman : ukuran ktekalan antara skor separuh drpd ujian dgn skor separuh lg ujian yg sama (bg responden yg sama)- ujian dibahagikn dua bahagian & ditadbir dua kali (b’asingan)- guna indeks kolerasi antara skor ujian bahagaian ptama dgn ujian bahagian kedua

23. tdpt 4 jenis kesahan, jelaskan setiap jenis tsebut- kesahan kandungan : ukuran sjauh mana sesuatu ujian dpt mngukur kandungan bidang yg hendak diukur- boleh ditingkatkn dgn mbandingkn item² ujian dgn obj & kandungan bidang- kesahan hubungan kriteria : tdiri 2 bntuk (kesahan serentak & kesahan ramalan)- kesahan srentak : sjauh mana alat ukur itu b’upaya mhasilkan skor yg mpunyai hubungan dgn skor yg dhasilkan oleh alat lain yg diambil srentak

- kesahan ramalan : sjauh mana alat ukur b’upaya mhasilkan skor yg mpunyai hubungan dgn skor yg dihasilkn oleh alat lain yg diambil kmudian- kesahan konstruk : sjauh mana sesuatu ujian dpt mngukur sesuatu konstruk/gagasan b’asakn teori ttentu- ditingkatkn dgn mmahami maksud konstruk ttentu & mngetahui ciri-ciri org yg mpunyai konstruk ini- kesahan muka : sesuatu ujian/alat yg nampak pd pmukaannya dpt mngukur apa yg hendak diukur- akan mberi kyakinan kpd responden thdp item yg hendak dijawab

5.4 Jelaskan pbezaan antara kesahan ramalan & kesahan serentak- kesahan srentak : sjauh mana alat ukur itu b’upaya mhasilkan skor yg mpunyai hubungan dgn skor yg dhasilkan oleh alat lain yg diambil srentak- kesahan ramalan : sjauh mana alat ukur b’upaya mhasilkan skor yg mpunyai hubungan dgn skor yg dihasilkn oleh alat lain yg diambil kmudian

24. Apakah yg dimaksudkn dgn kjian rintis & apakah mklumat yg akan dip’olehi mlaluinya?- ujian rintis : sebelum kjian sbenar dilakukan- tujuan utk alat kjian mpunyai kbolehpcayaan & kesahan yg tinggi- utk mnyelesaikn masalah yg mungkin blaku semasa ujian sebenar- djlnkn ke atas sekump responden yg setara dgn responden sebenar (lokasi, seting & profil – umur, jantina dsbnya)- mklumat dip’olehi :- kjelasan item, arahan, & susun atur (layout)- kesesuain item & format jawapan- m/balas kategori jawapan bg item ttutup- masa yg diperlukan utk mjawab- m/balas tentang kesahan item

25. Senaraikan langkah² yg digunakan utk m’analisis data akualitatif- mnyedia & mnyusun data- mhurai & mbina tema drpd data- mlaporkn dptan kjian- mnafsirkan dptan kjian- mngesahkn ktepatan & kbolehpcayaan dptan kjian

26. Nyatakn langkah² yg digunakan semasa m’analisis data kuantitatif- mhimpun & mngubah data kualitatif kpd kuantitatif (beri nilai/skor numerik)- pilih program komptr statistik & masukkn data kdlm pgkalan data komptr- mnentukan ukuran setiap variabel yg dgunakan (skor satu item / skom komposit bberapa item)- (skor komposit : jumlah skor, skor min & pbezaan skor)- mprogramkn spy komptr mberikan kkerapan bg setiap item yg dimasukkan (utk mnyemak jika tdpt skor yg tsalah masuk)- mmilih analisis statistik sesuai ( statistik deskriptif / inferential)

27. Analisis statistik tbahagi 2 jenis. Jelaskan- statistik deskriptif : diguna utk mjelaskn pkara/ciri² yg bkaitan sampel( kkerapan, peratus, min & sisihan piawai utk mmjelaskan profil atau l/blakang responden- statistik inferential : mjelaskan pkara/ciri² bkaitan dgn populasi dgn mggunakan data sampel (kai kuasa-dua, ujian T, korelasi, regrasi, analisis varians / kovarians utk uji h/tesis ujian)

5.5 Dlm kjian kualitatif, b/manakah anda mnulis semula kjian lapangan?

- ditulis semasa b’ada di lapangan (amat ringkas & tidak jelas kpd pbaca lain) - perlu dikembang & ditulis semula dgn gaya bahasa yg boleh difahami pbaca lain

U1:1. Pkaji mggunakan kaedah s/tifik utk mjawab soalan ttentu. Jelaskan dgn ringkas b/mana ia digunakan dlm kjian pend - dgn mrancang kjian secara teliti & s/matik,- b’asaskan ilmu dlm disiplin ttentu- dilaksanakan mngikut t/cara yg dirancang

U1:2. Selepas topik kjian dik/pasti, rancangan kjian perlu disediakan. Jelaskan mngapa rancangan kajian perlu dibuat sebelum kjian djlnkan?- gambaran tntang siapa responden- apakah variabel kjian- jenis data & alat kjian yg digunakan- b/mana data dikutip & dianalisis

U1:3. K/kala responden kjian tidak mngisi borang s/selidik dgn lengkap, yg mnyebabkan ada data hilang. Jelaskn apa yg pkaji boleh buat dlm hal ini- gunakan min kump (utk gantikan data yg tidak lengkap)

U2. Kjian yg mlibatkan murid sek boleh dibuat dgn mggunakan r/bntuk eksperimen / lain² r/bntuk.1. jelaskan apa yg anda faham tntang r/bntuk eksperimen dr segi pmilihan sampel & p’agihan rawatan kpd kump²- sampel dipilih secara rawak (diagihkan kpd kump kawalan & kump rawatan)- kump kawalan / kump rawatan perlu diagih secara rawak kpd kedua² kump.

2. berikan satu topik kjian bkaitan kaedah mngajar yg boleh mggunakan r/bntuk eksperimen & nyatakan satu soalan kjian- tajuk :kberkesanan kaedah pngajaran koperatif bbnading kaedah pngjaran terus bg m/pel m3.- Soalan : adakah kaedah pngjaran koperatif lebih bkesan drpd kaedah pngjaran terus?

3. jelaskan b/mana anda mmilih murid² utk diberi rawatan & nytakan apakah rawatan tsebut & b/mana rawatan diberi- cara mmilih : senaraikan semua murid thn 5 di sebuah sek sbg populasi- pilih 60 org dgn cara psampelan rawak mudah- agihkan kpd kump ptama & kdua (bgilir²)- rawatan : kaedah pngajaran koperatif ( kump rawatan/eksperimen) & kaedah pngajaran terus (kump kawalan)- b/mana djlnkan : di luar sesi psekolahan (kerana sampel dipilih secara rawak drpd populasi)

TOPIK 6 KAJIAN KUALITATIF1. Apakah elemen² yg diambilkira semasa mbuat kputusan tntang sesuatu kjian?- j/masa kjian- jenis data yg hendak dikutip- alat yg sesuai utk mngutip data- tmpt kjian dijlnkn- kump responden yg dgunakan sbg sampel

- strategi pngutipan data yg sesuai- j/masa & kos utk mjlnkn kjian- b/mana data disusun, dianalisis & ditafsirkn

2. Berikan bntuk² kjian kualitatif- bntuk kjian lapangan : data dikutip mlalui t/bual dgn responden- mlalui pmerhatian thdp f/mena yg dikaji- bntuk kajian kes : tentang sesuatu kes / bberapa kes- satu kes adalh satu unit asas analisis.- Data kes mngandungi semua informasi drpd sesuatu kes, (data t/duga, pmerhatian, data rekod & pnyataan dr mana² ambilan mngenai kes)- Bntuk kump tfokus : pngutipan data mlalui t/bual khas utk kump kecil- Mdpt ,klumat mlalui pdpt, pngalaman & sikap, (boleh wujud secara tpimpin & tak tpimpin)- Bntuk kjian tindakan : mggunakan pndktan kolaboratif- Proses mlibatkn prancangan, tindakan, pmerhatian & refleksi- Btindak secara s/matik utk mnyelesaikan sesuatu masalah- Bntuk analisis dokumen : m’analisis kandungan dokumen (utk mdpt data kjian)- Bntuk plbagai pndktan : mcantumkan dua / lebih bntuk kjian kualitatif & kuantitatif- Pngutipan data lebih drpd satu kaedah

6.1. Berikan satu topik kajian kualitatif. Nyatakan obj & psoalan kjian- topik : ciri² plajar bpencapaian tinggi- obj : mngenalpasti ciri² plajar bpcapaian tinggi di dlm kelas- psoalan : apakah ciri² pelajar bpcapaian tinggi yg boleh dk/pasti di dlm kelas?

3. Apakah kaedah mbina alat kjian kualitatif?- pnilaian dokumen : (suatu rekod tntang pmikiran, prasaan, pdpt / tindakan seseorg)- juga sbg rekod btulis tntang sej institusi, aktvt, pristiwa / psembahan (diari, surat, memo, nota, surat rasmi, gambar, pita audio/video, filem, artikel, buku, rekod internet & manuskrip)- prngkat analisis data : Pra masuk (jenis, lokasi, aksebiliti, j/masa dokumen)- rekoding (jenis kod, proses rekod isi)- mproses (pkurangan data, pamer data, vertifikasi data)- intepretasi data (dptn utama, sekunder, m’intepretasi pnemuan)- alat pmerhatian : pmerhatian sbg alat utk mngutip data- alat m/duga : mrupakan pbualan yg mpunyai tujuan- bstruktur & piawai (soalan dibangun utk mdpt respons sfesisfik)- bsifat kasual / mdlm

4. Apakah ciri² pmerhatian dlm mngutip data?- satu / lebih pmerhati ditmpt yg sesuai pd masa yg ditetapkan- mbantu pmerhati dgn mggunakan prainstruksi- pilih pmerhati & sediakn mereka utk pmerhatian- pilih siapa yg hendak diphati & bila hendak diphati- mnyediakan sesuatu yg patut dibuat

5. nyatakan jenis² t/duga- t/duga bstruktur & piawai : btujuan utk mdpt respon sfesifik- sparuh bstruktur / sparuh piawai : bberapa soalan pra pnentuan / soalan tbuka- t/duga tanpa struktur / tanpa standard

6. Apakah maksud triangulasi & nyatakan kategorinya- maksud : satu konsep yg digunakan dlm aktvt lapngan, mbuat peta, navigasi & latihan militer.- Digunakan utk tujuan pngesahan & bberapa pngutipan data utk mngukur sesuatu konsep- Kbolehpcayaan & kesahan boleh dikurangkn mlalui triangulasi- Kategori :- t/gulasi data : pngutipan plbgai jenis data utk mnelidik f/mena yg sama- t/gulasi pnyelidikan : plbgai pmerhati bbnading pmerhati tunggal utk mnyelidik f/mena yg sama- t/gulasi teori : mlibatkn pggunaan lebih drpd satu teori utk mnyelidik f/mena yg sama- t/gulasi kaedah : plbagai kaedah utk mnyelidik f/mena yg sama

6.2 Nyatakn bntuk kjian yg sesuai utk topik & objektif yg dipilih dlm 6.1- kjian lapngan ( data dikutip mlalui pmerhatian ke atas subjek kjian

7. Apakah strategi pmerhatian psampelan yg digunakan dlm kjian kualitatif?- strategi psampelan : - psampelan mudah : dipilih b’asaskn subjek kjian yg mudah dip’oleh(guru mggunkn murid sdiri sbg subjek kjian- psampelan btujuan :pkaji mggunkan kpakaran / pngetahuan khusus tntang sesuatu kump utk mmilih subjek yg hendak dikaji- psampelan snowball : mngenalpasti plajar yg mpunyai ciri² ttentu. (kump plajar ini mberi nama plajar² lain yg mpunyai sama atribut)- psampelan kuota : mnyediakan jadual yg mnerangkn ciri² sampel (jantina, umur, pend / atribut lain)- mnentukan jumlah plajar dlm setiap kategori

8. B/manakah data drpd dokumen dikutip?- sediakan kriteria psampelan dokumen.- Sediakan kriteria pmilihan bdasarkn psoalan kjian- Tubuhkan sist organisasi data yg lebih praktikal

6.3 Huraikan alat kjian yg sesuai digunakan bg kjian yg dipilih dlm 6.1- alat kjian – pmerhatian (reaksi plajar semasa masuk kkelas, ketika guru masuk, ketika guru sedang mngajar, apabila guru btanya soalan, mberi k/rumah & mninggalkn kelas)

9. B/makah data pmerhatian mbantu pkaji?- mmahami konteks- mdpt pngalaman terus- mlihat benda yg mungkin tlepas drpd pandangan10. Senaraikn langkah² yg perlu diikuti dlm proses p’analisaan data- thp pra-analisis- thp kemasan data- thp pameran data- thp verifikasi data- thp dptan (tmasuk interpretasi)

11. Apakah maksud thp pra analisis dlm p’analisaan data?- semua nota lapangan dibaca, disemak, ditingkat & dilengkapkn- dilabel mngikut jenis- disusun mngikut urutan

- direkod spt yg dikehendaki- mngkod & mngkog semula respon tbuka yg didokumenkn- data komptr dimasukkan dlm sesuatu folder (pastikan mudah diakses)

12. Apakah pbezaan thp kemasan data dgn thp pameran data?- thp kemasan data : data ditranskrip-sikan dlm word processing / format analisis tekstual mggunakn komptr- thp pameran data : data dipamer dlm jadual, lmbaran tanda & rumusan. (perlu mjelaskan analisis / tindakan tambahan yg perlu dibuat)

6.4 Bg kjian yg dicadangkn dlm 6.1, nyatakn kaedah t/gulasi kjian yg sesuai utk kjian tsebut- alat kjian yg sesuai – pmerhatian thdp reaksi plajar- kaedah t/gulasi kjian – mggunkan seorg lg pmerhati utk mngesahkn data yg dikutip pmerhati ptama

13. Nyatakan thp analisis isi kandungan bagi data dokumen- data dikutip & diubah mjadi teks- teks dilabel & dkategorikan- bdasarkn label & kategori, bberapa tema akan mjelma- bahan dipilih mngikut kategori dgn mngenalpasti bntuk frasa- bahan yg ditapis dinilai mngikut kjian lepas

14. Apakah garis panduan utk analisis isi kandungan?- pkaji mbuat kputusan tntang gaya analisis isi kandungan (kualitatif / kuantitatif)- analisis kandungan latent / manifest (latent : mpunyai makna bg sesuatu mesej, manifest : sesuatu yg tidak natural / isi kandungan pmukaan shj)- phatikan pkataan, frasa, ayat, / prenggan & letakkn semuanya dlm sesuatu label / tema

6.5 Bagi kjian yg dicadangkan dlm latihan 6.1, nyatakan ksimpulan yg mungkin & b/mana kesahihannya dpt dibuktikan?- plajar bpencapaian tinggi mpunyai t/laku pro-pmbljaran lebih tinggi drpd ciri² t/laku anti pmbljaran. (kesasihan ksimpulan disahkan mlalui t/gulasi teori)

U1:1. Anda telah didedahkan kpd kjian kualitatif & kuantitatif. Apakah pbezaan dr segi tujuan antara kedua jenis kjian ini?- kuantitatif : utk mnentukan hubungan antara variabel² kjian- kualitatif : utk mnentukan makna t/laku subjek² kjian utk mmahami sesuatu f/mena

U1:2. Tdpt bberapa bntuk kjian kualitatif. Jelaskan dgn ringkas bntuk kjian Lapangan- kjian yg dijlnkan dlm masy (sesuatu f/mena yg hendak dikaji blaku)- data dikutip mlalui t/bual dgn reponden / mlalui pmerhatian thdp f/mena yg dikaji

U1:3. Selepas kutipan data mlalui proses pra-analisis, pkaji perlu mngemaskn data yg dikutip. Jelaskan apa yg anda faham tntang maksud “mnemas data”- mnyediakan data utk dianalisis (mngubah data mentah kpd data yg mudah difahami)- cth. Mtranskripsikn data t/bual kpd data tekstual yg lebih bfokus kpd psoalan kjian

U2: Gunakan kantin sek anda sbg tmpt anda mmerhati t/laku plajar² anda selama sminggu. Sbg seorg pkaji, jelaskan pkara² berikut:1. pilih satu t/laku yg ingin anda phatikan- t/laku 5 org plajar yg suka mgganggu plajar lain dlm kelas

2. jelaskan alat kjaian yg boleh digunakan utk mcerap t/laku ini- pmerhatian bstruktur- plajar akan diphatikn dr segi t/laku sampai ke kantin (dtg bkump / bsendirian)- mmotong / tidak mmotong barisan- mngambil makanan / minuman- mbayar apa yg diambil- makan bkump / bsendirian

3. Jelaskan b/mana data kjian dianalisis?- thp pra-analisis : data pmerhatian setiap plajar disemak, dilengkapkn & disusun (mngikut struktur pmerhatian di no 2), - mbuat pengkodan kpd data (ikut k/gori t/laku),- mngenalpasti data (ikut tema)- thp kemasan data : data dimasukkan dlm komptr dlm bntuk teks (ikut struktur pmerhatian di no 2)- data dpermudahkan & bfokus mngikut psoalan kjian- thp pameran data : data dipamerkn dlm bntuk jadual bsama tanda (tally) & tindakan tambahan- thp verifikasi data : t/gulasi data mggunakan t/bual dgunakn utk verifikasi data pmerhatian sbelum ksimpulan dibuat- thp dptan : mnyemak mklumat yg dp’oleh & mrumuskan dptan kjian.

TOPIK 7 KAJIAN KUANTITATIF1. Apakah maksud variabel tak bsandar & variabel bsandar?- variabel tak bsandar : rawatan- variabel bsandar : hasil eksperimen

2. Senaraikan faktor² yg boleh mpngaruhi kesahan dlman sesuatu eksperimen- sejarah : pristiwa yg blaku antara dua pngukuran, yg mjadi rawatan tambahan kpd eksperimen yg djlnkan- kmatangan : proses dlman subjek mngikut tempoh masa (kcerdasan)- pngujian : kesan ujian ptama ke atas skor ujian kdua- alat : p’ubahan kalibrasi alat ukuran / ptukaran pmerhati / pmeriksa ujian boleh mnyebabkn p’ubahan skor yg dip’olehi- regrasi statistik : analisis yg dibuat b’asaskn kump yg mpunyai skor ekstrim (skor rend / skor tinggi) akan mberikn dptan kjian yg tidak sah- pmilihan : blaku bias semasa pmilihan sampel (murid pandai utk kump eksperimen & murid lemah utk kump kawalan)- mortaliti : khilangan subjek kjian dlm kump yg dibandingkn (subjek kjian kump eksperimen bpindah sek, sakit / tarik diri)- interaksi kedewasaan – pmilihan : kesan interaksi kedewasaan – pmilihan akaan mpngaruhi skor akhir subjek kjian bg bntuk r/bntuk eksperimen kuasi.

3. Apakah yg dimaksudkn kesahan luaran & berikan faktor² yg mpngaruhinya- maksud : sjauh mana dptan kjian dpt digeneralisasikn kpd populasi kjian- faktor :- kesan interaksi pngujian : pningkatan pncapaian subjek kerana mereka

mngingati soalan & jawapan ujian pra- interaksi : pningkatan / pnurunan pncapaian subjek kerana interaksi antara subjek dgn variabel yg dikaji- kesan t/balas : hanya akan wujud dlm suasana eksperimen ttp tidak wujud dlm suasana biasa- gangguan rawatan bganda : kesan rawatan tdahulu yg tidak thapus

4. Berikn pbezaan antara kjian deskriptif & kjian eksperimen- Kjian deskriptif : pkaji tidk beri rawatan kpd subjek (mngukur variabel spt yg sedia wujud)- Ukuran biasa diambil skali shj (adakala diambil bberapa kali)- Menggunakan sampel yg besar (100 @ 1000)- Kjian eksperimen : utk mnentukan sebab kpd sesuatu kesan- rawatan / intervensi perlu diberikn kpd subjek- Ukuran dibuat sbelum & slepas rawatan (ujian pra & ujian pos)

5. Senaraikn r/bntuk kjian deskriptif & r/bntuk kjian eksperimen- r/bntuk deskriptif : - r/bntuk kes (satu kes & laporan dibuat utk satu subjek)- r/bntuk siri kes (mlibatkn bberapa kes)- r/bntuk silang / keratan lintang (variabel dcerap skali shj thdp subjek & hubungan / pbezaan antara variabel dianalisis)- r/bntuk kohot / perspektif (bberapa variabel diukur di awal kjian, kmudian slepas bberapa ketika & hasil/kesannya ditentukn)- r/bntuk retrospektif / kawalan kes (mbandingkn subjek kjian yg mpunyai atribut ttentu dgn subjek kjian yg tidak mpunyai atribut tsebut, =sbg kump kawalan)- mggunakan variabel pnyebab kpd variabel hasil (bfokus pd masa lalu yg mnyebabkn sesuatu kes blaku)- r/bntuk eksperiman : m/s 111 - 114- r/bntuk tak-bkump-kawalan : r/bntuk ujian-pra-ujian-pos satu kump (single-group-pretest-postest design),- r/bntuk siri-masa (time-series-design)- r/bntuk bkump kawalan : r/bntuk bkump kawalan-ujianpos shj- r/bntuk bkump kawalan-ujianpra-ujianpos- r/bntuk kump kawalan-Solomon (Solmon-control-group design)- r/bntuk faktorial (factorial design)

6. Apakah masalah² utama yg blaku dlm kjian deskriptif?- utk mnentukan variabel yg mjadi pnyebab kpd sesuatu kes / hasil kesan ( krn tdpt bbrapa variabel lain yg turut mpngaruhinya)- kjian kes & kjian siri kes mrupakan kjian yg paling lemah- kjian silang & kump kawalan hanya mnunjukkan hubungan sebab-kesan- kjian prospektif adalh lebih sukar & mmakan masa utk dilaksanakan

7.1 Berikan satu topik kjian kuantitatif. Nyatakn obj & psoalan kjian- topik : hubungan antara lama masa blajar dgn pncapaian- obj : mnentukan hubungan antara lama masa blajar dgn pncapaian- psoalan : adakh wujud hubungan antara lama masa blajar dgn pncapaian?

8. Apakah pbezaan bagi cubaan-kawalan-rabun-tunggal & cubaan-kawalan-rabun-bganda?- cubaan-kawalan-rabun-tunggal : subjek kjian tidak dpt mngenalpasti rawatan- cubaan-kawalan-rabun-bganda : subjek kjian & pkaji tidak dpt mngenalpasti rawatan

9. Apakah alat yg biasa digunakan utk mngutip data dlm kjian kuantitaif?- ujian pncapaian, skor pperiksaan, s/selidik, inventori, senarai semak & jadual cerapan

10. Tunjukkan pbezaan bg Solomon-dua-kump-kawalan & Solomon-tiga-kump-kawalan r/bntuk Kump TindakanSolomon-dua kump-kawalan Kump1: eksperimen Ujianpra-rawatan-ujianposKump 2: kawalan 1 Ujianpra-tiada rawatan-ujianposKump 3: kawalan 2 Tiada ujianpra-rawatan-ujianposSolomon-tiga-kump-kawalan Kump 1 : eksperimen Ujianpra-rawatan-ujianposKump 2 : kawalan 1 Ujianpra-tiada rawatan-ujianposKump 3 : kawalan 2 Tiada ujianpra-rawatan-ujianposKump 4 : kawalan 3 Tiada ujianpra-tiada rawatan-ujianpos

7.2 Nyatakan r/bntuk kjian yg sesuai utk topik & obj kjian yg anda pilih dlm latihan 7.1- r/bntuk : kjian deskriptif silang (data dikutip dgn mngukur lama masa blajar & markah ujian semester)

11. Apakah makna s/selidik, nyatakn ciri² yg baik & berikan langkah² utk mbina s/selidik- makna : satu set soalan/item bcetak yg digunakan utk mngutip / mp’oleh data (secara laporan kdiri drpd responden.).- ciri² s/selidik yg baik :- bahasa yg mudah, ringkas & tfokus- item tbuka mbolehkan responden mnyatakn jawapan dgn pkataan sdiri- item boleh dlm bntuk bberapa pilihan jawapan (pluang responden mmilih satu / lebih jawapan yg sesuai)- mngambil masa utk mbina & mngurangkn masa responden mjawab- mmudahkn pkaji mnyediakn jadual data & mnafsirnya- langkah² mbina s/selidik :- mbangunkn item- mnyediakn t/cara analisis yg sesuai- mjlnkan ujian rintis utk mnguji kesesuain item- mpbaiki item slepas m/balas drpd ujian rintis- mberi latihan kpd pnemududa / pngutip data

12. Nyatakn kriteria borang & s/selidik yg baik- ringkas, padat, mngandungi item yg sesuai & mcukupi utk mdpt mklumat yg diperlukan- paparan muka borang mpunyai r/bntuk yg mnarik- item ringkas & jelas- elakan item yg boleh mnaikkan emosi / perasaan yg ‘kuat’ (mdorong jawapan yg tidak tepat)- krahsian mklumat (nama responden tidak dimasukkan, mlainkn sangat diperlukan)

7.3. Huraikn alat kjian yg sesuai digunakan bg kjian yg dipilih dlm latihan 7.1- s/selidik digunakan utk mngukur lama masa plajar mplajari sesuatu m/pel dlm seminggu

- ujian semester utk mngukur pncapaian plajar

13. Apakah dia inventori & apakah pula skala likert?- inventori : satu set soalan yg dibina utk mngukur satu konstruk/ ciri psikologi seseorg ind (minat, sikap, dsbnya)- skala likert : satu skala nombor integer yg mpunyai sama selangnya

7.4. Bg kjian yg dcadangkn dlm 7.1, nyatakn apakah faktor yg boleh mpngaruhi kesahan dptan kjian ini- harap plajar jujur mjawab item s/selidik spy dptan mjadi sah- lama masa blajar & kualiti pngajaran akan mpngaruhi dptan kjian

14. Apakah langkah² dlm m’analisis data kuantitatif?- fasa pra-analisis : pjelasan tntang variabel hendaklh dibaca, difahami, dikemaskini, & disempurnakn.- pmbolh/ubah pnting / utama dilabel dgn betul (ikut jenis / kategori)- fasa pngurangan saiz data :- fasa paparan data :- fasa pngesahan data :- fasa dptan :

15. Apakah prosedur pngutipan & pngemasan data?- mmohon kbenaran drpd pihak ptadbir sek bsama surat kbenaran mbuat kjian drpd Kem Pel & pihak ptadbir sek- t/janji dgn guru kelas utk mbincang jadual waktu bg mlakukan kjian (selepas dpt izin pngetua / guru besar)- borang s/selidik/ inventori diedarkn kpd sampel yg telah dk/pasti- sbelum dianalisis, data mentah diproses tlebih dulu (utk dptkan l/belakang subjek kjian spt % mngikut jantina, thp sosioekonomi i/bapa & lokasi sek)- data drpd alat kjian diubah kpd skor variabel kjian (mggunakn pngiraan spt mngira jumlh / min item utk mngira skor bg variabel ‘sikap’- slepas semua mklumt tntang l/blakang subjek kjian & semua skor variabel dip’oleh, pkaji m’analisis data kjian (utk mjawab psoalan kjian / hpotesis kjian)

7.5 Bg kjian yg dicdangkn dlm latihan 7.1 , nyatakn analsis yg sesuai digunakan & ksimpulan yg mungkin bg kjian ini.- Kaedah analisis : analisis kolerasi / hubungan antara lama masa blajar dgn pcapaian plajar.- Ksimpulan : wujud hubungan linear (+) antara lama masa dgn pcapaian

U1:1. Ada pkaji yg bpendpt bhw kjian kuantitatif perlu dilaksanakan dahulu & kmudiandiikuti oleh kjian kualitatif. Jelaskan logik urutan ini- kjian k/titatif utk mnentukn hubungan antara variabel kjian- kjian k/litatif utk mnentukn b/mana / apa yg mnyebabkn hubungan wujud

U1:2. Tdpt bberapa r/bntuk bkump kawalan. Jelaskn b/mana r/bntuk Solomon-dua-kump-kawalan mngawal kesan ujianpra ke atas ujian pos- r/bntuk tsebut dpt mngawal kesan ujianpra ke atas ujinpos kjian lapangan ialah (kjian yg dijlnkan dlm masy di mana sesuatu f/mena yg ingin dikaji blaku

U1:3. Semasa mbina item s/selidik, anda ingin mmasukkan bberapa item ( - ). Jelaskn mngapa anda ingin bbuat dmikian & berikn satu cth item itu- utk mngesan s/ada subjek kjian mbaca item tlebih dahulu sbelum

mjawabnya- “Pd saya m/pel M3 amat mbosankan”

U2. Anda ingin mjlnkn kjian hubungan antara minat mbaca di kalangan plajar sek dgnumur mereka. Sbg seorg pkaji, jelaskn pkara² brikut :1. andaikn anda ingin mkaji plajar² sek rend & mnengah. Pilih satu r/bntuk kjian yg sesuai utk kjian ini- kjian kuantitatif jenis deskriptif dgn mggunakan r/bntuk silang.- (data dikutip skali shj drpd plajar² sek rend & mnengah

2. Jelaskn alat² kjian yg sesuai digunakan utk mngukur variabel² kjian ini - alat yg digunakan s/selidik utk mngukur variabel² kjian (iaitu minat mbaca & umur murid)- Pkaji boleh masukkn item² bkaitan minat, tujuan mbaca, jenis buku, jumlah masa mbaca, jumlah buku dibaca dll

3. Jelaskn langkah² yg perlu diambil, mulai drpd pngutipan data hingga pnydiaan data utk analisis- pkaji mmohon kbenaran mbuat kjian drpd ptadbir sek bsama surat kbenaran drpd Kem Pel. Slepas mdpt kbenaran, buat t/janji dgn guru kelas utk mbincang kjian yg akan dijlnkan- subjek kjian dk/pasti, s/selidik diedarkn & mminta mereka mngisiknnya. Mklumat l/blakang subjek ditentukn dulu sbelum analisis dibuat (spt jantina, umur, tahun/tingktn, thp sosioekonomi i/bapa, lokasi sek dsbnya)- data diubah kpd skor variabel kjian (spt minat mbaca, jenis buku, jumlah jam mbaca, jumlah buku dibaca & umur)- (guna skor kkerapan)- TOPIK 8 ANALISIS DATA KUANTITATIF1. Nyatakan kperluan mnguasai kem analisis data kuantitaif- utk mmahami asas ststistik, spt analisa deskriftif, taburan min & varian sampel- biasa mggunakan jadual stastistik- mampu mngira sdiri / bbantukan komputer- mmahami plbagai kaedah statistik

2. Apakah makna analisis deskriftif?- kaedah analisis utk mnerangkan ststistik sampel tanpa mbuat sebarang ptadbiran ke atas parameter populasi

3. Bagi data kualitatif & Kuantitatif, paparan boleh dibuat dlm bntuk jadual taburan kkerapan. Terangkn maksud kekerapan & kkerapan relatif bagi ssuatu data- kkerapan : jumlah atau bilangan dalam sesuatu kategori- kkerapan relatif : kkerapan di per dgn jumlah (jawapan dlm ppuluhan & jumlah semua kkerapan relatif = 1.0)

4. Berikan cth pmbolehubah kualitatif & pmbolehubah kuantitatif.- p/ubah kualitatif : yg tidak mpunyai nilai angka (cth jenis pkerjaan)- p/ubah kuantitatif : yg mpunyai nilai angka (RM 200 ke atas)

5. Isikan jadual berikut:Skor B/ calon Kkrpn rlatif K/rltif (%) Titik tengah33 – 35 2 2/25=0.08 0.08X100=8 3436 – 38 3 3/25=0.12 0.12X100=12 3739 – 41 3 3/25=0.12 0.12X100=12 4042 – 44 4 4/25=0.16 0.16X100=16 43

45 – 47 4 4/25=0.16 0.16X100=16 4648 – 50 9 9/25=0.36 0.36X100=36 49JUMLAH 25 1.0 100

6. Apakh kpentingan titik tngah bg suatu kelas?- mwakili nombor² asal dlm kelas- diguna dlm mgira anggaran min, & sisihan piawai taburan data

7. Bberapa sukatan pnting dlm mnerangkan sesuatu taburan data oleh pnyelidik ialah mlalui sukatan kcebderungan mmusat (SKM) & sukatan serakan. Berikn komponen² dlm SKM & sukatan serakan- SKM : min, mod, median, kuartil, desil & persentil dll- Sukatan serakan : julat, julat antara kuartil, sisihan piawai, varians, pekali variasi dll

8. Jelaskn min, mod, median, julat, varians & sisihan piawai- min : purata data (jmlah no / semua no)- bperanan sbgai titik taburan- mod : data yg mpunyai kkerapan paling tinggi- median : 50% data di atas & 50% data di bawah- julat :- varians :- sisihan piawai :

9. Cari mod, median & min bg markah ujian di bawah8 4 9 6 5 4 7 1 5 10- mod : 4 & 5- median : 10, 9, 8, 7, 6, 5, 5, 4, 4, 1 = 6 + 5 ÷ 2 = 5.5- min : 57 / 10 = 5.7

10. Dptkn min drpd jadual 1 (Soalan 5)- Min = 2x34 + 3x37 + 3X40 + 4x43 + 4x46 + 9x49 / 25 - 68 + 111 + 120 + 172 + 184 /25 = 26.2

11. Kirakan varians & sisihan piawai dan berikan komen anda tentang serakan markahX 48 50 46 41 37 48 38 47 49 44x² 2304 2500 2116 1681 1369 2304 1444 2209 2401 1936Jumlah X =448 X² =20264Varians: 20264 – (448)²10 =20264 – 20070.4 = 193.6 = 19.3610 10 10 Sisihan piawai : √19.36 =4.4

12. Apakah kolerasi linear?- digunakan utk mngukur kkuatan hubungan linear antara dua variabel.

13. Uji pekali kolerasi linear antara markah Ujian 1 & Ujian 2Uj 1 (x) Uj 2 (y) Xy x² y²2 1 2 4 15 4 20 25 164 5 20 16 251 2 2 1 46 6 36 36 363 4 12 9 167 6 42 49 365 6 30 25 36

4 4 16 16 167 8 56 49 6444 46 236 230 250

Pekali = 10(236) – (44)(46) √[10(230)-(44)²] √[10(250)-(46)²]

r = 2360 – 2024 √ [2300- 1936] √[2500-2116]

r =336 = 336 = 0.89[19.1][19.6] 374.36

14. Terangkan sifat pekali korelasi- nilai r tletak antara +1 dan –1 - pekali korelasi adalh simetri (rXY = rYX )- tidak t’ikat dgn titik asalan X dan Y- r=0 mnyatakn tiada hubungan linear antara X dan Y- rXY mngukur hubungan linear shj (tak tmasuk hubungan tak linear)

15. Apakah maksud regrasi linear mudah?- kjian bsandarkn satu variabel ke atas satu / lebih variabel lain.(Varuabel ptama dinamakn variabel bsandar & yg kmudiannya dnamakn variabel tak bsandar.

16. Mengapakah tjadinya ralat?- krawakan t/laku manusia- ralat pngukuran- ktidaktepatan bntuk fungsi- variabel tkeluar (teori tak smpurna, data tidak dip’oleh, dpermudahkan & bbrapa variabel tak bsandar mpunyai kesan kecil / rawak)

17. Apakah maksud pngujian hipotesis?- teknik analisis ptakbiran yg mggunakan data sampel utk mtakbir / m’anggar parameter populasi.

19. Bezakn antara h/tesis nol dgn h/tesis pilihan- h/tesis nol : mnyatakan kesamaan parameter populasi dgn satu nilai ttentu/ mnyata tidak ada pbezaan antara dua parameter populasi- h/tesis pilihan: pnytaan yg lazimnya pkaji ingin mngesahkan kbenarannya.

20. Bilakah keadaan kita akan mnolak Ho ?- Jika nilai p brada antara a =0.01 dan a =0.05- Jika nilai p lebih kecil drpd a =0.01

21. Nyatakn petua mbuat kputusan berasaskan nilai P- nilai p lebih drpd a = 0.10 , diterima- nilai p berada antara a =0.05 dan a =0.10 diterima- Jika nilai p brada antara a =0.01 dan a =0.05 ditolak- Jika nilai p lebih kecil drpd a =0.01 ditolak

22. Merujuk kpdc jadual 8.5 m/s 135, kirakan kkerapan jangkaan bg E11, E12, E13, E21, E22, E23.- kkerapan jangkaan = E = Jumlah lajur X jumlah barisjumlah kseluruhan

= (60)x((45) / 200 = 13.5

26. Sekiranya sampel kurang drpd 30 org responden yang mlibatkan dua populasi, apakah ujian & taburan yg sesuai digunakan?- Ujian T:- Data mngikut taburan normal / hampir normal- Saiz sampel kecil kurang dr 30- Kedua-dua sampel adlaah tak bsandar- Sisihan piawan kedua-dua populasi adalh sama. TOPIK 9 PENULISAN LAPORAN KAJIAN1. Senaraikn gaya pnulisan kajian yg bmutu tinggi- ambil berat tntang struktur ayat- tumpukn kpd kata kerja aktif & hidup- gunakan bahasa Inggeris piawai- kurangkan ayat bklausa adjektif, adverb atau frasa- ambil phatian panjang pendek perenggan- gunakan transisi antara perenggan- jauhkan “cliche”- terus kpd isi yg hendak disampai

2. Apakah maksud bahasa komunikasi kjian?- penulisan yg jelas & natural- boleh mngambil hati pbaca- kurangkan jargona profesional / pkataan susah- gunakan bahasa halus- tidak bbelit-belit- boleh mjelaskan maksud pnulis dgn tepat- jgn guna singkatan

3. B/manakah anda mmasukkan ptikan & rujukan dlm pnulisan anda?- petikan langsung dimasukkan tanda petikan- jika petik lebih drpd 3 ayat, inden teks 5 pd kedua-dua hujung, langkau satu- bg peta/ gambar tuliskn tajuk, nyatakan sumbernya- guna APA

4. Mengapakh perlu disemak kertas cadangan sebelum mnulis laporan?- spy selari dgn p’ubahan yg dilakukn dlm kjian yg sebenar.

5. Senaraikn maslah pd tinjauan literatur yg mnyebabkn pnulisan semula utk mngatasinya- spy kandungan mjadi lebih mdalam- jika kajian sbenar tidak dpt djlnkan spt yg dicadangkan- tdpt bberapa literatur baru / tkini- jika kaedah pngutipan data b’ubah

6. Bab 4 adalh bkaitan dgn hasil kjian. Apakah yg dimaksudkan dgn hasil kjian?- hasil analisis data yg digunakan oleh pkaji utk mnyediakan profil responden & mjawab soalan kjian.

7. Apakah yg dimaksudkn dgn pnulisan dptan kjian adalh amat kritikal?

- perlu myakinkn pbaca bhawa dptan kjian adalh benar- disokong dgn jelas oleh hasil analisi data- kaedah analisis data- sampel kjian yg digunakan

8. Nyatakn bntuk²hasil analisis data- kuantitatif : kkerapan & peratus, min & sisihan piawai, pekali kolerasi & regrasi, hasil ujian T dan ANOVA.- Kualitatif : rumusan pnyatan, data pmerhatian, data t/duga

9. Jelaskan sub-sub topik bg tajuk 4- pengenalan : pjelasan bg pkara² yg akan dibentangkn dlm topik ini- satu perenggan sahaja- pngenalan tntang profil responden & dptan kjikan- profil responden : mjelaskan l/belakang responden- dptan kjian : hasil analisis data- dptan² kjian yg ditulis bdasarkana soalan kjian- rumusan : ringkasan tntang apa yg telah dibntangkan dlm bab ini- mnyatakan apa yg akan dibincangkan dlm bab sterusnya.

10. Jelaskn sub-sub topik bg Bab 5- pengenalan :- ringkasan kajian :- pbincangan dptan kjian- ksimpulan dptan kjian- implikasi dptan kjian- cadangan kjian lanjutan- rumusan

11. Nyatakan maklumat² lain yg pnting selain kandungan bab 1 hingga bab 5- halaman topik- pngakuan- abstrak- phargaan- jadual kandungan- senarai njadual- senarai rajah- senarai singkatan- rujukan- lampiran

TOPIK 10 PENDEKATAN PENGAJARAN1. Apakah asas² bg pmilihan pndktan, kaedah & teknik pngajaran?- pndktan pngajaran ( pngajaran terus, pngajaran pnemuan bpandu, pngajaran penemuan tulin- kaedah bpngajaran- teknikm pngajaran

2. Apakah definisi pndktan pmbljaran?-b/mana seseorg guru mngatur proses P & P b’asaskn thp plibatan guru & murid

3. Nyatakn kategori² pndkatan pngajaran- pngajaran terus : pngjaran secara bsemuka, (guru mnyampaikan kandungan pelajaran hingga murid mnguasai kem / prinsip)

- pngjaran pnemuan bpandu : murid mlakukn aktvt dgn panduan guru, hingga mnguasai kem / prinsip ttentu- pngajaran pnemuan tulin : murid bebas mlakukn aktvt hingga mnguasai kem / prinsip ttentu

4. Berikan maksud kaedah pngajaran & teknik pngajaran- kaedah pngjaran : b/mana guru mngatur pngjaran dr segi aktvt yg mnepati kriteria sesuatu pndktn pngajaran- teknik pngajaran : b/mana guru mngatur pngjaran dr segi teknik yg digunakan dlm aktvt P & P yg mnepati kriteria sesuatu kaedah

5. Jelaskn model MURE yg bkaitan dgn prinsip² am P & P- model MURE mlibatkan 4 unsur / peringkat- Motivasi (M otivasion)- Pemahaman ( U nderstanding)- Pngukuhan ( R einforcement)- Peperiksaan (E xamanition)

6. Jelaskan model PCK (PPK)- Model Pngetahuan Pedagogi Kandungan (pedagogial content knowledge)

- Ambilkira sukatan & kandungan plajaran, - l/belakang murid & - pedagogi

7. Senaraikan kaedah mngajar yg sesuai dgn pndktan pngajaran terus- kaedah kuliah- kaedah pnyoalan- kaedah bacaan / resitasi buku- kaedah u/kaji & l/tubi- kaedah simulasi & main peranan

8. Nyatakn kbaikan & kburukan pndktan pngjaran terus- kebaikan :- kandungan peljaran dpt disampaikn dgn tepat- obj dpt dicapai dgn mudah- sesuai utk mnyampaikn fakta spesifik / kem asas- pencapaian dpt diukur dgn mudah- kburukan :- mhalang kreativiti guru- teknik pngjaran perku distruktur dgn baik- kandungan yg rapi perlu disedia lebih awal- guru mpunyai kem k/kasi yg baik- tidak bkesan utk mlatih kem bfikir prgkt tinggi

9. Nyatakn komponen² pndktan pngajaran pnemuan bpandu - kaedah pbincangan & pbahasan- kaedah sumbangsaran- kaedah kolaboratif & koperatif- kaedah eksperimen- kaedah pmainan

10. Nyatakan kaedah mngajar bg pndkatan pngajaran pnemuan tulin- kaedah inkuiri- kaedah pnyelesaian masalah- kaedah kerja lapangan- kaedah eksplorasi

11. Model MURE mngandungi 4 unsur P & P, s/tara smentara model PCK membantu guru mmilih pndekatan , kaedah, teknik, & kandungan pengajaran. Langkah seterusnya merekabntuk ran mngajar. Nyatakan 4 bagahian ran pngjaran- maklumat kelas : kelas, hari, tarikh, m/pelajaran- maklumat topik : topik, mtlmt, h/pemblajaran, nilai murni, pndktn & kaedah pngjaran- langkah pngjaran : m/vasi, pngertahuan / kem asas, konsep bsama kandungan/ bahan bantu mngajar/ cth, aktvt, latihan, rumusan & kerja rumah- rujukan :

12. B/mana kaedah kuliah djlnkn serta kebaikan & kelemahannya- mbntang mklumat bstruktur yg disedia lebih awal- mklumat jelas, tepat, tmasuk cth, cerita pendek & rumusan- sesuai utk pringkat tinggi / universiti- kebaikan:- dpt mbntang kandungan bbntuk fakta secra terus & logik- cerita pngalaman yg boleh mnarik minat- mbuka minda kpd pbincangan tbuka- boleh dlm kump yg besar- beri pluang mnyoal utk lebih jelas- kelemahan:- pakar tidak semestinya jd guru yg baik- pserta mungkin pasif (tiada interaksi)- pmbelajaran sukar dikesan / diukur- komunikasi banyak satu hala

13. Apakah p’aturan dlm kaedah pnyoalan?- mngingat fakta, prinsip & pkara ttentu- mnunjukkan pmahaman ( guna pkataan sdiri)- guna mklumat yg dip’olehi dlm situasi baru- m’analisis mklumat & kaitkan dgn prinsip bkenaan- msintesis mklumat (mggabungkn dlm bbagai bntuk)- mnilai mklumat (bdasarkn kriteria ttentu)- murid diberi masa utk jwab soalan

14. Apakah langkah yg diambil utk mjlnkan kaedah bacaan /resitasi buku?- pilih buku teks yg sesuai (dgn k’upayaan murid & obj)- kaitkn aktvt mbaca dgn aktvt lain (pmbntangan, plaporan, pbincangan, eksperimen dll)

15. Senaraikn ciri² kaedah u/kaji & l/tubi- latihan utkningktkan mklumat- mngukuh apa yg telah diajar- mnilai apa yg dp’olehi pelajar- mngulang² apa yg telah diajar- respon yg betul (lisan / tulisan)- mhasilkn kplbagaian kaedah pngjaran

16. Nyatakn peranan guru dlm kaedah simulasi- pilih isu yg ada kpntingan dgn plajar (utk plajar ambil bahagian)- isu / masalah ditunjukkn dlm simulasi- mmahami konsep mlalui isu / masalah yg dipilih- mngetahui langkh² yg perlu diikuti (pranan yg akan dimainkn)- arahan yg tp’inci kpd semua & mnyediakn seting yg sesuai

17. nyatakn klebihan & batasan dlm simulasi & main peranan- kelebihan :- murid dpt mhayati (situasi dramatik)- beri pluang main peranan org lain (dpt mhargai pandangan org lain)- pluang mcari pnyelesaian yg bbeza dlm situasi yg bbeza- pluang m’amalkn kem ttentu ( komunikasi secara lisan)- batasan :- mungkin malu masa main peranan- tidak sesuai dlm kump ramai ( ada yg terabai)- ada yg takut & tak selesa utk main peranan

18. Berikan klebihan & klemahan kaedah pbincangan & pbahasan- klebihan :- idea & pngalaman para pserta dpt dkumpulkn- pbincangan/pbahasan dpt dianalisis (slepas pmbntangan, tonton filem / pngalaman)- pluang kpd semua utk ambil bahagian yg aktif- mggalakkan pmikiran bcapah- minat murid akan btambah- kelemahan : - tidak praktikal jika mlebihi 20 org- bberapa org murid akan mnguasai pbincangan/pbahasan- mgguna masa yg panjang- mudah tsasar drpd obj pmblajaran

19. Berikan p’aturan & kelebihan dlm kaedah sumbangsaran- p’aturan :- semua idea direkod & dihargai- murid tidak boleh mkritik idea yg dicetuskan oleh org lain- kelebihan :- mggalakkan pmikiran kreatif & phasilan idea baru- mggalakkan semua murid tlibat (sebab semua idea diterima)- mnimba pngetahuan /pngalaman drpd ahli kump- mwujudkan rasa bsama

20. Nyatakan b/mana kaedah koperatif djalankan serta klebihan & klemahannya- b/mana mjayakan kaeadah koperatif :- murid diberi tugas mcabar (tp dpt dilaksanakan)- kump yg kecil (spy semua boleh tlibat)- tugasan perlu arahan yg jelas- ahli kump mhormati antara satu sama lain- kelebihan :- mningkatkn rasa t/jawab bsama- bsabar, kurang kritikal & lebih belas kasihan- bsikap toleransi antara satu sama lain- klemahan :- ssetengah murid tidak boleh blajar dgn baik dgn cara ini- murid yg suka bsendirian sukar mlibatkn diri- murid agresif mnguasai pbincangan- murid pandai blagak bijak

21. Apakah pkara yg perlu difikirkn oleh guru utk mjlnkan kaedah eksperimen?- masa yg diberikan- cara mlaksanakan eksperimen

- kesukaran yg dihadapi semasa mlakukannya- pkara² yg perlu ditekankn semasa eksperimen- konsep & kem yg perlu dikuasai- kaedah pngutipan data & pbincangan- keselamatan makmal

22. Nyatakan peranan guru dlm kaedah pmainan & senaraikan jenis² pmainan- peranan guru :- mmutuskan bntuk pmainan yg sesuai- mmaksimumkn pnyertaan murid- mnentukan murid mmahami (p’aturan & undang²)- mnentukan pmaian dilaksana secara adil & saksama- mnyatakan ganjaran (kpd pasukan yg menang)- jenis pmainan :- scavenger Hunt- name the flag! And you can win it- identification games- alphabet games- geography games

23. Apakah langkah mjlnkan kaedah inkuiri yg dicadangkan oleh Dyer (1979)?- mngenalpasti bidang masalah- mbina h/tesis- mlaksana eksperimen emperikal- mngutip & m’analisis data

24. Senaraikan langkah² dlm pnyelesaian masalah- mngenalpasti masalah- mmahamai masalah- mrancang pnyelesaian- mlaksana rancangan pnyelesaian- mnilai pnyelesaian

25. Apakah faktor² yg mnentukan kberhasilan kaedah kajian lapangan?- prancangan yg baik (dr segi t/cara pngurusan)- mtlmt, tujuan & obj kajian lapangan- kesukaran projek yg diberi- t/jawab murid²

26. Apakah peranan guru dlm kaedah eksplorasi?- mnyediakan kerja² asas- mberi masa yg cukup, kbebasan & ruang- mbantu dlm apa cara- mminimumkan masalah jika wujud