2.3 AKTIVITI 3 - APAKAH MENDEFINISI SECARA OPERASI?

۞ Salah satu keputusan secara operasi yang paling penting seorang saintis perlu

lakukan ialah untuk menentukan bagaimana ukuran sesuatu pembolehubah itu dibuat.

Kaedah yang digunakan untuk mengukur pembolehubah adalah mendefinisi secara

operasi. Mendefinisi secara operasi menentukan cara ukuran dibuat. Setelah saintis

menentukan kaedah, kaedah tersebut mestilah dilaporkan kepada saintis lain supaya

mereka boleh menguji hasil penyiasatan tersebut. Mana-mana saintis boleh membaca

definisi secara operasi dan dengan mudah memahami atau melakukan ukuran yang

sama. Contoh di bawah menunjukkan definisi operasi bagi pembolehubah.

Contoh Pertama.

Seorang pelajar mahu menguji kesan vitamin C ke atas kesihatan pelajar dalam

kelasnya. Pembolehubah “kesihatan pelajar” boleh didefinisikan dengan cara berikut.

Bilangan yang mengalami selesema dalam masa sebulan.

Bilangan hari yang tidak hadir disebabkan sakit dalam sebulan.

Bilangan mereka yang batuk dalam sebulan.

Contoh Kedua.

Seorang pelajar mahu menguji kesan poster “Jangan Buang Sampah” keatas masalah

sampah di sekolah. Pembolehubah “masalah sampah-sarap “boleh didefinisi melalui

cara berikut.

Bilangan pembalut gula-gula di taman permainan.

Bilangan beg sampah sarap yang dikumpulkan,

Bilangan tin aluminium di “courtyard”.

Tugasan anda adalah untuk memikirkan definisi operasi yang boleh digunakan untuk

mengukur pembolehubah dalam beberapa situasi. Sebelum itu, lihat contoh .

25

Seorang pelajar ingin mengukur penyerapan tuala kertas. Oleh itu, pembolehubah

adalah penyerapan. Pelajar mestilah menghasilkan definisi secara operasi bagi

mengukur penyerapan tuala kertas. Dia menghasilkan 3 definisi secara operasi.

Celupan: Mengukur jumlah air yang tinggal selepas kertas tandas yang

terperonyok diletakkan dalam 25 ml air selama 5 minit.

Curahan/ tuang: Mengukur jumlah air yang terkumpul selepas 25 ml air telah

dituang ke tisu tandas yang terperonyok.

Kenaikan: Mengukur ketinggian air yang dicapai selepas hujung tuala kertas

yang dilipat dimasukkan ke dalam air selama 15 minit.

Fikirkan definisi secara operasi yang mungkin boleh digunakan untuk mengukur

pembolehubah dalam situasi berikut.

1. Seorang pelajar berminat terhadap magnet. Dia hendak mengukur kekuatan magnet

kesukaannya.

Definisi secara operasi bagi pembolehubah “kekuatan magnet”

Kebolehan magnet untuk menarik klip kertas.

2. Seorang pelajar berminat dalam menyiasat percambahan biji benih.

Definisi secara operasi bagi pembolehubah “percambahan”

Ketinggian anak pokok selepas seminggu

3. Seorang pelajar hendak mengukur minuman bergas manakah yang menjadi pilihan

rakan sekelas.

Definisi secara operasi bagi pembolehubah “minuman bergas pilihan”

Bilangan tin minuman bergas yang dibeli oleh pelajar mengikut jenis dalam

seminggu

26

4. Seorang pelajar hendak mengetahui tahap rakan sekelasnya minat dalam membaca

buku-buku tentang Sains.

Definisi secara operasi bagi pembolehubah “minat membaca buku-buku tentang

Sains.

Bilangan buku Sains yang dipinjam oleh pelajar di perpustakaan pada setiap

bulan.

5. Seorang pelajar hendak mengetahui jika belajar mempengaruhi gred Sains. Definisi

secara operasi bagi pembolehubah “belajar”

Berapa lama masa yang diperuntukkan untuk belajar sains pada setiap hari.

MENDEFINISI PEMBOLEHUBAH SECARA OPERASI

1. Seorang guru berminat dalam menyiasat kesan kerja rumah ke atas keputusan ujian.

Apakah dua definisi secara operasi bagi “ kerja rumah” ?

a) Bilangan soalan yang telah dijawab oleh murid dalam seminggu

b) Bilangan pelajar yang tidak membuat kerja rumah dalam seminggu

2. Seorang peniaga kedai runcit ingin mengetahui jika papan iklan mempengaruhi

jualan. Berikan dua definisi secara operasi bagi pembolehubah papan iklan

a) Jumlah jualan selepas papan iklan dipasang dalam seminggu.

b) Bilangan pembeli yang datang ke kedai selepas papan iklan dipasang dalam

seminggu.

3. Seorang pelajar hendak mengukur “pizza topping” manakah yang menjadi pilihan

rakannya. Apakah definisi secara operasi bagi pembolehubah ‘pizza topping

preference”?

a) Bilangan pelbagai jenis pizza yang dibeli oleh pelajar setiap hari dalam

seminggu

b) Jumlah wang yang dibelanjakan untuk membeli pizza dalam seminggu.

27

PENGUASAAN ILMU PENGETAHUAN

Di akhir aktiviti ini, jawab soalan-soalan yang berikut.

1. Apakah yang dapat dipelajari daripada aktiviti ini?

Melalui aktiviti ini, saya mempelajari bahawa kemahiran mendefinisi

secara operasi adalah memberi takrifan kepada pembolehubah dengan

memerihalkan secara spesifik dan jelas tentang cara untuk memerhati dan

mengukur perubahan yang berlaku ke atas pembolehubah itu. Hal ini

bermakna kemahiran ini melibatkan proses memberi definisi tentang

sesuatu konsep dengan menyatakan perkara yang boleh dilakukan dan

diperhatikan.

Saya juga mendapati bahawa mendefinisi secara operasi juga adalah

merupakan pelaporan tentang kaedah khusus mengukur sesuatu kuantiti

fizik supaya orang lain yang membaca laporan tersebut dapat mengulangi

pengukuran itu. Dengan penguasaan kemahiran ini juga, ia dapat

membantu untuk mengukur pembolehubah yang ingin diukur atau

diperhatikan. Secara langsung, ia dapat memudahkan penyiasatan

dilakukan dengan lebih lancar kerana objektif yang ingin dicapai telah

dicatatkan terlebih dahulu.

2. Bahagian manakah yang terdapat di dalam kurikulum sains sekolah rendah yang

mengajar topik ini?

Merangkumi topik sains dari tahun 1 hingga tahun 6.

28

3. Bincangkan bagaimana anda menggunakan aktiviti ini dalam proses pengajaran

dan pembelajaran.

Aktiviti bagi mendefinisi secara operasi merupakan salah satu bagi

pengaplikasian kemahiran proses sains dalam menjalankan sebuah

eksperimen dengan langkah yang betul. Oleh itu, bagi aktiviti mendefinisi

secara operasi, saya akan membahagikan murid-murid kepada beberapa

kumpulan dan setiap kumpulan diberikan beberapa soalan, pembelajaran

kooperatif boleh dijalankan bagi menggalakan pelajar berinteraksi secara

aktif dan positif dalam kelompok. Hal ini membolehkan pertukaran idea dan

pemeriksaaan idea sendiri dalam suasana yang tidak terancam, sesuai

dengan falsafah konstruktivisme.

Kemudian, murid akan diminta untuk memberikan tafsiran tentang

sesuatu konsep berdasarkan pemerhatian tersebut. Seterusnya, digunakan

untuk mendefinisikan pembolehubah atau fenomena yang tidak dapat

diukur secara langsung. Daripada aktiviti yang telah dilakukan itu,

seterusnya saya akan menjelaskan hasil daripada aktiviti yang dilakukan

dan apakah objektif yang ingin dicapai.

4. Kreativiti adalah elemen penting dalam berfikir dan bekerja secara saintifik.

Apakah ciri-ciri kreatif dalam kemahiran proses mendefinisi secara operasi.

Semasa melaksanakan kemahiran mendefinisi secara operasi, kreativiti

murid dapat dipupuk dan dikembangkan dengan baik. Melalui proses

kemahiran ini, murid akan menggunakan idea kreatif mereka untuk

menghubungkaitkan iaitu di mana murid dapat membuat perkaitan dalam

sesuatu keadaan atau peristiwa untuk mencari sesuatu struktur atau corak

perhubungan sepanjang melakukan pemerhatian.

Selain itu, murid juga akan dapat meningkatkan kreativiti mereka dengan

menguasai kemahiran membuat gambaran mental. Melalui kemahiran ini,

29

murid dapat meningkatkan daya kreativiti mereka dengan membuat

tanggapan atau membayangkan sesuatu idea atau konsep dalam minda

dan fikiran mereka. Sebagai contoh, murid dapat memerihalkan secara

spesifik dan jelas tentang cara untuk memerhati dan mengukur perubahan

yang berlaku ke atas pembolehubah itu

Seterusnya ialah murid dapat menjanakan idea di mana murid mampu

menghasilkan idea yang berkaitan dengan sesuatu perkara. Melalui

pemerhatian, murid akan berfikir dengan lebih mendalam terhadap sesuatu

perkara dan akan mencari perkaitan terhadap apa yang berlaku.

5. Dalam mengembangkan kebolehan pelajar berfikir dan bekerja secara saintifik,

terdapat beberapa teknik untuk seorang guru menggalakkan perkembangan

kreativiti. Bincangkan perkara yang kamu boleh lakukan? (5 markah)

Untuk pengembangan kreativiti yang berkesan, sesi pengajaran dan

pembelajaran di kelas harus menekankan aktiviti hands-on yang menarik.

Selain dapat mengembangkan kreativiti murid, aktiviti hands-on dapat

meningkatkan pencapaian murid dalam pembelajaran sains. Aktiviti hands-

on berupaya meningkatkan sifat inkuiri murid dan meningkatkan kemahiran

sains seperti kemahiran memerhati dan menginterpretasi data.

Guru juga boleh melaksanakan teknik pelaksanaan projek bagi

mengembangkan kreativiti murid. Murid akan dapat menggunakan kreativiti

masing-masing untuk menyiapkan tugasan dengan idea yang bernas

melalui bimbingan daripada guru.

Guru juga boleh menggunakan teknik sumbangsaran di dalam kelas.

Teknik ini boleh digunakan untuk mendapatkan pandangan dan pendapat

yang bernas tanpa mengkritik idea-idea daripada rakan sebaya di dalam

perbincangan dan pembelajaran itu (Said & Yunos, 2008). Teknik ini

merupakan satu kaedah yang penting dalam proses pengajaran dan

pembelajaran kerana ia adalah satu cara untuk memperolehi banyak idea

dalam tempoh masa yang singkat.

30

Guru juga boleh melaksanakan pengajaran koperatif seperti

menjalankan eksperimen yang melibatkan penyertaan kanak-kanak dalam

aktiviti pembelajaran kumpulan kecil dan menggalakkan interaksi positif.

Murid dalam pengajaran koperatif bekerja dalam kumpulan untuk

menyempurnakan tugasan kumpulan, bertukar pendapat, membuat

perancangan dan mencadangkan penyelesaian kepada masalah.

31