asgmt.bmjan09

8/8/2019 asgmt.bmjan09

http://slidepdf.com/reader/full/asgmtbmjan09 1/24

Assalamualaikum

Syukur Alhamdulillah dengan izin- Nya saya telah berusaha untuk menyudahkan

tugasan Pembelajaran Morfo Sintaksis Bahasa Melayu dengan jayanya walaupun

terpaksa menghadapi pelbagai rintangan dan dugaan.

Pertamanya, saya ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada pensyarah yang

telah membimbing saya untuk menyiapkan tugasan ini. Tugasan ini membuka

minda saya untuk mempelajari pembelajaran morfologi dan sintaksis bahasa

Melayu untuk diaplikasikan kepada anak-anak didik saya di sekolah.

Keduanya pula saya juga ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada rakan-

rakan yang telah membantu saya dari segi bahan dan cara membuat tugasan ini

Akhir sekali, saya juga mengucapkan jutaan terima kasih kepada suami dan anak-

anak yang sentiasa bersabar dengan sikap saya yang terpaksa mengurangkan

aktiviti bersama keluarga.

Semoga apa yang kalian lakukan, mendapat keredhoaan Allah s.w.t

InsyaAllah pertolongan kalian dibalas dengan kebaikan daripada Allah s.w.t.

Amin.



HBML 2103 Pembelajaran Morfo Sintaksis Bahasa MelayuMaznah bt Meor Mohd @ Said

BIODATA

Nama : Maznah bt Meor Mohd @ Said

Kad Pengenalan : 661124-08-5076

Alamat : D 2, Rumah Guru,

Sekolah Kebangsaan Kampung Muhibbah,

31100 Sungai Siput (U),

Perak.

E-mail : [email protected]

Telefon : 019-5722685

Foto : Bersama keluarga tercinta.

Suami: Abdul Halim bin Mohamed Zelan,

Anak: Muhammad Solehin, Nur Solehah,

Nur Syukrina, Muhammad Syahmi

dan Nur Syahirah.

Isi kandungan

1. Pendahuluan…………………….…………………………..................1

2. Soalan 1- Jelaskan dan berikan pengertian strategi

pengajaran yang dipilih...........................................................................2-3

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]




3. Prosedur Pembelajaran Masteri...............................................................4-5

4. Soalan 2- Hasilkan satu rancangan pengajaran berdasarkan

strategi pengajaran dan aktiviti menggambar yang dipilih.......................6-11

5. Huraikan mengapa strategi pengajaran tersebut dipilih............................12-16

6. Kenalpasti dan jelaskan LIMA kelebihan dan LIMA kekurangan

menggunakan kaedah ini............................................................................16-19

7. Berikan pendapat anda mengenai kepentingan aplikasi strategi

Pengajaran di dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan

Seni Visual ................................................................................................19-23

8. Rumusan......................................................................................................24

9. Rujukan .......................................................................................................25

10. Lampiran ......................................................................................................26

BAHAGIAN A (MORFOLOGI)

Pengenalan




Morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur, bentuk dan penggolong

kata. Struktur kata bermaksud susunan bunyi ujaran atau lambang (tulisan) yang

menjadi unit tatabahasa yang bermakna. Bentuk kata pula ialah rupa unit tatabahasa

sama ada bentuk tunggal atau hasil daripada proses pengimbuhan, pemajmukan dan

Morfem Perkataan

1. Konsep

Bebas Terikat

2. Bentuk Kata

Tunggal Terbitan Majmuk Ganda

3. Proses Pembentukan Kata

Pengimbuhan Pemajmukan Penggandaaan

4. Golongan Kata

Kata Nama Kata Kerja Kata Adjektif Kata Tugas

Akar Dasar




penggandaan. Penggolongan kata pula ialah proses menjeniskan perkataan

berdasarkan keserupaan bentuk dan latar fungsi dengan anggota lain dalam golongan

yang sama.

1. Dengan memberikan contoh yang sesuai, huraikan jenis-jenis perkataan dalam

bahasa Melayu

Perkataan dan jenis-jenis perkataan

Perkataan ialah satu unit ujaran yang bebas dan mengandungi makna, yang terdiri

daripada satu atau gabungan beberapa bentuk bunyi bahasa. Perkataan dimulai dan

diakhiri oleh sempadan perkataan. Contohnya, Pelajar itu sudah menjadi mahasiswa

terdapat bentuk-bentuk kata: + pelajar ++ sudah ++ menjadi ++ mahasiswa +.

Sempadan perkataan ini bersifat abstrak, iaitu menggunakan perkataan, baik dalam

tulisan ataupin pertuturan.

Daripada contoh yang diberikan di atas, kita dapati bahawa perkataan mengandungi

berbagai-bagai bentuk yang dapat dijeniskan sebagai yang berikut: kata tunggal, kata

terbitan, kata majmuk dan kata ganda.

Kata Tunggal

Bentuk kata tunggal ialah bentuk kata yang terdiri daripada hanya satu bentuk kata

dasar yakni tidak menerima apa-apa bentuk imbuhan atau kata dasar lain. Kebanyakan

kata tunggal dalam Bahasa Melayu mempunyai potensi untuk diperluaskan dengan

bentuk terbitan.

Kata tunggal boleh terdiri daripada satu suku kata dan dua atau lebih suku kata.

Contoh:

satu suku kata – am, dan, roh, skru

dua suku kata – itu, ubi, aku




Berasaskan perlaksanaan tatabahasa, kata tunggal dapat dibahagikan kepada tiga

jenis:

a) Kata tunggal yang merupakan unit bebas dan dapat berdiri sendiri sebagai satu

perkataan yang bermakna. Contoh : orang, gitar, pen, botol

b) Kata tugas, iaitu unit yang yang tidak dapat berdiri sendiri tetapi memerlukan

sekurang-kurangnya satu unit yang bebas untuk melaksanakan tugas nahunya.

Contoh : dari, dan, pada, demi, untuk

c) Kata akronim, iaitu perkataan yang diterbitkan melalui proses penggabungan

beberapa perkataan dan membentuk satu perkataan yang utuh. Bentuk-bentuk

singkatan ini terdiri daripada suku kata atau huruf-huruf tertentu. Contoh :

berdikari – berdiri di atas kaki sendiri

komuter – keretapi berkomputer

kugiran – kumpulan gitar rancak

pawagam – panggung wayang gambar

Kata Terbitan

Kata terbitan ialah bentuk kata yang mengandungi kata dasar yang mendapat atau

menerima imbuhan. Kata terbitan ini terbentuk melalui proses pengimbuhan iaitu

proses yang menggandingkan imbuhan pada kata dasar dan menghasilkan empat

bentuk kata terbitan :

a) Kata Terbitan Berawalan

b) Kata Terbitan Berakhiran

c) Kata Terbitan Berapitan

d) Kata Terbitan Bersisipan

Imbuhan ialah unit-unit bahasa yang ditambahkan pada bentuk-bentuk lain yang

menyebabkan perubahan makna nahunya. Imbuhan dapat dibahagikan pada empat

jenis :




a) imbuhan awalan

- unsur imbuhan yang ditambahkan pada bahagian hadapan kata dasar.

Contoh : imbuhan ‘ber’ dalam ‘bersukan’ ber+sukan

b) imbuhan akhiran

- unsur imbuhan yang hadir selepas kata dasar

Contoh : imbuhan ‘-an’ dalam ‘makanan’ makan+an

imbuhan ‘-kan’ dalam ‘kembalikan’ kembali+kan

c) imbuhan apitan

- imbuhan yang hadir secara melingkungi kata dasar iaitu dua bahagianimbuhan yang hadir serentak pada awal dan akhir perkataan

Contoh : imbuhan ‘men…..kan’ dalam ‘mendebarkan’ men+debar+kan

imbuhan ‘pe….an’ dalam ‘pendidikan’ pen+didik+an

d) imbuhan sisipan

- unsur imbuhan yang hadir di celahan kata dasar. Bentuk ini tidak lagi produktif dalam pembentukan kata terbitan, iaitu kata terbitan baru tidak lagi

dibentuk dengan imbuhan sisipan

Contoh : imbuhan ‘…er…’ dalam ‘keruping’

imbuhan ‘…el…’ dalam ‘telunjuk’

Kata Terbitan Berawalan

Kata terbitan berawalan dapat wujud dalam kata nama terbitan, kata kerja terbitan,dan

kata adjektif terbitan. Contoh :




a) Kata Nama : pelari, perakus ( imbuhan ‘pe’)

pembawa, pembuat (‘pem’)

suprakelas, supranasional (‘supra’)

b) Kata Kerja : melawan, mengikat, merasa (‘me’)

berjalan, berganti, berserta (‘ber’)

c) Kata Adjektif : terbesar, tercantik (‘ter’)

secerah, setebal, senipis (‘se’)

Kata Terbitan Berakhiran

Kata terbitan berakhiran dapat wujud dalam kata nama terbitan dan kata kerja terbitan

sahaja. Contoh :

a) Kata Nama : pakaian, jahitan, mainan (‘-an’)

sasterawan, angkasawan (‘-wan’)

budiman, seniman (‘-man’)

peragawati, seniwati (‘-wati’)

nasionalisme, patriotisme (‘-isme’)

b) Kata Kerja : gunakan, besarkan, buatkan (‘-kan’)

duduki, turuti, berkati (‘-i’)

Kata Terbitan Berapitan

Kata terbitan berapitan dapat wujud dalam kata nama terbitan, kata kerja terbitan,dan

kata adjektif terbitan. Contoh :

a) Kata Nama : pelaksanaan, perasaan (‘pe…an’)

kelainan, kedukaan (‘ke…an’)

b) Kata Kerja : memainkan, melukakan (‘me…kan’)

beralaskan, berlaukan (‘ber…kan’)

diyakini, disirami (‘di…i’)

dipergunakan (‘diper…kan’)

memperdagangkan (‘memper…kan’)




keselesaan (‘ke…an’)

c) Kata Adjektif : kemelayuan (‘ke…an’)

Kata Terbitan Bersisipan

Bentuk sisipan tidak lagi produktif dalam pembentukan kata terbitan, yakni kata

terbitan baru tidak lagi dibentuk dengan sisipan. Bentuk-bentuk kata sisipan sudah

membeku dalam kata terbitan tertentu dan tidak dapat hadir dalam perkataan –

perkataan lain kecuali dalam beberapa istilah yang baru dicipta. Kata terbitan

bersisipan dapat wujud dalam kata nama terbitan dan kata adjektif terbitan. Contoh :

a) Kata Nama : kelingking, telunjuk (‘..el..’)

keruping, seruling (‘..er..’)

b) Kata Adjektif : kelebak, selerak (‘..el..’)

gemilang, semerbak (‘..em..’)

Kata Majmuk

Proses pemajmukan ialah proses yang merangkaikan dua kata atau lebih, dan bentuk

baru yang terhasil akan membawa makna yang tertentu. Kata majmuk dieja terpisah

dan bertindak sebagai satu unit. Bentuk kata majmuk tidak boleh menerima sebarang

penyisipan unsur lain. Contoh kata majmuk adalah seperti berikut:

Kata Majmuk Rangkai Kata Bebas

Contohnya: alat tulis nasi minyak kerusi malas

Kata Majmuk Istilah Khusus

Contohnya: batu kapur carta pai kanta tangan




Kata Majmuk Maksud Kiasan

Contohnya: kaki ayam duit kopi berat tangan

Terdapat juga sebilangan bentuk kata majmuk yang disebut sebagai kata majmuk

mantap iaitu dieja secara serangkai, seperti dalam contoh berikut:

Antarabangsa apabila padahal olahraga warganegara

Kata Ganda

Proses penggandaaan dalam bahas Melayu ialah proses yang menggandakan kata

dasar. Dalam proses demikian, kata dasar boleh mengalami penggandaan penuh atau

separa. Kata dasar juga boleh digandakan secara berentak, iaitu berdasarkan bunyi

tertentu. Tiga jenis penggandaan dalam bahasa Melayu adalah seperti yang berikut:

Penggandaan Penuh

Contohnya: pulau-pulau buku-buku cantik-cantik

Penggandaan Separa

Contohnya: jejari sesisir lelangit

Penggandaan Berentak

Contohnya: sayur-mayur lauk-pauk gunung-ganang

BAHAGIAN A (MORFOLOGI)

Soalan 2 : Pilih salah satu bahan mengajar yang sesuai untuk mengajar jenis-

jenis perkataan dalam bahasa Melayu kepada murid-murid tahun enam.




Pengunaan bahan bantu mengajar tersebut boleh disokong dengan penggunaan

rajah, alat atau apa sahaja bahan yang bersesuaian. Pemilihan strategi dan teknik

juga amat penting untuk merealisasikan pengajaran anda.

Carta 1

JENIS-JENIS PERKATAAN

JENIS-JENIS

KATA

TUNGGAL

KATA

MAJMUK

KATA

TERBITAN

KATA

MAJMUK

JENIS-JENIS PERKATAAN




Lembaran Kerja

Jenis-jenis Perkataan

Tunggal Terbitan Majmuk Ganda

gam menyapu Bola sepak Layang-layang




Senaraikan jenis-jenis perkataan yang terdapat dari petikan di atas ke dalam

ruangan yang disediakan di bawah ini.

1.____________________________ 1.___________________________

2.____________________________ 2.___________________________

3.____________________________ 3.___________________________

4.____________________________ 4.___________________________

5.____________________________ 5.___________________________

1.____________________________ 1.____________________________

2.____________________________ 2.____________________________

3.____________________________ 3.____________________________

4.____________________________ 4.____________________________

5.____________________________ 5.____________________________

Kata

Tunggal

Kata

Majmuk

Kata

Terbitan

Kata Ganda




Langkah-langkah menggunakan bahan mengajar.

1. Guru menggunakan teknik deduktif iaitu menerangkan atau membuat rumusan

kepada murid-murid jenis-jenis perkataan dengan menunjukkan carta gambarajah

seperti di m/s 8.

2. Guru menggunakan carta di m/s 9 dan menunjukkan beberapa contoh perkataan

mengikut jenis-jenisnya. Kemudian guru membahagikan kepada empat kumpulan

mengikut jenis perkataan iaitu Kumpulan Kata Tunggal, Kumpulan Kata Majmuk,

Kumpulan Kata Terbitan dan Kumpulan Kata Ganda. Murid di berikan lima keping

kad “white board” dan sebatang “marker white board” kepada setiap kumpulan.

Setelah setiap kumpulan menulis perkataan yang berkenaan, guru meminta ketua

kumpulan menampal perkataan tersebut pada carta di papan hitam.

3. Guru dan murid-murid berbincang mengenai jawapan daripada setiap kumpulan.

4. Apabila murid sudah menguasai jenis-jenis perkataan tersebut, guru edarkan satu

petikan kepada setiap murid dan meminta murid membacanya. Kemudian, guru

meminta murid mengeluarkan keempat-keempat jenis perkataan tadi lalu ditulis ke

dalam kertas lembaran kerja yang disediakan oleh guru.

5. Guru dan murid-murid berbincang mengenai jawapan dari lembaran kerja.

6. Penutup, murid-murid membuat rumusan tentang jenis-jenis perkataan bahasa

Melayu.




BAHAGIAN B (SINTAKSIS)

1. Dengan memberikan contoh yang sesuai, huraikan apakah yang

dimaksudkan denga nragam ayat aktif dan ayat pasif dalm bahasa Melayu.

Pengenalan Sintaksis.

Sintaksis dapat ditakrifkan sebagai bidang ilmu bahasa yang mengkaji

bentuk,struktur, dan binaan atau konstruksi ayat. Bidang sintaksis juga sebagai kajian

tentang hukum atau rumus tatabahasa yang mendasari kaedah pengabungan dan

penyusunan perkataan atau kelompok perkataan untuk membentuk ayat dalam sesuatu

bahasa.

RAGAM AYAT

Ragam ayat terdiri daripada ayat aktif dan pasif.

Ayat aktif

Ayat aktif mengandungi kata kerja aktif yang mengutamakan subjek asal sebagai

judul atau unsur yang diterangkan. Ayat aktif terdiri daripada ayat aktif transitif dan

ayat aktif tak transitif.

Ayat aktif transitif mengandungi kata kerja transitif yang perlu diikuti oleh frasa

nama atau klausa komplemen sebagai objek atau unsur penyambutnya. Kata kerja

transitif mempunyai dua bentuk : yang pertama tidak menerima imbuhan ( seperti

makan, minum) dan yang kedua menerima imbuhan ‘men-‘ ( seperti memanggil,

melanda)

Contoh :1. frasa nama sebagai objek:

a) Guru disiplin memanggil pelajar itu.

b) Banjir kilat melanda Kuala Lumpur.

2. ayat komplemen sebagai

a) Pengawas memberitahu bahawa pelajar itu sudah pulang.

b) Pengetua mengumumkan bahawa kawasan sekolah perlu dibersihkan setiap

hari.




Ayat aktif tak transitif mengandungi kata kerja tak transitif yang mengandungi

pelengkap.

Contoh:

1. Kanak-kanak sedang mandi di kolam itu

2. Pokok itu membesar dengan cepat

3. Mereka berkebun di kampung.

Ayat Pasif

Ayat pasif ialah ayat yang dibina dengan mengutamakan objek asal sebagai pokok

atau bahagian yang diterangkan. Ayat ini mempunyai kata kerja yang ditandai oleh

penanda pasif seperti imbuhan ‘di-‘, ‘ter-‘, ‘ber-‘ serta ‘ke-‘dan ‘-an’.

Contoh :

1. Kain itu belum berlipat

2. Penjenayah itu ditangkap oleh polis.

Bagi ayat pasif yang berkata kerja pasif ‘di-‘, kata sendi ‘oleh’ dan frasa nama yang

berkedudukan selepas kata kerja boleh digugurkan tanpa merosakkan makna struktur

ayat

Contoh : Penjenayah itu ditangkap polis malam tadi.

Namun jika binaan ‘oleh’ dan frasa nama itu terletak jauh daripada kata kerja, maka

‘oleh’ tidak boleh digugurkan.

Bagi ayat pasif dengan kata ganti diri orang pertama dan kedua, jenis kata ganti nama

diri diletakkan di hadapan kata kerja dasar. Ini kerana kata ganti nama diri pertama

dan kedua tidak boleh menerima kata kerja dengan imbuhan pasif ‘di-‘.

Contoh : Buku itu jangan sekali-kali kau baca lagi.

Ayat pasif dengan kata bantu pasif ‘kena’ pula mempunyai perkataan ‘kena’ di

hadapan kata kerja dasar yang tidak menerima awalan.

Contoh : Pengedar dadah itu kena tangkap.




BAHAGIAN B soalan 2

Bina satu rancangan pengajaran yang lengkap bagaimana anda boleh

mengajarkan penulisan ayat tunggal yang gramatis di dalam kelas tahun 5 yang

digabungjalinkan dengan pengajaran bacaan dan kefahaman. Masa yang

diperuntukan ialah 60 minit ( 2 waktu). Rancangan pengajaran anda perlulah

bermula dengan perancangan, perkembangan, dan penutup. Pemilihan strategi

dan teknik yang sesuai amat penting dan di akhir pengajaran disediakan latihan

yang bersesuaian.

BUTIR – BUTIR AM

Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

Kelas : Tahun 5 Tekun

Umur : 11 Tahun

Bilangan Murid : 25 orang

Masa : 8:30 hingga 9:30 pagi

Tema : Kekeluargaan

Tajuk : Keluarga Harmoni Hidup Diberkati

Hasil Pembelajaran : F.U – 8.1 Aras 2 (i)

F.S - 5.1 Aras 2 (i)

Pengetahuan sedia

Ada murid : Murid pernah pergi berkelah di tepi pantai bersama keluarga.

Murid telah belajar membina ayat tunggal berpandukan

gambar.

Objektif : 1. Murid boleh membaca teks dialog dengan intonasi yang

betul.

2. Murid boleh menjawab soalan pemahaman berpandukan

dialog sekurang kurangnya tiga betul daripada lima soalan.

3. Murid boleh membina ayat tunggal yang gramatis

sekurang- kurangnya tiga daripada lima ayat berpandukan

gambar tunggal yang diberi.

Tatabahasa : Kata Tanya dan Kata Kerja

Nilai murni : Bekerjasama, berterima kasih, berusaha dan sabar.

KBKK : Menjana idea, mengenal pasti dan mengaplikasi.




Langkah/

Masa

Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran

Catatan

Set Induksi

(5minit)

Berkelah Bersama

Keluarga.

- Guru menayangkan

LCD- power point

menunjukkan gambar-

gambar berkelah di tepi

pantai bersama keluarga.

- Guru menyoal beberapa

orang murid tentang

pengalaman mereka

berkelah bersama

keluarga.

LCD

Nilai murni:

- menyayangi

keluarga

- berani

- bersyukur

Langkah 1

(10 minit)

Langkah/

Masa

Teks dialog.

Tajuk: ”KeluargaFahmi Berkelah di

Pantai Teluk

Kemang”

Soalan;

1. Apakah rancangan

Fahmi pada cuti

sekolah?

2. Di manakah kem

itu diadakan?

3. Siapakah yang

telah menyiapkan

alatan dan pakaian

Fahmi?

4.Bagaimanakah

perasaan Fahmi

ketika itu?

5. Berikan maksud

perkataan motivasi

dalam petikan.

Isi Pelajaran

- Guru meminta muridmembaca teks dialog

dalam buku teks muka

surat 6.

- Murid membaca senyap

- Guru meminta empat

orang membaca

mengikut intonasi seperti

dalam dialog.

- Guru bersoaljawab

secara lisan soalan

pemahaman yang

diberikan oleh guru.

Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran

Buku teks

dan soalan

pemahaman

Nilai murni

berani

bertanggungjawab

bekerjasama.

Catatan

Langkah 210 minit

Menyenaraikan ayat

tunggal daripada teks

-Guru meminta murid

meyenaraikan ayat

tunggal yang terdapat

Teks dialog

Nilai murni:

berani




Langkah/Masa

Penutup

5 minit

Isi Pelajaran

Menyalin dan

membuat rumusan

Aktiviti Pengajaran

dan Pembelajaran

Murid menyalin ayat

tunggal gramatis ke

dalam buku penulisan

dan guru bersoaljawab

dan membuat rumusan

dengan murid tentang

ciri ayat tunggalgramatis.

Catatan

Buku penulisan

Nilai murni:

bertanggungjawap

KBKK:

membuat rumusan

Kesimpulan daripada Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran di atas telah menggunakan pendekatan eklektik

iaitu pendekatan yang menggabungkan kedua-dua pendekatan deduktif dan induktif

supaya pengajaran lebih berkesan.

Teori Pemerolehan Bahasa iaitu Teori Behaviurisme digunakan dalam aktiviti

pengajaran dan pembelajaran supaya murid lebih memahami jika pengulangan dan

latihan dilakukan serta mementingkan persekitaran murid dan pengalaman sedia ada

murid.

Strategi yang digunakan ialah berpusatkan murid dan menggunakan teknik soaljawab,

teknik perbincangan dan teknik latih-tubi. Penggabungjalinan antara kemahiran

bahasa membaca teks, membina dan menulis ayat serta tatabahasa yang diajar

menambahkan lagi pengetahuan sedia ada murid. Di samping penyerapan nilai murni

juga penting semasa aktiviti dijalankan.




Bibliografi

Dr. Ali Mahmood et. al (2007). HBML 2103 Pembelajaran Morfo Sintaksis Bahasa

Melayu. OUM, Selangor: Meteor Doc. Sdn. Bhd.

Mohamad Hanafiah Zainuddin (2006). Visi Baharu Bahasa Melayu UPSR .

Selangor: SNP Panpac (M) Sdn. Bhd.

Mohd. Nasar Bin Sukor et.al (2006). Bahasa Melayu Tahun 5 Sekolah Kebangsaan

Buku Teks. Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur: Percetakan Warni Sdn. Bhd.

Nik Safiah Karim et.al (2008).Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga. Dewan Bahasa dan

Pustaka, Kuala Lumpur: Dawana Sdn. Bhd.

Raminah Hj. Sabran dan Rahim Syam (1987). Kajian Bahasa untuk Pelatih Maktab

Perguruan. Petaling Jaya, Selangor: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.

http://ms.wikipedia.org/wiki/Tatabahasa_bahasa_Melayu

http://mindabahasa:wordpress.com/category/sintaksis/

http://tatabahasabm.tipod.com/tata/ragayat.htm








Lampiran:

• Petikan dan Soalan Pemahaman

• Gambar Tunggal




Membina lima ayat tunggal yang gramatis berpandukan aktiviti dalam gambar di bawah.

Kata tanya

siapa apa yang dibuatnya di mana bila

Kata kerja

Berbual-bual, membina , berenang, mengepit, berlari

Contoh:

1. Nenek Fahmi sedang berbual-bual di atas tikar semasa berkelah.

2. Abang Fahmi sedang mengepit papan luncur menuju ke tepi laut.

asgmt.bmjan09

Documents

Transcript of asgmt.bmjan09