EDU 3106. TUGASAN INDIVIDU...MOHD ZULKEFLE BIN SAARI....docx

7/21/2019 EDU 3106. TUGASAN INDIVIDU...MOHD ZULKEFLE BIN SAARI....docx

1/15

ISI KANDUNGAN

BIL TAJUK MUKA SURAT

1 Isi Kandungan 1

2 Penghargaan 2

3 Arahan tugasan 3

4 B) Justifikasi dan cabaran terhadap guru dalam

menangani kepelbagaian sosio budaa dan

kepelbagaian kelompok dalam kalangan pela!ar di

sekolah.

") #efleksi terhadap tahap perpaduan rakat $alasia

de%asa ini terutamana dalam kalangan pela!ar

sekolah&

4'12

12'1(

( umber #u!ukan 1*

* #ifleksi kendiri& 1+'1,

PENGHARGAAN

[1]


2/15

A-.A$/0-I--A.&Pertama sekali saa ingin meman!atkan setinggi'tinggi

kesukuran kerana diberi kesempatan untuk meniapkan tugasan ini tepat pada

%aktuna& /ikesempatan ini saa !uga ingin mengucapkan !utaan terima kasih ang

tidak terhingga kepada semua ang telah membantu saa dalam meniapkan tugasan

ini& Jutaan ucapan terima kasih saa tu!ukan kepada pensarah pembimbing iaitu n

eap eik 5ei ang telah banak memberikan maklumat ang ternata berguna

dalam tugasan ini& idak lupa !uga kepada ka%an'ka%an ang banak memberi

kritikan dan teguran atas kekhilafan ang ada pada tugasan saa&

Akhir kata segala kesilapan amat saa kesali dan akan diperbaiki pada

tugasan akan datang&

ekian terima kasih&

Arahan tugasan

[2]


3/15

B) Pada pendapat anda apaah !a"aran terhadap guru da#a$ $enangan%

epe#"aga%an s&s%& "uda'a dan epe#"aga%an e#&$p& da#a$ a#angan

pe#a(ar d% seah.Ber%an (ust%%as% anda "ag% set%ap !a"aran.

*) Apaah re#es% anda terhadap tahap perpaduan ra'at Ma#a's%a de+asa %n%

teruta$an'a da#a$ a#angan pe#a(ar seah.

[3]


4/15

") Pada pendapat anda apaah !a"aran terhadap guru da#a$ $enangan%

epe#"aga%an s&s%& "uda'a dan epe#"aga%an e#&$p& da#a$ a#angan

pe#a(ar d% seah.Ber%an (ust%%as% anda "ag% set%ap !a"aran.

Apakah ang dimaksudkan dengan sosio'budaa6 $enurut Kamus /e%an disi ke

3 177* muka surat81,9 menatakan budaa dapat ditakrifkan sebagai tamadun

atau peradaban& Ia !uga bermaksud kema!uan fikiran atau akal budi :cara berfikir

dan berkelakuan)& /r& $ohd& Arshad .!& aib :bekas professor $ada 0i$) telah

menatakan dalam laman %eb http8;;dpp%p&%ordpress&com;usrah;pembangunan

'sistem'sosio'budaa'islam'dalam'kontek'masarakat'malasia; maksud sosio'

budaa ialah amalan ang berupa gaa hidup dan peradaban bagi sesuatu

masarakat lahir dari pegangan dan kecenderongan diri masakarat berkenaan

dalam berbagai bidang hidup untuk memberi kepuasan dan meransang

pembangunan hidup masarakat tersebut&

Perbe


5/15

dalam tahap prestasi kadar bela!ar gaa kognitif etnik budaa kelas sosial

bahasa !antina bakat dan minat& Kepelbagaian sosio'budaa di antara murid

memberi implikasi secara langsung terhadap guru dan murid dalam proses

penga!aran dan pembela!aran&

Kepelbagaian sosio'budaa di antara murid memberi implikasi secara

langsung terhadap guru dan murid dalam proses penga!aran dan pembela!aran&

erdapat banak cabaran terhadap guru ang perlu dihadapi oleh guru untuk

menangani kepelbagaian sosio budaa dan kepelbagaian kelompok dalam kalangan

pela!ar di sekolah&

$enurut /ato? Panglima ri @a!ib un Abd& #a


6/15

kelompok& .asil daripada pembacaan buku ilmiah percarian maklumat di dalam

laman sesa%ang saa dapat mencari beberapa cabaran terhadap guru'guru dalam

menangani kepelbagaian sosio budaa dan kepelbagaian kelompok dalam kalangan

pela!ar di sekolah& aa akan mengupas satu persatu cabaran ang dihadapi oleh

guru'guru&

"abaran pertama ang perlu dihadapi oleh seorang guru ialah dari segi

perbeiti kelas& .al ini

boleh menebabkan pihak ibu bapa tidak menukai guru dan menebabkan akti>iti

tidak dapat ber!alan dengan baik& leh ituguru harus mempunai pelbagai

kemahiran seperti kemahiran guru menangani masalah murid dari latar belakang

berbe


7/15

hendaklah dilaan sama rata tanpa mengira samada mereka dari kelas atasan atau

ba%ahan& Perbeiti ang melibatkan interaksi di kalangan murid

haruslah sentiasa di!alankan agar murid dapat men!alinkan hubungan ang lebih

mesra sesama mereka tanpa mengira latar belakang sosial dan kecerdasan indi>idu&

"abaran kedua ang dihadapi oleh guru ialah dari segi !antina&$asalahpela!ar lelaki berbeiti kerana pela!ar lelaki lebih

gemar membuat akti>iti psikomotor kasar sebalikna pela!ar perempuan kurang

berminat melakukan akti>iti fi


8/15

kepercaaan agama murid'murid& uru harus mengka!i kepercaaan setiap

kepercaaan masing'masing bagi mengelakkan salah faham kepercaaan setiap

murid itu& ikap pre!udis tersebut haruslah dielakkan kerana akan menimbulkan

masalah se%aktu di dalam kelas dan akan menebabkan murid men!adi tertekan

serta tidak berminat untuk meneruskan pembela!aran di dalam kelas&

uru perlu memastikan ruang pembela!aran murid tidak terganggu dengan

perbe


9/15

menguasai sesuatu kemahiran& Perbe


10/15

melahirkan murid'murid ang berfikiran postif dan dapat berkomunikasi antara satu

sama lain tanpa mengira status masing'masing&

"abaran ang lain ialah dari segi agama& "abaran ini merupakan cabaran

ang agak besar kepada guru'guru kerana fahaman agama antara kaum adalah

berbeidu pela!ar& @amun begitu hal ini men!adi cabaran kepada

guru kerana bukanna mudah untuk mengenali semua orang murid dalam masa

ang singkat& Iana memerlukan masa ang agak lama bagi mengenali latar

belakang pela!ar& uru !uga tidak seharusna melaani pela!ar sebagai satu

kelompok kelas sosial atau kelompok mengikut kaum etnik tetapi sebagai indi>idu

ang mempunai keunikan& Justeru guru perlu memberikan laanan ang adil

mengikut keperluan indi>idu pela!ar& uru perlu berusaha %alaupun menghadapi

kekangan untuk memahami situasi semua pela!ar kerana seorang guru mempunai

ramai pela!ar ang perlu difahami& "abaran inilah ang perlu disahut oleh seorang

guru kerana apabila guru memahami situasi pela!ar dapatlah guru merancang

pembela!aran ang sesuai dan memberikan laanan ang adil terhadap pela!ar

[10]


11/15

daripada kelompok itu& leh hal ang demikian diskriminasi dan kesan self fulfilling

prophercydapat dielakkan&

elain itu cabaran lain ialah dari aspek bahasa& Bahasa ialah alat atau

per%u!udan budaa ang digunakan manusia untuk saling berkomunikasi baik dari

segi tulisan lisan ataupun ataupun gerakan& Antara cabaran ang dihadapi oleh

guru ialah di dalam sesebuah kelas ang mempunai perbe


12/15

bahagian dalam akti>iti pembela!aran& uru !uga perlu menekankan penggunaan

bahasa melau dan memberi penerang ang lebih !elas supaa tidak berlaku

masalah dalam sesi penga!aran dan pembela!aran&

,!) Apaah re#es% anda terhadap tahap perpaduan ra'at Ma#a's%a de+asa %n%

teruta$an'a da#a$ a#angan pe#a(ar seah.

Perpaduan atau Csolidarit? ini !uga dapat didefinisikan sebagai satu proses ang

menatupadukan seluruh masarakat dan negara supaa setiap anggota

masarakat dapat membentuk satu identiti dan nilai bersama serta perasaan

[12]


13/15

cintadan banggakan tanahair& .!& amat Buang :2993) mentakrifkan perpaduan

sebagaisatu penatuan tenaga fikiran cita'cita dan pengorbanan dalam satu ikatan

ang sepadu kuat dan ma!u&

/asar perpaduan boleh dicapai melalui dua cara iaitu integrasi dan asimilasi&

Integrasi merupakan satu proses bagi me%u!udkan satu identiti nasional di kalangan

kumpulan'kumpulan ang terpisah dari segi kebudaaan sosial dan lokasi dalam

sesebuah unit politik& $anakala asimilasi pula ialah satu proses bagaimana

kumpulan'kumpulan minoriti diasimilasikan melalui perkah%inan campur dan

sebagaina ke dalam kumpulan etnik ang lebih besar& $enurut Dender Eanden

seorang ahli sosiologi asimilasi adalah satu proses dalam mana kelompok'

kelompok ang berfikir berperasaan dan bertindak secara berlainan men!adi satu

dalam kesatuan sosial serta budaa ang sama&

Persoalan besar ang dihadapi para pemimpin dan pendidik selepas Perang

dunia Kedua ialah mencari formula untuk melahirkan satu masarakat $alasia

ang bersatupadu akni masarakat ma!muk ang mempunai kea


14/15

Bagi pela!ar sekolah pedalaman pula perpaduan antara satu kaum misalna

antara kaum $elau dan kaum "ina perpaduan antara kaum tidaklah begitu

baik&.al ini berlaku kerana kebanakan ekolah Kebangsaan ang berada di

pedalaman tidak mempunai pela!ar ang berbilang kaum& $emandangkan

%u!udna ekolah Jenis Kebangsaan iaitu JK:") dan JK:) !urang perbe


15/15

penting dalam menerapkan nilai'nilai ang boleh menatupadukan rakat melalui

pendidikan&

[15]

EDU 3106. TUGASAN INDIVIDU...MOHD ZULKEFLE BIN SAARI....docx

Documents

Transcript of EDU 3106. TUGASAN INDIVIDU...MOHD ZULKEFLE BIN SAARI....docx