FAKTOR-FAKTOR PEMILIHAN KURSUS DAN MASALAH ...

FAKTOR-FAKTOR PEMILIHAN KURSUS DAN MASALAH-MASALAH PEMBELAJARAN DALAM

MEMPENGARUHI PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR TINGKATAN 4 ALIRAN TEKNIKAL DI TIGA BUAH G G U

SEKOLAH MENENGAH TEKNIK DI NEGERI SEMBILAN

PROF.MADYA DR AZIZI BIN YAHAYANORHASHIMAH BT ISMAIL

UTMUTM

BAB 1PENGENALANPENGENALAN

• Perubahan dalam perkembangan ekonomi negara telah menyumbang kepada kekurangan tenaga kerja dalam pelbagai sektor yang membantu pertumbuhan ekonomi seperti bidang kedoktoran, bidang kejuruteraan serta di dalam bidang sains komputer. Hakikat ini telah

d k j t k b h t k d l b l jmendorong kerajaan untuk menambah peruntukan dalam belanjawan negara kepada Kementerian Pendidikan Malaysia bagi membina lebih banyak lagi Sekolah Menengah Teknik (SMT) di seluruh negara (Yahya, 1993)1993).

• Seiring dengan kehendak ekonomi negara yang memerlukan lebih i k d l bid t k l i b i dih tkramai pakar dalam bidang teknologi sebagaimana yang dihasratkan

oleh kerajaan yang terkandung di antara sembilan cabaran wawasan 2020

• Harapan untuk melahirkan generasi yang berteknologi adalah bergantung kepada produk negara iaitu pelajar-pelajar di sekolah

BAB 1LATAR BELAKANG MASALAHLATAR BELAKANG MASALAH

• Bidang profesional yang popular tetapi masih kurang dari segi sumber manusia ialah kejuruteraan Dalam era perkembangansumber manusia ialah kejuruteraan. Dalam era perkembangan pesat dalam sektor industri di negara ini meningkatkan lagi permintaan terhadap profesion ini

• Pada tahun 2000, negara mempunyai 64,379 orang jurutera dalam pelbagai bidang. Menjelang tahun 2010 negara memerlukan seramai 201,615 orang iaitu pertambahan sebanyak 137,239 orang (RRJP3 2001-2010)y , g ( )

• Pada tahun 1993, Menteri Pendidikan (Dato’ Amar Dr. Sulaiman Daud) menyatakan bahawa Kementerian Pendidikan akan menumpukan perhatian yang lebih terhadap pendidikan sainsmenumpukan perhatian yang lebih terhadap pendidikan sains dan teknologi di semua peringkat persekolahan sebagai asas bagi membentuk satu masyarakat yang saintifik dan berteknologi tinggi menjelang tahun 2020

• Sistem pendidikan negara memberi penekanan yang lebih kepada pembelajaran teknikal

BAB 1PERNYATAAN MASALAHPERNYATAAN MASALAH

• Walaupun mereka yang berjaya mendapat tempat di SMT adalah merupakan pelajar-pelajar yang terpilih berasaskan kelayakan, prestasi yang ditunjukkan di dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), tidaklah menepati sesuatu yang membanggakan

• Oleh itu, kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti apakah faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar memilih kursus dan mengenalpasti masalah yangmemilih kursus dan mengenalpasti masalah yang dihadapi oleh pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran dalam mempengaruhi pencapaian akademik pelajarakademik pelajar

BAB 1 OBJEKTIF PERSOALAN DAN HIPOTESIS KAJIANOBJEKTIF, PERSOALAN DAN HIPOTESIS KAJIAN

BIL OBJEKTIF PERSOALAN HIPOTESIS

1 Mengenalpasti faktor-faktor yang utama seperti faktor keluarga, faktor rakan sebaya dan faktor minat pelajar dalam pemilihan kursus pelajar di Sekolah

Apakah faktor-faktor yang utama seperti faktor keluarga, faktor rakan sebaya dan faktor minat pelajar dalam

Tiadap p jMenengah Teknik.

p jpemilihan kursus pelajar di Sekolah Menengah Teknik?

2 Mengenalpasti masalah-masalah utama Apakah masalah-masalah tama ang dihadapi oleh2 yang dihadapi oleh pelajar seperti

masalah penguasaan Bahasa Inggeris, masalah penguasaan dalam terminologi kejuruteraan dan masalah pengetahuan

utama yang dihadapi oleh pelajar seperti masalah penguasaan Bahasa Inggeris, masalah penguasaan dalam terminologi kejuruteraan dan Tiada

sedia ada pelajar terhadap kursus yang diambil di Sekolah Menengah Teknik.

g jmasalah pengetahuan sedia ada pelajar terhadap kursus yang diambil di Sekolah Menengah Teknik?

3 Mengenalpasti tahap pencapaian akademik pelajar di Sekolah Menengah Teknik.

Apakah tahap pencapaian akademik pelajar di Sekolah Menengah Teknik?

Tiada

BIL OBJEKTIF PERSOALAN HIPOTESISBIL OBJEKTIF PERSOALAN HIPOTESIS

4 Mengenalpasti sama ada terdapat hubungan yang signifikan antara faktor-faktor

Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara faktor-f kt t ti

Ho 3 : Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara faktor-faktor utamasignifikan antara faktor faktor

dominan seperti faktor keluarga, faktor rakan sebaya dan faktor minat pelajar dengan pencapaian akademik pelajar diS k l h M h T k ik

faktor yang utama seperti faktor keluarga, faktor rakan sebaya dan faktor minat pelajar dengan pencapaian akademik pelajar di Sekolah Menengah

antara faktor faktor utama seperti faktor keluarga, faktor pengaruh rakan sebaya dan faktor minat pelajar dengan pencapaian

k d ik l j didiSekolah Menengah Teknik.p j gTeknik? akademik pelajar di

Sekolah Menengah Teknik.

5 Mengenalpasti sama ada terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor yang

Adakah terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor yang utama seperti faktor

Ho 1 : Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor faktor utamasignifikan antara faktor yang

utama seperti faktor keluarga, faktor rakan sebaya dan faktor minat pelajar di Sekolah Menengah Teknik mengikut

yang utama seperti faktor keluarga, faktor rakan sebaya dan faktor minat pelajar di Sekolah Menengah Teknik mengikut jantina?

antara faktor-faktor utama seperti faktor keluarga, faktor rakan sebaya dan faktor minat pelajar di Sekolah Menengah Teknik

jantina. mengikut jantina.


6 Mengenalpasti sama ada terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor-faktor yang utama seperti faktor keluarga, faktor rakan sebaya dan faktor minat pelajar

Adakah terdapat perbezaanyang signifikan antara faktor-faktor yang utama seperti faktor keluarga, faktor rakan

Ho 2 : Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor-faktor yang utama seperti faktor keluarga faktor rakansebaya dan faktor minat pelajar

di Sekolah Menengah Teknik mengikut kursus.

sebaya dan faktor minat pelajar di Sekolah Menengah Teknik mengikut kursus?

keluarga, faktor rakan sebaya dan faktor minat pelajar di Sekolah Menengah Teknik mengikut kursus.

7 Mengenalpasti sama ada terdapat hubungan yang signifikan antara masalah-masalah utama yang

Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara masalah-masalah utama yang

Ho 4 : Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara masalah-masalah y g

dihadapi seperti masalah penguasaan dalam Bahasa Inggeris, masalah penguasaan dalam terminologi kejuruteraan dan masalah pengetahuan sedia

y gdihadapi oleh pelajar seperti masalah penguasaan dalam Bahasa Inggeris, masalah penguasaan dalam terminologi kejuruteraan dan masalah

utama yang dihadapi oleh pelajar seperti masalah penguasaan dalam Bahasa Inggeris, masalah penguasaan terminologidan masalah pengetahuan sedia

ada oleh pelajar terhadap kursus yang diambil dengan pencapaian akademik pelajar di Sekolah Menengah Teknik.

kejuruteraan dan masalah pengetahuan sedia pelajar terhadap kursus yang diambil dengan pencapaian akademik pelajar di Sekolah Menengah

penguasaan terminologi kejuruteraan dan masalah pengetahuan sedia ada pelajar terhadap kursus yang diambil dengan

Teknik?y g gpencapaian akademik pelajar di Sekolah Menengah Teknik.


8 Mengenalpasti sama ada terdapat perbezaan yang

Adakah terdapat perbezaan yang signifikan antara masalah-

Ho 5 :Tidak terdapat perbezaan yang signifikanterdapat perbezaan yang

signifikan antara masalah-masalah utama yang dihadapi oleh pelajar seperti masalah penguasaan Bahasa Inggeris,

l h d l

yang signifikan antara masalahmasalah utama yang dihadapi oleh pelajar seperti masalah penguasaan dalam Bahasa Inggeris, masalah penguasaan d l t i l i k j t

perbezaan yang signifikan antara masalah-masalah utama yang dihadapi oleh pelajar seperti masalah penguasaan dalam Bahasa I i l hmasalah penguasaan dalam

terminologi kejuruteraan dan masalah pengetahuan sedia ada terhadap kursus yang diambil di SekolahMenengah Teknik

dalam terminologi kejuruteraan dan masalah pengetahuan sedia ada terhadap kursus yang diambil di Sekolah Menengah Teknik mengikut jantina?

Inggeris, masalah penguasaan dalam terminologi kejuruteraandan masalah pengetahuan sedia ada terhadap kursusg

mengikut jantina.g j sedia ada terhadap kursus

yang diambil di Sekolah Menengah Teknik mengikut jantina.

9 Mengenalpasti sama ada Adakah terdapat perbezaan Ho 6 : Tidak terdapat9 Mengenalpasti sama ada terdapat perbezaan yang signifikan antara masalah-masalah yang dihadapi oleh pelajar seperti masalah penguasaan dalam Bahasa

Adakah terdapat perbezaan yang signifikan antara masalah-masalah utama yang dihadapi oleh pelajar seperti masalah penguasaan dalam Bahasa

Ho 6 : Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara masalah-masalah utama yang dihadapi oleh pelajar seperti masalah penguasaan dalam Bahasapenguasaan dalam Bahasa

Inggeris, masalah penguasaan dalam terminologi kejuruteraan dan masalah pengetahuan sedia

penguasaan dalam Bahasa Inggeris, masalah penguasaan dalam terminologi kejuruteraandan masalah pengetahuan sedia ada pelajar terhadap kursus

penguasaan dalam Bahasa Inggeris, masalah penguasaan dalam terminologi kejuruteraandan masalah pengetahuanada pelajar terhadap kursus

yang diambil di Sekolah Menengah Teknik mengikut kursus.

ada pelajar terhadap kursus yang diambil di Sekolah Menengah Teknik mengikut kursus?

dan masalah pengetahuan sedia ada terhadap kursus yang diambil di Sekolah Menengah Teknik mengikut kursus.

BAB 1SBATASAN KAJIAN

• Kajian ini dijalankan terhadap pelajar–pelajar j j p p j p jSekolah Menengah Teknik (SMT) tingkatan empat sesi 2007 dalam bidang Pengajian Kejuruteraan Awam, Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan , g j jPengajian Kejuruteraan Mekanikal

• Pelajar di tiga buah Sekolah Menengah Teknik di Negeri Sembilan Darul Khusus iaitu:

i) Sekolah Menengah Teknik Tunku Jaafarii) Sekolah Menengah Teknik Ampanganii) Sekolah Menengah Teknik Ampanganiii) Sekolah Menengah Teknik Port Dickson

BAB 3 : METODOLOGI KAJIAN1. Rekabentuk Kajian

Ekspos Fakto

2. Populasi Kajian dan Sampel Kajian- Populasi 440 Orang dan sampel 225 Orang

S f- Pelajar tingkatan 4 sesi 2007 aliran teknikal Sekolah Menengah Teknik Tunku Jaafar, Sekolah Menengah Teknik Ampangan dan Sekolah Menengah Teknik Port Dickson.

4. Instrumen KajianB h i A L b l k dBahagian A : Latar belakang responden

(Jantina, Kursus, pencapaian akademik, taraf pendidikan ibu bapa)

Bahagian B : Pernyataan berkaitan dengan faktor keluarga, faktor rakan sebaya dan faktor minat pelajardan faktor minat pelajar.

Bahagian C : Pernyataan berkaitan dengan masalah penguasaan Bahasa Inggeris, penguasaan terminologi kejuruteraan dan masalah pengetahuan sedia ada pelajar.p g p j

5. Kajian RintisNilai Alpha Cronbach : 0.8419

6. Penganalisaan DataStatistical Packages for the Social Sciences 11.5 (SPSS) - Analisis Deskriptif dan Analisis Inferensi (Ujian-t, Anova, Kaedah Korelasi Pearson)

BAB 4ANALISIS DATA – Bahagian A

(Latar Belakang Responden)

JANTINA BIL %LELAKI 96 42.7

PEREMPUAN 129 57.3JUMLAH 225 100

KURSUS BIL %PENGAJIAN KEJURUTERAAN AWAM

75 33.3

PENGAJIAN KEJURUTERAAN ELEKTRIK

75 33.3

PENGAJIAN KEJURUTERAAN 75 33.3MEKANIKAL

JUMLAH 225 100

BAB 4ANALISIS DATA – Bahagian Ag(Latar Belakang Responden)

TAHAP PENCAPAIAN AKADEMIK BIL %RENDAH 0 0

SEDERHANA 122 54.2TINGGI 103 45.8

JUMLAH 225 100

TARAF PENDIDIKAN IBU BAPA BIL %

DOKTOR FALSAFAH 0 0

IJAZAH SARJANA 7 3.1

IJAZAH SARJANA MUDA 16 7 1IJAZAH SARJANA MUDA 16 7.1

DIPLOMA 46 20.4SPM 136 60.4SRP/PMR 16 7.1TIDAK BERSEKOLAH 4 1.8JUMLAH 225 100

BAB 4ANALISIS DATA – BAHAGIAN B

Analisis DeskriptifFAKTOR KELUARGA (Min Keseluruhan : 4.16 – Tahap Tinggi)

ITEM PERNYATAAN MIN TAHAP1 Ibu bapa saya memberi galakan kepada saya untuk

mengikuti jurusan ini4.45 TINGGI

4 Ib b tid k k ik ti j i i 4 37 TINGGI4 Ibu bapa tidak memaksa saya mengikuti jurusan ini. 4.37 TINGGI3 Saya tidak terpengaruh dengan ahli keluarga yang turut

mengambil jurusan ini di peringkat pengajian tinggi4.18 TINGGI

FAKTOR PENGARUH RAKAN SEBAYA (Min Keseluruhan : 4.23 – Tahap Tinggi)

ITEM PERNYATAAN MIN TAHAP

10 R k b i kl j i i d 4 36 TINGGI10 Rakan saya memberi maklumat tentang jurusan ini dan menarik perhatian saya

4.36 TINGGI

9 Saya tidak terpengaruh dengan pujukan rakan supaya memilih jurusan yang sama dengannya.

4.33 TINGGI

8 Saya tidak mengisi pilihan jurusan yang sama dengan rakan saya semasa mengisi borang permohonan.

4.26 TINGGI

BAB 4ANALISIS DATA – BAHAGIAN BS S G

Analisis Deskriptif

FAKTOR MINAT (Min Keseluruhan : 4.13 – Tahap Tinggi)

ITEM PERNYATAAN MIN TAHAP16 Saya bercita-cita untuk menjadi seorang jurutera. 4.41 TINGGI

20 Saya mengikuti jurusan ini kerana bidang ini akan menjamin masa depan yang baik.

4.28 TINGGI

14 Saya amat meminati jurusan ini. 4.23 TINGGI

BAB 4ANALISIS DATA – BAHAGIAN BS S G

Analisis Deskriptif

MIN KESELURUHANMIN KESELURUHANFAKTOR MIN TAHAP

KELUARGA 4.16 TINGGI

RAKAN SEBAYA 4.23 TINGGI

MINAT 4.13 TINGGI

BAB 4ANALISIS DATA – BAHAGIAN CANALISIS DATA BAHAGIAN C

Analisis Deskriptif

MASALAH DALAM PENGUASAAN BAHASA INGGERIS (Min Keseluruhan : 4.16 – Tahap Tinggi)

ITEM PERNYATAAN MIN TAHAP

25 Pengajaran dalam BM akan lebih memahamkan saya tentang isi kandungan mata pelajaran PKA/PKE/PKM.

4.27 TINGGIg p j

27 Walaupun keputusan BI saya baik dalam PMR, tetapi kadang kala sukar untuk saya memahami penerangan di dalam buku teks PKA/PKE/PKM

4.22 TINGGI

PKA/PKE/PKM

24 Pembelajaran PKA/PKE/PKM dalam BI memberi masalah kepada saya untuk memahami isi kandungan pengajaran guru.

4.18 TINGGIy g p g j g

BAB 4ANALISIS DATA – BAHAGIAN C

A li i D k i tifAnalisis DeskriptifMASALAH DALAM PENGUASAAN TERMINOLOGI KEJURUTERAAN (Min Keseluruhan : 3.92 – Tahap Tinggi)(Min Keseluruhan : 3.92 Tahap Tinggi)

ITEM PERNYATAAN MIN TAHAP29 Terminologi dalam kejuruteraan adalah suatu perkara baru bagi

saya.4.19 TINGGI

31 Penerangan di dalam buku teks terlalu teknikal bagi saya sebagai seorang yang baru mempelajari bidang kejuruteraan.

3.97 TINGGI

30 Saya kurang memahami maksud teknikal di dalam kejuruteraan. 3.90 TINGGI

MASALAH PENGETAHUAN SEDIA ADA (Min Keseluruhan : 3.91 – Tahap Tinggi)ITEM PERNYATAAN MIN TAHAP

40 Penerangan guru tentang gambaran awal berkaitan subjek atau tajuk banyak membantu saya dan memberi sedikit pengetahuan tentang tajuk yang bakal dipelajari.

4.39 TINGGI

38 Saya tidak melakukan sesi ulangkaji awal sebelum guru mengajar bj k PKA/PKE/PKM

3.99 TINGGIsubjek PKA/PKE/PKM.

37 Saya memperolehi pengetahuan sedia ada berkaitan kejuruteraan dengan bertanya kepada ahli keluarga yang bekerja di dalam bidang kejuruteraan.

3.96 TINGGI

BAB 4ANALISIS DATA – BAHAGIAN CANALISIS DATA BAHAGIAN C

Analisis Deskriptif

MIN KESELURUHANMIN KESELURUHANMASALAH MIN TAHAP

PENGUASAAN BAHASA INGGERIS 4.16 TINGGI

PENGUASAAN TERMINOLOGI KEJURUTERAAN

3.92 TINGGI

PENGETAHUAN SEDIA ADA 3.91 TINGGI

BAB 4ANALISIS DATA A li i I f iANALISIS DATA – Analisis Inferensi

Hipotesis nol 1 :p

Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara faktor-faktor utama seperti faktor keluarga, faktor rakan sebaya dan faktor minat pelajar d i k d ik l j di S k l h M h T k ikdengan pencapaian akademik pelajar di Sekolah Menengah Teknik

FAKTOR NILAI SIGNIFIKAN

STATUS HIPOTESIS

PEARSONR

KEKUATAN HUBUNGANSIGNIFIKAN HIPOTESIS R HUBUNGAN

Keluarga 0.315 Diterima 0.067 Sangat LemahRakan Sebaya 0.362 Diterima 0.061 Sangat Lemah

Minat 0.087 Diterima 0.114 Sangat Lemah

*Signifikan pada aras keertian 0.05


Hipotesis nol 2 :p

Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor-faktor utama seperti faktor keluarga, faktor rakan sebaya dan faktor minat pelajar di Sekolah Menengah Teknik mengikut jantinaSekolah Menengah Teknik mengikut jantina

FAKTOR NILAI SIGNIFIKAN STATUS HIPOTESISKeluarga 0.498 Diterima

Rakan Sebaya 0.391 Diterima


Minat 0.664 Diterima


Hipotesis nol 3 :p

Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor-faktor utama seperti faktor keluarga, faktor rakan sebaya dan faktor minat pelajar di S k l h M h T k ik ik t kSekolah Menengah Teknik mengikut kursus

FAKTOR NILAI SIGNIFIKAN STATUS HIPOTESISKeluarga 0.055 Diterima

Rakan Sebaya 0.008 Ditolak


Minat 0.032 Ditolak

BAB 4ANALISIS DATA – Analisis InferensiANALISIS DATA Analisis Inferensi

Hipotesis nol 4 :

Tid k t d t h b i ifik t l h l h tTidak terdapat hubungan yang signifikan antara masalah-masalah utama yang dihadapi oleh pelajar seperti masalah penguasaan dalam Bahasa Inggeris, masalah penguasaan dalam terminologi kejuruteraan dan masalah pengetahuan sedia ada pelajar terhadap kursus yang diambil dengan p g p j p y g gpencapaian akademik pelajar di SMT

MASALAH NILAI SIGNIFIKAN

STATUS HIPOTESIS

PEARSONR

KEKUATAN HUBUNGANS G O S S R U U G

PENGUASAAN BAHASA INGGERIS

0.000 Ditolak 0.254 Sangat Lemah

PENGUASAAN 0.096 Diterima 0.111 Sangat LemahTERMINOLOGI

KEJURUTERAAN

g

PENGETAHUAN SEDIA ADA

0.214 Diterima 0.083 Sangat LemahADA



Hipotesis nol 5 :

Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara masalah-masalah utamaTidak terdapat perbezaan yang signifikan antara masalah-masalah utama yang dihadapi oleh pelajar seperti masalah penguasaan dalam Bahasa Inggeris, masalah penguasaan dalam terminologi kejuruteraan dan masalah pengetahuan sedia ada pelajar terhadap kursus yang diambil di SMT mengikut jantina

MASALAH NILAI STATUS SIGNIFIKAN HIPOTESIS

MASALAH PENGUASAAN BAHASA INGGERIS

0.883 Diterima

MASALAH PENGUASAAN TERMINOLOGI KEJURUTERAAN

0.182 Diterima

MASALAH PENGETAHUAN SEDIA ADA 0.292 Diterima



Hipotesis nol 6 :

Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara masalah-masalah utamaTidak terdapat perbezaan yang signifikan antara masalah-masalah utama yang dihadapi oleh pelajar seperti masalah penguasaan dalam Bahasa Inggeris, masalah penguasaan dalam terminologi kejuruteraan dan masalah pengetahuan sedia ada pelajar terhadap kursus yang diambil di SMT mengikut kursus

MASALAH NILAI STATUS SIGNIFIKAN HIPOTESIS

MASALAH PENGUASAAN BAHASA INGGERIS

0.020 Ditolak

MASALAH PENGUASAAN TERMINOLOGI KEJURUTERAAN

0.001 Ditolak

MASALAH PENGETAHUAN SEDIA ADA 0.000 Ditolak


BAB 5PERBINCANGAN RUMUSAN DANPERBINCANGAN, RUMUSAN DAN

CADANGANPerbincangan tentang faktor-faktor yang utama seperti faktorPerbincangan tentang faktor faktor yang utama seperti faktor keluarga, faktor rakan sebaya dan faktor minat pelajar dalam pemilihan kursus pelajar di SMT

Faktor Keluarga

- faktor keluarga menjadi faktor yang kedua dalam mempengaruhiresponden membuat pilihan kursus di Sekolah Menengah Teknik denganmin 4.16

- Selaras dengan dapatan kajian yang dilakukan oleh Moktar Mokri (1999)dimana kebanyakan responden telah bersetuju bahawa merekaterpengaruh untuk memilih kursus yang mereka ambil di SMT adalahkerana terdapatnya ahli keluarga mereka yang terlebih dahulu menceburikerana terdapatnya ahli keluarga mereka yang terlebih dahulu menceburibidang yang sama sebagai kerjaya mereka.

• Faktor Pengaruh Rakan SebayaFaktor utama yang mempengaruhi responden memilih kursus di Sekolah Menengah Teknik adalah disebabkan faktor rakan sebaya iaitu dengan min 4.23.

Keputusan kajian ini adalah selaras dengan kajian yang pernah dibuat oleh RadinKhairuddin (1999) yang menyatakan pelajar selalu menerima nasihat dan pendapat( ) y g y p j p pdaripada rakan-rakan sebayanya apabila membuat atau mengambil sesuatukeputusan yang berkaitan dengan diri mereka.

Dalam kajian Moktar Mokri (1999) juga mendapati rakan sebaya merupakan faktor yangDalam kajian Moktar Mokri (1999) juga mendapati rakan sebaya merupakan faktor yang amat tinggi dalam mempengaruhi pemilihan kursus pelajar

F kt Mi t• Faktor Minat

Faktor yang ketiga tertinggi dalam mempengaruhi pemilihan kursus pelajar adalah faktor minat iaitu dengan min 4.13

Dapatan kajian ini adalah selaras dengan dapatan kajian yang telah dibuat oleh Radin Khairuddin (1999 yang menyatakan minat mereka disebabkan oleh cita-cita dankeinginan mereka untuk mendapatkan kerjaya yang mencabar. Dalam kajian yangdilakukan oleh Robiah (1994) ada menyatakan bahawa minat adalah faktor pendorongauntuk seseorang individu mencapai cita-citanya.

Perbincangan tentang masalah-masalah utama yang dihadapi oleh pelajar seperti masalah penguasaan Bahasa Inggeris, masalah penguasaan g gg gdalam terminologi kejuruteraan dan masalah pengetahuan sedia ada pelajar terhadap kursus yang diambil di Sekolah Menengah Teknik

Masalah Penguasaan Bahasa Inggeris

Dapatan kajian ini menunjukkan pelajar mempunyai masalah yang paling tinggi terhadap penguasaan Bahasa Inggeris

Dapatan kajian ini adalah selaras dengan dapatan kajian oleh Mohd Puzi (2007) yang mana majoriti respondennya menunjukkan kecenderungan yang negatif terhadap penguasaan Bahasa g y g g p p gInggeris. Menurutnya lagi, masalah ini adalah disebabkan oleh sikap, minat dan persekitaran dalam mempengaruhi penguasaan Bahasa Inggeris pelajargg p j

• Masalah Penguasaan Terminologi Kejuruteraan– Dalam kajian ini, didapati masalah kedua tertinggi yang di hadapi

oleh pelajar adalah masalah dalam penguasaan terminologioleh pelajar adalah masalah dalam penguasaan terminologi kejuruteraan iaitu dengan min 3.92

– Dalam kajian oleh Wan Mohd Zahid (1999) menyatakan bahawa adalah sukar untuk seseorang pelajar baru bagi sesuatu bidang untuk memahami isi kandungannya dalam masa yang singkat

• Masalah Pengetahuan Sedia Ada Pelajar– Merupakan masalah ketiga yang di hadapi oleh pelajar adalahMerupakan masalah ketiga yang di hadapi oleh pelajar adalah

masalah dalam pengetahuan sedia ada iaitu dengan min 3.91

– Persediaan awal pelajar sebelum mempelajari sesuatu subjek d l h ti k k d t t h i b dikitadalah penting kerana mereka dapat mengetahui serba sedikit

tentang apa yang akan dipelajari kelak

– Mohd Puzi (2007), kesediaan pelajar terhadap sesuatu subjek akanMohd Puzi (2007), kesediaan pelajar terhadap sesuatu subjek akan memudahkan penerimaan individu itu untuk belajar. Kebanyakan respondennya mempunyai masalah dalam pengetahuan sedia ada dan ia mempengaruhi pencapaian akademik pelajar.

• Perbincangan tentang Tahap pencapaian akademik pelajar di Sekolah Menengah Teknik

– Tahap pencapaian akademik pelajar adalah berada pada tahap yang sederhana iaitu dengan 54.2 peratus. Manakala sebanyak 45.8 peratus responden adalah berada pada tahap tinggi

• Perbincangan tentang hubungan antara faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan kursus pelajar dengan pencapaian akademik pelajar di Sekolah Menengah TeknikMenengah Teknik

Faktor KeluargaFaktor Keluarga - Nilai signifikan bagi hubungan antara faktor keluarga dengan pencapaian akademik pelajar di Sekolah Menengah Teknik adalah 0 3150.315

- Ini bermakna faktor keluarga mempengaruhi pemilihan kursus pelajar tetapi pencapaian akademik pelajar tidak dipengaruhi olehpelajar tetapi pencapaian akademik pelajar tidak dipengaruhi oleh faktor keluarga

- Shok Mee (1997) apabila ibu bapa memberikan motivasi atau- Shok Mee (1997), apabila ibu bapa memberikan motivasi atau rangsangan kepada anak-anak, maka ia akan dapat menanamkan dan menggerakkan motif di dalam diri dan mendorong mereka mencapai sesuatu yang di cita-citakan walaupun prosesmencapai sesuatu yang di cita-citakan walaupun proses tersebut menuntut masa yang agak panjang untuk dicapai

• Faktor Rakan SebayaFaktor Rakan Sebaya

– Nilai signifikan yang diperoleh adalah adalah 0.362. Ini menunjukkan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara faktor pengaruh rakan sebaya yang mempengaruhi pemilihan kursus dengan pencapaian akademikyang mempengaruhi pemilihan kursus dengan pencapaian akademik pelajar

– Berdasarkan kajian yang di buat oleh Lee Ming (1999) mendapati bahawa rakan sebaya merupakan ejen utama dalam pembentukan tingkah laku y p j p gyang paling berkesan. Tetapi tingkah laku yang ditunjukkan itu tidak mendorong seseorang individu untuk mencapai kejayaan

• Faktor Minat

– Faktor minat menunjukkan nilai signifikan yang hampir dengan nilai signifikan pada aras keertian 0 05 iaitu 0 087 Ini bermakna faktor minatsignifikan pada aras keertian 0.05 iaitu 0.087. Ini bermakna faktor minat menunjukkan kecenderungan dalam mempengaruhi pencapaian akademik pelajar.

Dapatan ini adalah selaras dengan dapatan kajian yang telah dibuat oleh– Dapatan ini adalah selaras dengan dapatan kajian yang telah dibuat oleh Radin Khairuddin (1999) yang menyatakan bahawa pencapaian akademik pelajar adalah dipengaruh minat pelajar itu sendiri di mana perkaitan faktor minat berbanding pembolehubah yang lain adalah lebih tinggi

• Perbincangan tentang hubungan antara masalah yang dihadapi oleh pelajar terhadap kursus yang diambil dengan pencapaianoleh pelajar terhadap kursus yang diambil dengan pencapaian akademik pelajar di Sekolah Menengah Teknik

Masalah Dalam Penguasaan Bahasa Inggeris

- Nilai signifikan adalah 0.000 dan ini menunjukkan terdapatnyaNilai signifikan adalah 0.000 dan ini menunjukkan terdapatnya hubungan yang signifikan antara masalah dalam penguasaan Bahasa Inggeris dengan pencapaian akademik pelajar di Sekolah Menengah TeknikMenengah Teknik

- Ini adalah disebabkan oleh pengaruh persekitaran di mana responden banyak menggunakan Bahasa Melayu dalamresponden banyak menggunakan Bahasa Melayu dalam kehidupan seharian mereka. Berdasarkan kajian yang dilakukan oleh Asher (1969) yang mendapati bahawa kesediaan seseorang untuk faham dalam sesuatu bahasa adalah ditentukan oleh tahapuntuk faham dalam sesuatu bahasa adalah ditentukan oleh tahap kefahaman pelajar terhadap bahasa tersebut

• Masalah Penguasaan Terminologi Kejuruteraan

– Nilai signifikan bagi hubungan antara masalah dalam penguasaan terminologi kejuruteraan dengan pencapaian akademik pelajar di SMT g j g p p p jadalah 0.096.

– Masalah dalam penguasaan terminologi kejuruteraan ini tidak memberi kesan kepada pencapaian akademik pelajar kerana pelajar perlu faham p p p p j p j pdan menguasai terminologi yang terdapat di dalam subjek PKA/PKE/PKM dan proses pemahaman perlu dibantu oleh guru

– Liew Choon Kiew (2001), yang menyatakan guru memainkan peranan ( ), y g y g pyang penting dalam usaha menimbulkan atau membangkitkan minat pelajar dalam sesuatu mata pelajaran

• Masalah Pengetahuan Sedia Ada Pelajar

– Nilai signifikan dalam menunjukkan hubungan di antara masalah dalam pengetahuan sedia ada dalam mempengaruhi pencapaian akademik pelajar di Sekolah Menengahsedia ada dalam mempengaruhi pencapaian akademik pelajar di Sekolah Menengah Teknik adalah 0.214

– Ini bermakna, pencapaian akademik pelajar tidak dipengaruhi oleh masalah pengetahuan sedia ada pelajar

– Bagi memperoleh tahap pencapaian yang lebih tinggi maka setiap pelajar perlu mempertingkatkan lagi pengetahuan mereka terhadap subjek kejuruteraan yang diikuti. Ini kerana apabila tahap kesediaan pelajar tinggi, maka penerimaan pelajar terhadap subjek itu akan turut meningkat

BAB 5RUMUSAN

• Faktor utama dalam mempengaruhi pemilihan kursus mereka adalah di b bk l h f kt h k b diik ti l h f ktdisebabkan oleh faktor pengaruh rakan sebaya diikuti oleh faktor keluarga dan akhir sekali adalah faktor minat pelajar

• Tidak terdapat hubungan antara faktor pemilihan kursus pelajarTidak terdapat hubungan antara faktor pemilihan kursus pelajar dengan pencapaian akademik

• Masalah utama yang dihadapi oleh pelajar terhadap kursus yang diambil adalah masalah dalam peng asaan Bahasa Inggerisdiambil adalah masalah dalam penguasaan Bahasa Inggeris. Seterusnya diikuti oleh masalah dalam penguasaan terminologi kejuruteraan dan akhir sekali masalah dalam pengetahuan sedia ada pelajar terhadap kursus yang diambil

• Terdapat hubungan antara masalah dalam penguasaan Bahasa Inggeris pelajar dengan pencapaian akademik

BAB 5CADANGANCADANGAN

• Dorongan yang diberikan oleh ibu bapa mestilah positif yang mana ibubapa hendaklah memberi peluang kepada anak-anak untuk menyatakan pandangan serta pendapat. Ibu bapa tidak seharusnya memaksa anak-anak dalam menentukan masa d kdepan mereka.

• Walaupun rakan sebaya menjadi pendorong kepada perlakuan dan tindakan, tetapi pelajar juga perlu merujuk kepada orang tua mereka terutamanya dari ahli keluarga agar tindakan yang diambil tidak terburu-buru.agar tindakan yang diambil tidak terburu buru.

• Oleh itu, ibu bapa, guru dan ahli keluarga perlu memupuk minat pelajar terhadap kursus yang mereka ceburi dengan memberi dorongan dalam meningkatkan minat y g g g gpelajar dan seterusnya daripada minat yang dipupuk itu akhirnya akan menjadikan pelajar itu minat untuk belajar dan pencapaian akademik pelajar juga akan meningkat.

• Hasil kajian ini mendapati pelajar-pelajar mempunyai masalah dalam penguasaan• Hasil kajian ini mendapati pelajar-pelajar mempunyai masalah dalam penguasaan Bahasa Inggeris yang tinggi. Oleh yang demikian guru perlu memiankan peranan dalam mewujudkan lebih banyak peluang kepada pelajar untuk memperkayakan penggunaan Bahasa Inggeris semasa proses pembelajaran diadakan.

• Guru perlu memberikan banyak contoh semasa menerangkan maksud-maksud terminologi kejuruteraan. Pengukuhan dari semasa ke semasa perlu bagi langkah pemantauan terhadap perkembangan pelajar dalam penguasaan terminologi kejuruteraan.

BAB 5CADANGAN KAJIAN LANJUTANCADANGAN KAJIAN LANJUTAN

• Dicadangkan supaya ia dapat dijalankan di setiap negeri agar satu rumusan yang lebih tepat dapat diperolehi

• Pendekatan kaedah kajian yang dicadangkan adalah dengan k k d h h ti t b l d k ji kmenggunakan kaedah pemerhatian, temubual dan kajian kes

• Saiz sampel perlu diperbesarkan kepada semua Sekolah Menengah Teknik di Negeri Sembilan supaya kajian ini lebih mantap danTeknik di Negeri Sembilan supaya kajian ini lebih mantap dan kesahihan dapat dinilai dengan lebih tepat serta mendapat kebolehpercayaan yang tinggi

KESIMPULANKESIMPULAN

• FAKTOR RAKAN SEBAYA MEMPENGARUHI PEMILIHAN KURSUS PELAJAR DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK

• MASALAH DALAM PENGUASAAN BAHASA INGGERIS ADALAH MASALAH YANG UTAMA DIHADAPI OLEH PELAJAR DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIKTEKNIK

FAKTOR-FAKTOR PEMILIHAN KURSUS DAN MASALAH ...

Documents

Transcript of FAKTOR-FAKTOR PEMILIHAN KURSUS DAN MASALAH ...